slide ini dibuat oleh saya berdasarkan pengalaman mengajar matematik kelas lemah selama 17 tahun...semua teknik pengajaran telah diuji dan diguna pakai hingga sekarang...yang berminat sila add facebook yim Cecilia...
slide ini dibuat oleh saya berdasarkan pengalaman mengajar matematik kelas lemah selama 17 tahun...semua teknik pengajaran telah diuji dan diguna pakai hingga sekarang...yang berminat sila add facebook yim Cecilia...
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai operasi gabungan aritmatika yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan kombinasi operasi tersebut. Diuraikan pula contoh-contoh soal dan penyelesaiannya yang melibatkan operasi gabungan.
Modul ini membahas tentang program Abakus dan Aritmetik Mental di sekolah-sekolah di Malaysia. Modul ini menjelaskan tentang pengenalan program Abakus dan Aritmetik Mental, komponen-komponen program, dan cara penggunaan Abakus untuk operasi hitung dasar seperti penambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
This document compares the column division and traditional division methods. Column division involves separating the digits of the divisor and working through place values one at a time. For example, 763 divided by 5 equals 152 with a remainder of 3. The document also discusses multiplying methods using crossed lines, where numbers are multiplied by drawing lines between them. Various multiplication methods are presented, including array formation.
PENTAKSIRAN TINGKATAN 1 ENGLISH MARKING SCHEME 2015ctmai
Section A provides a marking scheme for 10 multiple choice questions about an English language test. Section B lists career choices and extracurricular activities in response to 10 multiple choice questions. Section C contains true/false and short answer questions about a book fair, including information on performances, contests, and author meet-ups. The document concludes with a scoring rubric to assess responses in bands from excellent to very weak based on fulfillment of task requirements, idea development, organization, language use, and writing mechanics.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai operasi gabungan aritmatika yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan kombinasi operasi tersebut. Diuraikan pula contoh-contoh soal dan penyelesaiannya yang melibatkan operasi gabungan.
Modul ini membahas tentang program Abakus dan Aritmetik Mental di sekolah-sekolah di Malaysia. Modul ini menjelaskan tentang pengenalan program Abakus dan Aritmetik Mental, komponen-komponen program, dan cara penggunaan Abakus untuk operasi hitung dasar seperti penambahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
This document compares the column division and traditional division methods. Column division involves separating the digits of the divisor and working through place values one at a time. For example, 763 divided by 5 equals 152 with a remainder of 3. The document also discusses multiplying methods using crossed lines, where numbers are multiplied by drawing lines between them. Various multiplication methods are presented, including array formation.
PENTAKSIRAN TINGKATAN 1 ENGLISH MARKING SCHEME 2015ctmai
Section A provides a marking scheme for 10 multiple choice questions about an English language test. Section B lists career choices and extracurricular activities in response to 10 multiple choice questions. Section C contains true/false and short answer questions about a book fair, including information on performances, contests, and author meet-ups. The document concludes with a scoring rubric to assess responses in bands from excellent to very weak based on fulfillment of task requirements, idea development, organization, language use, and writing mechanics.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan strategi untuk mempromosikan KBAT dalam kalangan murid. Ia menjelaskan bahawa KBAT merujuk kepada kemahiran berfikir aras tinggi seperti mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Dokumen ini juga menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti penggunaan soalan berfikir tinggi, aktiviti kump
The document contains several math and geometry problems involving equations, inequalities, angles, matrices, probability, and sums. It asks the reader to shade regions defined by inequalities, find values of variables by solving equations, calculate angles and intercepts, find inverse matrices, compute probabilities, and evaluate sums.
Here are some possible additional causes and effects based on the passage:
CAUSE EFFECT
1.) The sun was in Pia’s eyes
- Pia blinked
- Pia saw a silver fish-tail briefly
2. Pia wasn't sure what she saw initially
1. Pia didn't move
- Pia was curious
- Pia wanted to see what/who was there
2. Pia met Lia
3.) Pia wore necklace
- Pia was able to breathe underwater
- Pia was able to explore the coral reef with Lia
2. Pia had an amazing underwater adventure
The document contains repeated headings for different types of maps including "PETA BULATAN", "PETA BUIH BERGANDA", "PETA POKOK", "PETA ALIR", "PETA PELBAGAI ARAH", "PETA TITI", and "PETA DAKAP", suggesting it is providing information on or examples of different kinds of maps.
