Okulun verimliliği ve etkililiği öğretmenlerin, okul yöneticilerinin ve diğer çalışanların performansına bağlıdır. Çalışanların performans değerlendirmelerinin yapılması, okulun amaçlarına ulaşma derecesinin değerlendirilmesi anlamına gelmektedir.

1. HAZIRLAYAN
ÖZDEN ÖZLÜ
ISTANBUL, 2010

3. Oxford İngilizce Sözlüğünde performans tanımı,
‘başarı, yürütme, başarmak, üstlenilen bir işi
başarılı bir şekilde sonuçlandırmak’
olarak verilmektedir.
3/22

4. Bernadin ve diğerleri, performansı:
kurumun
stratejik hedeflerine,
müşteri memnuniyetine ve
ekonomik katkılara
en güçlü bağlantıyı sağlayan iş sonuçları olarak tanımlamışlardır.
4/22

5. Performans yönetimi;
bireyleri, kendi potansiyellerinin farkına varmalarını
sağlayacak şekilde motive ederek örgütlerden,
takımlardan ve bireylerden daha etkin sonuçlar almak
için üzerinde anlaşmaya varılmış amaçlar,
performans standartları, hedefler, ölçüm, geri bildirim,
ödüllendirme/onurlandırma aşamalarından oluşan
sistematik bir yönetim aracıdır (Armstrong, 1991).
5/22

6. Performans yönetimi;
mutabık kalınan planlı hedefler, amaçlar ve
standartlar çerçevesinde kurumlar, takımlar ve
bireylerden daha iyi sonuçlar alma yoludur
(Armstrong ve Murlis).
6/22

7. Çalışanlar kendilerinden ne beklendiğini bilip anladıkları
ve daha da önemlisi kendi hedeflerinin oluşturulmasında
rol aldıklarında işlerini sahiplenecek ve hedeflere
ulaşmak için ellerinden geleni yapacaklardır.
Performans yönetim sisteminin temel ilkesi de budur.
7/22

8. Performans yönetimi son yıllarda sürekli olarak
değişmektedir. Armstrong ve Baron, performans
yönetiminde bugüne kadar olan önemli değişiklikleri
şu şekilde özetlemişlerdir:
ÖNCE ŞİMDİ
• Sistem
• Değerlendirme
• Çıktılar
• Ödüle yönelik
• Genel derecelendirmeler
• Yukarıdan aşağıya
• Yönlendirici
• Tek parçalı sistem
• İnsan kaynakları müdürü tarafından idare edilme
• Mesleğe/Kadroya dayalı
• Süreç
• Birlikte değerlendirme
• Çıktılar ve girdiler
• Gelişime yönelik
• Daha az derecelendirme
• 360 derece geribildirim
• Destekleyici
• Esnek
• Kullanıcılar tarafından idare edilme
• Hizmete dayalı
8/22

9. Performans yönetim sisteminin çeşitli bölümleri
vardır:
o Performansı tanımlama
o Değerlendirme süreci
o Performansı ölçme
o Geri bildirim ve koçluk.
9/22

10. Performans Yönetim Sisteminin Amaçları
Performansın amaçlarını şu şekilde sıralanabilir (Palmer
1993):
o Hedeflerin gerçekleştirilmesi için gerekli performans
kriterlerinin belirlenmesi.
o Belirlenen kriterlere göre çalışanların zamanında ve adaletli
değerlendirilmesi.
10/22

11. o Çalışanlardan beklenen performans sonuçları ile gerçekleşen
başarının karşılaştırılması ve değerlendirilmesi.
o Kişisel performans sorunlarının belirlenmesi.
o Çalışanın performansının iyileştirilmesi için öneriler
geliştirilmesi.
o Yönetici ile çalışan arasında etkin bir iletişim ve anlayış
ortamının yaratılması.
o Yönetici/çalışan ilişkilerinin güçlendirilmesi.
o Performansın geliştirilmesi için yönetici ve çalışanın ortak
çaba harcaması.
o Çalışanların başarılarının tanınması ve ödüllendirilmesi.
11/22

12. o Örgütün ve çalışanın güçlü ve zayıf yönlerinin tanınması.
o Örgütte olağanüstü yetenekli kişilerin saptanması.
o Eğitime gereksinim duyulan alanların saptanması.
o Geri bildirimde bulunularak, çalışanların desteklenmesi ve
motivasyonlarının arttırılması.
o Örgütün performansında kalıcı gelişmelerin elde edilmesi.
o Çalışanların kişisel ve mesleki gelişimlerinin teşvik edilmesi.
o Örgütte sürekli gelişim ve mükemmellik anlayışının ve kalite
bilincinin geliştirilmesinin sağlanması.
12/22

