Downloaded 50 times
Uploaded byWan Norhaniah
Bmp3093(1)
Dokumen ini membahas penggunaan komputer dan teknologi komunikasi dalam pengajaran bahasa Melayu, menekankan pentingnya pengintegrasian teknologi modern untuk meningkatkan pembelajaran. Teknologi seperti e-pendidikan dan pbbk multimedia dapat meningkatkan minat dan pemahaman pelajar, sementara cabaran seperti dominasi bahasa Inggris dan kekurangan perisian bahasa Melayu tetap ada. Kesimpulannya, guru perlu menguasai teknologi informasi untuk meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran.
Bmp3093(1)
- 1. BMP3093 APLIKASI KOMPUTER UNTUK BAHASAMELAYU Kuliah 1 28 september 2013
- 2. We l ea d PENGENALAN
- 3. Apakah itu Komputer? Wel e a d • Komputer boleh ditakrifkan sebagai satu alat yang boleh menerima maklumat, mengguna beberapa prosedur pemprosesan kepadanya dan mengemukakan hasil maklumat baru dalam bentuk yang sesuai kepada penggunanya. • Kebanyakan komputer elektronik moden, terutama sekali komputer yang digunakan untuk tujuan pendidikan, merupakan komputer digital. • Komputer digital ialah maklumat yang ada ditukar kepada bentuk digital (iaitu kepada satu kod yang berasaskan kepada sistem nombor dwi, yang hanya menggunakan dua simbol iaitu 0 dan 1) sebelum diproses. • Komputer yang direka bentuk untuk mengendalikan data yang tidak ditukar kepada bentuk digital dikenal sebagai komputer analog, dan banyak digunakan untuk tujuan saintifik atau teknikal yang khusus.
- 4. Teknologi Komunikasi Maklumat Wel e a d • Perkembangan TMK telah dapat mempelbagaikan perkakasan dan perisian dalam sistem penyampaian. • Bermula dengan interaksi secara lisan, manusia mula berkomunikasi dengan mencatat di atas batu, daun hinggalah berlakunya perkembangan teknologi kertas dan percetakan. • Seterusnya teknologi fotografi telah berkembang yang menyebabkan terdapatnya gambar-gambar yang dapat digunakan sebagai rujukan disusuli pula dengan media elektronik seperti radio, televisyen, filem, video, VCD, DVD dan perkembangan terakhir dengan adanya teknologi multimedia seperti penggunaan CD-ROM, internet dan e-pembelajaran (e-learning).
- 5. Aplikasi Komputer dalamP&P We l e a d • Satu bentuk komunikasi yang interaktif perlu diwujudkan untuk membangkitkan suasana yang kondusif dan praktikal untuk pembelajaran. • Pelajar dan guru berkomunikasi melalui mel elektronik, persidangan komputer, forum elektronik, papan buletin, dan laman sesawang. • Pengajaran siber ini dijangka menjadi amalan pengajaran bahasa Melayu pada masa hadapan. • Untuk menjadikannya suatu kenyataan, guru haruslah mempunyai pengetahuan tentang komunikasi pengantaraan komputer yang menjadi asas pengajaran siber.
- 6. KOMPUTER DAN PENDIDIKAN Wel e a d • Komputer dan alatan Teknologi Komunikasi Maklumat (TMK) merupakan peralatan, kemudahan dan perisian yang digunakan untuk mempertingkatkan keberkesanan penyampaian pengajaran. • Teknologi pengajaran berbantukan komputer melibatkan: – reka bentuk pengajaran & media yang melibatkan aplikasi teori dan hasil penyelidikan pembelajaran manusia kepada amalan perancangan pengajaran. – penggunaan media dalam mempertingkatakan keberkesanan pengajaran.
- 7. KOMPUTER DAN PENDIDIKAN Wel e a d • Pada amnya, pengajaran dan pembelajaran berasaskan komputer dan teknologi komunikasi maklumat merangkumi: – Pembelajaran Berasaskan Komputer (PBK) – Pembelajaran Elektronik (e-pendidikan) • Pendekatan pembelajaran mudah alih (mpendidikan) juga sedang berkembang sebagai salah satu kaedah pengajaran masa kini.
- 8. We l ea d PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK)
- 9. Pembelajaran Berbantukan Komputer(PBK) We l e a d Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) • Telah dimulakan lebih 30 tahun yang lalu tetapi masih belum popular di Malaysia. • Kebanyakan penggunaan perisian PBK kini merupakan inisiatif individu pendidik di sekolah atau di universiti dalam kursus masing-masing atau melalui kelab komputer di sekolah. • Dengan kata lain, tidak ada keseragaman dalam penggunaan perisian PBK di sekolah atau di institusi pendidikan.
