Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis media pembelajaran yang dibagi menjadi empat kelompok berdasarkan teknologinya, yaitu media hasil teknologi cetak, teknologi audio-visual, teknologi berbasis komputer, dan teknologi gabungan. Dokumen tersebut juga menjelaskan ciri-ciri masing-masing jenis media berdasarkan teknologinya serta jenis media menurut Seels & Glasgow dan Kemp & Dayton.
dari berbagai sumber
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/LANGKAH-LANGKAH-PENGGUNAAN-MEDIA.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2013/02/PEMILIHAN-MODEL-PEMBELAJARAN-SEBAGAI.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/LANGKAH-LANGKAH-PENGGUNAAN-MEDIA.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/KELEBIHAN-MUTIMEDIA-DALAM-PEMBELAJARAN.HTML
http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/10-fungsi-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/ciri-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/ciri-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/01/prinsip-memilih-media-pembelajaran.html
dari berbagai sumber
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/LANGKAH-LANGKAH-PENGGUNAAN-MEDIA.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2013/02/PEMILIHAN-MODEL-PEMBELAJARAN-SEBAGAI.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/LANGKAH-LANGKAH-PENGGUNAAN-MEDIA.HTML
HTTP://WWW.M-EDUKASI.WEB.ID/2012/06/KELEBIHAN-MUTIMEDIA-DALAM-PEMBELAJARAN.HTML
http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/10-fungsi-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/ciri-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/04/ciri-media-pembelajaran.html
http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2013/01/prinsip-memilih-media-pembelajaran.html
Presentasi Media Audio Visual
Tugas Mata Kuliah Teknologi & Media Pembelajaran
Program Studi Ilmu Tarbiyah
Kosentrasi Pendidikan Agama Islam
IAIN Raden Intan Lampung
Presentasi Media Audio Visual
Tugas Mata Kuliah Teknologi & Media Pembelajaran
Program Studi Ilmu Tarbiyah
Kosentrasi Pendidikan Agama Islam
IAIN Raden Intan Lampung
Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk
mencapaitujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
4. Media Pembelajaran Dibagi Menjadi 4
Kelompok
• Yaitu menyampaikan materi, seperti buku
dan materi visual statis.
Media hasil
teknologi cetak
• Yaitu untuk menyajikan pesan – pesan
audio-visual.
Teknologi audio-
visual
• Yaitu menyamaikan materi dengan
menggunakan sumber – sumber yang
berbasis mikro-prosesor.
Teknologi berbasis
komputer
• Yaitu menyampaikan materi yang
menggabungkan pemakaian beberapa
bentuk media yang dikendalikan oleh
komputer.
Teknologi
gabungan
5. Adapun Ciri-cirinya
Teknologi Cetak
• Teks dibaca secara linear, sedangkan visual diamati
berdasarkan ruang.
• Teks maupun visual menampilkan komunikasi satu
arah dan reseptif.
• Teks dan visual ditampilkan statis (diam).
• Teks maupun visual berorientasi pada siswa.
• Informasi dapat diatur kembali atau ditata ulang
oleh pemakai.
6. Teknologi audio-visual
• Biasanya bersifat linear.
• Menyajikan visual yang dinamis.
• Digunakan dengan cara yang telah ditetapkan
sebelumnya.
• Merupakan presentasi fisik dari gagasan real.
• Dikembangkan menurut prinsip psikologis,
behaviorisme dan kognitif
• Umunya berorientasi kepada guru dengan
tingkat pelibatan interaktif murid yang rendah
7. Teknologi berbasis komputer
• Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial,
atau secara linear.
• Dapat digunakan berdasarkan siswa atau
perancangnya.
• Gagasan disjikan dengan gaya astrak dengan kata,
simbol, dan grafik.
• Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk
mengembangkan media ini.
• Pembelajaran dapat berorientasi siswa dan
meibatkan interaktivitas siswa yang tinggi.
8. Teknologi gabungan
• Dapat digunakan secara acak, sekuensial, dan linear.
• Dapat digunakan sesai dengan keinginan siswa.
• Gagasan sering disajikan secara realistk dalam
konteks pengalaman siswa.
• Prinsip ilmu kognitif dan konstruktivisme digunakan.
• Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup
kognitif.
• Bahan pelajaran melibatkan interaksi siswa.
• Bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari
berbagai sumber
9. Jenis Media Menurut Seels & Glasgow
(1990:181-183)
1. Pilihan Media Tradisional
• Visual diam yang diproyeksikan
• Visual yang tak diproyeksikan
• Audio
• Penyajian Multimedia
• Visual dinamis yang diproyeksikan
• Cetak
• Permainan
• realia
2. Pilihan Media Teknologi Mutakhir
• Media berbasis telekomunikasi
• Media berbasis mikroprosesor
10. Jenis Media Menurut Kemp & Dayton (1985)
• Meliputi bahan-bahan yang disiapkan di atas
kertas untuk pengajaran dan informasi.Media Cetakan
• Media yang umumnya disampaikan de
depan kelompok kecil. Seperti papan tulis,
flip chart, papan buletin, dll.
Media Panjang
• Visual baik berupa huruf, lambang, gambar,
grafik atau gabungan yang tembus pandang
atau plastik yang dipersiapkan untuk
diproyeksikan ke sebuah layar atau dinding.
Proyektor
Transparansi (OHP)
• Isi pelajaran dapat direkam pada tape
megnetik sehingga hasil rekaman itu dapat
diputar kembali pada saat diinginkan.
Rekaman audio-
tape
11. • Suatu film transparansi yang berukuran
35mm dengan bingkau 2x2 inci. Film
bingkai diproyeksikan melalui Slide
Projector.
Slide
• Film bergerak dengan cepat dan
bergantian sehingga memberikan visual
yang kontinu dan memberikan kesan
tersendiri dengan suara yang dikeluarkan.
Film dan
video
• Sistem elektronik yang mengirimkan
gambar diam dan gambar hidup bersama
suata melalui kabel atau ruang.
Televisi
• Mesin yang dirancang khusus untuk
memanipulasi yang diberi kode, yang
otomatis melakukan pekerjaan dan
perhitungan sederhana dan rumit.
Komputer