PRINSIP ASESSMEN

1. Pencarian
Pendekatan TaRL dengan teori
karakteristik peserta didik
Pendekatan TaRL dengan teori karakteristik peserta
didik

2. Nama Kelompok
Krisna Widya Mahfud ( 233161712234)
Nofrian Adanda Eka S ( 233161712403)
Pencarian
Pendekatan TaRL dengan teori
karakteristik peserta didik

3. Sudah pahamkah kamu?
Merupakan suatu metode
pembelajaran yang
berfokus pada
pemahaman individu
peserta didik dan
adaptasi pembelajaran
sesuai dengan
karakteristik peserta
didik.
Pendekatan TaRL
dengan teori
karakteristik peserta
didik

4. Asesmen
Pada awal proses pembelajaran, guru melakukan asesmen untuk mengenali potensi,
karakteristik, kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Dari hasil asesmen tersebut,
peserta didik kemudian akan dikelompokan berdasarkan level tingkat capaian dan
kemampuan yang serupa.
Perencanaan
Pada tahap ini, guru diberi keleluasaan untuk merancang berbagai aktivitas pembelajaran
dengan menggunakan berbagai perangkat ajar, sehingga pembelajaran dapat disesuaikan
dengan level tingkat capaian dan kemampuan peserta didik tidak hanya melihat usia dan
tingkatan kelasnya.
Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru perlu memperhatikan kemajuan level tingkat capaian
dan kemampuan dasar peserta didik dengan melakukan asesmen secara berkala yang
dapat dilakukan dengan berbagai aktivitas.
Penerapan teaching at the Right Level (TaRL) di dalam kelas
berdasarkan beberapa tahapan berikut:

5. Kelebihan dari pendekatan TaRL menjadikan
peserta didik aktif dan pembelajaran berpusat
kepada peserta didik sehingga meningkatkan
kognitif peserta didik.

6. Namun pendekatan TaRL yang telah
dilaksanakan memiliki kekurangan yaitu
membutuhkan lebih dari satu guru agar
pembelajaran dapat efektif atau pembelajaran
dapat dilaksanakan secara kolaborasi team
teaching.

7. Contoh Teaching
at the Right Level
Misalnya, seorang guru olahraga
membagi siswanya menjadi
beberapa kelompok berdasarkan
hasil tes praktik passing pada sepak
bola awal. Kelompok-kelompok ini
dibentuk berdasarkan tingkat
kemampuan praktik siswa, mulai
dari yang belum lancar hingga
yang sudah mahir.

8. Search
contoh implementasi pendekatan TaRL dengan
mempertimbangkan teori karakteristik peserta didik:
Peserta didik dengan kemampuan tinggi
Peserta didik dengan kemampuan tinggi dapat diberikan materi yang lebih menantang dan kompleks. Guru
juga dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik ini untuk mengembangkan keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan masalah.
Peserta didik dengan kemampuan rendah
Peserta didik dengan kemampuan rendah dapat diberikan materi yang lebih sederhana dan bertahap. Guru
juga dapat memberikan bimbingan dan pendampingan secara intensif kepada peserta didik ini.
Peserta didik dengan minat pada bidang tertentu
Peserta didik dengan minat pada bidang tertentu dapat diberikan materi yang berkaitan dengan minatnya.
Guru juga dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik ini untuk mengembangkan keterampilan
yang berkaitan dengan minatnya.

9. Search
KESIMPULAN
Meskipun Pendekatan TARL memiliki banyak keuntungan, namun demikian pendekatan ini juga
memiliki beberapa kekurangan. Keterbatasan waktu dan biaya, tidak cocok untuk proyek kecil,
tidak cocok untuk proyek yang memerlukan perubahan cepat, peningkatan biaya dalam tahap
evaluasi, dan kesulitan dalam menentukan kebutuhan pengguna menjadi beberapa
kekurangan dalam pendekatan TARL. Sehingga sebelum memilih pendekatan TARL, organisasi
harus mempertimbangkan keuntungan dan kekurangan dari pendekatan ini.