أولويات التعليم في اليمن.pdf
•
0 likes•175 views
يهدف التعليم إلى إكساب الشخص المتعلم الأسس العامة للمعرفة، ويتم ذلك بطريقة منظمة ومقصودة بأهداف محددة ومعروفة وهو عبارة عن نقل المعلومات والمعارف والخبرات والمهارات للمتلقي يساعده على إحداث التغيير الذي يرغب به من خلال علمه، وللتعليم عناصر محددة كـ مدخلات وعمليات ومخرجات وتتكون مدخلاته من المعلم وما يتعلق به من المستوى الذي يؤهّله إلى التعليم، والخلفية الثقافية والاجتماعية التي يمتلكها، ومهاراته وكفاءاته الأدائية وكذا الطالب وما يتعلّق به من دوافع وميول واتجاهات. البيئة التعليمية، وعناصرها، ومستوى تنظيمها، بالإضافة إلى مصادر التعليم المتوافرة فيها. المادة الدراسية، ونوعيتها، وطريقة تنظيمها. في هذا الكتيب تم التحدث عن أولويات التعليم في اليمن عبر أكثر من 63 صفحة من تأليف نبيل أحمد الخضر ومن إصدارات مؤسسة ضمانات للحقوق والحريات للعام 2023
Recommended
Recommended
More Related Content
More from Nabil Ahmed Alkhadher
More from Nabil Ahmed Alkhadher (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (11)
أولويات التعليم في اليمن.pdf
- 1. اليمن في التعليم أولويات والحريات للحقوق ضمانات مؤسسة ر ض خ ل ا د م ح أ ل ي ب ن
- 2. أ اليمن في التعليم ولويات اليمن في التعليم أولويات والحريات للحقوق ضمانات مؤسسة 2023 صنعاء الخضر أحمد نبيل
- 3. أ اليمن في التعليم ولويات الكتاب عنوان اليمن في التعليم أولويات المؤلف الخضر أحمد نبيل والحريات للحقوق ضمانات مؤسسة damanat@damanat.org www.damanat.org nabilngo@gmail.com ضمانات لمؤسسة محفوظة الحقوق جميع ترجم أو الكتاب طباعة إعادة يجوز ال األشكال من شكل بأي منه أجزاء نقل أو ة والحريات للحقوق ضمانات مؤسسة من خطي بإذن إال .
- 4. أ اليمن في التعليم ولويات
- 5. أ اليمن في التعليم ولويات المحتويات المحتويات مقدمة......................................................................................................................................7 التعليم في االتفاقيات الدولية ...........................................................................................................8 التعليم في القانون اإلنساني الدولي .................................................................................................12 التعليم في االتفاقيات اإلقليمية في المنطقة بيةرالع ..............................................................................13 التعليم في اليمن .......................................................................................................................14 أرقام حصائياتاو التعليم في اليمن .................................................................................................17 انينوق اتيجيات راستو التعليم في اليمن ..............................................................................................20 سياسات نشر التعليم ه روتطوي .......................................................................................................22 رفع معدل االلتحاق بالتعليم ......................................................................................................22 تط وير المبنى المدرسي ...........................................................................................................23 تأهيل وتوفير المعلمون ...........................................................................................................24 تقليص الفجوة في االلتحاق في التعليم بين الذكور اإلناثو ................................................................25 تعليم الفتاة ..............................................................................................................................27 التعليم في اليمن لذوي اإلعاقة ......................................................................................................30 انينوالق اتيجيات راالستو الخاصة بتعليم المعاقين .............................................................................30 التعليم لألشخاص ذوي اإلعاقة في اليمن .....................................................................................32 وجود ياضر األطفال .............................................................................................................33 توفر المؤسسات الحكومية .......................................................................................................33 وجود ا لمؤسسات الخاصة ........................................................................................................34 التعليم الحربو في اليمن .............................................................................................................34 ما هو وضع التعليم قبل بدء اع رالص في مارس 5102 ؟ ..................................................................35 ما أثر األزمة على التعليم منذ وقت اع رالص .................................................................................36 ما هي الممارسات الفضلى للتعليم خالل األزمات ...........................................................................38
