Dokumen ini membahas sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah yang dibagi dalam empat bidang: menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, dan mengenal kraf tradisional. Setiap bidang berfokus pada pengembangan kemahiran, kreativiti, dan apresiasi seni, serta mengintegrasikan penggunaan berbagai alat dan teknik. Selain itu, terdapat penekanan pada peranan guru dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang efektif dan bermakna bagi murid.

1. PENDIDIKAN SENI VISUAL KSSR
4 BIDANG DALAM PSV KSSR
Kandugan Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah
rendah disusun dalam empat bidang kegiatan iaitu:
1. Menggambar
2. Membuat Corak dan Rekaan
3. Membentuk dan Membuat Binaan
4. Mengenal Kraf Tradisional
Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu
pemerhatian secara aktif, interkasi yang kritis dan kreatif dengan
alat dan bahan, apresiasi seni visual serta menghargai nilai baik.
1. Menggambar
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan
kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta
membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang
menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
Antara kegiatan bidang ini:
Lukisan
Catan
Kolaj
Montaj
Cetakan
Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan
ekspresi diri. Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan
kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaanya.
Kegiatan menggambar akan memperkenalkan pelbagai
1

2. kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan. Kesedaran
melalui pemerhatian alam persekitaran menjadi fokus kegiatan
menggambar. Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi
visual murid dan kesedaran terhadap seni reka seperti warna,
garisan, susunan dan kesannay. Inin akan membolehkan murid
menyelaras apa yang dilihat dan dialami denagn apa yang
dilakukan melalui gubahan. aspek apresiasi hasil kerja diadakan
sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boelh dilakukan
dalam pelbagai cara seperti penyataan, puisi, lakonan, nyanyian
dan cerita.
2. Membuat Corak dan Rekaan
Bidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami
pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan
mengaplikasikannay menjadi satu rekaan lain. corak dan rekaan
tersebut boleh juga dipadankan kepada mana-mana hasil
daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan
sebagainya.
Corak terhasil tearipada pelbagai teknik dan cara. Antaranya
melalui kegiatan seperti:
Corak tidak Terancang
Pualaman
Tiupan
Titisan
Ikatan dan Celupan
Renjisan dan Percikan
Corak Terancang
Lukisan
Catan
Cetakan
2

3. Capan
Lipatan dan guntingan
Resis
Kolaj
Kaligrafi
Bidang ini membolehkan mengenali dan mengkaji pelbagai
corak dalam alam dan kehidupan seharian.Bahagian ini
menegaskan kegiatan mengenal motif dan olahannya untuk
menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi
peluang kepada murid membuat rekaan corak tidak terancang,
corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik
tertentu. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu
proses pembelajaran. kegiatan ini boleh dilakukan dalam
pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan.
untuk bahan bacaan tambahan bidang membuat corak dan
rekaan sila tekan scribd.com:Membuat-Corak-dan-Rekaan-
Dalam-Pendidikan-Seni
3. Membentuk dan membuat Binaan
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi murid
terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan
dan kestabilan. Berpandukan aspek tersebut murid ddapat
memahami dengan lebih jelas bial mereka membentuk dan
membina sesuatu model. Bidang kegiatan membentuk dan
membuat binaan juga memdedahkan murid dengan penggunaan
pelbagai bahan , alat dan teknik penghasilan. Ini memberi
peluang kepada murid berinteraksi secara kreatif dengan alat dan
bahan, semasa menjalankan proses penghasilan seni. Bidang
3

4. kegiatan membentuk dan membuat binaan tiga dimensi
merangkumi aktiviti seperti:
Arca Timbul
Asemblaj
Mobail
Stabail
Model
Diorama
Boneka
Topeng
Origami
Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang
kepada murid membuat rujukan kepada objek sebenar.
Perbandingan ini akan memberi kesedaran bahawa idea dan
kreativiti mempunyai fungsi dan makna. aspek apresiasi hasil
kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. kegiatan ini
boleh dilkaukan dalm pelbagai cara seperti pernyataan, puisi,
lakonan, nyanyian dan cerita.
4. Mengenal Kraf Tradisional
Kraf tradisional boleh didefinasikan sebagai perusahaan (kerja
seni) yang melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan
daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun-temurun. Di
sekolah rendah, murid diperkenalkan dengan kraf tradisional
seperti:
Alat domestik
Alat permainan
Perhiaan (ornamen)
4

