limited edition

1. Pembentangan
Seminar Refleksi
Kajian Tindakan
KPR 3012
MUHAMAD SHAHID BIN SUHAIMI
D201110481093
Prof.Madya Dr.Abdul Latif Bin Gapor

2. ISI KANDUNGAN
• PENGENALAN SEKOLAH
• REFLEKSI
• KAJIAN TINDAKAN

3. SMK ST. MICHAEL
Quis Ut Deus : Who Is Greater Than God
Pengenalan

4. Lokasi Sekolah
Jln Dato S P Seenivasagam, 30000 Ipoh, Perak
Darul Ridzuan Malaysia

10. Pengetua
Puan Chan Nyook YIng
Penolong Kanan Pentadbiran
Encik Ahmad Kemunchak Bin Abdul Karim
Organisasi Sekolah
Penolong Kanan Hal ehwal Pelajar
Encik Rajendran Naidu A/L Kannayar
Penolong Kanan Kokurikulum
Puan Normah Binti Haji Karimin
Guru Pembimbing Sekolah
Cik Naizatul Aslamiah Binti Mohamad Zainuddin

12. Tema SMK ST Michael 2015
“HARNESSING POTENTIAL,
NURTURING CHARACTER”.
Michaelians recognise our own strengths, skills and
interests. Harnessing your potentials requires you to
get to know yourself – what inspires you, what
moves you and what you really love doing so that
you can pursue your dreams in life. Similarly,
nurturing of these virtues and characters –
trustworthiness, respect, responsibility, fairness,
caring and citizenship is instrumental to produce
competent, wholesome and compassionate adults.

13. Kajian Tindakan
KEBERKESANAN KAEDAH PENILAIAN
BERBANTUKAN KOMPUTER
(PENGGUNAAN PERISIAN ADOBE
FLASH INTERAKTIF) TERHADAP
PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN
PENGUASAAN SUBJEK ICT DALAM
TOPIK PERKAKASAN UNTUK ICT
TINGKATAN 4

15. Refleksi Pengajaran Lepas
• Kesalahan pada penulisan objektif
pembelajaran Rancangan Pengajaran Harian
• Penerangan yang tidak jelas
• Aktiviti yang tidak menarik perhatian pelajar
• Terdapat ralat pada kertas soalan peperiksaan
• Keadaan kelas tidak terkawal semasa
pengajaran dan pembelajaran
• Penggunaan kertas soalan tidak meningkatkan
pemahaman pelajar di akhir pengajaran dan
pembelajaran

16. Pendahuluan Kajian
 Kajian ini bertujuan mengkaji sejauh mana
keberkesanan kaedah penilaian berbantukan
komputer
 Penggunaan perisian adobe flash interaktif
terhadap peningkatan penguasaan subjek ICT
 Dapat meningkatkan pencapaian pelajar
 Kajian ini hanya tertumpu kepada topik
perkakasan yang merupakan salah satu bidang
pembelajaran dalam subjek ICT Tingkatan 4

17. Latar Belakang Kajian
 Penggunaan penilaian berbantukan komputer (PBK)
telah diterima oleh guru, pendidik dan pelajar dalam
dunia pendidikan
 Kajian-kajian yang lepas menunjukkan bahawa PBK
mempunyai peranan yang besar dalam pengajaran
dan pembelajaran
 Ia juga berfungsi sebagai alat yang boleh
meningkatkan pemahaman pelajar untuk mempelajari
ICT dan membantu mereka mempelajari ICT melalui
pengalaman yang menyeronokkan.

18. Pernyataan Masalah
 Kaedah penilaian berbantukan komputer ini dapat
mengatasi masalah guru dalam mengajar pelajar-
pelajar yang mempunyai kebolehan yang berbeza
 Menurut Yakop (1985), kaedah penilaian berbantukan
komputer ini boleh digunakan untuk mengatasi
masalah pelajar yang mempunyai kebolehan dan
potensi yang berbeza

19. Tujuan Kajian
 Objektif Kajian
1. PBK boleh menjadi alat penilaian yang berkesan
2. PBK ini lebih sesuai dalam penilaian topik perkakasan
berbanding kaedah konvensional
3. PBK boleh meningkatkan pemahaman dan penguasaan
pelajar terhadap pelajaran ICT

20. Tujuan Kajian
 Persoalan Kajian
1. Adakah PBK dapat meningkatkan pemahaman dan
penguasaan pelajar dalam pembelajaran ICT?
2. Adakah terdapat perbezaan penguasaan subjek ICT di
antara pelajar yang didedahkan dengan penilaian
berbantukan komputer dan pelajar yang diajar dengan
kaedah konvensional sebelum eksperimen?

