presentation

1. ‫البحث‬ ‫عنوان‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫االكتئاب‬
.
KINGDOM OF SAUDI ARABIA
Ministry Of Education
Shaqra University
Deanship of Preparatory Year
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫شقراء‬ ‫جامعة‬
‫التحضيرية‬ ‫السنة‬ ‫عمادة‬
0

2. ‫الطالب‬ ‫إعداد‬
‫الشعبة‬ ‫رقم‬
:
540
‫المجموعة‬
:
‫وحياتية‬ ‫أكاديمية‬ ‫مهارات‬ ‫مقرر‬ ‫متطلبات‬ ‫ضمن‬ ‫البحث‬
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫الجامعي‬ ‫العام‬
1443
‫هـ‬
‫الدكتور‬ ‫اشراف‬
/
‫المطوع‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬
1
‫تركي‬ ‫فهد‬
443660853
‫الجهني‬ ‫ضاحي‬ ‫ريان‬
443660940
‫الحريقي‬ ‫سعد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬
443660857
‫القحطاني‬ ‫فالح‬ ‫محمد‬
443660850
MG2

3. ‫الدراسة‬ ‫ملخص‬
:
‫والقلق‬ ‫الحزن‬ ‫مثل‬ ‫نفسية‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫يسببه‬ ‫وما‬ ‫االكتئاب‬ ‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدف‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫بالتحصيل‬
,
‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬
‫من‬ ‫تكونت‬ ‫التي‬ ‫عينتها‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوصفي‬
100
‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫طالبا‬
‫الثانوية‬
,
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫قبله‬ ‫من‬ ‫أعد‬ ‫الذي‬ ‫للطالب‬ ‫االكتئاب‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫واستخدم‬
‫المجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬
.
‫وهما‬ ‫رئيسين‬ ‫محورين‬ ‫المقياس‬ ‫تضمن‬ ‫حيث‬
:
‫بالطالب‬ ‫المتعلقة‬ ‫الديمغرافية‬ ‫المتغيرات‬
,
‫تتألف‬ ‫وقائمة‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫لقياس‬ ‫مشاعر‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬
,
‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المعالجة‬ ‫وبعد‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫وبين‬ ‫االكتئاب‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬
,
‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫االكتئاب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬
‫الثانوية‬
,
‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬
‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫لصالح‬ ‫الفروقات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة‬ ‫سنة‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬
‫الثانوي‬
.
‫االتية‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وتتمثل‬
:
1
-
‫الثانوية؟‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫انتشار‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬
2
-
‫؟‬ ‫الدراسي‬ ‫تحصيلهم‬ ‫وبين‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
3
-
‫؟‬ ‫بالتحصيل‬ ‫االكتئاب‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫سنة‬ ‫متغير‬ ‫يحدثها‬ ‫التي‬ ‫الفروقات‬ ‫ما‬
2

4. ‫الموضوع‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫المحتوى‬ ‫فهرس‬
‫أ‬
-
‫ب‬
‫االول‬ ‫الفصل‬
:
‫البحث‬ ‫مقدمة‬
10-4
‫المقدمة‬
6-4
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
9-7
‫البحث‬ ‫حدود‬
10
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
:
‫النظري‬ ‫اإلطار‬
14-11
‫االقتباسات‬
11
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
13-12
‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫تعقيب‬
14
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
:
‫البحث‬ ‫إجراءات‬
15
‫البحث‬ ‫منهج‬
15
‫البحث‬ ‫مجتمع‬
15
‫البحث‬ ‫عينة‬
15
‫البحث‬ ‫أداة‬
15
‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬
15
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
:
‫وتوصياته‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬
18-16
‫البحث‬ ‫نتائج‬
16
‫البحث‬ ‫توصيات‬
17
‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
18
‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
3