- 10. Keperluan Pembangunan PerisianPembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK) We l e a d • Pendidikan abad ke 21 memerlukan guru boleh menguasai lebih dari satu bidang. Ini kerana guru yang mempunyai kombinasi beberapa ilmu pelajaran lebih baik berbanding dengan guru yang cuma menjurus kepada satu bidang sahaja. • Dalam konteks pengajaran Bahasa Melayu seseorang guru itu perlu ‘berani’ mencuba sesuatu yang baru seperti menggabungkan pengetahuan Sains (Komputer) dengan Pendidikan Bahasa Melayu (Pendekatan Bersepadu). • Kemahiran abad ke-21 adalah kemahiran-kemahiran yang meliputi kemahiran berkomunikasi, kemahiran 3M (membaca,mengira dan menulis), kemahiran sains dan teknologi, kemahiran interpersonal dan intrapersonal bagi menyediakan pelajar yang cemerlang dari pelbagai bidang.
- 11. P&P berasaskan PPBK Wel e a d • Dalam proses pengajaran dan pembelajaran perisian PPBK ini, guru perlu memahami tingkahlaku-tingkah laku pelajar yang dapat meningkatkan pembelajaran pelajar semasa kegiatan pembelajaran. • Prinsip-prinsip teori behavioris (tingkahlaku) yang diterapkan meliputi: – Proses belajar boleh berlaku dengan baik apabila pelajar ikut aktif di dalamnya – Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logic supaya pelajar dapat mempelajarinya dengan mudah serta dapat memberikan respon tertentu – Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung supaya pelajar dapat mengetahui apakah respon yang diberikan adalah benar – Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar haruslah diberi ganjaran dan motivasi
- 12. P&P berasaskan PBBK Wel e a d Menurut (Hartley & Davies, 1978) beberapa prinsip teori tingkahlaku yang diterapkan di dunia pendidikan meliputi: a) Proses belajar dapat berlaku dengan baik apabila pelajar ikut aktif di dalamnya b) Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logik supaya pelajar mudah mempelajarinya dan dapat memberikan respon tertentu c) Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung supaya pelajar dapat mengetahui adakah respon yang diberikan adalah benar d) Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar maka ia perlu diberi penguatan
- 13. P&P berasaskan PBBK Wel e a d • Pembelajaran berasaskan konstruktivis melibatkan pelajar yang aktif dengan mencari pengetahuan dan melibatkan kerja-kerja merekabentuk. • Teori ini juga beranggapan bahawa pelajar mampu untuk membuat penyelidikan, menganalisis, mempersembahkan maklumat berkenaan perisian kursus PPBK. • Penggunaan teori konstruktivisme dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan mereka bentuk perisian
- 14. P&P berasaskan PPBK Wel e a d • PPBK berasaskan strategi konstruktivis melalui dapat dilihat melalui aktiviti-aktiviti berikut: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. pelajar berpeluang mengemukakan pandangannya tentang sesuatu konsep pelajar berpeluang berkongsi persepsi antara satu sama lain pelajar menghormati pandangan alternative rakan-rakan mereka semua pandangan pelajar dihormati dan tidak dipandang rendah pembelajaran berpusatkan pelajar aktiviti berasaskan ‘hands-on’ dan ‘mind-on’ mementingkan kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
- 15. P&P berasaskan PPBK Wel e a d viii. pelajar mengaplikasikan idea baru dalam konteks yang berbeza untuk mengukuhkan kefahaman idea tersebut ix. pelajar menghubungkaitkan idea asal dengan idea yang baru dibina x. guru menyediakan alat/bahan yang sesuai xi. pelajar digalakkan mengemukakan dan bukan guru menerangkan teori xii. guru mengemukakan soalan yang boleh merangsang pelajar mencari jawapan xiii. guru tidak menyampaikan maklumat secara terus kepada pelajar xiv. pelajar banyak berinteraksi dengan pelajar lain dan guru xv. guru prihatin terhadap keperluan,kebolehan dan minat pelajar xvi. pelajar bekerja dalam kumpulan
- 16. PBBK Multimedia We le a d • Hasil penyelidikan yang lalu telah membuktikan bahawa pemelajaran bahasa berbantukan komputer: – meningkatkan minat terhadap mata pelajaran – meningkatkan keberkesanan dalam kefahaman dan penguasaan bahasa – berkesan jika digunakan bersama-sama dengan bahan pengajaran yang lain dalam mata pelajaran – berkesan jika ianya selari dengan sukatan mata pelajaran tersebut
- 17. PBBK Multimedia We le a d • Pembelajaran bahasa akan menjadi lebih menarik, bermakna, dan produktif melalui penggunaan bahan multimedia ini. • Ini kerana bahan multimedia dapat menggabungkan bunyi, suara, gambar, filem, dan teks untuk mewujudkan "persekitaran" baru yang kaya dengan input bahasa yang membolehkan pelajar berinteraksi dengan bahasa yang dipelajari. • Keistimewaan ini tidak terdapat pada alat bantu mengajar yang lain, seperti buku, audio, dan video yang lebih bersifat satu hala atau unidirectional.