- 6. أ اليمن في التعليم ولويات ما هي الفجوة في االستجابة الحالية للتعليم أثناء األز مة في اليمن ........................................................43 المعيار األول ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ........................................................................44 المعيار الثاني ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .......................................................................45 المعيار الثالث ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .......................................................................45 المعيار ابع رال ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ........................................................................46 المعيار الخامس ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .....................................................................46 المعيار السادس جة ودر تحقيقه في اع زالن في اليمن .....................................................................47 المعيار السابع ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .......................................................................47 المعيار الثامن ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .......................................................................47 المعيار التاسع ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .......................................................................48 المعيار العاشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ......................................................................48 المعيار الحادي عشر جة ودر تحقيقه في اع زالن في اليمن ..............................................................49 المعيار الثاني عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ................................................................49 المعيار الثالث عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ................................................................50 المعيار ابع رال عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن .................................................................50 المعيار الخامس عشر جة ودر تحقيقه في اع زالن في اليمن .............................................................51 المعيار السادس عشر جة ودر تحقيقه في اع زالن في اليمن .............................................................51 المعيار السابع عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ...............................................................51 المعيار الثامن عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ................................................................52 المعيار التاسع عشر ودرجة تحقيقه في اع زالن في اليمن ...............................................................52 توصيات قةرالو ....................................................................................................................53 إمكانيات العمل في المعيار األول ..........................................................................................53 إمكانيات العمل في المعيار الثاني .........................................................................................53 إمكانية العمل في المعيار الثالث ...........................................................................................54 إمكانية العمل في تطبيق المعيار ابع رال ...................................................................................54
- 7. أ اليمن في التعليم ولويات إمكانية العمل في تطبيق المعيار الخامس ................................................................................55 إمكانية العمل في تطبيق المعيار السادس ................................................................................55 إمكانية العمل في تطبيق المعيار السابع ..................................................................................56 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الثامن ..................................................................................56 إمكانية العمل في تطبيق المعيار التاسع ..................................................................................56 إمكانية العمل في تطبيق المعيار العاشر .................................................................................57 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الحادي عشر ..........................................................................57 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الثاني عشر ...........................................................................58 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الثالث عشر ...........................................................................58 إمكانية العمل في تطبيق المعيار ابع رال عشر ............................................................................58 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الخامس عشر .........................................................................59 إمكانية العمل في تطبيق المعيار السادس عشر .........................................................................59 إمكانية العمل في تطبيق المعيار السابع عشر ...........................................................................59 إمكانية العمل في تطبيق المعيار الثامن عشر ...........................................................................60 إمكانية العمل في تطبيق المعيار التاسع عشر ...........................................................................60 اجع رالم..................................................................................................................................61
