Makhluk hidup merupakan benda hidup yang selain memiliki ciri atau sifat sebagai benda, juga memiliki sifat atau ciri yang membedakannya dari benda tak hidup. Perbedaan itu terutama tampak pada ciri-ciri fisikologisnya
Modul ini membahas tentang pengembangan asesmen alternatif untuk menilai hasil belajar siswa dengan cara yang lebih komprehensif dan otentik melalui berbagai bentuk asesmen seperti asesmen kinerja, portofolio, dan rubrik penilaian."
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Modul ini membahas tentang pengembangan asesmen alternatif untuk menilai hasil belajar siswa dengan cara yang lebih komprehensif dan otentik melalui berbagai bentuk asesmen seperti asesmen kinerja, portofolio, dan rubrik penilaian."
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
RPP ini merencanakan pembelajaran kelas rangkap IPA dan IPS untuk siswa kelas III dan IV tentang benda padat, cair, dan gas serta kerja sama. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2x35 menit dengan kegiatan mengamati media, mengerjakan LKS, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis dan lembar pengamatan proses diskusi kelompok.
Kelompok 6- Model Pembelajaran Webbed-1.pptTutiPatmawati3
Model pembelajaran terpadu jaring laba-laba (webbed) menggunakan pendekatan tematik dengan mengikat pembelajaran lintas mata pelajaran berdasarkan tema tertentu dan subtema. Model ini memberikan pengalaman belajar yang berpusat pada peserta didik, meminimalisasi pemisahan mata pelajaran, dan menyajikan konsep secara fleksibel sesuai minat dan kebutuhan peserta didik.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
Dokumen tersebut membahas tentang Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). PAN mengukur prestasi siswa secara relatif dengan siswa lain, sedangkan PAP mengukur prestasi siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Keduanya memiliki persamaan seperti menggunakan tujuan evaluasi dan sampel yang sama, namun PAN cenderung mengukur banyak perilaku dengan sedikit soal, sedangkan PAP
Lembar kerja praktikum IPA dasar tentang makhluk hidup menjelaskan tentang pengamatan ciri-ciri 10 makhluk hidup (5 hewan dan 5 tumbuhan) di sekitar tempat tinggal siswa. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa semua makhluk hidup memiliki ciri-ciri seperti bernapas, bergerak, makan, tumbuh, berkembang biak, peka terhadap rangsangan, dan ekskresi.
Kelompok 6- Model Pembelajaran Webbed-1.pptTutiPatmawati3
Model pembelajaran terpadu jaring laba-laba (webbed) menggunakan pendekatan tematik dengan mengikat pembelajaran lintas mata pelajaran berdasarkan tema tertentu dan subtema. Model ini memberikan pengalaman belajar yang berpusat pada peserta didik, meminimalisasi pemisahan mata pelajaran, dan menyajikan konsep secara fleksibel sesuai minat dan kebutuhan peserta didik.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Lembar Kegiatan Siswa Pengamatan Perubahan Fisika dan Perubahan KimiaGressi Dwiretno
Dokumen tersebut membahas tentang pengamatan perubahan fisika dan kimia melalui beberapa eksperimen. Siswa diajak untuk melakukan pengamatan terhadap es yang mencair, kertas yang dipotong dan dibakar, kayu yang dipotong dan dibakar, serta nasi yang dibiarkan beberapa hari untuk mengamati perbedaan antara perubahan fisika dan kimia.
Dokumen tersebut memberikan instruksi untuk melakukan empat percobaan tentang sifat-sifat cahaya. Siswa diinstruksikan untuk menulis nama kelompok, melakukan percobaan dengan hati-hati, mencatat hasilnya dengan teliti, dan membahas hasilnya bersama kelompok. Keempat percobaan melibatkan cahaya lilin, senter, gelas, buku, cermin, air, dan prisma.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian untuk mengevaluasi diskusi kelompok dan individu mahasiswa dalam berbagai aspek seperti kerjasama, hasil tugas, partisipasi, dan sikap nasionalisme. Lembar penilaian mencakup kriteria, indikator, dan skala penilaian kualitatif dan kuantitatif.
Dokumen tersebut membahas tentang Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). PAN mengukur prestasi siswa secara relatif dengan siswa lain, sedangkan PAP mengukur prestasi siswa berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Keduanya memiliki persamaan seperti menggunakan tujuan evaluasi dan sampel yang sama, namun PAN cenderung mengukur banyak perilaku dengan sedikit soal, sedangkan PAP
Lembar kerja praktikum IPA dasar tentang makhluk hidup menjelaskan tentang pengamatan ciri-ciri 10 makhluk hidup (5 hewan dan 5 tumbuhan) di sekitar tempat tinggal siswa. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa semua makhluk hidup memiliki ciri-ciri seperti bernapas, bergerak, makan, tumbuh, berkembang biak, peka terhadap rangsangan, dan ekskresi.
Dokumen tersebut membahas pola pertumbuhan dan perkembangan anak, mulai dari konsep embrio hingga masa remaja. Terdapat tiga pola utama yaitu cephalocaudal, proximodistal, dan dari umum ke khusus. Perkembangan dipengaruhi faktor genetik, lingkungan prenatal dan postnatal, serta kebutuhan dasar seperti gizi, kasih sayang, dan stimulasi. Perkembangan juga melewati berbagai tahapan seperti
Modul ini membahas teori asal usul kehidupan dan evolusi. Teori abiogenesis menyatakan bahwa kehidupan berasal dari benda mati secara spontan, sedangkan teori biogenesis menyatakan bahwa kehidupan hanya bisa muncul dari kehidupan lain. Percobaan-percobaan awal mendukung teori abiogenesis namun kemudian ditolak setelah ditemukannya mikroorganisme.