- 18. PBBK Multimedia We le a d • Penggunaan PBBK multimedia bersifat dua hala atau bidirectional. • PBBK mampu memberikan maklum balas dengan kadar yang segera dan sesuai dengan tahap kemampuan pelajar. • Hal ini menjadikan perisian PBBK lebih menarik dan lebih berkesan. • Teori pembelajaran turut menyokong penggunaan gambar, grafik, video, dan suara bagi membantu pelajar memahami dan mengingati apa-apa yang dipelajari dengan lebih baik (Kemp dan Smelle 1989).
- 19. We l ea d E-PENDIDIKAN
- 20. E-pendidikan We l ea d • Pengajaran dan pembelajaran melalui Internet secara amnya dikenali sebagai e-pendidikan (pendidikan elektronik). • merangkumi pelbagai aplikasi dan proses yang luas seperti Pembelajaran berasaskan web, Pembelajaran berasaskan komputer, Pembelajaran Maya dan Kolaborasi Digital. • e-pendidikan merupakan cara pembelajaran yang menggunakan pelbagai media dan teknologi mutakhir. • Contoh: ppgusm.com (moodle)
- 21. E-Pendidikan: Bahasa Melayu Wel e a d • Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu e-pendidikan boleh dilihat sebagai pemangkin untuk menarik perhatian pelajar untuk menguasai Bahasa Melayu • Sistem pembelajaran e-pendidikan yang lebih fleksibel dapat membantu guru menyampaikan pengajaran dengan lebih kreatif dan menarik perhatian pelajar. • Sistem e-pendidikan juga dapat menyokong pembelajaran dalam bilik darjah
- 22. E-Pendidikan: Bahasa Melayu Wel e a d • E-pendidikan mempunyai pelbagai kelebihan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu: – Bahan pembelajaran moden dan komprehensif (contohnya aplikasi-aplikasi penceritaan digital, kamus-kamus elektronik, wikipedia dllg) – Eksperimen kaedah penulisan terkini (melalui blog, wiki dllg) – Mengaktifkan pembelajaran berkumpulan – Visualisasi fakta kompleks melalui persembahan multimedia atau proses simulasi
- 23. E-Pendidikan: Bahasa Melayu Wel e a d • E-pendidikan juga membantu guru dalam : – Memastikan penglibatan aktif pelajar dalam pembelajaran – pembelajaran dua hala – Menyokong pembelajaran kendiri – Memberikan pilihan yang cukup dalam kaedah pengajaran : membolehkan guru menyesuaikan kaedah pengajaran yang lebih moden dan fleksibel sesuai dengan keadaan situasi atau keperluan individu.
- 24. We l ea d M-PENDIDIKAN
- 25. M-pendidikan We l ea d • Masih diperingkat permulaan di malaysia • Penggunaan aplikasi-aplikasi mudah alih dalam penyampaian pengajaran dan pembelajaran • Melibatkan penggunaan telefon pintar sebagai media komunikasi guru dan pelajar • Juga melibatkan aplikasi-aplikasi jaringan sosial sebagai perantara antara guru dan pelajar
- 26. m-pendidikan vs e-pendidikan Wel e a d • m-pendidikan – Telefon pintar e-pendidikan – PDA - Komputer PC Tablet – SMS - Komputer – MMS Riba
- 27. M-pendidikan We l ea d Ciri-ciri yang memisahkan pembelajaran mudah alih (m-pendidikan) dan e-pendidikan adalah: m-pendidikan adalah lebih spontan m-pendidikan be bersifat mudah alih (bermaksud bahawa pembelajaran berlaku dalam konteks yang sama di mana ia digunakan) m-pendidkan lebih bersifat peribadi m-pendidikan boleh berlaku secara tidak formal
- 28. We l ea d Adunan Prinsip-prinsip Dan Praktis Behavioris, Kongitivis Dan Konstruktivis Dalam Reka Bentuk Strategi Pengajaran Bahasa Melayu
- 29. Teknologi dalam PengajaranBM We l e a d • Teknologi terbaru seperti multimedia dan hipermedia secara aktif melibatkan pelajar, dan jika direka dan disampai dengan baik akan gerakkan proses konstruksi melalui interaksi dengan objek sebenar atau simbolik. • Pengajaran berasaskan web menjadi pautan dan menyalur sikuen-sikuen instruksi secara pantas dan boleh dicapai dari merata-rata lokasi. • Reka bentuk media yang sesuai untuk melibatkan pelajar dalam menggunakan semua strategi yang selaras dengan pandangan behavioris, kognitivis dan konstruktivis.
