Dokumen ini membahas penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) yang berfokus pada pengembangan keterampilan proses seperti pengamatan, analisis, dan komunikasi. Dalam konteks kurikulum 2013, pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan kemampuan siswa melalui pengalaman langsung. Selain itu, dijelaskan langkah-langkah metode ilmiah yang meliputi pengamatan, hipotesis, eksperimen, dan pengujian hipotesis.

1. CONTOH PENERAPAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC DALAM
PEMBELAJARAN IPA
PPT – 2.2-2
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2. Pendahuluan
 Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatan
scientific (meliputi: mengamati, menanya, mencoba,
mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk
semua mata pelajaran) (Sudarwan, 2013).
 Komponen-komponen penting dalam mengajar
menggunakan pendekatan scientific (McCollum : 2009)
o Menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa
keingintahuan (Foster a sense of wonder),
o Meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),
o Melakukan analisis ( Push for analysis) dan
o Berkomunikasi (Require communication)
2

3. Pembelajaran IPA
 Ilmu Pengetahuan Alam
o Pengetahuan yang sistematis dan tersusun secara teratur, berlaku
umum (universal), dan berupa kumpulan data hasil observasi dan
eksperimen (Carin dan Sund :1993 dalam Indrawati : 2007)
 Empat Unsur Utama IPA
o Sikap
o Proses
o Produk
o aplikasi
3

4. Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA
 Komponen-komponen Penting (McCollum:2009)
o meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder),
o meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),
o melakukan analisis ( Push for analysis) dan
o berkomunikasi (Require communication)
 Pembelajaran IPA lebih menekankan pada penerapan
keterampilan proses.
 Aspek-aspek pada pendekatan scientific terintegrasi pada
pendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah
4

5. Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA
 Langkah-langkah metode ilmiah (Helmenstine, 2013)
o melakukan pengamatan,
o menentukan hipotesis,
o merancang eksperimen untuk menguji hipotesis,
o menguji hipotesis,
o menerima atau menolak hipotesis dan merevisi hipotesis
atau
o membuat kesimpulan
5

6. Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA
 Keterampilan proses IPA diklasifikasikan menjadi
keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu
6

7. (Lanj) Implementasi
 Pendekatan scientific dalam pembelajaran IPA dapat
diterapkan melalui keterampilan proses
 Keterampilan proses sains merupakan seperangkat
keterampilan yang digunakan para ilmuwan dalam
melakukan penyelidikan ilmiah
 Keterampilan proses perlu dikembangkan melalui
pengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalaman
pembelajaran (Rustaman :2005)
7

8. Indikator Keterampilan Proses
8

9. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Pengamatan
o Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentu dengan alat
inderanya secara teliti,
o Menggunakan fakta yang relevan dan memadai dari hasil
pengamatan,
o Menggunakan alat atau bahan sebagai alat untuk mengamati objek
dalam rangka pengumpulan data atau informasi
o Dilakukan dengan cara menggunakan lima indera
o Jenis Pengamatan
• pengamatan kualitatif
• pengamatan kuantitatif
9

10.  Contoh
10
Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA

11. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Pengukuran
o Membuat observasi kuantitatif dengan membandingkannya terhadap
standar yang kovensional atau standar non konvensional
Contoh : Peserta didik melakukan pengukuran suhu menggunakan
termometer, menimbang massa benda dengan berbagai neraca,
mengukur volume cairan menggunakan gelas ukur, mengukur
panjang dengan menggunakan penggaris atau mengukur benda
dengan jangka sorong.
11

12. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Klasifikasi
o Proses yang digunakan ilmuwan untuk mengadakan penyusunan atau
pengelompokan atas objek-objek atau kejadian-kejadian
o Prasyarat Keterampilan
• Mengidentifikasi dan memberi nama sifat-sifat yanng dapat
diamati dari sekelompok objek yang dapat digunakan sebagai
dasar untuk mengklasifikasi.
• Menyusun klasifikasi dalam tingkat-tingkat tertentu sesuai
dengan sifat-sifat objek
12

13. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
13

14. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Menyimpulan
o Inferensi
o Sebuah pernyataan yang dibuat berdasarkan fakta hasil pengamatan
14

15. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Komunikasi
o Menyampaikan pendapat hasil keterampilan proses
lainnya baik secara lisan maupun tulisan
o Beberapa Keterampilan komunikasi
• Mengutarakan suatu gagasan.
• Menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan/memeriksa
secara akurat suatu objek atau kejadian
• Mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya
15

16. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Prediksi
o Perkiraan yang didasarkan pada hasil pengamatan yang nyata
o Mencakup keterampilan mengajukan perkiraan tentang sesuatu yang
belum terjadi berdasarkan suatu kecenderungan atau pola yang
sudah ada
o Contoh
Peserta didik diminta membuat suatu prediksi
• Apa yang akan terjadi jika air dibiarkan didalam piring lebar dibiarkan
berhari-hari?
• Apa yang akan terjadi pada lampu senter jika ada pemasangan batu
baterey nya terbalik?
16

17. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Mengidentifikasikan Variabel
o Keterampilan identifikasi Variabel
• Mengidentifikasi variabel dari suatu pernyataan tertulis atau dari
deskripsi suatu eksperimen
• Mengidentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari deskripsi
suatu eksperimen
• Mengidentifikasi variabel kontrol dari suatu pernyataan tertulis atau
deskripsi suatu eksperimen
o Jenis Variabel
• Variabel manipulasi
• Variabel respon
• Variabel kontrol
17

18. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Interpretasi Data
o Data Pola dari fakta/data Penjelasan Logis
o Karakteristik
• mencatat setiap hasil pengamatan,
• menghubungkan-hubungkan hasil pengamatan,
• menemukan pola atau keteraturan dari rangkaian pengamatan
• menarik kesimpulan
18

19. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Hipotesis
o Dirumuskan dalam bentuk pernyataan bukan pertanyaan,
o Pertanyaan biasanya digunakan dalam merumuskan masalah yang
akan diteliti
o Karakteristik
• mencatat setiap hasil pengamatan,
• menghubungkan-hubungkan hasil pengamatan,
• menemukan pola atau keteraturan dari rangkaian pengamatan
• menarik kesimpulan
19

20. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Contoh
20

21. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Definisi Variabel secara Operasional
o Definisi yang menguraikan bagaimana mengukur suatu variabel
o Menetapkan bagaimana suatu variabel itu diukur
21

22. Contoh Penerapan Keterampilan Proses
dalam PBM IPA
 Eksperimen
o Kegiatan terinci yang direncanakan untuk menghasilkan data untuk
menjawab suatu masalah atau menguji suatu hipotesis
o Melatihkan merencanakan eksperimen tidak harus selalu dalam
bentuk penelitian yang rumit, tetapi cukup dilatihkan dengan
menguji hipotesis-hipotesis yang berhubungan dengan konsep-konsep
didalam kurikulum
22

23. TERIMA KASIH
23