- 8. أ اليمن في التعليم ولويات مقدمة منظمة يقةربط ذلك ويتم ،فةرللمع العامة األسس المتعلم الشخص إكساب إلى التعليم يهدف ومقصودة بأهداف محددة نقل عن ة رعبا وهو ومعروفة المعلومات ات رالخبو المعارفو للمتلقي ات رالمهاو يساعده عناصر وللتعليم ،علمه خالل من به غب ير الذي التغيير إحداث على ـك محددة مدخالت المستوى من به يتعلق وما المعلم من مدخالته وتتكون ومخرجات وعمليات الث الخلفيةو ،التعليم إلى لهّ يؤه الذي وكفاءاته اته رومها ،يمتلكها التي االجتماعيةو قافية األدائية ومستوى ،ها وعناصر ،التعليمية البيئة .اتجاهاتو وميول افعود من به قّليتع وما الطالب وكذا يقةروط ،ونوعيتها ،اسية رالد المادة .فيها ة رافوالمت التعليم مصادر إلى باإلضافة ،تنظيمها .تنظيمها لعمليات بالنسبة الطلبةو المعلمين ودور ،به المتبعة األساليبو يسرالتد طرق فهي التعليم أساليبهو التقويمو التعليمية العملية خالل تنفيذها يتم التي يباترالتدو األنشطةو ،فيها المؤثر ات رمها يادةز على التعليمية العملية مخرجات تشتمل حين في .عليها يشتمل التي اضيعوالمو فرومعا الطلبة وتحفيز ،هم ذكائهم يادةزو ،بالنفس الثقة يادةزو التعليمي ع بالموضو االهتمامو ، الفردي السلوك وتعديل ،المختلفة اقفوالم اجهةوم على الطلبة ة رقد يادةزو ،االجتماعي النمو التعليم اعوأن وتنقسم ،لهم إلى األكاديمي التعليمو الصناعي التعليمو المهنيو الفني التعليم التعليو باإلضافة اعي رالز م إ .المهنيو األكاديمي التعليم يضم الذي الشامل التعليم لى القانون في و الدولية االتفاقيات في التعليم أهمية فةرمع على العمل سيتم الكتيب هذا في ومن بيةرالع المنطقة في اإلقليمية االتفاقيات في التعليم على التعرف ثم ومن الدولي اإلنساني م بعدها اليمن في التعليم أوضاع فةرع قامربأ قبيل من اتيجيات راستو انينووق حصائياتاو المبنى تطوير وسياسة بالتعليم االلتحاق معدل فعر وسياسة ه روتطوي التعليم نشر سياسات التعليم في االلتحاق في الفجوة بتقليص الخاصة وتلك بالمعلمين الخاصة السياسةو المدرسي اإلناثو الذكور بين الفني التعليم امج ربب الخاصة السياساتو األطفال ياضر الخاصة السياسةو .الخاصة المؤسساتو المهني يبرالتدو
- 9. أ اليمن في التعليم ولويات المعلمات توفر ودور الفتاة تعليم عن وهي مهمة أولوية عن الحديث سيتم الثاني الفصل وفي التي اتيجيات راالستو انينوالقو السياسات الى باإلضافة المدرسية المبانيو تعز الفتاة تعليم من ز .اليمن في لألشخاص التعليم وهي اليمن في التعليم في ى أخر أولوية على العمل سيتم الثالث الفصل وفي ذوي األشخاص بتعليم الخاصة الدولية االتفاقيات عن فيه الحديث سيتم الذيو اإلعاقة ذوي تعزز التي انينوالقو اتيجيات راالستو انينوالق ثم ومن اإلعاقة ذوي األشخاص تعليم من اإلعاقة .اليمن في ابع رال الفصل في وسيتم الحديث ف التعليم وضع على التعرفو اليمن في الحربو التعليم عن ي التعليم على اليمن في اع رالص أثر هو وما اع رالص بدء منذ اليمن هي وما ال الممارسات فضلى اال تعيب التي اتوالفج هي وما اع رالص خالل للتعليم مج في اليمن في اإلنسانية ستجابة ال وهي اليمن في التعليم وجودة وجود يززلتع األجود المعايير عن الحديث سيتم ثم ومن ،التعليم عن هنا الحديث وسيتم ئ اروالط في للتعليم الدولية الشبكة وهي أيني ـب الخاصة المعايير تلك اع رالص مناطق في التعليم لجودة مخصص معيار عشر تسعة على التركيز مع العالم في .اليمن في اع رالص بيئة في المعايير تلك على العمل إمكانيات الدولية االتفاقيات في التعليم ينرالعشو السادسة المادة في بالتعليم اهتم الذي اإلنسان لحقوق العالمي اإلعالن مع البداية اإلو المجاني التعليم في شخص كل وحق التعليم على ركزت التيو في األقل على امي زل مرحلتيه .للجميع متاحا العالي التعليمو للعموم متاحا المهنيو الفني التعليم يكون أنو األساسيةو االبتدائية اإلنسان حقوق ام راحت يززوتع اإلنسان لشخصية الكاملة التنمية التعليم يستهدف أن ووجوب جم بين الصداقةو التسامحو التفاهمو األساسية ياترالحو يرالعنص الفئات وجميع األمم يع أو ة .السالم لحفظ المتحدة األمم بها تضطلع التي األنشطة يؤيد أنو ،الدينية الثقافيةو االجتماعيةو االقتصادية بالحقوق الخاص الدولي العهد في خاص اهتمام وللتعليم وهي التعليمو بيةرالت في فرد كل حق على منه عشر الثالثة المادة أكدت حيث مت على فقة
