More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to PEKA Sains KSSM
Similar to PEKA Sains KSSM (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
PEKA Sains KSSM
- 1. Program Pemantapan Pentaksiran Kerja Amali (PEKA) Bagi Mata Pelajaran Sains 1511 Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) untuk Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
- 2. TP1 T P4 TP2 T P5 TP3 T P6 3.2.2 • Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan nadi manusia TP1 T P4 TP2 T P5 TP3 T P6 6.1.6 • Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kekuatan tulang yang padat dan tulang yang berongga TP1 T P4 TP2 T P5 TP3 T P6 6.3.4 • Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan Belum ditaksir K1 K 4 K2 K 5 K3 K1 K 4 K2 K 5 K3 PEKA SAINS SPM PENTAKSIRAN BILIK DARJAH(PBD) Cadangan pelaksanaan PBD dan PEKA KSSM SPM
- 3. Instrumen Kaedah yang digunakan untuk mendapatkan evidens tentang tahap penguasaan murid terhadap sesuatu kemahiran yang ditaksir Arahan tugasan Laporan amali Borang Skor Individu (BSI)
- 4. • secara manipulatif Proses • Laporan bertulis tangan sepenuhnya • berformat bagi memenuhi tugasan Laporan amali Evidens - Bukti yang ditunjukkan oleh murid
- 5. CADANGAN Kaedah Mentaksir SEBELUM SEMASA SELEPAS KONSTRUK 1 & 6 (LAPORAN AMALI & PEMERHATIAN) KONSTRUK 2 & 6 (PEMERHATIAN) KONSTRUK 1, 3, 4 , 5 & 6 (LAPORAN AMALI) PENSKORAN TEMPLAT PEKA PENTAKSIRAN EVIDEN
- 6. BILANGAN PENSKORAN T4 MINIMUM 3 T5 MINIMUM 3 PELAPORAN KE LP CALON MESTI DIBERI PELUANG YANG MENCUKUPI
- 7. Situasi Dibimbing Tidak dibimbing Murid menulis amali sepenuhnya dengan sendiri Murid menulis amali dengan meniru laporan amali lain Murid mengisi ruang kosong bagi sesetengah perkataan di dalam jawapan yang diberikan oleh guru Murid mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan secara berkumpulan untuk mendapatkan jawapan Murid tidak melibatkan diri dalam kumpulan semasa perbincangan tetapi hanya menerima jawapan daripada ahli lain dalam kumpulan. EVIDENS MURID DIBIMBING ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
- 8. Situasi Dibimbing Tidak dibimbing Murid membuat pembetulan sendiri setelah laporan amali diperiksa oleh guru Murid membuat pembetulan dengan jawapan yang diberi oleh guru Murid membuat pembetulan dengan meniru jawapan rakan EVIDENS MURID DIBIMBING ✔ ✔ ✔
- 9. KEMAHIRAN PROSES SAINS Mendefinisi secara operasi Mentafsir data Menggunakan perhubungan ruang dan masa Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor Memerhati Membuat inferens Meramal Berkomunika si Mengawal pemboleh ubah Membuat hipotesis Mengeksperime n
- 10. KEMAHIRAN MANIPULATIF Kemahiran psikomotor dalam menjalankan aktiviti amali sains (dengan betul dan selamat) Mengendalikan spesimen hidup dan bukan hidup Melakar spesimen, radas dan bahan Menggunakan dan mengendalikan bahan dan radas Membersihkan bahan dan radas Menyimpan bahan dan radas
- 11. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen Mempamerkan : P1 – Pernyataan masalah • Menulis satu persoalan bagi penyiasatan saintifik yang menghubungkaitkan pemboleh ubah yang dimanipulasikan dengan pemboleh ubah yang bergerak balas • Menulis pernyataan yang jelas dan boleh diuji • Menulis konsep sains yang berkaitan dan betul KPS : Mengawal pemboleh ubah, Mengeksperimen KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 12. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen P2 – Tujuan penyiasatan • Menulis tujuan dengan menghubungkaitkan pemboleh ubah yang dimanipulasikan dengan pemboleh ubah yang bergerak balas bagi satu penyiasatan KPS : Mengawal pemboleh ubah, Mengeksperimen KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 13. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen P3 – Hipotesis • Membuat sesuatu pernyataan umum tentang hubungan antara pemboleh ubah yang dimanipulasikan dengan pemboleh ubah yang bergerak balas bagi satu penyiasatan KPS : Membuat hipotesis, Mengawal pemboleh ubah, Mengeksperimen KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 14. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen P4 – Semua pemboleh ubah yang terlibat • Mengenal pasti pemboleh ubah dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan KPS : Mengawal pemboleh ubah, Mengeksperimen KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 15. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen P5 – Bahan dan radas • Memilih dan menggunakan bahan dan radas yang sesuai KPS : Mengeksperimen P6 – Prosedur • Merancang strategi dalam penyiasatan saintifik • Menulis dan menyusun prosedur dalam urutan yang betul KPS : Mengeksperimen KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 16. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 1 (K1) Merancang eksperimen P7 – Melukis dan melabel radas dan bahan dengan susunan yang betul • Melukis dan melabel radas dan bahan yang digunakan semasa eksperimen dengan betul KPS : Mengeksperimen 7P – Skor 4 6-5P – Skor 3 4-3P – Skor 2 2-1P – Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 17. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 2 (K2) Menjalankan eksperimen P1 – Kebolehan menggunakan dan mengendalikan bahan dan radas dengan betul dan selamat. • Mengunakan peralatan yang sesuai dan mengambil bacaan pada alatan yang digunakan P2 – Kebolehan membersihkan bahan dan radas dengan betul dan selamat. • Membersihkan peralatan dan melupus bahan dengan cara yang betul KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 18. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 2 (K2) Menjalankan eksperimen P3 – Kebolehan menyimpan bahan dan radas dengan betul dan selamat. • Murid boleh menyimpan peralatan dan bahan sains di tempat yang sepatutnya dengan cara yang betul selepas digunakan 3P – Skor 3 2P – Skor 2 1P – Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 19. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 3 (K3) Mengumpul dan merekod data / pemerhatian P1 – Melengkapkan pemboleh ubah dimanipulasikan dan pemboleh ubah bergerak balas dalam jadual dengan betul • Murid berupaya membina jadual yang mengandungi lajur untuk pemboleh ubah dimanipulasikan dan pemboleh ubah bergerak balas dengan tajuk lajur yang betul • Lajur bagi pemboleh ubah dimanipulasikan mengandungi data yang betul • Lajur pemboleh ubah bergerak balas mempunyai unit yang betul (jika ada) KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 20. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 3 (K3) Mengumpul dan merekod data / pemerhatian P2 – Mencatatkan data/ pemerhatian yang diperoleh daripada eksperimen dengan betul • Murid berupaya menulis data / pemerhatian yang diperoleh sama ada secara numerikal atau visual dengan tiada ralat dalam lajur pemboleh ubah bergerak balas dengan tepat 2P – Skor 2 1P – Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 21. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 4 (K4) Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan P1 – Melukis graf • Murid berupaya melukiskan graf mengikut ciri-ciri berikut: a. Melukiskan kedua-dua paksi berlabel dengan unit yang betul a. Menulis skala seragam pada kedua- dua paksi a. Memplot graf dengan licin dan melalui setiap titik a. Membentuk graf sesuai dengan arahan tugasan yang diberikan 4 ciri -Skor 2 3-2 ciri –Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 22. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 4 (K4) Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan P2 – Menulis perbincangan • Murid berupaya menuliskan KPS yang tertentu melalui arahan tugasan yang diberikan seperti: a. Membuat inferens Murid berupaya membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperoleh KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 23. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 4 (K4) Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan P2 – Menulis perbincangan b. Membuat hubungan Murid berupaya menghubungkaitk pemboleh ubah dimanipulasikan dengan pemboleh ubah bergerak balas c. Mendefinisi secara operasi Murid berupaya menulis satu takrif tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 24. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 4 (K4) Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan P3 – Membuat kesimpulan / rumusan • Murid berupaya menulis sama ada untuk menolak atau menerima hipotesis dan murid berupaya menulis kesimpulan/rumusan yang betul bagi eksperimen tersebut 1 P – Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 25. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 5 (K5) Menilai dapatan Eksperimen P1 – Menghubungkaitkan dapatan penyiasatan dengan mengaitkan teori,prinsip dan hukum sains dalam membuat laporan • Menghubungkait dapatan dari eksperimen dengan teori/prinsip/ hukum • Mewajarkan keputusan yg telah di ambil berdasarkan teori/prinsip • Menuliskan hujahan saintifik yang disokong oleh data dan penaakulan dalam sains KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 26. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 5 (K5) Menilai dapatan Eksperimen P2 – Mencadangkan penambahbaikan kepada kaedah penyiasatan • Mencadangkan pelbagai penyiasatan saintifik untuk menguji hipotesis atau • Mengenal pasti kaedahnya (pemerhatian, penyiasatan yang terkawal) dalam membina pengetahuan KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 27. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Skor Konstruk 5 (K5) Menilai dapatan Eksperimen P3 – Membincang kesahan data P4 – Mewajarkan kesahan data • Membincangkan bagaimana ralat pengukuran / kaedah mempengaruhi tahap kebolehpercayaan dan kejituan data terhadap pengetahuan saintifik/ ciri-ciri sains • Menjelaskan data/keputusan yang tidak boleh dipertikaikan 4P – Skor 4 3P – Skor 3 2P – Skor 2 1P – Skor 1 KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 28. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 1. Minat dan sifat ingin tahu tentang alam sekitar • Bertanya kepada guru, rakan atau orang lain • Membuat bacaan sendiri • Mengumpul bahan atau spesimen bagi tujuan kajian • Menjalankan kajian sendiri 2. Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data • Memerihal dan merekod apa yang sebenarnya diperhatikan • Maklumat yang direkod tidak dipengaruhi oleh perasaan atau khayalan • Menjelaskan pemerhatian secara rasional • Mendokumentasikan sumber maklumat yang digunakan KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 29. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 3. Luwes dan berfikiran terbuka • Menerima pendapat orang lain • Boleh mengubah pendirian kerana bukti yang meyakinkan • Tidak prejudis 4. Rajin dan tabah dalam menjalankan atau menceburi sesuatu perkara • Tidak berputus asa • Sedia mengulangi eksperimen • Bersungguh menjalankan sesuatu perkara • Bersedia menerima kritik dan cabaran • Berusaha mengatasi masalah dan cabaran KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 30. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 5. Sistematik, yakin dan beretika • Menjalankan aktiviti dengan teratur, tertib serta mengikut masa yang sesuai • Menyusun alat dan bahan dengan teratur • Yakin dengan kerja yang dilakukan • Berani dan bersedia mencuba sesuatu • Berani mempertahankan sesuatu perkara yang dilakukan 6. Bekerjasama • Membantu rakan dan guru • Bersama-sama menjalankan aktiviti dan eksperimen • Tidak mementingkan diri sendiri • Adil dan saksama KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 31. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 7. Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri dan rakan-rakan serta alam sekitar • Menjaga keselamatan diri dan rakan-rakan • Memelihara dan memulihara alam sekitar 8. Ikram • Menyayangi semua hidupan • Berhemah tinggi dan hormat menghormati KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 32. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 9. Menghargai sumbangan sains dan teknologi • Menggunakan hasil ciptaan sains dan teknologi dengan baik • Menggunakan kemudahan awam hasil ciptaan sains dan teknologi dengan bertanggungjawab 10. Mensyukuri nikmat yang dikurniakan Tuhan • Bersyukur kepada Tuhan • Sentiasa berpuas hati dengan apa yang diberi Tuhan • Menggunakan pemberian Tuhan dengan sebaik- baiknya KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 33. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Ciri Penentu Konstruk 6 (K6) Sikap saintifik dan nilai murni 11. Menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat • Menjaga kebersihan dan kesihatan diri • Sentiasa peka kepada kebersihan diri dan alam sekitar 12. Menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk memahami alam • Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah • Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah/isu • Berkomunikasi menggunakan bahasa saintifik yang betul KONSTRUK YANG DITAKSIR
- 34. TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP1 TP2 • Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah • Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu • Menggunakan bahasa saintifik untuk berkomunikasi • Mendokumentasikan sumber maklumat yang digunakan Murid BELUM berkebolehan: Murid KURANG berkebolehan