21. Kepentingan Kajian
 Memperlihatkan keberkesanan dalam penilaian
berbantukan komputer bagi proses pengajaran dan
pembelajaran
 Meningkatkan pemahaman dalam menguasai
kemahiran dan memahami topik perkakasan dengan
lebih baik
 Membolehkan guru mengenalpasti dan menggunakan
kaedah yang lebih sesuai dalam pengajaran
 Mengubah tanggapan pelajar terhadap subjek ICT

22. Batasan Kajian
1. Melibatkan pelajar tingkatan 4 di sebuah sekolah di
Perak sebagai sampel kajian.
2. Terhad untuk tajuk perkakasan bagi subjek ICT
tingkatan 4
3. Membina ABBM dengan prosedur prinsip yang
dikemukakan oleh para pendidik
4. Kualiti perisian yang direkabentuk mungkin kurang
memuaskan dan menjejaskan dapatan kajian

23. Kajian Literatur
Antara aspek yang dibincangkan ialah :-
 Hasil kajian yang berkaitan dengan penggunaan
kaedah penilaian berbantukan komputer
 Kesan terhadap tahap penilaian pelajar menguasai
subjek ICT dengan lebih baik
 Dapat meningkatkan pemahaman pelajar terhadap
ICT serta kelebihan-kelebihan dalam menggunakan
perisian multimedia dalam proses penilaian pelajar

24. Metodologi Kajian
 Tertumpu kepada mengesan keberkesanan
penggunaan perisian yang dibina berdasarkan perisian
adobe flash dapat membantu pelajar peningkatan
penguasaan subjek ICT
 Bertujuan untuk melihat keberkesanan kaedah
tersebut terhadap peningkatan pemahaman pelajar
terhadap ICT dibandingkan dengan pembelajaran yang
diajar dengan kaedah konvensional.

25. Metodologi Kajian
 Rekabentuk Kajian Pengajaran dan
Pembelajaran
Kumpulan
Kawalan
(Kelas 4S4)
Kumpulan
Eksperimen
(Kelas 4S5)
Penilaian
konvensional
Penilaian
berbantukan
komputer

26. Metodologi Kajian
 Instrumen Kajian
1. Instrumen kajian pelajar terdiri daripada 2 penilaian
iaitu penilaian pra, penilaian pos
2. Penilaian pra digunakan untuk mengesan tahap
pencapaian pelajar dalam topik perkakasan dengan
kaedah penilaian konvensional
3. Penilaian pos digunakan untuk menguji kesan
penggunaan kaedah penilaian berbantukan komputer
menggunakan perisian adobe flash dalam menguasai
subjek ICT dalam topik perkakasan

27. Metodologi Kajian
 Penilaian Pra dan Pos
1. Penilaian adalah menepati huraian sukatan pelajaran
dan berdasarkan kepada Sukatan Pelajaran ICT KBSM
Tingkatan 4
2. Ujian pra dan pos akan mengandungi 10 item jenis
aneka pilihan dan hampir sama di mana terdapat
beberapa pindaan soalan akan dilakukan pada penilaian
pos
3. Soalan-soalan dalam penilaian pos akan disusun semula
supaya menjadikannya sebagai satu penilaian yang baru.

28. Metodologi Kajian
 Susunan penilaian semula soalan Pra dan Pos
Penilaian Nombor Soalan
Pra 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
Pos 5 9 1 4 8 2
10 7 3 6

29. Metodologi Kajian
 Prosedur Analisis Data
1. Analisis data dilakukan dengan menentukan markah
bagi kedua-dua penilaian iaitu penilaian pra dan pos
2. Markah tertakluk kepada setiap penilaian kerana
setiap topik mempunyai jumlah soalan yang berlainan
3. Markah yang diperoleh dikategorikan kepada tahap-
tahap penilaian pelajar iaitu baik, sederhana dan lemah

30. Metodologi Kajian
 Prosedur Analisis Data
Markah Tahap Penilaian
10 Sangat Baik
8-9 Baik
6-7 Sederhana
4-5 Lemah
0-3 Sangat Lemah

31. Metodologi Kajian
 Sampel Kajian
1. Kajian dijalankan di sebuah sekolah menengah di
negeri Perak
2. Sekolah ini mempunyai 2 kelas ICT tingkatan 4 yang
terdiri daripada pelbagai kaum dan dua kelas sahaja yang
digunakan bagi tujuan kajian ini
3. Pencapaian ICT dalam ujian bulanan bagi kedua-dua
kelas ini menunjukkan mereka mempunyai pencapaian
yang agak sama
4. 25 orang pelajar akan terlibat dalam kajian ini

32. Metodologi Kajian
 Prosedur Kajian
1. Penilaian disediakan bagi penilaian pra dan pos
mengikut sukatan pelajaran ICT tingkatan 4 di bawah
topik perkakasan
2. Penerangan diberikan bagaimana perisian adobe flash
berfungsi dan cara menggunakannya
3. Pemantauan kelas dan memberikan bimbingan kepada
pelajar yang bermasalah
4. Setiap pelajar diberi kebebasan untuk menerokai
perisian yang dibina mengikut keselesaan masing-masing

33. Metodologi Kajian
 Pengumpulan dan Pemprosesan Data
1. Penganalisaan data secara kuantitatif dilakukan
dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferens.
tafsiran data dalam bentuk peratusan dan min markah
2. Purata min skor yang tinggi akan menunjukkan
penerimaan yang positif dan purata min yang rendah
menunjukkan penerimaan yang negatif
3. Semua analisis dalam kajian ini akan menggunakan
program dari pakej SPSS supaya memperolehi keputusan
yang tepat dan benar.