- 10. أ اليمن في التعليم ولويات توطيد لىاو ،امتها روك اإلنسانية للشخصية الكامل اإلنماء إلى التعليمو بيةرالت توجيه وجوب وتوثيق ،حر مجتمع في نافع بدور اإلسهام من شخص كل وتمكين ،اإلنسان حقوق ام راحت أو اإلثنية أو الساللية الفئات ومختلف األمم جميع بين الصداقةو التسامحو التفاهم اصروأ .السلم صيانة أجل من المتحدة األمم بها تقوم التي األنشطة ودعم ،الدينية في للطفل التعليم في الحق تضمنت التيو الطفل حقوق اتفاقية في التعليم في الحق ويبرز المادة 52 مجانيا يكون ان يجب الذي التعليم تلقي في حق للطفل أن على ب ة رالفق و اميا زإل االبتدائي احله رم في على ة األقل أساس على وتمكينه العامة الطفل ثقافة فعر يستهدف أنو ، اوعض يصبح أن ومن االجتماعيةو األدبية بالمسؤولية ه روشعو ملكاته تنمية من الفرص تكافؤ .المجتمع في مفيدا على ة رالعاش المادة في أة رالم ضد التمييز أشكال كافة على للقضاء الدولية االتفاقية وركزت ت أن لها تكفل لكي أة رالم ضد التمييز على للقضاء المناسبة التدابير جميع اف راألط الدول تخذ اسات ربالد االلتحاقو ،المهنيو الوظيفي التوجيهو التعليم ميدان في الرجل لحقوق مساوية حقوقا على يةرالحضو يفيةرال المناطق في التعليمية المؤسسات في العلمية الدرجات على الحصولو الس التعليمو المهنيو التقنيو العام التعليمو الحضانة مرحلة في مكفولة اةوالمسا هذه وتكون ،اءو اسية رالد المناهج في التساوي إلى باإلضافة المهني يبرالتد اعوأن جميع وفي ،العالي التقني دور عن نمطي مفهوم أي على القضاءو اسية رالد المعداتو افق رالم نوعية وفى االمتحاناتو ا و المختلط التعليم وتشجيع أشكاله بجميع التعليم احل رم جميع في أة رالم ودور لرجل ت نقيح التعليم أساليب وتكييف المدرسية امج رالبو اسة رالد كتب التساوي و الح فرص في على صول الكبار تعليم امج رب ذلك في بما ،التعليم اصلةوم امج روب ى األخر اسية رالد اإلعاناتو المنح األ ومحو امج رب وتنظيم ،اسة رالد الطالبات ترك معدالت خفض على العملو ،الوظيفي مية .انواأل قبل المدرسة تركن الالئي النساءو للفتيات ،ي العنصر التمييز أشكال جميع على القضاء اتفاقية أن ونجد 0211 التعليم في بالحق اهتمت التم أشكال من شكل هو التعليم على الحصول عدم أن اعتبرتو رك الخامسة المادة ففي ييز زت ميادين في سيما ال و فعالة تدابير الفور على تتخذ بأن المشتركة الدول تعهد على االتفاقية
- 11. أ اليمن في التعليم ولويات التكوينو الثقافةو بيةرالتو التعليم لتتمكن العن التمييز إلى المؤدية األفكار بةرمحا من ومن ي صر المجموعاتو األمم بين المودةو التسامحو التفاهم تيسير تحقيق ومن القومية أو يةرالعنص العالمي اإلعالنو المتحدة األمم ميثاق في عليها المنصوص بالمبادئ النهوضو األهداف .ي العنصر التمييز أشكال جميع على القضاء بشأن المتحدة األمم عالناو اإلنسان لحقوق الخاصة االحتياجات ذوي األشخاص أو اإلعاقة ذوي باألشخاص اهتمام وهناك في وحقهم المادة ففي التعليم 52 الدول اهتمام على نصت اإلعاقة ذوي األشخاص حقوق اتفاقية من وتكفل الفرص تكافؤ أساس وعلى تمييز دون التعليم في اإلعاقة ذوي األشخاص بحق اف راألط على يعمل الحياة مدى وتعلما المستويات جميع على جامعا تعليميا نظاما اف راألط الدول التنمي وتنمية ي البشر ع التنوو الذات وتقدير امة ربالك الشعورو الكامنة اإلنسانية للطاقات الكاملة ة اإلعاقة ذوي األشخاص شخصية اهبهموم و استبعادهم وعدم البدنيةو العقلية اتهم روقد بداعهماو التعليم من اإلعاقة ذوي األطفال استبعاد وعدم ،اإلعاقة أساس على التعليمي النظام من ا التعليم مجال في الفردية احتياجاتهم اعاة رم مع امي زاإللو المجاني الثانوي أو البتدائي الحياتية ات رالمهاو ة راإلشا لغة وتيسير ،التعليم اصلةوم اوليستطيع الكامل الدعم على وحصولهم .التعليم على لمساعدتهم االتصال وسائل استخدامو المكفوفينو البكمو للصم التعليم وتوفير ظروف في البشر فيها يكون التي الخاصة الحاالت بعض على الدولي المجتمع ركز وقد خاصة ينربالمهاج جميع حقوق حماية اتفاقية تهرأق ما وهذا التعليم في الحق على وحصولهم ،هم أسر اد رأفو ينرالمهاج العمال 0221 حيث التعليم في ينرالمهاج حق على ركزت حيث المادة نصت 05 تأم على أيضاو الخاصة لمعتقداتهم وفقا الدهم وأل األخالقيو الديني التعليم ين المادة في 01 المعاملة في اةوالمسا أساس على التعليم على الحصول في األساسي الحق حول الحكومية بالمؤسسات االلتحاق إمكانية تقييد أو فضر يجوز ال و .المستضيفة الدولة عايا ر مع أو المدرسي قبل للتعليم االستخدام أو اإلقامة حيث من النظامي غير الوضع بسبب بالمدارس العمل دولة في الطفل إلقامة النظامي غير الوضع بسبب أو ،األبوين من ألي . المادة وركزت 21 اعاة رم مع ،التعليمية الخدماتو المؤسسات إلى الوصول إمكانية على الخدماتو المؤسسات أنظمة من ها وغير القبول متطلبات الخامسة المادة اهتمتو المعنية
- 12. أ اليمن في التعليم ولويات متطلبات اعاة رم مع ،التعليمية الخدماتو المؤسسات إلى الوصول إمكانية على بعينراألو .المعنية الخدماتو المؤسسات أنظمة من ها وغير القبول فيهم وبمن الصحية حالتهم عن النظر بغض العالم في الالجئين لفئة كان ثانية جهة ومن اإل ذوي األشخاص بوضع المتعلقة االتفاقية استعرضت فقد الدولي المجتمع من اهتمام عاقة ،الالجئين 0220 المعاملة نفس الالجئين الدول تمنح أن على ينرالعشو الثانية المادة في اف راالعتو ،اسة رالد متابعة صعيد على وخاصة األولي التعليم يخص فيما اطنيهاولم الممنوحة الدرو المدرسية بالشهادات ،التكاليفو الرسوم من اإلعفاءو ،ج الخار في الممنوحة العلمية جات إلى المنتمين األشخاص حقوق بشأن إعالن من ابعة رال المادة وفي ،اسية رالد المنح وتقديم ،ولغوية دينية أقليات لىاو إثنية أو قومية أقليات 0225 التعليم في بالحق االهتمام اضحاو كان حيثم الدول تتخذ أن وعلى فةرالمع تشجيع أجل من التعليم حقل في تدابير ،مالئما ذلك كان ا اضيها رأ داخل الموجودة األقليات يخربتا وتقاليدها .وثقافتها ولغتها نصت فقد التعليم في وحقوقهم الدولية االتفاقيات في خاص مكان االصلية للشعوب وكان المادة 02 ومؤس نظمها إقامة في االصلية الشعوب حق على عليها ة رالسيطو التعليمية ساتها على أطفالهم وحصول التعلمو للتعليم الثقافية أساليبها مع يتالءم بما ،بلغاتها التعليم وتوفير ع وتنو جالل عن صحيحا ا رتعبي التعليم يعبر أنو تمييز دونما أشكالهو مستوياته بجميع التعليم .وتطلعاتها يخهاروتا وتقاليدها ثقافاتها ركزت وقد معاهدات له وخصصت التعليم على اليونسكو مثل المتحدة األمم وكاالت بعض بعض في اليونسكو نصت فقد المجال هذا في المتخصصة بصفتها بها خاصة ونصوص ،التعليم في التمييز لمناهضة اليونسكو اتفاقية الصكوك هذه ومن التعليم أهمية على صكوكها 0211 ا في التمييز عدم على نصت التي أو اللون أو العنصر أساس علي االستبعادو لتعليم ،االجتماعي أو الوطني األصل أو ،سياسي وغير سياسيا أي رال أو ،الدين أو اللغة أو الجنس من جماعة أو شخص أي حرمان هناك يكون ال أن وعلى المولد أو االقتصادية الحالة أو أي في التعليم اعوأن من ع نو بأي االلتحاق من األشخاص مؤسسات تخصيص أو مرحلة نفس اهتمتو ،التعليم مجال في باإلنسان تليق ال أوضاع فرض أو معينة لجماعات تعليمية