5. ‫البحث‬ ‫مقدمة‬
‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫نبينا‬ ،‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫أشرف‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ،‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫آله‬
‫وصحبه‬
‫أجمعين‬
,
‫وبعد‬
:
‫واالكتئاب‬ ‫والقلق‬ ‫التوتر‬ ‫بعصر‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫الكثيرون‬ ‫يصف‬
,
‫ومتقلب‬ ‫سريع‬ ‫بإيقاع‬ ‫لتميزه‬ ‫نظرا‬
,
‫النفسية‬ ‫والضغوط‬ ‫والتوتر‬ ‫والصراعات‬ ‫النزاعات‬ ‫كثرة‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬
,
‫بأن‬ ‫والطب‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫ويتفق‬
‫السوية‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫عصب‬ ‫هما‬ ‫واالكتئاب‬ ‫القلق‬
,
‫لإلنسان‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫لدراسة‬ ‫والمدخل‬
,
‫نظرا‬
‫وتنوعها‬ ‫واختالفها‬ ‫األفراد‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫االقتصادية‬ ‫واألزمات‬ ‫المشاكل‬ ‫لكثرة‬
,
‫أحد‬ ‫االكتئاب‬ ‫يعد‬
‫والتصرف‬ ‫التفكير‬ ‫طريقـة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫المرض‬ ‫وهو‬ ‫وتؤكد‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫شيوعا‬ ‫األمراض‬ ‫أكثر‬
‫يفـرق‬ ‫ال‬ ، ‫المسنين‬ ‫وكذلك‬ ‫والكبار‬ ‫الصغار‬ ‫يصاب‬ ‫كذلك‬ ، ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫واإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫به‬ ‫ويصاب‬ ،
، ‫به‬ ‫لإلصابة‬ ‫عرضة‬ ‫فالجميع‬ ، ‫المادي‬ ‫المستوى‬ ‫وال‬ ‫والثقافة‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬
‫االول‬ ‫الفصل‬
4

6. ، ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫خاصة‬ ‫الدراسية‬ ‫المراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫ويواجه‬
، ‫المهني‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫كالخوف‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عن‬ ‫ناجمة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫والضغوط‬
‫ألن‬ ، ‫والتفوق‬ ‫بل‬ ‫النجاح‬ ‫بتحقيق‬ ‫لهم‬ ‫والمجتمع‬ ‫األسرة‬ ‫ومطالبة‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫وصعوبـة‬
‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫إضـافة‬ ، ‫الجامعية‬ ‫بالحياة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الطالب‬ ‫مصير‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬
‫النمو‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫وهرمونية‬ ‫جسمية‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬
.
‫مشاعر‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫تطفو‬ ‫فقد‬ ، ‫ناجح‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫هؤالء‬ ‫له‬ ‫يتعرض‬ ‫الذي‬ ‫الضغط‬ ‫يعالج‬ ‫لم‬ ‫وما‬
، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الضاغطة‬ ‫الحياة‬ ‫أنماط‬ ‫تعدد‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ، ‫الثقة‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫والعصبية‬ ‫الوحدة‬
‫التي‬ ‫االكتئاب‬ ‫مظاهر‬ ‫مـن‬ ‫عنـه‬ ‫ينجم‬ ‫وما‬ ‫الضغوط‬ ‫تواجد‬ ‫مع‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫ولصعوبة‬
‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬
.
5

