Nofc v3

NORMAS DE
ORGANIZACIÓN,
FUNCIONAMENTO
E CONVIVENCIA
CURSO 2015-2016
CPI UXIO NOVONEIRA

2
As Normas de Organización, Funcionamento e Convivencia foron revisadas e
reciben o visto bo en Consello Escolar para ser aprobadas pola dirección do
centro o 9 de xuño de 2016.
Pedrafita, a 9 de xuño de 2016
A directora
Rocío Méndez Penela

3
INDICE
1. ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO DO CENTRO…………………4
2. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE……………………………11
3. REPRESENTACIÓN DO ALUMNADO……………………………………17
4. DEREITOS E DEBERES DO ALUMNADO…………………………….…18
5. NORMAS DE CONVIVENCIA………………………………………………24
6. CORRECCIÓNS ÁS CONDUCTAS CONTRARIAS ÁS NORMAS DE
CONVIVENCIA……………………………………………………………….28
7. DEREITOS E DEBERES DO PROFESORADO………………………….43
8. DEREITOS E DEBERES DO PERSOAL NON DOCENTE……………..49
9. DEREITOS E DEBERES DOS PAIS NAIS E ANPA…………………..…51
10.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS…….….53
11.COMEDOR ESCOLAR………………………………………………………54
12.TRANSPORTE ESCOLAR………………………………………………….55
13.USO DAS INSTALACIÓNS…………………...…………………………….56
14.PROCEDEMENTO PARA A ATENCIÓN DE ALUMNOS/AS EN CASO
DE ACCIDENTE………………………………………….………………….60
15.BIBLIOGRAFÍA.…………………………………………………….………..61
16.ANEXOS………………………………………………………………………62

4
1. ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO DO CENTRO
Competencias do director.
a) Exercer a representación do centro, representar a Administración
educativa nel e facerlle chegar a esta as propostas, aspiracións e
necesidades da comunidade educativa.
b) Dirixir e coordinar todas as actividades do centro, sen prexuízo das
competencias atribuídas ao claustro do profesorado e ao consello escolar.
c) Exercer a dirección pedagóxica, promover a innovación educativa e
impulsar plans para a consecución dos obxectivos do proxecto educativo
do centro.
d) Garantir o cumprimento das leis e demais disposicións vixentes.
e) Exercer a xefatura de todo o persoal adscrito ao centro.
f) Favorecer a convivencia no centro, garantir a mediación na
resolución dos conflitos e impor as medidas disciplinarias que
correspondan aos alumnos e alumnas, en cumprimento da normativa
vixente, sen prexuízo das competencias atribuídas ao consello escolar no
artigo 127 da LOMCE. Para tal fin, promoverase a axilización dos
procedementos para a resolución dos conflitos nos centros.
g) Impulsar a colaboración coas familias, con institucións e con
organismos que faciliten a relación do centro co contorno, e fomentar un
clima escolar que favoreza o estudo e o desenvolvemento de cantas
actuacións propicien unha formación integral en coñecementos e valores
dos alumnos e alumnas.
h) Impulsar as avaliacións internas do centro e colaborar nas
avaliacións externas e na avaliación do profesorado.
i) Convocar e presidir os actos académicos e as sesións do consello
escolar e do claustro do profesorado do centro e executar os acordos
adoptados, no ámbito das súas competencias.
j) Realizar as contratacións de obras, servizos e subministracións, así
como autorizar os gastos de acordo co orzamento do centro, ordenar os
pagamentos e visar as certificacións e documentos oficiais do centro, todo
isto de acordo co que establezan as administracións educativas.

5
k) Propor á Administración educativa o nomeamento e cesamento dos
membros do equipo directivo, logo de información ao claustro do
profesorado e ao consello escolar do centro.
l) Aprobar os Proxecto Educativo e o de Xestión e as normas de
funcionamento do centro.
m) Aprobar a programación xeral anual do centro, sen prexuízo das
competencias do claustro do profesorado, en relación coa planificación e
organización docente.
n) Decidir sobre a admisión de alumnos e alumnas, con suxeición ao
establecido nesta lei orgánica e disposicións que a desenvolvan.
ñ) Aprobar a obtención de recursos complementarios de acordo co
establecido no artigo 122.3 da LOE.
o) Fixar as directrices para a colaboración, con fins educativos e
culturais, coas administracións locais, con outros centros, entidades e
organismos.
p) Calquera outra que lle sexa encomendada pola Administración
educativa.»
O Decreto 8/2015 da convivencia e participación engade as seguintes funcións:
a) Garantir as condicións para que exista no centro un adecuado clima escolar
que favoreza a aprendizaxe e a participación do alumnado.
b) Garantir o exercicio da mediación, a imposición de medidas correctoras e o
desenvolvemento dos procesos e procedementos que se establecen neste
decreto.
c) Velar polo cumprimento das medidas correctoras por parte do alumnado.
Competencias dos xefes/as de estudos de primaria e secundaria.
a) Exercer por delegación do director/a e baixo a súa autoridade, a xefatura
do persoal docente en todo o relativo ao réxime académico.
b) Coordinar e velar pola execución das actividades de carácter académico
e de orientación do profesorado e alumnado en relación co Proxecto
Educativo e a PXA.

