Kajian ini mengkaji keberkesanan pelbagai jenis media dalam menyampaikan maklumat kepada pengguna berdasarkan pemahaman dan ingatan. Penemuan menunjukkan bahawa gabungan elemen audio dan video lebih berkesan berbanding teks sahaja, dengan pelajar yang mempunyai CGPA lebih tinggi menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam pemahaman. Kesimpulannya, elemen rangsangan dalam media memainkan peranan penting dalam keberkesanan penyampaian maklumat.

1. Implication For Media Convergence On News LearningPengkajiAgahGumusBahireOzadEastern Mediterranean UniversityPensyarahProfesorMadya Dr. Abdul Latif B. HjGaporPembentangNormah Bt Dali (M20101000241)

2. Permasalahan Kajian (Isu Kajian)Keberkesananpaparanmaklumatsesuatu media terhadapdayaingatandanpemahamanpengguna.

3. Tujuan 1.Mengkaji jenis media yang paling berkesanmenyampaikanmaklumatkepadapengguna. 2.Melihatelemenrangsangan yang digunakandalampaparanmaklumatbagisesuatu media.Keberkesananpenyampaianmaklumatsesuatu media diukurberdasarkanpemahamandaningatanpenggunasemasamendapatkanmaklumat.

4. Persoalan KajianElemenrangsanganyang manakahmampumempengaruhitahappemahaman , dayaingatandanpembelajaranpengguna? (Teks, Audio dan Video)Kombinasibahanrangsangan yang manakahmemberikesankepadapenggunadariaspekpemahamandanpembelajaran? (Teksdan Audio, Audio dan Video, atauTeks, Audio dan Video)Jenispaparan media yang manakah paling menjaditumpuanpengguna?

5. Kerangka KajianAudioVideoTeksPembolehubah tidak bersandarPemahamanDanIngatanPenggunaPembolehubah bersandar

6. Sorotan PenulisanEveland, SeodanMarton (2002) menyatakanberitapadasuratkhabarlebihmenarikperhatianberbandingberitaditelevisyenkeranacarapaparannyasecarapiramid.MolendanVoort’s (2000) menyatakansebaiknya 45% daripadamasapaparanmaklumatadalahmenggunakanbahan visual yang relevansupayapenggunadapatmemahamimaklumat yang hendakdisampaikan.

7. Populasi dan SampelPopulasi10 705 pelajar Eastern Mediterranean University (EMU) 2003Sampel Eksperimen 1Dipilih secara rawak 240 sampel dipilih dalam kalangan pelajar yang mencapai CGPA 2.00-2.50113 pelajar lelaki, 127 orang pelajar perempuanKumpulan pelajar ini dipilih untuk mengelakkan bias kecemerlangan akademik dalam dapatan kajian.

8. Sampel Eksperimen 2Dipilih secara rawak 112 sampel dipilih telah dipilih.Kumpulan 1 n = 56 (CGPA < 2.00)Kumpulan 2 n = 56 (CGPA > 3.00) 56 orang pelajar lelaki, 56 orang pelajar perempuan

9. Instrumen Kajian dan Jenis Ujian1 BorangsoalselidikPelajardimintamengisiborangsoalselidikberdasarkan 5 skalalikerttentangpenggunaantelevisyen, radio, suratkhabardan internet sertaberkaitandemografipelajar.2 SoalananekapilihanPelajarperlumenjawabsoalanberkaitanpendedahanmerekaterhadappaparanmaklumatdaripadamana-manajenis media berasaskanteks, audio atau video. Markahbagijawapanujian :“1” = jawapantepat“0” = jawapansalah.3 JenisUjianANOVA

10. Dapatan Ujian ( Multiple Comparison)Penggunamudahmemahamidanmengingatimaklumatmelalui media yang menggunakanpaparanberasaskan audio-video danteks.

11. Paparanmaklumat yang menggabungkan 2 elemenseperti audio-teksatau audio-video adalahlebihbaikberbandingteksatau audio sahaja.Dapatan Ujian

12. Keputusan KajianTerdapatperbezaan yang signifikanantarapengguna yang menggunakanelemenrangsangangabungan (audio-video-teksatau audio-video) berbandingelemenrangsangantunggal (tekssahaja).Terdapathubungan yang signifikanantara CGPA dengantahappemahamandandayaingatanpengguna media. Pelajar CGPA > 3.00 mencapai min yang lebihtinggiberbandingpelajar CGPA < 2.00.Paparanmaklumatberasaskan audio-video-teks (triple stimuli) adalahlebihbaikberbanding “double stimuli” dan “single stimuli”.

13. Sesi PerbincanganPemahamandandayaingatanpengguna media bukanbergantungkepadaelemenrangsanganmaklumatsemata-matatetapiiaturutbergantungkepadabilanganelemenrangsanganpadapaparan media seperti audio-video danteks.Bagimenyampaiakanmaklumat yang berkesan, kitaperlulahmenggunakanteknologikomunikasi yang pelbagaidenganmengambilkiratingkahlakuindividudanlatarbelakangmasyarakat.

14. Sekian…