- 13. أ اليمن في التعليم ولويات اإلثنياتو األصلية الشعوب ام راحتو التعليم في الجودة تقصي أهميةو الفرص بتكافؤ االتفاقية تم ادوم أي لغاءاو اإلعاقة ذوي األشخاصو األجانبو حين النازو الالجئينو الدسات في يةزيي ير اهتمت كما التعليم على للحصول التسهيالت وتقديم الوطنية اتيجيات راالست أو انينوالق أو يكون ال كي التعليم مجال في المشتغلين جميع يبرتد من التعليمية العملية على بالقائمين التعليم أدنى اميته زالو الوطنية انينوالق ه رتقر مما ومجانيته .وشموليته ور في سببا العمل يكون ال أن وعلى التعليم في األطفال حق على الدولية العمل منظمة كزت من التقليل في التعليم بها يسهم أن يمكن التي الكيفية وعن للتعليم تركهم أ أوس عمل أشكال الشعوب وحقوق األطفال األصلية أوضحت كما التعليمية الخدمات على الحصول في القبليةو ادهاوم بعض عام بشكل اإلعاقة ذوي األشخاص أو اإلعاقة ذوي األطفال حق من أن على قمر الدولية العمل منظمة اتفاقية في وذلك المجانيو الشموليو الجيد التعليم في 001 بشأن ،العمل لسن األدنى الحد 0290 أيضاو قمر الدولية العمل منظمة اتفاقية 015 أوأس بشأن ،األطفال عمل أشكال 0222 ، قمر الدولية العمل منظمة اتفاقية الى باإلضافة 012 بشأن ،المستقلة البلدان في القبليةو األصلية الشعوب 0212 . الدولي اإلنساني القانون في التعليم التيو ،الحروب ارثوالك هذه ضمن ومن ،األحيان من كثير في ثةرالكا بأوضاع الدول تمر بمن عام بشكل البشر أو األطفال تمنع اهتم وقد ،التعليم من اإلعاقة ذوي األشخاص فيهم االتفاقيات هذه ومن ،الصلة ذات الدولية االتفاقيات خالل من بهذا الدولي اإلنساني القانون ،الحرب ى أسر بمعاملة المتعلقة الثالثة جنيف اتفاقية 0222 ادهاوم تحدثت التيو 01 . 01 . 95 . 052 ع ى األسر ة زالحاج الدولة تشجيع على . ،التعليميةو ،الذهنية األنشطة ممارسة لى المالئمة األماكن بتوفير ،ممارستها بضمان الكفيلة التدابير وتتخذ ،ياضيةرالو فيهيةرالتو ي أخر يقةرط بأي أو يدربالب اويتلق بأن الحرب ى ألسر السماح وعلى .لهم الالزمة اتواألدو غذائية ادوم األخص على تحتوي جماعية أو فردية طرودا لتلبية ازمول أو أدوية أو مالبس أو ادوالمو ،الدينية المستلزماتو الكتب ذلك في بما ،فيهيةرالت أو اسية رالد أو الدينية احتياجاتهم ى لألسر تتيح التي ادوالمو ،ياضيةرال اتواألدو ،الموسيقية اآلالتو ،االمتحانات اق رأوو ،العلمية وتوف .فني نشاط ممارسة أو اسة رالد اصلةوم .لهم الثقافيةو التعليمية االحتياجات ير
- 14. أ اليمن في التعليم ولويات ،الحرب وقت المدنيين بحماية المتعلقة ابعة رال جنيف اتفاقية وركزت 0222 في التعليم على ادوالم 52.21 . 22 . 011 عدم لضمان يةرالضرو التدابير اع زالن اف رأط اتخاذ ضمنها ومن . اوتيتم الذين العمر من ة رعش الخامسة دون األطفال إهمال بسبب عائالتهم عن اوقرافت أو وتيسير ،الحرب اعالتهم إذا تعليمهم بأمر ويعهد .الواألح جميع في وتعليمهم دينهم وممارسة باإلضافة .ذاتها الثقافية التقاليد إلى ينتمون أشخاص إلى أمكن إلى االح دولة تكفل ،تالل المخصصة المنشآت تشغيل ،المحليةو الوطنية بالسلطات باالستعانة األطفال عاية لر وتعليمهم ياضيةرالو ،فيهيةرالتو ،التعليميةو الذهنية األنشطة المحتلة أو ة زالحاج الدولة تشجع أنو المالبسو األغذية خاصة بصفة تحتوي التي يدرالب تلقي أيضا حقهم من الذيو للمعتقلين أو الدينية احتياجاتهم لتلبية الالزمة اتواألدو الكتب وكذلك األدويةو ال أو التعليمية .فيهيةرت في المعقودة جنيف باتفاقيات الملحق األول البروتوكول تناول فقد خاصة بصفة 05 / آب أغسطس 0222 ،الدولية المسلحة عات المناز ضحايا بحماية المتعلقو ، 0299 في الحق ادوالم على التعليم 21 . 25 . 91 المؤسسا حماية عبر التعليم في الحق على ركزت التيو ت الدولي اإلنساني القانون بموجب محمية التعليمية المؤسسات اعتبارو التدمير من التعليمية اعات زالن في األطفال بحماية المتعلقة اءات راإلجو إجالئهم و التعليمية أوضاعهم تيبروت وكما ، كان األمر ف المعقودة جنيف التفاقيات الثاني البروتوكول اهتم فقد األول البروتوكول مع ي 05 أغسطس / آب 0222 التعليم اضيعوبم ،الدولية المسلحة عات المناز ضحايا بحماية المتعلقو ، الخلقيةو الدينية بيةرالت ذلك في بما ،التعليم األطفال يتلقى أن وجوب على منه ابعة رال المادة في .آباء وجود عدم حالة في هم أمور أولياء أو آبائهم غبات لر ًاتحقيق اال في التعليم بيةرالع المنطقة في اإلقليمية تفاقيات ،اإلنسان لحقوق بيرالع الميثاق اهتم 5112 ركزت حيث بيةرالع المنطقة في لألطفال بالتعليم ادوالم 21 . 20 لهم تكفل التيو الجسديةو النفسية اإلعاقات لذوي يمةرالك الحياة توفير على مشار وتيسير أنفسهم على اعتمادهم يززتع مع امتهم رك وتوف المجتمع في الفعلية كتهم الخدمات ر األشخاص الء ؤه من للمحتاج المادي الدعم توفر كما .اإلعاقات ذوي لجميع ًامجان االجتماعية