7. ،‫البحث‬ ‫وحدود‬ ،‫بحث‬ ‫ال‬ ‫ومشكلة‬ ،‫البحث‬ ‫وأهمية‬ ،‫البحث‬ ‫مقدمة‬ ‫على‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫وتشمل‬
‫والمراجع‬ ،‫والتوصيات‬ ،‫والنتائج‬ ‫البحث‬ ‫ومنهجية‬ ،‫الموضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫والدراسات‬
‫والمالحق‬
.
‫فكانت‬ ‫الباحث‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫للصعوبات‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
:
‫وقلة‬ ،‫الوقت‬ ‫وضيق‬ ‫الجامعية‬ ‫الدراسة‬ ‫ضغط‬
‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫بها‬ ‫اختار‬ ‫التي‬ ‫والطريقة‬ ، ‫االستبانة‬ ‫تصميم‬ ‫طريقة‬ ‫وكذلك‬ ،‫للموضوع‬ ‫المراجع‬
‫االستبانة‬ ‫تطبيق‬ ‫وكذلك‬
.
‫التي‬ ‫الفرصـة‬ ‫هذه‬ ‫له‬ ‫إلتاحتهم‬ ،‫التحضـيرية‬ ‫السـنة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫بالشـكر‬ ‫التقدم‬ ‫الباحث‬ ‫يود‬ ،‫الختام‬ ‫وفي‬
‫القضــايا‬ ‫و‬ ‫اهتماماته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫تتيح‬
‫يتقدم‬ ‫كما‬ ، ‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫عبر‬ ‫حلها‬ ‫طرق‬ ‫ايجاد‬ ‫و‬ ‫لمعالجتها‬ ‫السبل‬ ‫وتوفير‬ ، ‫باله‬ ‫تشغل‬ ‫التي‬
‫بأفراد‬ ‫ابتداء‬ ً ، ‫الصـورة‬ ‫بهذه‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫خراج‬ ‫و‬ ‫إنجاح‬ ‫في‬ ‫ساهم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الجزيل‬ ‫بالشكر‬ ‫الباحث‬
‫بأبهى‬ ‫إخراجه‬ ‫على‬ ‫وحرص‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫أشـرف‬ ‫الذي‬ ،‫عبدهللا‬ ‫الدكتور‬ ‫العزيز‬ ‫أسـتاذه‬ ‫و‬ ‫أسـرته‬
‫الدعم‬ ‫للباحث‬ ً ‫ب‬ ‫قدم‬ ، ‫عابر‬ ‫شـــــخص‬ ‫أو‬ ‫زميل‬ ‫بكل‬ ‫هاء‬ ‫المطوع‬ ‫وانت‬ ، ‫صـــــورة‬ ‫وأفضـــــل‬ ‫حالة‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫بالشـــكر‬ ‫يتقدم‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يود‬ ‫كما‬، ‫تعزيزية‬ ‫أفعال‬ ‫أو‬ ‫تشـــجيعية‬ ‫كلمة‬ ‫ســـواء‬ ‫المعنوي‬
‫االستبيان‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫انجاز‬ ‫في‬ ‫معنا‬ ‫لتعاونهم‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬
.
6

8. ‫اهداف‬
‫البحث‬
:
‫الي‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬
:
1
-
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
2
-
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫وبين‬ ‫االكتئاب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إيجاد‬
.
3
-
‫سنوات‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫االكتئاب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫الفروق‬ ‫إيجاد‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الدراسة‬
.
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
:
‫وبدرجات‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫أخطار‬ ‫من‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫االكتئاب‬ ‫مرض‬ ‫يشكله‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬
‫متفاوتة‬
,
‫خطر‬ ‫عن‬ ‫أهمية‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫المرضية‬ ‫درجاته‬ ‫في‬ ‫االكتئاب‬ ‫خطر‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫تؤكد‬ ‫حيث‬
‫والقلب‬ ‫الدموية‬ ‫األوعية‬ ‫كأمراض‬ ‫الشائعة‬ ‫الشديدة‬ ‫الجسمية‬ ‫األمراض‬
,
‫بين‬ ‫مؤكدة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬
‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫بين‬ ‫االنتحار‬ ‫نسبة‬ ‫وزيادة‬ ‫االكتئاب‬
(
‫المحمداوي‬
,
2008
‫ص‬
8
.)
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫النفسية‬ ‫لالضطرابات‬ ‫الهائل‬ ‫االنتشار‬ ‫ضوء‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تبلور‬ ‫فقد‬
‫العمرية‬
,
‫االرتياح‬ ‫وعدم‬ ‫االنزعاج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لهم‬ ‫وتسبب‬ ‫تؤرقهم‬ ‫التي‬ ‫والمعيقات‬ ‫المشاكل‬ ‫وكثرة‬
,
‫وتؤثر‬ ‫باالكتئاب‬ ‫وإصابتهم‬ ‫النفسي‬ ‫واالستقرار‬ ‫واألمان‬ ‫والراحة‬ ‫بالسعادة‬ ‫الشعور‬ ‫عدم‬ ‫الى‬ ‫وتؤدي‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫والعملية‬ ‫العلمية‬ ‫حياتهم‬ ‫على‬
.
7