- 35. TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP3 Murid berkebolehan: • Menyatakan cara bagaimana sains digunakan untuk menyelesaikan masalah • Menyatakan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu • Menggunakan bahasa saintifik yang terhad untuk berkomunikasi • Mendokumentasikan sedikit sumber maklumat yang digunakan
- 36. TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP4 Murid berkebolehan: • Menentukan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu • Menentukan implikasi menggunakan sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu • Selalu menggunakan bahasa saintifik yang mencukupi untuk berkomunikasi • Mendokumentasikan sebahagian daripada sumber maklumat yang digunakan
- 37. TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP5 Murid berkebolehan: • Merumuskan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu • Merumus implikasi sesuatu masalah atau isu tertentu • Sentiasa menggunakan bahasa saintifik untuk berkomunikasi dengan baik • Mendokumentasikan hampir kesemua sumber maklumat yang digunakan
- 38. TAHAP PENGUASAAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI TP6 Murid berkebolehan: • Merumuskan bagaimana sains digunakan untuk menangani masalah atau isu tertentu • Membincang dan menganalisis implikasi sains untuk menyelesaikan sesuatu masalah atau isu tertentu • Sentiasa menggunakan bahasa saintifik secara konsisten untuk berkomunikasi dengan jelas dan tepat • Mendokumentasikan sumber maklumat dengan lengkap • Menjadi ‘role model’ kepada murid lain
- 39. Hubung kait antara Konstruk dan Tahap Penguasaan Penguasaan Konstruk tidak semestinya setara dengan Tahap Penguasaan Contoh Situasi 1 : Murid yang menguasai Konstruk 2 boleh mencapai TP2 Situasi 2 : Murid yang menguasai Konstruk 4 tetapi tidak menguasai Konstruk 2 hanya layak mencapai TP1
- 40. Situasi 1: Murid yang menguasai Konstruk 2 boleh mencapai TP2. Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Hubung kait antara konstruk dan tahap penguasaan Konstruk 2 (K2) Menjalankan eksperimen Kebolehan menjalankan eksperimen berdasarkan perancangan serta penggunaan dan pengendalian bahan dan radas Kemahiran Manipulatif (KM) P1. Kebolehan mengguna dan mengendali bahan dan radas dengan betul dan selamat. P2. Kebolehan membersihkan bahan dan radas dengan betul dan selamat. P3. Kebolehan menyimpan bahan dan radas dengan betul dan selamat. Tahap Penguasaan 2 ∙ Merancang strategi dan prosedur yang betul dalam penyiasatan saintifik dengan bimbingan. ∙ Menggunakan bahan dan peralatan sains yang sesuai. (P1,P2,P3) ∙ Mengumpul dan merekod data yang tidak lengkap atau tidak relevan. ∙ Membuat interpretasi dan kesimpulan yang tidak bersandar kepada data yang dikumpul. TP 1 TP 2 K 1 ✔ ✔ K 2 ✔ ✔
- 41. Situasi 2 : Murid yang menguasai Konstruk 4 tetapi tidak menguasai Konstruk 2 hanya layak mencapai TP1 TP 1 TP 2 K 1 ✔ Konstruk yang ditaksir Petunjuk Prestasi Hubung kait antara konstruk dan tahap penguasaan Konstruk 2 (K2) Menjalankan eksperimen Kebolehan menjalankan eksperimen berdasarkan perancangan serta penggunaan dan pengendalian bahan dan radas Kemahiran Manipulatif (KM) P1. Kebolehan mengguna dan mengendali bahan dan radas dengan betul dan selamat. P2. Kebolehan membersihkan bahan dan radas dengan betul dan selamat. P3. Kebolehan menyimpan bahan dan radas dengan betul dan selamat. Tahap Penguasaan 2 ∙ Merancang strategi dan prosedur yang betul dalam penyiasatan saintifik dengan bimbingan. ∙ Menggunakan bahan dan peralatan sains yang sesuai. (P1,P2,P3) ∙ Mengumpul dan merekod data yang tidak lengkap atau tidak relevan. ∙ Membuat interpretasi dan kesimpulan yang tidak bersandar kepada data yang dikumpul. ✔ K 2 x K 3 ✔ K 4 ✔ x TP 3 x TP4 x TP 5 x
- 43. 4 3 3.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan nadi manusia John Anne Peter Puan Jane membawa anak-anaknya Peter, John dan Anne ke taman rekreasi untuk bermain bersama-sama rakan-rakan mereka seperti di dalam rajah. Setelah menghabiskan masa selama setengah jam dengan aktiviti masing- masing, Puan Jane mendapati kadar pernafasan ketiga-tiga anaknya adalah berbeza. Puan Jane mendapati Peter bernafas dalam keadaan tercungap-cungap. Pernafasan John pula kelihatan agak laju tetapi tidak tercungap seperti Peter manakala Anne bernafas seperti biasa.