- 15. أ اليمن في التعليم ولويات وفى عاية الر مؤسسات في ائهموإي لتجنب يلزم ما بكل تقوم كما عاهم تر التي لألسر أو هم أسرو .المعوق للشخص الفضلى المصلحة اعى رت الواألح جميع ومجانيته .التعليم في الحق شخص كل وحق األمية محو على التركيز وتم تاحتهااو د تمييز ون الخطط ووضع التعليم عبر لإلنسان الكاملة الشخصية وتنمية الجنسين بين اكة رالش وتحقيق .اإلعاقة ذوي األشخاصو الكبار لتعليم الخطط ووضع الحياة مدى بالتعليم الخاصة اليمن في التعليم يبرتد تم ،لأليتام مدرسة :محددة اض رأغ ذات المدارس من اً صغير اً عدد يحيى اإلمام شكل باإلضافة القضائي للنظام وظائف على للحصول الكتابية ات رالمها على عادة طالبها إ لى كلية شكل ى أخر ناحية ومن ،العدد ضئيلة المدارس ظلت ،ذلك غم ر .يةرعسك ومدرسة المعلمين من قليل عدد ،نعمان أحمد األرجح على كان األولو حديثة مدارس ياءراألث اضي راأل مالكي .بحانُ ض في الماضي القرن ثالثينيات في مدرسة أسس الذي افيا رالجغو ياضياترال مثل ادوم وتدرس الحقيقي التعليم إلى األقرب النعمان مدرسة وكانت ومنذ .البدنية بيةرالتو 0221 – 0215 الت النظام كان ، على األول المقام في اً مقصور عليمي في الكتاتيب هذه على العثور يمكن وكان كتاتيب في اإلسالم علماء قدمه الذي الديني التعليم الديني التعليم من األساسي الهدف وكان ،ة رالصغي المدن ومعظم ئيسيةرال البلداتو المدن جميع ا هذه وتتطلب ،آن رالق فقط الد واأل ،الطالب تعليم هو اتوسن تسع اليوح التعليمية لعملية من محصور التعليم من ع النو هذا وكان ،محمد النبي الوأق تعلم الدينية اسة رالد وشملت ،اسة رالد تتجاوز ال فئة على للغاية 2 دينية مناصب آبائهم شغل ومن ياءراألث الشباب من فقط بالمائة .ياءراألث التجار من اوكان أو عليا اطية ربيروق أو ة رثو قيام وبعد 0215 اتوق لها كانت التي ،مصر وقدمت ،كبير بشكل التعليمي النظام تغير ، خالل الملكيينو يينرالجمهو بين الداخلي اع رالص من كبير ء جز خالل البالد في ومستشارون 02150291 من أكثر إنشاء وتم ،ة ركبي مساعدة ، 21 ،المهنية المدارس ذلك في بما ،مدرسة يسرتد وتم العلومو يةزاإلنجلي اللغةو ياضياترال مثل ،رسمي بشكل الجديدة الموضوعات
- 16. أ اليمن في التعليم ولويات صنعاء في ئيسيةرال المدن في للبنات مدارس إنشاء تم ،اً أيض ة رم ألول و .الطبيعيةو االجتماعية .ان رالطي وكلية اديوية رال االتصاالت كلية إنشاء وتم ،البيضاءو وتعز ة رالفت في 0291 – 0211 التع توسيع ،سهولة أكثر إليه الوصول أصبحو كبير بشكل ليم عام الحكومة تهرأصد مرسوم بعد ،التعليم ة را زو ُنشئتأو 0210 ،العامة المدارس نظام اقبة رلم ، التعليم من اتوسن ست المدرسي النظام تضمن الخاصة المدارس من قليل عدد إنشاء تم كما وثال اإلعدادي التعليم من اتوسن وثالث االبتدائي الدر تليها ،الثانوي التعليم من اتوسن ث اسة العملية ات رالمها في اإلعداديةو األولية ات رالمها حول االبتدائي التعليم ويدور ،الجامعة في المهني يبرالتدو )العلومو (الفنون العام يبربالتد الخاصة ات رالخيا أحد في الثانويةو المهنيةو .المعلمين يبروتد اعي رالزو ي التجارو عام في 0211 0221 من أكثر األمية كانت ، 11 من أكثر ذلك في بما ،عموما المئة في 21 المعدالت وكانت ،الوقت مرور مع اإلناثو الذكور من لكل تحسنت لكنها لإلناث المئة في :االبتدائية المرحلة اوأتم الذين ألولئك بالنسبة عالية االنتقالية 12 المئة في اووصل المستوى إلى ال و ،ي تحضير 011 و ،الثانوية المرحلة إلى ي التحضير المستوى من المئة في 91 المئة في .الثالثة المرحلة في اسة رالد اواصلو ثم فرص كانت الثانية العالمية الحرب وقبل التعليم في قليال يطانيونرالب استثمر فقد لعدن بالنسبة اقوال في محدودة اليمن جنوب في التعليم على الحصول الما القرن من الثالثينيات ففي ع ،ضي اليوح هناك كان 0111 و الحكومية المدارس في مسجلين فقط طالب 5111 أو آخر طالب ،يطانيينرالب إلى األول المقام في التعليم وذهب الخصوصية الدروس أو الخاص التعليم في أقل يطانيرالب االحتالل من االستقالل وبعد 0210 وكانت التعليم تطور التي عدن جامعة هناك عام افتتحت 0292 التكنولوجياو ،التعليمو ،االقتصادو ،القانونو ،اعة رالز في كليات بست .الطبو وقد إنضم فرصة أعطى وهذا الباردة الحرب ة رفت في السوفيتي االتحاد إلى الجنوبي اليمن سقو حتى السوفيتي االتحاد في اسة رللد الطالب من ة ركبي أعداد ابتعاث بدا في طه ،التسعينات ية
- 17. أ اليمن في التعليم ولويات مايو في اليمنية الوحدة ومع 0221 غير التعليم قطاع وبقي العالي التعليم نظام تطوير وتم العمل أثناء يبرالتد .األساسية األمية ومحو التعليمية بالمهن االهتمام ايد زوت ،اً قوي الرسمي بناء وتم ،التعليم لدور هيكلة عادةاو ،المناهجو النصوص وتوحيد باعتب الجديد النظام تسع ه را للمدارس مستمر وجود مع الثانوي التعليم من اتوسن ثالث تليها ،األساسي التعليم من اتوسن الدينية . في 0221 اإلنفاق إجمالي وكان طفيف بشكل اليمن في التعليم على اإلنفاق إجمالي تفعرا يمثل التعليمي 0.1 او ،المحلي الناتج إجمالي من المائة في كان لذي 50.2 من المائة في .اإلجمالي المحلي الناتج من مئوية كنسبة .العام اإلنفاق إجمالي منذ 5110 اتفاق وتضمن اليمن في االقتصادي يررالتح نامجرب مع ًاتماشي التعليم تضاءل بيةرالت ة را زو دور من للحد محددة اتفاقية الهيكلي التكيف فقرلم الدولي النقد صندوق مع اليمن قامرأ إنشاء على اليمن افقوو ،الخاص القطاع أيدي في أكبر ة رسيط ووضع اليمنية التعليمو المؤهالت أساس على المدرسين مكافأة بهدف وذلك ،أسمالي رال اإلنفاق قامرأو طالب لكل سنوية وز ،للتعليم يةراإلدا التكاليف لتقليل ،المحرومةو يفيةرال المناطق إلى لالنتقال استعدادهمو ي ادة األجانب المعلمين عدد من الحدو ،لإلناث و يفيةرال المناطق من للطالب التعليم إلى الوصول .تكلفة أكثر بصفتهم منذ النمو في التعليم في الخاص القطاع استمر ى أخر ناحية من 5110 الى 5100 عندما عمليات بعض توقف في دور السياسي للوضع ليصبح اليمن في الشباب ة رثو قامت ا لتعليم التعليم في عليه هو كما الوضع استمر بينما ة رالفت هذه خالل صنعاء جامعة في وخصوصا اير رفب في الشبابية ة رالثو أحداث نشوء ومع ،الثانويو األساسي 5100 على االنقالب حتى في هادي ئيسرال 5102 تقوده الذي بيرالع التحالف مع حرب في اليمن دخول ثم ومن باإلض السعودية .األزمة مرحلة التعليم دخل الداخلية اعات رالص لبعض افة التعليم قطاع في وجد اليمن في ككل اإلنسانية العملية دعم في الحاصلة الفجوة ظل وفي للمساعدة المحتاجين األشخاص ـف لتغطيتها المتوفرو الفعلية االحتياجات بين ما اسعةو اتوفج