9. ‫يكونون‬ ‫أنهم‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ونشاطهم‬ ‫عطائهم‬ ‫أوج‬ ‫في‬
,
‫والتفاؤل‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫باإلقبال‬ ‫ويتسمون‬
,
‫ما‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬
‫موضوع‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬ ‫كثيرة‬ ‫بمسببات‬ ‫ومرتبطا‬ ‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫وضعا‬ ‫يكون‬ ‫واحباط‬ ‫خمول‬ ‫من‬ ‫يصيبهم‬
‫والعملية‬ ‫العلمية‬ ‫حياتهم‬ ‫لتشمل‬ ‫تمتد‬ ‫عديدة‬ ‫اثارا‬ ‫عن‬ ‫ينجم‬ ‫الذي‬ ‫االكتئاب‬
,
‫الدراس‬ ‫التحصيل‬ ‫ويعتبر‬
‫ي‬
‫عليه‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫بأثر‬ ‫االستهانة‬ ‫يمكننا‬ ‫ال‬ ‫لذا‬ ‫ومستقبلهم‬ ‫حياتهم‬ ‫على‬ ‫بارزا‬ ‫مؤثرا‬
(
‫النجمة‬
,
2008
,
‫ص‬
2
-
3
.)
‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫محاولة‬ ‫تعد‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫الدراسي‬ ‫بالتحصيل‬ ‫وعالقته‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬
,
‫االكتئاب‬ ‫انتشار‬ ‫نسبة‬ ‫قياس‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫سعت‬ ‫حيث‬
‫تحصيلهم‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫ومعرفة‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لدى‬ ‫العصبي‬
.
‫علمية‬ ‫دراسة‬ ‫الى‬ ‫بحاجة‬ ‫الموضوع‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫الدراسة‬ ‫بمشكلة‬ ‫الباحث‬ ‫شعر‬ ‫فقد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫دقيقة‬
,
‫التالية‬ ‫بالتساؤالت‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تلخيص‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
:
1
-
‫الثانوية؟‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫انتشار‬ ‫مستوى‬ ‫هو‬ ‫ما‬
2
-
‫؟‬ ‫الدراسي‬ ‫تحصيلهم‬ ‫وبين‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
3
-
‫؟‬ ‫بالتحصيل‬ ‫االكتئاب‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫سنة‬ ‫متغير‬ ‫يحدثها‬ ‫التي‬ ‫الفروقات‬ ‫ما‬
8

10. ‫الدراســــــــة‬ ‫أهميــــــــــة‬
:
‫أهمها‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتأتي‬
:
1
-
‫نفسة‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫أهمية‬
,
‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫المخاطر‬ ‫اكثر‬ ‫من‬ ‫باالكتئاب‬ ‫الشعور‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬
‫حياته‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫يواجها‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬
,
‫السليم‬ ‫النفسي‬ ‫تكيفه‬ ‫وعملية‬ ‫سلوكه‬ ‫إعاقة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬
.
2
-
‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تدرسها‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬
,
‫من‬ ‫تعد‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫فاالهتمام‬
‫المجتمع‬ ‫لتقدم‬ ‫الهامة‬ ‫المؤشرات‬
,
‫عاتقهم‬ ‫على‬ ‫ستقع‬ ‫الذين‬ ‫المستقبل‬ ‫ثروة‬ ‫هم‬ ‫الثانوية‬ ‫فطالب‬
‫وتطورهم‬ ‫النفسية‬ ‫صحتهم‬ ‫يدمر‬ ‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫باالكتئاب‬ ‫وشعورهم‬ ‫وتقدمه‬ ‫المجتمع‬ ‫بناء‬ ‫مسؤولية‬
‫المستقبلة‬ ‫ونظرتهم‬
.
3
-
‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫ندرة‬
–
‫الباحث‬ ‫معلومات‬ ‫بحسب‬
,
‫بعوامل‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أغلب‬ ‫ربطته‬ ‫حيث‬
‫نفسية‬ ‫عوامل‬ ‫أغلبها‬ ‫كان‬ ‫أخرى‬
.
4
-
‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫حول‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ‫اجراء‬ ‫أهمية‬
‫أثاره‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫باالكتئاب‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬ ‫ارشادية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫السلبية‬
.
‫يؤثر‬ ‫عما‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫للتوسع‬ ‫فرصة‬ ‫يعطي‬ ‫الذكور‬ ‫فئة‬ ‫لتستهدف‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تخصيص‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫لها‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫االكتئاب‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
,
‫من‬ ‫حيث‬
‫المجال‬ ‫ها‬ ‫في‬ ‫القادمة‬ ‫للدراسات‬ ‫مفيدا‬ ‫مصدرا‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬
.
9