The document contains a reading passage about a race between a mousedeer and a hermit crab. It also includes a test with multiple choice and short answer questions about grammar, vocabulary, and the reading passage. The test examines English language skills and comprehension of the story about the mousedeer being tricked by the hermit crab during their race.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan Microsoft PowerPoint 2007 untuk membuat presentasi, meliputi cara membuat slide baru, mengatur layout slide, menambahkan teks, mengatur format teks, dan menyisipkan gambar atau clip art.
This document provides guidelines for the development of English language learning for students in Form 1 (grade 7) in Malaysia. It outlines the aims, objectives, and skills descriptors of the English syllabus. The aims are to extend students' English proficiency for everyday use, knowledge acquisition, and future career needs. By the end of Form 1, students should be able to communicate about themselves, obtain information from texts, read stories, and demonstrate moral values. The document describes performance levels from 1 to 6 for listening, reading, writing, and speaking skills.
Jean Piaget adalah seorang ahli psikologi perkembangan yang terkenal dengan teori kognitif perkembangan kanak-kanaknya. Teorinya membahagikan perkembangan kognitif kepada 4 peringkat utama iaitu sensorimotor, praoperasi, operasi konkrit dan operasi formal. Teorinya memberi implikasi bahawa pembelajaran kanak-kanak perlu sesuai dengan tahap perkembangan kognitif mereka dan memberi peluang untuk pengalaman secara
This document discusses the interactions between various civilizations - Malay, Chinese, and Indian. It focuses on how these different cultures influenced each other through trade and cultural exchanges over time. The key civilizations that shaped Southeast Asian history and culture are examined.
This document discusses several meeting items including a meeting minute, feedback response, working paper, administration matters, and a program report. It thanks the reader for lending their eyes and ears.
Dokumen ini membahas tentang seni dan budaya Kerajaan Srivijaya. Srivijaya menggunakan bahasa Melayu Kuno dalam prasasti-prasasti seperti Talang Tuwo, Telaga Batu, dan Kota Kapur. Mereka memiliki adat seperti menyapu badan dengan minyak wangi, membuat arak, menggunakan tulisan Sanskerta, dan raja memakai cincin sebagai cap mohor. Arca Buddha dan Bodhisattva dari Srivijaya
Kerajaan Srivijaya awalnya dipengaruhi agama Hindu dan Buddha, menjadi pusat agama Buddha utama di Kepulauan Melayu dan menarik minat banyak penziarah dan sarjana dari negara lain. Kemudian aliran Vajrayana, Hinayana, dan Mahayana berkembang. Dengan menjadi pusat perdagangan, pedagang Muslim dari Timur Tengah menyebarkan Islam, sehingga pemerintah Srivijaya mengirim surat ke khalifah di D
Terdapat kekeliruan dalam penggunaan istilah kata akar, kata dasar, kata tunggal dan kata terbitan. Dokumen ini membincangkan maksud masing-masing istilah tersebut dan jenis-jenis kata terbitan seperti awalan, akhiran, apitan dan sisipan.
Dokumen tersebut membahasakan nilai dan etika dalam perkhidmatan awam, termasuk definisi nilai, etika, dan misi perkhidmatan awam. Dokumen tersebut juga membahasakan nilai-nilai penting seperti kesetiaan, kejujuran, tanggungjawab, ketekunan, dan kerjasama."
Hasil pembelajaran BIDANG interpersonal@f!Q@H @F!N@
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang hasil pembelajaran bidang interpersonal untuk beberapa murid. Bidang ini berfokus kepada kemampuan berkomunikasi menggunakan bahasa yang betul dan tepat secara bertatasusila. Tujuannya adalah mengekalkan hubungan dengan orang lain melalui perkongsian idea ketika berinteraksi sosial atau berurusan. Beberapa hasil pembelajaran yang disebut termasuk berinteraksi, memberi pendapat, berund
Ada dua jenis bacaan utama iaitu bacaan mekanis dan mentalis. Bacaan mekanis melibatkan bacaan bersuara dengan sebutan jelas untuk pelajar rendah manakala bacaan mentalis adalah bacaan dalam hati tanpa suara yang lebih pantas. Terdapat juga bacaan intensif dan ekstensif di mana bacaan intensif memerlukan bimbingan guru untuk menyelesaikan masalah manakala bacaan ekstensif memberi tumpuan ke
3. PENAMBAHAN
• Penambahan ialah proses mencari jumlah dua atau lebih nombor.
• Langkah-langkah yang terlibat dalam penambahan nombor bulat
:
oSusunkan nombor secara menegak mengikut
nilai tempat.
oTambahkan digit mengikut tertib, sa,
puluh, ratus dan seterusnya.
oLangkah kerja bermula dari kanan ke
kiri.
