E-Fashion Glossary Pembangunan inovasi Alat Bantu Mengajar dalam pembelajaran...syahrul225248
Amalan pembelajaran dan pengajaran (PdP) peringkat Sijil Kolej Komuniti di Malaysia secara umumnya menggunakan pendidikan berasaskan hasil pembelajaran (outcome-based education – OBE). Kaedah pembelajaran ini akan merangkumi dari aspek pembelajaran yang melibatkan kognitif (pengetahuan), psikomotor (praktikal) dan afektif (insaniah). Di dalam kukurikulum Program Sijil Fesyen dan Pakaian (SFP) di Kolej Komuniti Malaysia, terdapat dua modul pembelajaran iaitu pertama 70% modul berkaitan latihan amali seperti menjahit, melukis, mendraf pola dan menghasilkan pakaian dan kedua 30% modul berkaitan teori seperti sejarah kostum dan budaya yang wajib dipelajari oleh pelajar. Pentaksiran modul teori fesyen mengandungi beberapa soalan objektif dan subjektif dan ianya menyumbang sebanyak 40% bagi keseluruhan penilaian. Secara asasnya pelajar diberikan nota modul yang padat untuk membuat ru-jukan dan nota tersebut kebanyakannya dalam Bahasa inggeris. Namun kebiasaanya pelajar merujuk ka-mus berbahasa inggeris yang sedia ada di perpustakaan, dimana ianya berbentuk buku fizikal, yang men-cakupi semua bidang dan kurang mempunyai visual penerangan. Justeru itu, kajian ini dijalankan bagi mengkaji maklum balas penggunaan inovasi Alat Bantu Mengajar (ABM) terhadap pembelajaran teori. Kaedah analisis yang digunakan berbentuk deskriptif dan menggunakan soal selidik yang telah diedar kepada 46 orang responden yang terdiri daripada pensyarah dan pelajar semester 2 dan 3 dari Program Sijil Fesyen dan Pakaian di Kolej Komuniti Selayang. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan E-Fashion Glossary dalam proses PdP modul teori dapat membantu pelajar menjawab penilaian teori dengan baik seterusnya mendapat skor markah yang tinggi dalam semua penilaian modul teori.
Ulasan Jurnal Keberkesanan Penggunaan Komputer Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Tatabahasa (The Effectiveness Of Using Computers In Teaching And Learning Grammar)
1. Dokumen membahas tentang merancang urutan instruksi dan strategi pengajaran.
2. Beberapa strategi yang disebutkan adalah mengajarkan konsep dasar sebelum konsep lanjut, memberikan contoh sebelum penjelasan, dan memastikan prasyarat dipenuhi.
3. Dokumen juga membahas strategi seperti menggunakan akronim, mengingat kembali konsep, dan memberikan pendapat.
Dokumen tersebut menjelaskan definisi teknologi instruksional dan perkembangannya dari tahun 1920 hingga kini. Ia juga menjelaskan definisi baru reka bentuk instruksional dan teknologi serta lima domain utama teknologi instruksional.
Ada tiga jenis kawasan penduduk di Asia Tenggara berdasarkan kepadatan penduduk: padat, sederhana, dan jarang. Kawasan padat terletak di delta-delta sungai besar dan pulau Jawa yang paling padat. Kawasan sederhana terdiri dari kawasan pertanian dan bandar-bandar kecil. Kawasan jarang merupakan kawasan pedalaman bergunung-ganang, hutan, dan paya yang kurang padat.
Dokumen tersebut membahasakan taburan penduduk di dunia dan Malaysia, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti iklim, konfigurasi muka bumi, tanah, saliran air, jenis ekonomi, pembangunan, dan dasar pemerintah. Dokumen ini juga menjelaskan konsep taburan penduduk dan jenis-jenis taburannya serta memberikan contoh-contoh.
Penduduk merupakan sumber manusia yang penting bagi pembangunan sosioekonomi suatu negara. Ia diukur melalui kuantiti seperti jumlah, taburan dan strukur penduduk, serta kualiti seperti tahap pendidikan dan kesihatan. Penduduk juga berperanan sebagai agen perubahan melalui aktiviti ekonomi yang mengubah landskap sosial, budaya dan fizikal sesuatu kawasan dari aktiviti tradisional
1. Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) : Aras Penguasaan Kemahiran Pelajar Dalam Penyelesaian Masalah Pengkaji : Saifullizam Puteh Mohd Zairulniza Ahmad Rizal Madar Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Disediakan oleh: Normah Bt Dali (M20101000241)
2. Permasalahan Kajian Dalam pengajaran dan pembelajaran tradisional, pengajar memberikan soalan kepada pelajar dan meminta pelajar menyelesaikannya. Ini menyukarkan proses penjanaan kemahiran penyelesaian masalah kerana pelajar bergantung kepada pengajar untuk mendapatkan jawapan. Kritik Kaedah Kuliah Kajian oleh Menn (1993) hanya 30% ilmu yang diperoleh oleh pelajar melalui kaedah kuliah.
3. Tujuan dan Persoalan Kajian Tujuan Kajian Melihat kesan penggunaan simulasi komputer dalam bahan PBK Electronic Workbenc (EW) dalam menyelesaikan masalah. Persoalan Kajian 1. Apakah aras kemahiran yang dikuasai oleh pelajar yang menggunakan PBK EW dengan pelajar yang tidak menggunakannya. 2. Sejauh manakah kesan penggunaan PBK EW berbanding pelajar yang tidak menggunakannya. 3. Adakah pemggunaan PBK EW memberi kesan terhadap keupayaan pelajar menyelesaikan masalah.
4. Pemboleh ubah Pencapaian Pelajar (Pembolehubah bersandar) PBK Electronic Workbenc (EW) (Pembolehubah tidak bersandar) Kaedah kuliah (Pembolehubah tidak bersandar)
5. Sorotan Penulisan Menurut Vockel dan Van Deusen (1989) dalam Maddux (1996) simulasi komputer merupakan alat yang boleh digunakan untuk meningkatkan pemikiran tahap tinggi dan kemampuan menyelesaikan masalah Aras kemahiran penyelesaian masalah dikaji berdasarkan Taksonomi Bloom’s iaitu : 1. Pengetahuan 2. Pemahaman 3. Aplikasi 4. Analisis 5. Sintesis 6. Penilaian
6. Populasi dan Sampel Populasi Pelajar Diploma Kejuruteraan Elektrik Sampel Dua kelas daripada populasi iaitu DKE 1A dan DKE 1B Kumpulan Kumpulan Eksperimen 27 + Kumpulan Kawalan 45 = 72
7. Instrumen Kajian dan Jenis Ujian Instrumen Kajian 1. Set soalan ujian bagi mata pelajaran Teknologi Elektrik 2. Borang soal selidik Jenis Ujian Ujian t bebas
8. Dapatan Ujian t Perkara Kumpulan N Min Sig Pengetahuan Kawalan 45 2.64 0.585 Eksperimen 27 2.56 Pemahaman Kawalan 45 2.04 0.526 Eksperimen 27 2.15 Aplikasi Kawalan 45 2.24 0.249 Eksperimen 27 2.44 Analisis Kawalan 45 1.87 0.610 Eksperimen 27 1.96 Sintesis Kawalan 45 0.82 0.044 Eksperimen 27 0.96 Penilaian Kawalan 45 0.13 0.121 Eksperimen 27 0.33 Keseluruhan Kawalan 45 12.40 0.030 Eksperimen 27 13.70