- 44. Malini melawat ibu saudaranya yang tinggal ditepi pantai. Dia mendapati hampir semua engsel tingkap di rumah ibu saudaranya telah berkarat manakala pagar dirumah tersebut kekal berkilau. 9.1.2 Menjalankan ekperimen untuk membanding ciri-ciri aloi dan logam tulen (kakisan) Makcik, saya lihat pagar makcik masih berkilau sedangkan engsel tingkap rumah makcik kebanyakannya telah berkarat. Adakah pagar itu baharu dipasang? Tidak. Kedua- duanya dipasang pada masa yang sama semasa makcik bina rumah ini 5 tahun yang lepas. Pagar dan engsel tersebut diperbuat daripada bahan yang berbeza.
- 46. 1.1.2 Menjalankan eksperimen menunjukkan kewujudan mikroorganisma Ammelia telah membeli sebungkus kari ayam dari kedai pada waktu petang untuk dijadikan lauk makan malam. Dia telah meletakkan bungkusan kari di dalam almari dapur dan terlupa tentang kari tersebut. Keesokan harinya, Ammelia mendapati bahawa kari ayam telah rosak dan berbau busuk.
- 47. Zaiman dan ayahnya, Encik Arshad ingin memasak ayam pansuh. Rajah di bawah menunjukkan masa untuk memasak ayam pansuh masing-masing. Encik Arshad Zaiman Selepas 60 minit Selepas 45 minit 4.2.1 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji saiz bahan tindak balas pepejal terhadap kadar tindak balas.
- 48. PP (Konstruk 4) Contoh soalan dalam tugasan P2. Boleh menulis perbincangan Eksperimen 9.1.2 : Mengkaji perbezaan kekerasan antara antara aloi dan logam tulennya. (kakisan) a. Membuat inferens R – Nyatakan pemerhatian yang berlaku pada permukaan paku besi selepas 3 hari dan berikan sebab berlakunya pemerhatian tersebut. S – Nyatakan pemerhatian yang berlaku pada permukaan kedua-dua jenis paku selepas 3 hari dan huraikan perubahan yang berlaku. T – Nyatakan inferens bagi dapatan eksperimen ini Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 49. PP (Konstruk 4) Contoh soalan dalam tugasan P2. Boleh menulis perbincangan Eksperimen 9.1.2 : Mengkaji perbezaan kekerasan antara antara aloi dan logam tulennya. (kakisan) b. Membuat hubungan R – Apakah perbezaan antara ketahanan terhadap kakisan bagi kedua-dua paku? S – Nyatakan hubungan antara jenis paku dengan ketahanan terhadap kakisan. T – Nyatakan hubungan di antara pembolehubah manipulasi dan pembolehubah bergerakbalas. Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 50. PP (Konstruk 4) Contoh soalan dalam tugasan P2. Boleh menulis perbincangan Eksperimen 9.1.2 : Mengkaji perbezaan kekerasan antara antara aloi dan logam tulennya. (kakisan) c. Mendefinisi secara operasi R – Berdasarkan kepada pemerhatian anda terhadap perubahan paku keluli, nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. S – Berdasarkan kepada pemerhatian, nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. T – Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 51. PP (Konstruk 5) Contoh soalan dalam tugasan P1. Menghubungkaitkan dapatan penyiasatan dengan mengaitkan teori, prinsip dan hukum sains dalam membuat laporan Eksperimen 9.1.2 : Mengkaji perbezaan kekerasan antara antara aloi dan logam tulennya. (kekerasan) R - Berdasarkan dapatan daripada eksperimen, paku besi dan paku keluli mempunyai sifat kekerasan yang berbeza. Mengapa paku keluli dipilih untuk memaku permukaan yang diperbuat daripada konkrit? S - Berdasarkan dapatan daripada eksperimen, mengapa paku keluli digunakan untuk memaku permukaan yang diperbuat daripada konkrit? T - Mengapa paku keluli digunakan untuk memaku permukaan yang diperbuat daripada konkrit? Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 52. PP (Konstruk 5) Contoh soalan dalam tugasan P2. Mencadangkan penambahbaikan kepada kaedah penyiasatan Eksperimen 2.1.2: Menjalankan eksperimen untuk mengangarkan nilai kalori dalam makanan. R - Setelah eksperimen dijalankan, anda mendapati nilai kalori sampel makanan anda tidak sama seperti teori. Apakah yang boleh anda lakukan supaya anda mendapat anggaran nilai kalori yang lebih tepat bagi setiap sampel makanan? S - Berikan satu langkah untuk memastikan anda mendapat anggaran nilai kalori yang lebih tepat bagi setiap sampel makanan. T - Cadangkan satu penambahbaikan untuk mendapatkan data yang lebih jitu. Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 53. PP (Konstruk 5) Contoh soalan dalam tugasan P3. Membincangkan kesahan data Eksperimen 2.1.2: Menjalankan eksperimen untuk mengangarkan nilai kalori dalam makanan. R – Berdasarkan susunan radas yang anda sediakan, adakah peningkatan suhu air dalam pemerhatian anda itu boleh diterima? S - Berdasarkan susunan radas yang anda sediakan, adakah perubahan suhu air dalam pemerhatian anda itu boleh diterima? T - Berdasarkan susunan radas yang anda sediakan, adakah data pemboleh ubah bergerak balas itu boleh diterima? Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 54. PP (Konstruk 5) Contoh soalan dalam tugasan P4. Mewajarkan kesahan data Eksperimen 2.1.2: Menjalankan eksperimen untuk mengangarkan nilai kalori dalam makanan. R – Berdasarkan susunan radas yang anda sediakan, mengapakah data peningkatan suhu air dalam pemerhatian anda itu boleh diterima? S – Bincangkan perubahan suhu yang anda peroleh boleh diterima atau ditolak. T – Wajarkan keputusan eksperimen yang anda peroleh. Contoh Soalan Dalam Tugasan Berdasarkan Aras Kesukaran
- 55. TUGASAN GURU Guru-guru diminta menghasilkan satu Arahan Tugasan kepada murid untuk melaksanakan eksperimen PEKA. Eksperimen yang dipilih adalah daripada mana-mana eksperimen wajib. Tugasan perlulah mengandungi : • Situasi kehidupan seharian yang bersesuaian dengan murid • Arahan merancang dan menjalankan eksperimen • Soalan yang boleh menilai Konstruk 4 dan Konstruk 5 Guru akan dipilih secara rawak untuk membentangkan tugasan pada sesi kedua.
- 56. LATIHAN MENTAKSIR EVIDEN DAN MEREKOD PETUNJUK PRESTASI Anda diminta : 1. Membuat penskoran contoh jawapan murid. 2. Memasukkan petunjuk prestasi (P) yang dicapai ke dalam BSI (Templat PEKA) 3. Menyediakan eviden yang telah siap ditanda dalam bentuk salinan lembut untuk dibentangkan bersama-sama dengan BSI yang telah diisi. 4. Guru-guru akan dipilih secara rawak untuk membentangkan hasil tugasan ini. Sila imbas kod QR untuk memuat turun contoh jawapan murid https://tinyurl.com/tugasanpelajarpeka