5. PENOLAKAN
• Penolakan ialah proses mencari beza antara dua atau mencari
baki apabila satu nombor yang lebih kecil ditolak daripada
nombor yang lebih besar.
• Contoh : tolak 3 daripada 9 , 9 – 3 = 6.
• Langkah-langkah yang terlibat dalam
• Penolakan nombor bulat adalah sama
dengan langkah-langkah yang perlu
diambil untuk penambahan.
7. PENDARABAN
• Pendaraban adalah proses penambahan berulang.
• Langkah-langkah untuk melakukan pendaraban :
=Nombor-nombor bulat disusun mengikut nilai tempat.
=Darabkan mengikut sa, puluh dan seterusnya.
• Hasil darab nombor bulat dengan nombor
sifar bersamaan dengan sifar ( 3 x 0 = 0 )
• Hasil darab suatu nombor bulat dengan
satu, bersamaan nombor itu sendiri (9 x 1 = 9 )
9. PEMBAHAGIAN
• Pembahagian ialah operasi perkongsian sama rata.
• Apabila 0 dibahagikan dengan apa-apa nombor, hasilnya ada 0 ( 0 ÷ 5 = 0 ).
• Pembahagian suatu nombor dengan 0 adalah
• tidak bernilai.
• Langkah-langkah untuk melakukan pembahagian :
=Nombor-nombor bulat disusun dalam
bentuk lazim.
= mula membahagi dari nilai tempat
yang paling besar.
11. Operasi gabungan Arahan operasi
+ dan –
Lakukan + dan – dari kiri ke
kanan
X dan ÷
Lakukan x dan ÷ dari kiri ke
kanan
+, -, x dan ÷
Lakukan x dan ÷ dahulu,
kemudian diikuti dengan +
dan – dari kiri ke kanan
+, -, x, ÷ dan ( )
Lakukan pengiraan didalam
kurungan dahulu, kemudian
diikuti dengan x dan ÷ , dan
akhir sekali barulah lakukan
+ dan – dari kiri ke kanan
OPERASI GABUNGAN
12. NOMBOR BULAT-(GABUNGAN OPERASI)
Tips Prinsip pengiraan operasi bergabung
- Brackets (kurungan) - Lakukan pengiraan dalam
kurungan dahulu
- Divide (bahagi) - dikuti pengiraan melibatkan
operasi bahagi
- Multiply (darab) - diikuti darab
- Addition (tambah) - akhir sekali jalankan
operasi tambah
- Subtract (tolak) - dan tolak
13. Contoh
Seramai 1020 orang murid di SMK Seri Jaya
mengambil bahagian dalam suatu projek
gotong-royong. Mereka dibahagikan kepada 15
kumpulan dan setiap kumpulan terdiri daripada
30 orang murid perempuan. Berapakah jumlah
murid lelaki dalam kumpulan?
14. LANGKAH PENYELESAIAN
Seramai 1020 orang murid di SMK Seri Jaya mengambil bahagian dalam suatu
projek gotong-royong. Mereka dibahagikan kepada 15 kumpulan dan setiap
kumpulan terdiri daripada 30 orang murid perempuan. Berapakah jumlah
murid lelaki dalam kumpulan?
1020 murid
15 kumpulan
1 kumpulan = 36 (p)
L (?)
-1020 ÷ 15 – 36
-1020 ÷ 15 = 68
68 – 36 = 32
- Bilangan murid lelaki dalam kumpulan = 32 orang
15.
16. Yang manakah adalah ‘dua ribu enam ratus
empat puluh sembilan’?
• A 2639
• B 2649
• C 2469
• D 2339
Senarai
Soalan….
17. Bundarkan 42838 kepada ribu terdekat.
• A 42840
• B 42900
• C 42800
• D 43000
Senarai
Soalan….
18. Dapatka hasil tambah bagi 2344 dan 129?
Seterusnya dapatkan hasil tolak bagi nombor
tersebut.
• A 2473/ 2215
• B 2561/ 2135
• C 2910/ 2153
• D 2437/ 2215
Senarai
Soalan….
19. • Apakah hasil darab bagi 345 dengan 12 ?
• A 4041
• B 4400
• C 4140
• D 4144
Senarai
Soalan….
20. • Selesaikan 54816 ÷ 12 =
• A 4568
• B 4566
• C 4368
• D 4364
Senarai
Soalan….
