Lecția se concentrează pe angiospermele monocotiledonate, în special laleaua, și abordează aspectele morfologice ale acesteia și plantelor înrudite. Obiectivele includ descrierea structurilor florale și identificarea plantelor înrudite, utilizând diverse metode didactice în cadrul unei lecții mixte. Elevii sunt evaluați prin chestionare și fișe de evaluare pentru a verifica cunoștințele și participarea la activități.

1. Data : 25.04.2015
Clasa: a V a
Profesor: Stătescu Rozalia-Nicoleta
Şcoala: Gimnazială „Maica Domnului”
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţele naturii
Obiectul : Biologie
Unitatea de învăţare : Angiosperme monocotiledonate
Tema: Laleaua şi alte plante înrudite
Scopul lecţiei: Cunoaşterea particularităţilor morfologice ale lalelei şi ale plantelor înrudite cu aceasta.
Competenţe specifice:
• Stabilirea relaţiei factori de mediu şi plante (1.2.)
• Explicarea alcătuirii generale a unei plante cu flori (1.4)
• Utilizarea de metode şi mijloace adecvate explorării/investigării lumii vegetale (2.1.)
• Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare (4.1)
• Utilizarea în viaţa cotidiană a cunoştinţelor de biologie vegetală (5.1)
Competenţe derivate: La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
♦ Să descrie componentele structurale ale lalelei şi să le denumească corect;
♦ Să recunoască diverse plante înrudite cu laleaua;
♦ Să evidenţieze asemănările şi deosebirile între lalea şi plantele înrudite cu aceasta;
♦ Să evidenţieze importanţa lalelelor şi a altor plante înrudite .
Tipul lecţiei : mixtă
Demersul didactic:
a. Resurse procedurale : - observaţia
- descoperirea
- conversaţia euristică
- experimentul
- problematizarea.
b. Resurse materiale :
- manual,
- atlasul botanic,
- fişe de lucru,
- calculator, videoproiector.
- material biologic natural
c. Forma de activitate : frontal, individual
Locul de desfăşurare: - în laborator
Metode de evaluare: prin chestionare orală şi fişă de evaluare
Bibliografie:
- Dobran Floarea – Biologie. - Manual pentru clasa a V a. Editura Teora, Bucureşti 2004.
- Gheorghe Mohan, Aurel Ardelean, Aurora Mihail - Biologie- Manual pt. clasa a V-a. Editura All 1999
- Todor Virginia şi colab. - Metodica predării biologiei la clasele V – VIII. E.D.P., Bucureşti 1979.

2. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE
LECŢIEI
ACTIVITATEA
PROFESORULUI
ACTIVITATEA
ELEVILOR
Organizarea
clasei
- Pregătesc materialul didactic.
- Notez în catalog elevii absenţi şi
verific dacă sunt condiţii optime
pentru desfăşurarea lecţiei
- Îşi pregătesc cărţile şi caietele
Verificarea
cunoştinţelor
Prin chestionare orală:
- Ce sunt plantele angiosperme?
- Cum se clasifică angiospermele în
funcţie de numărul de cotiledoane?
- Ce angiosperme dicotiledonate aţi
învăţat?
- Cum sunt rădăcinile acestor plante ?
Răspund la întrebări:
- Plante care au seminţele închise în fruct.
- În două categorii: dicotiledonate şi
monocotiledonate.
- Exemplifică: mărul, fasolea, cartoful, varza, viţa
de vie.
- Rădăcinile pot fi:
- pivotante: varza, fasolea
- rămuroase: mărul, viţa de vie.
Captarea
atenţiei şi
reactualizarea
cunoştinţelor
- Prezint elevilor câteva noţiuni despre
originea şi cultura lalelelor.
- Elevii sunt atenţi şi deduc subiectul lecţiei
Anunţarea temei
şi obiectivelor
- Anunţ şi scriu pe tablă titlul lecţiei şi
prezint obiectivele pe care elevii
trebuie să le cunoască la terminarea
lecţiei.
- Notează în caiete titlul lecţiei şi urmăresc
obiectivele.
Dirijarea
învăţării
- Solicit elevilor să urmărească
imaginile proiectate si materialul
biologic de pe mese, şi să descopere
plantele din imagini.
- Cer elevilor să analizeze plantele de
pe masă şi să evidenţieze părţile
componente.
- Făcând apel la cunoştinţele elevilor
subliniez caracteristicile organelor
vegetative ale lalelei.
- Completez schema lecţiei pe tablă
- Cer elevilor să analizeze floarea şi să
enumere componentele identificate,
precum şi caracteristicile acestora.
- Completez ipotezele formulate de
elevi evidenţiind faptul că laleaua are
3 sepale şi 3 petale de aceeaşi culoare.
- Desenez floarea pe tablă.
- Solicit elevilor să-şi prezinte opinia
- Studiază imaginile proiectate, urmăresc
materialul biologic de pe mese şi emit păreri.
- Urmăresc imaginile de la videoproiector, dar şi
materialul biologic natural de pe mese recunoscând
tipul de rădăcină, tulpină şi forma frunzelor învăţate
anterior.
- Răspund la întrebări
- Notează în caiete.
- Analizează floarea şi identifică componentele
sale.
- Elevii notează în caiete şi desenează
componentele florii.
- Studiază imaginile, emit ipoteze, ascultă