11. ‫الدراسة‬ ‫حدود‬
:
‫الزمانية‬ ‫الحدود‬
:
‫الجامعي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫الدراسة‬ ‫اجريت‬
1443
‫هـ‬
‫المكانية‬ ‫الحدود‬
:
‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫طبقت‬
.
‫البشرية‬ ‫الحدود‬
:
‫من‬ ‫الدارسة‬ ‫عينة‬ ‫تتكون‬
(
100
)
‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫طالبا‬
‫بين‬ ‫ما‬
16
-
19
‫الذكور‬ ‫من‬ ‫عاما‬
.
‫منهجية‬ ‫حدود‬
:
‫لسنة‬ ‫األكاديمية‬ ‫المهارات‬ ‫لمقرر‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدام‬
1443
‫هـ‬
10

12. ‫الثاني‬ ‫الفصل‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫االكتئاب‬ ‫عنوان‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
.
‫برلين‬
–
‫األلماني‬ ‫البروفيسور‬ ‫حذر‬
‫أولريش‬
‫هيغيرل‬
‫الطالب‬ ‫تهدد‬ ‫الزائدة‬ ‫الدراسة‬ ‫ضغوط‬ ‫أن‬ ‫من‬
‫وعدم‬ ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫والخوف‬ ‫لالمتحانات‬ ‫المصاحب‬ ‫النفسي‬ ‫والتوتر‬ ‫المناهج‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ،‫باالكتئاب‬
‫المنشودة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬
.
‫حال‬ ‫في‬ ‫يزداد‬ ‫االكتئاب‬ ‫في‬ ‫االشتباه‬ ‫أن‬ ‫االكتئاب‬ ‫مرضى‬ ‫لمساعدة‬ ‫األلمانية‬ ‫الجمعية‬ ‫رئيس‬ ‫وأضاف‬
‫عن‬ ‫العجز‬ ‫وهي‬ ،‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أسبوعين‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫لمدة‬ ‫التالية‬ ‫األعراض‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫عارضين‬ ‫استمرار‬
‫والكآبة‬ ‫النوم‬ ‫وصعوبات‬ ‫التركيز‬ ‫وضعف‬ ‫األكل‬ ‫واضطرابات‬ ‫المستمر‬ ‫واإلرهاق‬ ‫بالسعادة‬ ‫اإلحساس‬
‫االنتحار‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬ ‫بالذنب‬ ‫والشعور‬ ‫األمل‬ ‫وفقدان‬
.
‫باالكتئاب‬ ‫اإلصابة‬ ‫عن‬ ‫مسؤوال‬ ‫أيضا‬ ‫الوراثي‬ ‫االستعداد‬ ‫يعد‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫جانب‬ ‫وإلى‬
.
‫تم‬ ‫وكلما‬
‫أفضل‬ ‫عالجه‬ ‫فرص‬ ‫كانت‬ ،‫مبكرا‬ ‫االكتئاب‬ ‫تشخيص‬
.
‫األعراض‬ ‫مالحظة‬ ‫فور‬ ‫الطبيب‬ ‫استشارة‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬
‫الذكر‬ ‫سالفة‬
.
11

13. ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
( :
‫تنازليا‬ ‫أو‬ ‫تصاعديا‬ ‫ترتيبها‬ ‫يتم‬
)
‫ألمان‬ ‫باحثون‬ ‫وجد‬ ‫حيث‬ ،‫اإلنسان‬ ‫دماغ‬ ‫على‬ ‫لالكتئاب‬ ‫السلبي‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫سابقة‬ ‫ألمانية‬ ‫دراسة‬ ‫وأكدت‬
‫جامعة‬ ‫من‬
‫الرور‬
‫خاليا‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫قدرة‬ ‫تنخفض‬ ‫بالمرض‬ ‫اإلصابة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫أنه‬ ‫األلمانية‬
‫جديدة‬
.
‫لدماغ‬ ‫المميزة‬ ‫الخصائص‬ ‫يرصد‬ ‫حاسوبيا‬ ‫نموذجا‬ ‫العلماء‬ ‫طور‬ ،‫الدماغ‬ ‫على‬ ‫االكتئاب‬ ‫تأثير‬ ‫ولرصد‬
‫جديدة‬ ‫ذكريات‬ ‫واستدعاء‬ ‫تخزين‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫قدرة‬ ‫واختبروا‬ ،‫االكتئاب‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫مريض‬
.
‫األحداث‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أقل‬ ‫كانوا‬ ‫االكتئاب‬ ‫مرضى‬ ‫أن‬ ‫سابقا‬ ‫المعروف‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫الباحثون‬ ‫وأوضح‬
‫العجز‬ ‫مقدار‬ ‫ويتوقف‬ ‫كذلك؛‬ ‫تأثرت‬ ‫القديمة‬ ‫الذكريات‬ ‫أن‬ ‫كشف‬ ‫الجديد‬ ‫الحاسوبي‬ ‫النموذج‬ ‫لكن‬ ،‫الجارية‬
‫االكتئاب‬ ‫فيها‬ ‫يستمر‬ ‫التي‬ ‫الفترة‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬
.
،‫جديدة‬ ‫دماغية‬ ‫خاليا‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫قدرة‬ ‫تنخفض‬ ‫االكتئاب‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫أنه‬ ‫الباحثون‬ ‫وجد‬ ‫كما‬
‫زادت‬ ،‫الجديدة‬ ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫الدماغ‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫الدراسة‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬
‫حيث‬ ،‫االكتئاب‬ ‫مرضى‬ ‫يتأثر‬ ‫ولذا‬ ‫دقة؛‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫القديمة‬ ‫والذكريات‬ ‫األحداث‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬
‫منفصل‬ ‫بشكل‬ ‫وتذكرها‬ ‫المتشابهة‬ ‫الذكريات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫عليهم‬ ‫يصعب‬
.
12

14. ‫االكت‬ ‫مريض‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ‫فحسب؛‬ ‫الحالية‬ ‫األحداث‬ ‫استدعاء‬ ‫في‬ ‫عجزا‬ ‫الحاسوبي‬ ‫النموذج‬ ‫ظهر‬ُ‫ي‬ ‫ولم‬
‫ئاب‬
‫االكتئاب‬ ‫فترة‬ ‫طالت‬ ‫وكلما‬ ،‫باالكتئاب‬ ‫اإلصابة‬ ‫قبل‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الذكريات‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫عانى‬
‫استمرت‬
‫الذاكرة‬ ‫مشاكل‬
.
‫سين‬ ‫البحث‬ ‫فريق‬ ‫قائد‬ ‫وقال‬
‫تشينغ‬
“
‫يح‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫أن‬ ‫المفترض‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫فقط‬ ‫دث‬
‫المدى‬ ‫بعيدة‬ ‫عواقب‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫االكتئاب‬ ‫أن‬ ‫كشفت‬ ‫الدراسة‬ ‫لكن‬ ،‫االكتئاب‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬
‫وبمجرد‬ ،
‫الشخص‬ ‫يشفى‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ،‫تتعافى‬ ‫لن‬ ‫فإنها‬ ،‫الذكريات‬ ‫تتضرر‬ ‫أن‬
”
.
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ،‫تقاريرها‬ ‫أحدث‬ ‫في‬ ،‫كشفت‬ ‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫وكانت‬
300
‫العالم‬ ‫حول‬ ‫مليون‬
‫االكتئاب‬ ‫مع‬ ‫حاليا‬ ‫يتعايشون‬
.
‫بأك‬ ‫ارتفعت‬ ‫المرض‬ ‫بهذا‬ ‫اإلصابة‬ ‫معدالت‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫المنظمة‬ ‫وحذرت‬
‫من‬ ‫ثر‬
18
‫عامي‬ ‫بين‬ ‫بالمئة‬
2005
‫و‬
2015
.
13

15. ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫تعقيب‬
:
‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫قلة‬ ‫يالحظ‬
-
‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حدود‬ ‫في‬
‫وا‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫وتأثيره‬ ‫االكتئاب‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬
‫حدة‬
.
•
‫لمتغيرات‬ ‫تناولها‬ ‫في‬ ‫والبحوث‬ ‫دراسات‬ ‫مع‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يتفق‬
(
‫االكتئاب‬
–
‫ال‬ ‫التحصيل‬
‫دراسي‬
-
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
.)
•
‫تطبيق‬ ‫اقتصر‬ ‫بينما‬ ، ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫بعض‬ ‫طبقت‬
‫البحث‬
‫الثانوي‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫الحالي‬
14

16. ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬
‫الدراسة‬ ‫منهج‬
:
‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬
(
‫التحليلي‬
)
‫الدراسة‬ ‫أدوات‬
:
‫لالكتئاب‬ ‫بيك‬ ‫مقياس‬
‫البحث‬ ‫مجتمع‬
:
‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫السنوت‬ ‫بمختلف‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫حجم‬ ‫لكبر‬ ‫ونظرا‬
‫من‬
(
100
)
‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫طالبا‬
15
-
19
‫وتم‬ ، ‫الذكور‬ ‫من‬ ، ‫عام‬
‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫اختيارهم‬
.
‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬
:
‫أسلوب‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬
:
‫البيانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬
.
‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬
:
1
-
‫االكتئاب‬
:
‫بالشعور‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مصحو‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫بالحزن‬ ً
‫متواصال‬ ‫ا‬ً‫شعور‬ ‫يسبب‬ ‫الذي‬ ‫المزاج‬ ‫اضطراب‬ ‫هو‬
‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ونقص‬ ،‫بالذنب‬
.
2
-
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
:
‫محصلة‬ ‫هو‬
‫التعليم‬
.
‫المؤسسة‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫عنده‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫المدى‬ ‫هو‬
‫التعليمية‬ ‫أهدافهم‬
.
15

17. ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
‫والتوصيات‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬
16
‫م‬
‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫مشاعر‬
‫االجابات‬ ‫عدد‬
‫المتوسط‬
1
‫الحزن‬
45
0.45
2
‫الشهية‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬
40
0.4
3
‫النوم‬ ‫مشاكل‬
62
0.62
4
‫بالحياة‬ ‫االستمتاع‬ ‫فقدان‬
65
0.65
5
‫التركيز‬ ‫سوء‬
46
0.46
6
(
‫االنفعال‬
)
‫أو‬
(
‫اإلغضاب‬ ‫سهولة‬
)
60
0.6
7
‫واالجهاد‬ ‫اإلرهاق‬
48
0.48
8
‫والكأبة‬ ‫اليأس‬
39
0.39
9
‫الذنب‬ ‫ضالالت‬
68
0.68
10
‫بالفشل‬ ‫الشعور‬
43
0.43
11
‫التركيز‬ ‫صعوبة‬
45
0.45
12
‫االنعزال‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫او‬ ‫االهتمام‬ ‫فقدان‬
55
0.55
13
‫لها‬ ‫معروف‬ ‫سبب‬ ‫ال‬ ‫طفيفة‬ ‫آالم‬ ‫وجود‬
40
0.4
14
‫البكاء‬
29
0.29
15
‫الوزن‬ ‫فقدان‬
45
0.45
16
‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬
50
0.5
17
‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫تشاؤم‬
.
44
0.44
18
‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫عند‬ ‫والتردد‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬
.
39
0.39
19
‫الضيق‬
37
0.37
20
‫الذات‬ ‫حب‬ ‫عدم‬
30
0.3
21
‫ولومها‬ ‫الذات‬ ‫ونقد‬
45
0.45
22
‫االنتحارية‬ ‫الرغبات‬ ‫او‬ ‫األفكار‬
10
0.1
‫مستوى‬
‫االكتئاب‬
‫عدد‬
‫االشخاص‬
‫النسبة‬
‫يوجد‬ ‫ال‬
‫اكتئاب‬
25
%
25
‫اكتئاب‬
‫بسيط‬
33
%
33
‫اكتئاب‬
‫متوسط‬
24
%
24
‫اكتئاب‬
‫شديد‬
15
%
15
‫اكتئاب‬
‫جدا‬ ‫شديد‬
3
%
3
‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫ثانوي‬ ‫اول‬
25
‫ثانوي‬ ‫ثاني‬
30
‫ثانوي‬ ‫ثالث‬
45
‫اكتئاب‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ال‬ ‫العينة‬ ‫من‬
. 25%
‫متوسط‬ ‫الى‬ ‫بسيط‬ ‫اكتئاب‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫العينة‬ ‫من‬
. 57%
‫شديد‬ ‫اكتئاب‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫العينة‬ ‫من‬
. 18%