14. Okulda performans yönetiminin amacı;
akademik personel becerilerini, bilgisini, eğitimini ve
yeteneğini, öğrencilerin öğrenme çıktılarını en yüksek
seviyeye çıkartan bir yolla harekete geçirmektir.
Yöneticilerin, çalışanların performansını daha sistemli bir
şekilde tanımlamaları, desteklemeleri ve değerlendirmeleri
gerekmektedir. Bu şekilde, her çalışan kendisinden ne
beklendiğini, bu beklentileri karşılayabilecek desteğin
olduğunu, performanslarının nasıl izleneceği ve
değerlendirileceğini ve becerilerini daha nasıl
geliştirebileceklerini bilme imkanı olacaktır. (‘Teacher
Performance Management’ ,1999).
14/22

15. Okulda performans yönetiminin yararları;
Performans yönetimi, öğretmenlerin işlerini gerek bireysel
gerekse takım çalışması ile destekleyip geliştirerek
okulların ilerlemesine yardımcı olma yoludur.
15/22

16. Performans yönetimi en iyi;
okul kültürünün ayrılmaz bir parçası olduğunda,
adil ve açık olarak göründüğünde,
herkes tarafından anlaşıldığında,
gelişim ve başarının önemi ayırt edildiğinde
çalışır.
16/22

17. Okul performans yönetiminin politikasını hazırlamak:
Okulların, okul bünyesindeki herkesin performans
yönetiminin nasıl çalıştığını ve sorumlulukları ve haklarının
ne olduğunu anlamaları için yazılı ve aynı görüş birliğine
varılmış bir performans yönetim politikası hazırlamaları
gerekmektedir.
Politika adil olmalı, tüm öğretmenlere her zaman adil bir
şekilde davranılmalı, çalışması ve yürütülmesi için basit
olmalıdır.
(Performance Management in Schools)
17/22

18. Roller ve sorumluluklar:
Performans yönetimi paylaşılan bir sorumluluktur:
İdare Bölümü, okulun performans yönetim politikasını
kabul etmede stratejik bir rolü vardır ve okuldaki
öğretmenlerin performansının düzenli olarak
değerlendirilmesini ve izlenmesini sağlar.
Başkan/Okul müdürü, okulun performans yönetim
politikasını uygulamak ve performans yönetimi
değerlendirmelerinin gerçekleşmesini sağlamaktan
sorumludur.
18/22

19. Yerel eğitim makamlarınca sağlanan harici bir danışman,
okul idaresi temsilcilerine, hedef koyma konusunda
tavsiyede bulunur ve değerlendirme döngüsü sonunda
performans değerlendirilirken onlara destek verir.
19/22

20. Performans yönetimi, değerlendirici ve öğretmenin;
•amaçların tartışılması ve kabul edilmesini sağlama,
•düzenli ve tarafsız geri bildirimde bulunma,
•en uygun rehberliği verme,
•eğitimi ve gelişimi sağlama,
•formal yıllık performans değerlendirme
konularında birlikte çalışmasını içerir.
20/22

21. Öğretmenler İçin Performans Değerlendirme
Okulun verimliliği ve etkililiği öğretmenlerin, okul
yöneticilerinin ve diğer çalışanların performansına bağlıdır.
Çalışanların performans değerlendirmelerinin yapılması,
okulun amaçlarına ulaşma derecesinin değerlendirilmesi
anlamına gelmektedir.
Değerlendirme sürecinin iki temel amacı vardır:
o Tüm öğrenciler için belirli bir düzeyde nitelikli bir eğitim
öğretimin sağlanması,
o Öğretmenlerin mesleki ve bireysel gelişiminde,
geliştirmeye açık alanların belirlenmesi ve öğretimin
etkililiğinin geliştirilmesinde bu alanlar üzerinde
odaklanmayı sağlamak. 21/22

22. Performans değerlendirmede kullanılabilecek araçlar:
o Elde edilen sonuçların analizi,
o Tutum ve davranışların gözlenmesi,
o Kişinin kendisi ile ilgili düşünceleri,
o Başkalarının o kişi ile ilgili düşünce ve görüşleri,
(öğrenci, veli, meslektaşı, yönetici)
o Yüz yüze görüşmeler,
o Formlar.
22/22
TEŞEKKÜRLER