- 18. أ اليمن في التعليم ولويات لعام 5102 هو 2.0 منهم مليون 5.1 مليو تهمرمسي لدعم بشدة المحتاجين من طفل ن امج رالب هذه من المستفيدين حجم يصل ال بينما التعليمية إلى 0.1 .طفل مليون اليمن في التعليم حصائياتاو قامرأ أو الكم مستوى على السابق القرن من الستينات منذ ا رمستم ا رتطو اليمن في التعليم تطور ال فإن المقابل في ولكن الكيف افية رالجغ المنطقة نفس في بالبلدان يقارن ال تطور ل منطقة من اليمن في التعليم يعتبر حيث بيرالع الخليج أردأ بيرالع العالم في التعليم اعوأن العالمو .ي قامركأ ( من التعليم على العام اإلنفاق إجمالي تفعرا 12.1 عام في لاير مليار ) 5111 إلى م ( 015 عام في لاير مليار ) 5105 لقطاع نوعية نقلة إحداث األساس في استهدف الذيو ، التعليم مناهج وتحديث تطوير أو بويةرالتو التعليمية المنشآت في التوسع خالل من اءوس التعليم .للمدرسين المهنية يبيةرالتد ات رالقد يززتع أو ذاتها التعليمية العملية ة ردااو التعلي على اإلنفاق أهمية نسبة نةرمقا عند اإلنفاق نسبة إن نجد .العام اإلنفاق إجمالي من م ( من تفعترا قد العام اإلنفاق إجمالي من التعليم على 00.22 % العام في ) 5112 إلى ( 02.12 % العام في ) 5100 العام في اجع روت.م 5105 إلى م 00.12 % اإلنفاق إجمالي من أعداد في ًامطرد ًاونم التعليم وشهد ،للدولة العام المنشآت ا البالغةو لتعليمية 02110 منشأة عدد في يادةزال هذه افق ر حكومية تعليمية المنشآت الملتح الطالب عدد في يادةز التعليمية قين ( إلى ) ثانوي،(أساسي العام التعليم في الملتحقين عدد وصل حيث 2001212 .وطالبة طالب ) ا عدد ووصل ،جامعات تسع اليمنية الحكومية الجامعات عدد وبلغ أكثر فيها لملتحقين ( 512،120 اسي رالد العام في وطالبة طالب ألف ) 5101 / 5100 عدد وصل حين في ،م المهنيةو التقنية المعاهد إلى ( 91 ( ـ فيها ويلتحق معهدا ) 52120 وبشكل ،وطالبة طالب ) األطفال ياضر إنشاء تم حيث األساسي التعليم قبل ما بمرحلة االهتمام تفعرأ فقد خاص وتجهي عدد تفعرا وقد الهامة المرحلة لهذه بويةرالتو التعليمية العملية متطلبات من يلزم بما ها ز (من )الخاص+ (الحكومية األطفال ياضر 510 ( تضم روضة ) 09220 فيها تعمل ًالطف ) ( 0092 اسي رالد العام في بيةروم بيرم ) 5112 / 5112 ( إلى م 222 تضم روضة )
- 19. أ اليمن في التعليم ولويات ( 52،900 ح فيها تعمل ،وطفلة طفال ) ( اليو 0،211 اسي رالد العام في بيةروم بيرم ) 5100 / 5105 .م لمحو بالنسبة األمية اسي رالد العام في األمية محو اكز رم عدد وصل 5101 / 5100 م ( 0،012 ( على تحتوي مركز ) 1،022 ( فيها يعمل فصل ) 1،210 إجمالي وبلغ ًامدرس ) محو اكز ربم المتابعةو األساس بمرحلتي الدارساتو الدارسين الجمه محافظات بجميع األمية يةرو ( 022،921 ( منهم ودارسة دارس ) 9،111 (و نسوية ات رمها ) 125 ،أساسية ات رمها ) ( الى الطالب عدد وصل فقد األساسي التعليم وبالنسبة 5،129،122 عام في ًةوطالب ًاطالب ) 0221 م 0229 ( اليوح لىاو م 2،121،021 ( منهم وطالبة ًاطالب ) 509،912 وطالب طالب ) ة العام في األهلية المدارس في 5101 م 5100 الحكومية األساسية المدارس عدد ووصل.م ( إلى الخاصةو 01012 اسي رالد العام في مدرسة ) 5101 / 5100 (منها م 0905 ) مدرسة .)ثانوي + (أساسي مشتركة المشتركة المدارس وكذلك الخاصةو الحكومية األساسية المدارس في المدرسين عدد ووصل (أساس ( )ثانوي+ ي 500201 اسي رالد العام لنفس ومدرسة مدرس ) 5101 / 5100 تفعراو ،م ( من الثانوي التعليم 000 منها مدرسة ) 05 اسي رالد العام في خاصة مدرسة 5101 / 5100 م ( بعدد 102،220 ( منهم العام نفس في ًةوطالب ًاطالب ) 50،192 المدارس في وطالبة طالب ) الم المدرسين عدد وبلغ .الخاصة ( الحصص بجدول ساهمين 1120 .ومدرسة مدرس ) ( من المهني يبرالتدو الفني بالتعليم الملتحقين عدد ايد زت وقد 05215 العام في وطالبة طالب ) 5115 / 5110 ( إلى م 52120 ( منهم ،وطالبة طالب ) 5191 ( بنسبة أي إناث ) 00.2 % ) اسي رالد العام في 5101 / 5100 ا كليات في الملتحقين عدد وبلغ ،م وعدن صنعاء لمجتمع العام في وعبس 5111 / 5110 ( م 0501 ( منهم وطالبة طالب ) 521 ما مع نةرمقا .إناث ) اسي رالد العام في الملتحقين عدد اليه وصلت 5101 / 5100 في الملتحقين عدد وصل حيث م ( إلى )اب/ سيئون / حضرموت عبس / حجة عدن (صنعاء المجتمع كليات 2911 طالب ) ( منهم وطالبة 0012 المعاهد من عدد افتتاح إلى الملتحقين عدد في يادةزال هذه جع وتر إناث )
- 20. أ اليمن في التعليم ولويات من الخاصةو الحكومية بالجامعات الملتحقين الطالب عدد اد زو ،المجتمع وكليات الجديدة 02 عام طالب ألف 0221 العام في ليصل 5100 ( إلى 512122 .وطالبة طالب ) الجامع التعليم في اإلناث نصيب تفعرا وقد ( من ي 01 % عام ) 0221 ( إلى 00.10 % )عام 5100 عام ًايبرتق %صفر من الخاصة الجامعات نصيب ازدادو .م 0220 ( نحو إلى 01.1 % ) الجامعي بالتعليم الملتحقين إجمالي من 5101 / 5100 .