5. Batik
tekat
Ukiran
Tenunan
Anyaman
Tembikar
Bidang ini memberi kesedaran tentang adanya beberapa jenis
tradisional dalam budaya tanah air. Kegiatan kraf tradisional
memperkenalkan fungsi proses dan teknik membuat, alat dan
bahan, motif, corak dan hiasan. Aspek apresiasi hasil kerja
diadakna sebagai satu proses pembelajaran yang merangkumi
pengenalan, proses pembauatn serta mengenali tokoh-tokoh bagi
setiap bidang kraf yang dinyatakan. Kegiatan ini boleh
dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisis,
lakonan, nyanyian dan cerita.
PENEKANAN DALAM PENDIDIKAN SENI
Guru- guru Pendidikan Seni perlu:
Peka dan bertanggungjawab terhadap perkembangan
pendidikan negara melalui Pendidikan Seni
Menghayati kesedaran fitrah kanak-kanak dan remaja
dalam mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang
lebih berkesan.
Meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran dan
pembelajarn secara kreatif dan sistemetik.
Menyedari adanya pelbagai pendekatan pengajaran
Pendidikan Seni
5

6. Berketrampilan terhadap pendekatan dan kaedah
pengajaran.
Menanam sifat adil dan bertanggungjawab dalam
mengendalikan pentaksiran.
Menyedari kepelbagaian kaedah dan melihat seni sebagai
rangsangan untuk membuat apresiasi, refleksi, dan metakognif.
Memperkayakan semangat patriotisme melalui proses
penghayatan warisan budaya bangsa.
mengawal kemahiran proses berfikir dalam situasi dan
kehidupan harian ke arah pembentukan insan murni.
Meningkatkan keupayaan melihat kemungkinan-
kemungkinan dalam membuat jangkaan.
Meningkatkan keyakinan diri dalam berkarya untuk
mewujudkan suasana kerja yang berdisiplin, terancang dan
tersusun.
Menyuburkan sifat sabar dan dedikasi untuk membantu
dalam menghasilkan kerja yang lebih kreatif dan bermakna.
Membina dan memperkayakan sifat kreatif dan inovatif
untuk menolong meralisasikan aspirasi Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
Posted by Kasbi
6

7. LUKISAN
Lukisan merupakan kegiatan peringkat awal menghasilkan
kesan garisan bagi menimbulkan sesuatu imej menggunakan
media kering atau basah (bukan sapuan). Media yang sering
digunakan adalah seperti pensel,pen,kapur, arang, karyon,
pastel,marker pen, dan pensel warna. Penggunaaan warna dalam
lukisan, beberapa teknik boleh digunakan seperti teknik
gurisan,lorekan, lakaran, titikan, gosokan contengan dan lain-
lain. Teknik yang hendak digunakan, harus sesuai dengan media
pilihan. Berikut adalah contoh hasil yang menggunakan
gabungan berus, pen dan dakwat.
7

8. 8

9. Contoh hasil lukisan yang menggunakan pensel dan pen yang
melibatkan unsur garisan:
PERALATAN
Alatan asas yang digunakan ialah:
1. Pen
2. Pensil
9

10. 3. Dakwat
4. Arang/ Charcoal
5. Pastel
6. Krayon
Pensil digunakan untuk membuat lakaran asas bentuk atau
rupa
10

11. Pen dakwat digunakan untuk membuat pelbagai garisan/
lorekan bagi memperlihatkan struktur objek yang dilukis.
Pen pelbagai saiz digunakan bagi memperlihatkan jenis
garisan yang digunakan
Apabila membuat garisan/ lorekan. pen hendaklah dikawal
sebaik-baiknya untuk mendapatkan kesan yang dikehendaki.
Garisan/lorekan hendaklah dibuat dengan konsisten
Jika perlu, keertas lukisan dipusing-pusing untuk
mendapatkan kesan yang dikehendaki.
KAEDAH MELUKIS
i)
Langkah 1
Kaji subjek yang hendak dilukis dan bahgikan subjek kepada
bentuk-bentuk yang mudah.
11

12. Langkah 2
Mulakan dengan membuat bentuk-bentuk geometrik yang
mudah. Gunakan pensil dahulu
Langkah 3
12

13. Gunakan bandingan garisan menegakdan melintang untuk
membetulkan subjek pada kertas lukisan. Betulkan dengan
menggunakan pensil.
Langkah 4
Buatkan perincian dengan pensil pada subjek yang dilukis.
Perincikan bahagian ton cerah dan ton gelap.
13

14. Langkah 5
Denagn menggunakan pen, lukis kembali ke atas lakaran pensil
yang dibuat. dengan pelbagai teknik garisan, perincikan subjek
yang dilukis. Utamakan nilai ton cerah dan gelap dalam subjek.
ii)
Langkah 1
Buat garisan dasar titik lenyap dan garisan menegak
sebagai garis panduan.
Kemudian bentuk lakaran kasar bertitik geometri
Garisan kontur boleh memperlihatkan bentuk
14

15. Langkah 2
Lakarkan ton nipis dsn lakarkan sedikit bayangan cahaya
Perelokkan bentuk hingga menjadi bentuk ber-ton
Padamkan mana-mana garisan yang tidak diperlukan lagi
Langkah 3
Peringkat akhir ialah peringkat melengkapkan subjek yang
dilukis
Peringkat ini memerlukan penghasilan jalinan dan ton yang
baik.
15

16. Posted by Kasbie at 10:46 AM
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook
Labels: Lukisan
16