1. KAJIAN DALAM REKABENTUK INSTRUKSIONAL & TEKNOLOGI(KPT 6053) DisediakanOleh MUHAMAD SHAMSUL BIN SAAD M20092001130

2. TAJUK KAJIAN KESAN REVOLUSI KAEDAH PENGAJARAN: SATU KAJIAN KES SUBJEK STATISTIK Oleh Hazura Mohamed, Rofizah Mohammad & Noraidah Sahari @ Ashaari

3. PERSOALAN KAJIAN Dalam kaedah tradisional, pensyarah hanya dibekalkan dengan kapur tulis atau marker pen. Revolusi ICT dalam pendidikan seperti penggunaan komputer, skrin dan paparan hablur cecair (LCD) telah menjadikan suasana pembelajaran yang bersifat mesra dan menarik, supaya apabila pelajar menghadiri kuliah, mereka hadir dengan rasa gembira dan bukan secara dipaksa. Apakah kesan revolusi kaedah pengajaran daripada kaedah tradisional kepada kaedah ICT ke atas pencapaian pelajar terhadap subjek statistik di Fakulti Teknologi & Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia?

4. PENGUMPULAN DATA Kajian ini merupakan satu kajian perbandingan bagi dua kaedah pengajaran. P/Ubah bersandar : Pencapaian pelajar P/Ubah Tak Bersandar : Kaedah pengajaran Sampel kajian adalah terdiri daripada 1226 orang pelajar kursus Statistik 1 dan 827 orang pelajar kursus Statistik 2 Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia bagi setiap kursus telah dikumpul dari sesi 1999/2000 hingga sesi 2002/2003.

5. PENGUMPULAN DATA Data merupakan gred akhir peperiksaan pelajar bagi kedua-dua kursus tersebut yang telah dikumpul dari sesi 1999/2000 hingga sesi 2002/2003 iaitu selama empat sesi pengajian. Sesi 1999/2000 dan 2000/2001 adalah merupakan data yang melibatkan kaedah pengajaran dalam mod tradisional manakala bagi sesi 2001/2002 dan 2002/2003 adalah dengan menggunakan kaedah ICT.

6. ANALISIS DATA Kajianinidianalisasecaradeskriptif(analisisdiskriptif)berdasarkantaburanperatus dan ujian perbandingan min. Data dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS 12.01 for Windows.

7. DAPATAN KAJIAN Ujian khi kuasadua mendapati kaedah pengajaran mempengaruhi gred yang diperolehi oleh pelajar kursus Statistik 1 (nilai-p = 0.000). 8% pelajar kursus Statistik 1 mendapat gred A apabila berlakunya revolusi pengajaran menggunakan kaedah ICT dan 0% pelajar yang mendapat gred A semasa kaedah pengajaran tradisional manakala hanya 1.4% pelajar yang mendapat gred E dalam pengajaran menggunakan kaedah ICT berbanding 7.2% pelajar yang mendapat gred E semasa kaedah pengajaran tradisional.

8. DAPATAN KAJIAN Ujian khi kuasadua yang dilakukan bagi melihat kebersandaran pencapaian pelajar kursus Statistik 2 juga mendapati kaedah pengajaran mempengaruhi gred yang diperolehi oleh pelajar (nilai-p = 0.000). 6.7% pelajar kursus Statistik 1 mendapat gred A apabila berlakunya revolusi pengajaran menggunakan kaedah ICT dan 2.4% pelajar yang mendapat gred A semasa kaedah pengajaran tradisional manakala hanya 2.3% pelajar yang mendapat gred E dalam pengajaran menggunakan kaedah ICT berbanding 5.3% pelajar yang mendapat gred E semasa kaedah pengajaran tradisional. Kedua-dua kursus Statistik 1 dan Statistik 2 menunjukkan peningkatan peratusan pelajar yang mendapat gred A apabila berlakunya revolusi kaedah pengajaran menggunakan ICT dan terdapat penurunan peratusan pelajar yang memperolehi gred D ke bawah secara keseluruhannya.

9. DAPATAN KAJIAN Kedua-dua kursus Statistik 1 dan Statistik 2 menunjukkan peningkatan peratusan pelajar yang mendapat gred A apabila berlakunya revolusi kaedah pengajaran menggunakan ICT dan terdapat penurunan peratusan pelajar yang memperolehi gred D ke bawah secara keseluruhannya.

10. KESIMPULAN Mod atau kaedah penyampaian yang menarik dan berkesan akan meningkatkan motivasi pelajar terhadap sesuatu subjek. Hasil kajian mendapati kaedah pengajaran ICT yang memasukkan unsur-unsur visual telah memberi peningkatan dalam pencapaian subjek Statistik 1 dan Statistik 2. Sehubungan dengan itu, pendidik harus sentiasa bersedia kerana teknologi ICT dalam aspek perkakasan dan perisiannya sentiasa cepat berkembang. Persediaan ke arah masa hadapan pendidikan yang cemerlang, gemilang dan terbilang harus ditangani dengan sikap proaktif dan pragmatis.

11. SekianTerimaKasih