3. în legătură cu înmulţirea lalelei,
făcând precizarea că bulbul rămâne în
pământ peste iarnă.
Completez schema lecţiei la tablă.
- Realizez fixarea parţială a
cunoştinţelor încurajând elevii să
recunoască plantele înrudite cu laleaua
şi să evidenţieze asemănările şi
deosebirile dintre acestea, dar şi
importanţa acestora.
explicaţiile profesorului şi completează schema
lecţiei după algoritmul folosit.
- Răspund la întrebări..
Obţinerea
performanţei
elevilor
Inventariez principalele informaţii şi
observaţii cerând elevilor să dea
răspunsuri rapide, clare, concrete.
Răspund la întrebări observând planşele, atlasele
botanice, imaginile din manual şi materialul
biologic natural.
Evaluarea
performanţei
Prin fişă de evaluare.
Precizez tema pentru acasă: modelaţi
o lalea din plastilină.
Apreciez participarea elevilor la oră,
modul în care au desenat, au răspuns
şi notez în catalog.
Se gândesc şi rezolvă fişa de evaluare.
Notează tema pentru acasă.

4. SCHEMA LECŢIEI
LALEAUA
Mediul de viaţă - în parcuri şi grădini
Alcătuirea plantei:
Rădăcina - este firoasă
Tulpina – aeriană - verde, dreaptă, neramificată
– subterană – bulb – disc tulpinal din care pornesc rădăcini firoase
– frunze – în interior - alb-gălbui, groase
– în exterior-brune, subţiri, tari, cu rol protector
– doi muguri
Frunzele - lipseşte peţiolul
- teaca dezvoltată – îmbracă tulpina
- limb alungit cu nervuri paralele
Floarea – poate avea culori diferite
- este pe tipul 3
- alcătuire - 6 tepale : 3 petale şi 3 sepale – au aceeaşi culoare
- androceu format din 6 stamine cu antere mari şi mult polen
- gineceu: ovar, stil şi stigmat trilobat
- polenizarea o fac insectele
Fructul - este o capsulă
Sămânţa - are un singur cotiledon
Înmulţire – vegetativă – prin bulb
Plante înrudite – plante de grădină: lăcrămioare, crini, brânduşe, ghiocei
– plante alimentare : ceapa, usturoi, praz
Importanţa – plantele alimentare se consumă proaspete sau se utilizează la prepararea mâncărurilor
– plantele de gradină sunt plante decorative
– aranjamente florale

5. Nume şi prenume………………………………..
Data……………………………………………..
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Grupează plantele următoare după felul tulpinii subterane:
Usturoi, lăcrămioare, ghiocel, cartof, crin, stânjenel (iris), ceapă, zambilă, ferigă, lalea.
a) bulb: …………………………………………………………………….
b) rizom: ……………………………………………………………………
c) tubercul:………………………………………………………................
2. Recunoaşte următoarele plante:
..……………….. ....…………………… ……………………. …………..……….
3. Completează spaţiile punctate:
…………………..
…………………….
……………….

6. Nume şi prenume………………………………..
Data……………………………………………..
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Grupează plantele următoare după felul tulpinii subterane:
Usturoi, lăcrămioare, ghiocel, cartof, crin, stânjenel (iris), ceapă, zambilă, ferigă, lalea.
a) bulb: …………………………………………………………………….
b) rizom: ……………………………………………………………………
c) tubercul:………………………………………………………................
2. Recunoaşte următoarele plante:
..……………….. ....…………………… ……………………. …………..……….
3. Completează spaţiile punctate:
…………………..
…………………….
……………….