34. Dapatan Kajian
 Dapatan kajian yang telah diperoleh daripada
penganalisisan data yang telah dijalankan
menggunakan peratusan dan min
 Penilaian yang dipilih adalah berdasarkan peratusan
bertujuan mengenal pasti peratusan pelajar yang
menunjukkan peningkatan pemahaman subjek ICT
dan prestasi akademik

35. Dapatan Kajian
 Profil Pelajar
1. Jumlah pelajar yang dipilih terdiri daripada lelaki serta
mempunyai latar belakang yang berbeza
2. Seramai 25 pelajar dimana 9 orang kumpulan kawalan
dan 16 orang lagi kumpulan eksperimen
3. Pelajar ini terdiri daripada 5 berketurunan Melayu, 6
berketurunan Cina dan 14 berketurunan India

36. Dapatan Kajian
 Analisis Bagi Penilaian Pra dan Pos
1. Analisis data ujian pra dan pos adalah dibuat
menggunakan program komputer, iaitu program SPSS
2. Keputusan analisis komputer akan dirumuskan dalam
bab ini

37. Perbincangan Dan Kesimpulan
Bab ini membentangkan beberapa bahagian iaitu :
1. mengenai ringkasan kajian
2. perbincangan hasil dapatan kajian
3. implikasi dapatan kajian
4. kesimpulan serta cadangan untuk kajian seterusnya

38. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Ringkasan Kajian
1. Melihat keberkesanan kaedah penilaian berbantukan
komputer (penggunaan perisian adobe flash interaktif)
terhadap peningkatan pemahaman topik perkakasan
2. Mengkaji keberkesanan penggunaan program adobe
flash yang dibina oleh guru dapat membantu
meningkatkan pemahaman subjek ICT
3. Data-data yang diperoleh dianalisis secara analisis
deskriptif untuk mendapatkan frekuensi dan peratus
pelajar yang terdapat peningkatan minat terhadap subjek
ICT

39. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Perbincangan Dapatan Kajian
1. Kaedah ini yang membolehkan pelajar belajar secara
individu dan mengulangkaji topik yang kurang difahami
dapat membantu pelajar yang lemah
2. Komputer berupaya memberi pemahaman mengenai
masalah penilaian kepada pelajar-pelajar
3. Aktiviti pengukuhan, latih tubi dan simulasi dalam
perisian dapat mengukuhkan lagi penguasaan
pemahaman pelajar

40. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Perbincangan Dapatan Kajian
4. Kaedah PBK dapat menarik minat pelajar dan
meningkatkan motivasi pelajar secara positif
5. Pemaparan grafik berwarna-warni dapat meningkat
pemahaman pelajar dan penjelasan sesuatu topik
pelajaran yang lebih berkesan berbanding dengan cara
konvensional

41. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Kesimpulan
1. Pengajaran PBK dapat meningkatkan pemahaman
pelajar dalam topik perkakasan menjadi suatu strategi
yang berkesan dalam penilaian subjek ICT
2. Terdapat perbezaan penguasaan dan penilaian subjek
ICT di antara pelajar yang didedahkan dengan
pembelajaran berbantukan komputer dan pelajar yang
diajar dengan kaedah konvensional

42. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Implikasi Kajian
1. Pendekatan pengajaran guru memainkan peranan
penting dalam memberikan suasana pembelajaran
yang berkesan kepada pelajar
2. Hasil kajian yang diperoleh tentang penggunaan
kaedah PBK dapat meningkatkan pencapaian dan
pemahaman pelajar
3. Kaedah ini juga dapat membudayakan teknologi
maklumat dalam diri pelajar

43. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Masalah Yang Dihadapi Semasa Kajian
1. Masa kajian yang terhad untuk menentu ukur
kesahihan dapatan kajian
2. Sikap sesetengah pelajar yang tidak menjawab secara
jujur dan serius dalam soalan penilaian membawa ralat
dalam hasil dapatan kajian
3. Batasan kemampuan guru juga menyumbang kepada
masalah ketidaklancaran kajian

44. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Cadangan Kajian
1. Menggunakan sampel yang lebih besar supaya hasil
kajian dapat dibuat secara generalisasi kepada populasi
sebenar
2. Menjalankan kajian di beberapa buah sekolah dan
pemilihan sampel mestilah berlainan etnik, tahap
pencapaian, jantina dan agama untuk dibuat
perbandingan

45. Perbincangan Dan Kesimpulan
 Cadangan Kajian
3. Mempelbagaikan kaedah kajian seperti kaedah soal
selidik yang lebih terperinci, kaedah temubual dengan
pelajar dan sebagainya
4. Mata pelajaran dan topik pengajaran kedua-dua kelas
mestilah sama dan kedua-dua kelas kawalan dan kelas
eksperimen dimulakan dalam minggu yang sama

46. SEKIAN
TERIMA KASIH