- 30. Perspektif Behavioris We le a d • Menjadikan pengajaran berasaskan komputer lelurus (linear) atau bercabang (branched) • Model reka bentuk pengajaran Skinner (1953, 1954, & 1958) adalah berasaskan tiga prinsip iaitu: (a) maklumat dalam langkah-langkah kecil yang bertambah (b) penglibatan aktif pelajar (c) pengukuhan respons yang tepat.
- 31. Teori-teori kognitif We le a d • Menjadikan pengaruh kuat terhadap reka bentuk pengajaran sistematik dengan gol dan ciri-ciri pelajar sebagai asas reka bentuk dan perkembangan, serta penentuan strategi instruksi yang selari dengan penilaian formatif sebagai ciri utama reka bentuk instruksi yang baik (contoh: Salomon, Perkins, & Globerson, 1991).
- 32. Prinsip-prinsip Konstruktivis We le a d • Pembelajaran sebagai mencipta maksud daripada pengalaman. • Pelajar membina takwilan peribadi dunia berasaskan pengalaman dan interprestasi. • Pembelajaran: – bukanlah penghantaran daripada individu ke individu – boleh terjadi melalui penjelajahan peribadi – boleh terjadi melalui perbincangan tentang pengalaman
- 33. Aplikasi teori dlmpengajaran We l e a d • Amalan pengajaran yang berjaya biasanya mempunyai ciri yang disokong teori-teori pengajaran. • Tennyson dan Breuer (1997) mencadangkan model pautan yang menggunakan kekuatan setiap satu atau kombinasi perspektif teoriteori pembelajaran.
- 34. Aplikasi teori dlmpengajaran We l e a d Contohnya: • Pendekatan behavioris agak berkesan bagi penguasaan isi am (contoh: mengetahui apa?). • Strategi kognitif mungkin berguna bagi taktik penyelesaian masalah di mana satu atau lebih konsep atau peraturan mungkin boleh atau tidak boleh digunakan untuk penjanaan penyelesaian yang kreatif. • Pendekatan konstruktivis boleh digunakan dalam konteks explorasi pelajar dalam penggunaan aplikasi komputer secara berpusatkan pelajar.
- 35. We l ea d IMPLIKASI PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
- 36. Masalah & Cabaran Wel e a d • Terdapat banyak masalah dan cabaran yang dihadapi oleh BM dalam usaha untuk dimahkotakan sebagai bahasa siber pada zaman teknologi maklumat ini. – Dominasi Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Universal – Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Teknologi Maklumat – Sikap Memandang Rendah Kebolehan BM
- 37. Masalah & cabaran(samb..) We l e a d – Kekurangan Perisian/aplikasi Bahasa Melayu – Kekurangan dan ketidakupayaan Istilah Bahasa Melayu
- 38. Kesimpulan We l ea d Guru BM perlu… • merasa selesa menggunakan komputer/TMK bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. • Mempunyai kemahiran asas teknologi maklumat yang meliputi kemahiran menggunakan perisian asas dan aplikasi, menyusur internet, dan menggunakan alat teknologi dalam pengajaran, seperti komputer, paparan kristal cecair (LCD), dan peralatan multimedia dalam pengajaran.
- 39. Kesimpulan We l ea d Guru BM perlu… • Mempunyai kemahiran menggunakan teknologi maklumat yang meliputi kemahiran mencari bahan dan menilai keberkesannannya, mengenal pasti dan menilai perisian, menganalisis kesesuaian maklumat dan hasil kerja pelajar, dan mengetahui aspek pedagogi dan model pengajaran dalam penggunaan teknologi maklumat.
- 40. Kesimpulan We l ea d Guru BM perlu… • Mempunyai kemahiran inovasi teknologi maklumat yang meliputi kemahiran membangunkan perisian dan bahan pengajaran, membangunkan laman web, dan mengisinya dengan maklumat pengajaran.
- 41. Terima Kasih Dipersembahkan oleh: DrAzidah/Dr. Fadzilah/Dr.Rozliza/En Jihadi