Laporan praktikum mengamati ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan makhluk tak hidup. Terdapat pengamatan terhadap 10 jenis makhluk hidup yang memenuhi 5 ciri kehidupan yaitu bergerak, bernafas, memerlukan makanan dan air, tumbuh berkembang, serta berkembang biak. Diuraikan pula perbedaan alat pernafasan dan cara mendapatkan makanan antara hewan dan tumbuhan.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
1. Peta Kompetensi
Konsep Dasar IPA di SD
Tujuan mata kuliah : mahasiswa mampu menerapkan konsep dasar IPA dan mengembangkan
konsep-konsep tersebut untuk pembelajaran di SD sehingga mahasiswa akan lebih memahami
konsep dasar IPA dan terampil dalam mengajar di SD
Menjelaskan struktur
tubuh manusia dan
hewan
Menjelaskan sistem
organ pada manusia
Menjelaskan
pentingnya hidup
sehat pada manusia
Menjelaskan
karakteristik bumi
dan alam semesta
Menerapkan konsep
listrik dan magnet
Menjelaskan konsep
optika
Menjelaskan
hubungan makhluk
hidup dengan
lingkungan
Menjelaskan
perkembangbiakan
makhluk hidup
Menerapkan konsep
materi dari sifatnya
Menerapkan konsep
gelombang dan
bunyi
Menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup
Menerakpan konsep
kinetika dan
dinamika
4 5 6
2 3
1
9
7
8
12 11 10
BY : RICARI SINAGA
2. Makhluk Hidup Melakukan Pernapasan
Makhluk Hidup Memerlukan Makanan dan Air
Makhluk Hidup dapat Tumbuh Kembang
Makhluk Hidup Berkembang Biak
Makhluk Hidup Menerima dan Memberikan
Tanggapan terhadap Rangsangan (Iritabilitas).
BY : RICARI SINAGA
3. Makhluk hidup merupakan benda hidup yang selain
memiliki ciri atau sifat sebagai benda, juga memiliki sifat
atau ciri yang membedakannya dari benda tak hidup.
Perbedaan itu terutama tampak pada ciri-ciri fisikologisnya.
Ciri-ciri makhluk hidup yang membedakannya dari makhluk
hidup tak hidup adalah kemampuan dalam hal berkebang
biak, menerima, dan memberi tanggapan terhadap
rangsangan, dapat tumbuh kembang, perlu makan dan air,
melakukan pernapasan.
Ciri-ciri makhluuk hidup diajarkan bukan dengan jalan
dihafal, tetapi dengan menggali pengalaman konkret atau
pengalaman sehari-hari kita atau bahkan melakukan kegiatan
bersama untuk lebih mendalami ciri-ciri yang ditunjukkan.
BY : RICARI SINAGA
4. Tumbuhan Hewan
1. Tidak memiliki alat pernapasan khusus
2. Mengambil dan mengeluarkan gas secara
pasif
3. Reaksi terhadap rangsang lambat, terbatas
dan lebih pasif
4. Umumnya menetap atau bergerak sebagian
5. Dapat menyusun makanan sendiri dari zat-
zat di sekitarnya.
6. Makanan diambil dalam bentuk gas dan
cair
7. Tumbuh kembang berlangsung selama
hidupnya, ada daerah tumbuh
8. Bentuk tubuh menyebar dan bercabang,
jumlah bagian tubuh tak tentu
9. Pembuahan terjadi didalam alat
perkembangbiakan
10. Umumnya jumlah anak banyak, tidak
dipeliharan dan dilindungi.
1. Umumnya memiliki alat pernapasan khusus
2. Mengambil dan mengeluarkan gas secara
aktif
3. Reaksi terhadap rangsang cepat, simultan,
dan aktif
4. Dapat berpindah tempat
5. Makan makhluk hidup lain
6. Makanan diambil dalam bentuk padat dan
cair
7. Tumbuh kembang terjadi pada masa
tertentu, serempak pada seluruh bagian
tubuh
8. Bentuk tubuh tertentu, jumlah bagian tubuh
tertentu
9. Pembuahan terjadi didalam tubuh atau
diluar tubuh
10. Umumnya jumlah anak terbatas, dipelihara
dan dilindungi.
BY : RICARI SINAGA
5. Ciri-ciri makhluk hidup diajarkan bukan dengan
hafalan, tetapi dengan menggali pengalaman konkret
atau pengalaman sehari-hari kita atau siswa atau bahkan
melakukan kegiatan bersama untuk lebih mendalami
ciri-ciri yang ditunjukkan.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan cara belajar
yang dapat mengaktifkan siswa secara fisik, mental, dan
sosial.
Aktif secara mental dimaksudkan dengan berpikir (
merencanakan penelitian, meramalkan). Melaporkan
hasil pengamatan merupakan keterampilan yang aktif
secara sosial. Aktif fisik tampak dari aktivitas
mengukur, mengamati, dan mencatat.
BY : RICARI SINAGA