18. ‫التوصيات‬
:
‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫واالستنتاجات‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫به‬ ‫خرجت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
,
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫تم‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫درجة‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التوصيات‬
,
‫تقلي‬ ‫في‬ ‫وتساهم‬
‫ل‬
‫لديهم‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫االكتئاب‬ ‫أثر‬
:
1
-
‫درجة‬ ‫الى‬ ‫وصوله‬ ‫دون‬ ‫للحيلولة‬ ‫االكتئاب‬ ‫الى‬ ‫المؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫ومواجهة‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يجب‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫عالية‬
,
‫بشكل‬ ‫لديهم‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬ ‫وعلى‬ ‫الدراسي‬ ‫الطلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫على‬ ‫السلبي‬ ‫لتأثيره‬ ‫نظرا‬
‫عام‬
.
2
-
‫لدى‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫من‬ ‫للجد‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وبرامج‬ ‫التدابير‬ ‫كافة‬ ‫ووضع‬ ‫والمشورة‬ ‫النصح‬ ‫تقديم‬ ‫ضرورة‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬
,
‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫تأثيره‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫طالب‬ ‫وخصوصا‬
.
3
-
‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫العصبي‬ ‫االكتئاب‬ ‫لقياس‬ ‫السعودي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫ومستمدة‬ ‫عربيا‬ ‫مقننة‬ ‫مقاييس‬ ‫بناء‬ ‫ضرورة‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
,
‫ألن‬ ‫مبكر‬ ‫بوقت‬ ‫عالجه‬ ‫ولمحاولة‬ ‫االكتئاب‬ ‫عوارض‬ ‫عن‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ ‫إلجراء‬ ‫وذلك‬
‫لالنتحار‬ ‫المتأخرة‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫واإلهمال‬ ‫التأخر‬
.
17

19. ‫المراجع‬ ‫و‬ ‫المصادر‬
:
1
-
‫فايد‬ ‫أبو‬
,
‫فاعلية‬ ‫محمود‬ ‫ريم‬
"
‫الكلوي‬ ‫الفشل‬ ‫مرضى‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ ‫لتخفيف‬ ‫مقترح‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬
"
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬
/
‫التربية‬ ‫كلية‬
,
‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬
–
‫غزة‬
2010
.
2
-
‫الجبوري‬
,
‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬
"
‫الجالية‬ ‫إبناء‬ ‫لدى‬ ‫المتغيرات‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقة‬ ‫النفسي‬ ‫االكتئاب‬ ‫قياس‬
‫بالدنمارك‬ ‫المقيمين‬ ‫العربية‬
"
‫والتربية‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬
/
‫واالجتماعية‬ ‫والتربوية‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬
,
‫الدنمارك‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫العربية‬ ‫األكاديمية‬
,
2010
.
3
-
‫الشؤون‬
,
‫دانيا‬
"
‫المراهقين‬ ‫عند‬ ‫باالكتئاب‬ ‫وعالقته‬ ‫القلق‬
,
‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ارتباطية‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬
‫الرسمية‬ ‫دمشق‬ ‫مدينة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التاسع‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬
"
‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬
,
2011
,
‫المجلد‬
27
,
‫والرابع‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬
,
‫ص‬ ‫ص‬
759
-
797
.
4
-
‫عايدي‬
,
‫فكري‬ ‫اميرة‬
:
‫المراهقين‬ ‫لدى‬ ‫النفسي‬ ‫باالكتئاب‬ ‫وعالقتها‬ ‫التعلق‬ ‫أنماط‬
(
‫مترية‬ ‫سيكو‬ ‫دراسة‬
–
‫كلينيكيه‬
.")
‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫قسم‬
–
‫التربية‬ ‫كلية‬
,
‫الزقازيق‬ ‫جامعة‬
,
2008
.
5
-
‫النجمة‬
,
‫الدين‬ ‫عالء‬
"
‫طالب‬ ‫عند‬ ‫االكتئاب‬ ‫أعراض‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬ ‫نفسي‬ ‫إرشادي‬ ‫برامج‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
. "
‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫قسم‬
–
‫التربية‬ ‫كلية‬
,
‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬
–
‫غزة‬
2008
.
18