م تعليم ضمنها ومن بالتعليم تتصل التي المشاكل من العديد فهناك ذلك ومع الفت اة كشفت حيث غي إحصائيات نسبة أن حكومية ر 90 و المدارس ج خار لنزما يفرال فتيات من المائة في اسي رالد للعام الشامل بويرالت المسح يؤكد 5112 /م 5111 أن بيةرالت ة را زو عن الصادر م بلغ يةرالجمهو مدارس في الطالب عدد إجمالي 2 و ماليين 229 و ألف 120 ،وطالبة طالب األساسية المرحلة في منهم 0 مالي ين 290 و ألف 120 و مليون متضمنة ،وطالبة طالب 119 و ألف 992 الحضر إناث التحاق نسبة وكانت ،طالبة 201 و ألف 111 بنسبة أي 00 % مليون يفرال إناث ملتحقات بلغت بينما ، و 91 و ألف 290 أي بنسبة 91 % . ال عدد بلغ فقد العام الثانوي التعليم بمرحلة بااللتحاق يتعلق وفيما طالب 252 ألف و 921 منهم وطالبة طالب 095 ألف و 100 المرحلة لهذه الحضر إناث التحاق نسبة وكانت طالبة 22 % يفرال ناثاو ، 20 % . معدل سنويا ينخفض بحيث اإلعاقة ذوي األشخاص معاناة تضاعفت فقد ى أخر ناحية من ا مع وخصوصا يعرس بشكل بالتعليم اإلعاقة ذوي األشخاص التحاق به تمر التي لحرب اليمن ا من أكثر أغلقت فقد 011 الخاصة االحتياجات ذوي األشخاص عاية بر تعنى ومركز جمعية التأهيلو عاية الرو التعليم خدمات تقديم عن الجمعيات هذه توقف ذلك عن ونتج ًانهائي ابهاوأب بالتعليم ملتحقين الغير اإلعاقة ذوي األشخاص عدد ووصل الطبيعي العالجو إ لى 021111 .اليمن على الحرب بداية منذ شخص
- 21. أ اليمن في التعليم ولويات اليمن في التعليم اتيجيات راستو انينوق المهتمين المانحين مع بالتعاون ه روتطوي بالتعليم تعنى التي اتيجيات راالست بوضع اليمن اهتمت التعليم حول اتيجيات راالست من الكثير هناك كان عديدة اتوسن وخالل ،ه روتطوي التعليم بوضع األ وتعليم الفنيو التقني التعليمو العالي التعليمو الثانويو ساسي الفتاة التو وفي ،يفرال في عليم التعليمو بيةرللت العام القانون ركز البداية 0225 تستهدف التي األعمال من مجموعة على مدار فيها بما التعليم اعوأنو الثانوي التعليمو الموحدة األساسية المدرسةو األطفال ياضر س المعاقين تتم التي التعليم اعوأن الى باإلضافة المتفوقينو الموهوبين ومدارس عقليا المتخلفينو المدرسي النظام ج خار بالتعليم .العالي التعليمو النظامي غير المعلمين احتياجات على التعرف أهميةو ،المتكاملةو الشاملة بيةرالت على القانون وركز ا راحت أهميةو ،المتعلمينو ومتكامل متطور بويرت نظام وتقديم األشخاص بين الفردية الفروق م الثانوي للتعليم الوطنية اتيجية راالست اهتمت وقد ،ازنوومت 5111 يتسم ثانوي تعليم بامتالك بما التخصصات في ع التنوو النوعية في الجودةو التعليمية الفرص توفير في اةوالمساو بالعدالة اصلوم من يجينرالخ يمكن على ركزت كما .المدنية الحياة في اط راالنخو بكفاءة تعليمهم ة يؤدي بما النوعيةو الكمية مشكالته ومعالجة الثانوي التعليم أوضاع تيبرت إعادة إ لى توفير .عالية وبجودة وعادل ازنومت بشكل األساسي التعليم يجيرلخ العام الثانوي التعليم فرص اتيجي راالست ركزت ى أخر ناحية من األساسي للتعليم الوطنية ة 5110 5102 إصالح على هذا في المؤسسية ات رالقد وبناء ،ه رلتطوي االتجاهات وتحديد ه روتطوي األساسي التعليم نظام .األساسي التعليم منظومة إلصالح اليومية ات را رالقو العمليات وتوجيه المجال العالي للتعليم الوطنية اتيجية راالست اهتمتو 51115101 إلى القائم الوضع وتحليل اسة رد البحثو العالي التعليم اجهوت التي التحدياتو المشكالت وتحديد العلمي البحثو العالي للتعليم العالي للتعليم وطنية اتيجية راست لتطوير باإلضافة لها التابعة التعليمية المؤسساتو العلمي التحتية البنية من أساسي ء جز ه رباعتبا العلمي البحثو وبن الشاملة الوطنية للتنمية ،ات رالقد اء التأهيلو يبرالتد اتيجية راست وذهبت ة را زبو كفا فعر على للتركيز التعليمو بيةرالت ءة المعلمين فعرو ،التأهيلو يبرالتد لمؤسسات المؤسسية ة رالقد وتطوير التأهيلو يبرالتد على القائمينو
- 22. أ اليمن في التعليم ولويات التعو بيةرالت ة را زو ات رلقد المهنية الكفاءات الو يبرالتد امج رب نماءاو وتطوير وتقويم ،ليم تأهيل مؤسسات في اإلعداد .التعليمو بيةرالت ة را زو مؤسسات في يبرالتدو جانب ومن آخر المهني يبرالتدو الفني للتعليم الوطنية اتيجية راالست عملت 5111 تقديم على على ة رالقدو ،المهني يبرالتدو الفني التعليم لمنظومة شاملة رؤية وتكاف ،االستجابة ،الفرص ؤ فجوة الى باإلضافة العمل وسوق التعليم بين تباطراالو المؤسسية ات رالقد لتطوير باإلضافة .عام بشكل المهني يبرالتدو الفني التعليم منظومة وتطوير المجال هذا في التمويل قمر كالقانون التعليم من تطور التي اليمن في انينوالق من العديد وصدرت 00 الجامعات بشأن للعام العليا المعاهدو 5112 قمر القانونو 51 للعام الكبار وتعليم االمية بمحو الخاص 0221 لسنة الخاصو األهلي بالتعليم الخاص القانون وكذا 0222 قمر القانونو 02 بالبعثات الخاص للعام اسية رالد المنحو 5110 قمر القانونو 22 القو التعليمو بيةربالت الخاص قمر انون 091 مثل ات را زالو من مجموعة انينوالق هذه أصدرتو بعد عن التعليمو ح المفتو بالتعليم الخاص .التقنيو الفني التعليم ة را زوو العالي التعليم ة را زوو التعليمو بيةرالت ة را زو الذكور اطنينوالم كل ليشمل يمني اطنوم لكل حق التعليم أن اليمنية يةرالجمهو دستور ويؤكد األساسي التعليم لتطوير الوطنية اتيجية راالست أن كما .يفرالو الحضر في ،اإلناثو مبدأ تجسد التي امج رالب من العديد تتضمن ،الثانوي التعليم لتطوير الوطنية اتيجية راالستو تخصيص إلى إضافة ،النوعية وتحسين بااللتحاق يتعلق ما خاصة التمييز وعدم اةوالمسا بفئة خاصة امج رب يفرال مستوى على ة رالفقي األسر أطفالو الخاصة االحتياجات ذوي األطفال باألطفال الخاصة التعليمية امج رالب من عدد تنفيذ في التعليمو بيةرالت ة را زو تساهم كما ،الحضرو .العالقة ذات الجهاتو المنظمات مع بالتعاون اليمن في الالجئين التعليم على الفتاة بتشجيع يتعلق وفيما لل لإلناث الصافية القبول معدالت بلغت فقد اسي رالد عام 5111 / 5112 إلى 10.2 مقابل المائة في 99.9 أن اإلحصائيات وتبين ،للذكور المائة في كل 011 يقابلهم الذكور من 92 بعمر األساسي األول الصف ضمن الت والمقب اإلناث من كل مقابل في اتوسن ست 011 و الذكور من 92 اإلناث من عام 5110 / 5115 نتائج وتشير