6
c) Elaborar en colaboración cos restantes órganos unipersoais, os horarios
académicos de alumnado e profesorado, de acordo cos criterios
acordados polo claustro e co horario incluído na PXA, así como velar
polo seu estricto cumprimento.
d) Coordinar as actividades dos xefes de Departamento e equipos de ciclo.
e) Coordinar e orientar as acción dos titores e titoras, coas aportacións do
Departamento de Orientación e de acordo co Plan de Orientación
Académica e Profesional e co Plan de Acción Titorial.
f) Coordinar a participación do profesorado nas actividades de formación e
perfeccionamento.
g) Coordinar a actividade docente do centro con especial atención aos
procesos de avaliacións, adaptacións curriculares, desdobres e
actividades de recuperación, reforzo e ampliación.
h) Facilitar a organización do alumnado e impulsar a súa participación no
centro.
i) Establecer os mecanismos para correxir as ausencias imprevistas do
profesorado, atención do alumnado accidentado ou calquera
eventualidade que incida no normal funcionamento do centro.
j) Organizar a atención ao alumnado nos períodos de lecer.
k) Calquera outra función que lle poida ser encomendada polo director/a
dentro do ámbito da súa competencia.
Á xefatura de estudos correspóndenlle as seguintes funcións, en materia de
convivencia:
a) Coordinar e dirixir as actuacións establecidas no plan de convivencia do
centro e nas normas de convivencia do centro.
b) Velar polo desenvolvemento coordinado e coherente das actuacións
establecidas no plan de convivencia e das actuacións relativas á mellora da
convivencia reflectidas nos respectivos plans de acción titorial e de atención á
diversidade do centro.
c) Promover o exercicio da mediación que se leve a cabo no centro.
d) Organizar a atención educativa do alumnado a que se lle suspendese o
dereito de asistencia á clase, no marco do disposto nas normas de
organización e funcionamento do centro.

7
Competencias do secretario/a
a) Ordenar o réxime administrativo do centro, de conformidade coas
directrices do director/a.
b) Actuar como secretario/a dos órganos colexiados de goberno do centro,
levantar acta das sesións e dar fe dos acordos co visto e prace do director/a.
c) Custodiar os libros e arquivos do centro.
d) Expedir as certificacións que soliciten as autoridades e os interesados.
e) Realizar en colaboración dos xefes/as de Departamento,
coordinadores/as de ciclo e titores/as, o inventario xeral do centro e mantelo
actualizado.
f) Custodiar e dispoñer a utilización dos medios audiovisuais, material
didáctico, mobiliario ou calquera material inventariable.
g) Coordinar, dirixir e supervisar, por delegacón do director/a, a actividade
e funcionamento do persoal de administración e servizos adscrito ao centro.
h) Elaborar o anteproxecto de orzamento do centro de acordo coas
directrices do consello escolar e oída a comisión económica.
i) Ordenar o réxime económico do centro, de conformidade coas
instruccións do director/a, realizar a contabilidade e render contas ante o
consello escolar e as autoridades competentes.
j) Velar polo mantemento material do centro en todos os aspectos de
acordo coas instruccións do director/a.
k) Dar a coñecer e difundir a toda a comunidade educativa a información
sobre a normativa, disposicións legais e asuntos de interese xeral ou
profesional que se reciban no centro.
l) Presidir, se é o caso, e por delegación do director/a, a comisión
económica.
m) Calquera outra función que lle poida ser encomendada polo director/a
dentro do ámbito da súa competencia.
Competencias do consello escolar.
O consello escolar do centro terá as seguintes competencias:
a) Avaliar os Proxecto Educativo e o de Xestión e o NOF.

8
b) Avaliar a programación xeral anual do centro, sen prexuízo das
competencias do claustro do profesorado, en relación coa planificación e
organización docente.
c) Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección
presentados polos candidatos.
d) Participar na selección do director do centro, nos termos que a
establece a LOMCE. Ser informado do nomeamento e cesamento dos demais
membros do equipo directivo. Se for o caso, logo de acordo dos seus
membros, adoptado por maioría de dous terzos, propor a revogación do
nomeamento do director.
e) Informar sobre a admisión de alumnos e alumnas, con suxeición ao
establecido nesta lei orgánica e disposicións que a desenvolvan.
f) Coñecer a resolución de conflitos disciplinarios e velar por que se
ateñan á normativa vixente. Cando as medidas disciplinarias adoptadas polo
director correspondan a condutas do alumnado que prexudiquen gravemente a
convivencia do centro, o consello escolar, por instancia dos pais, nais ou titores
legais, poderá revisar a decisión adoptada e propor, se for o caso, as medidas
oportunas.
g) Propor medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro,
a igualdade entre homes e mulleres, a igualdade de trato e a non
discriminación pacífica de conflitos, e a prevención da violencia de xénero.
h) Promover a conservación e renovación das instalacións e do equipo
escolar e emitir informe sobre a obtención de recursos complementarios, de
acordo co establecido no artigo 122.3 da LOE.
i) Emitir informe sobre as directrices para a colaboración, con fins
educativos e culturais, coas administracións locais, con outros centros,
entidades e organismos.
j) Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do
rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas en que
participe o centro.
k) Elaborar propostas e informes, por iniciativa propia ou por petición
da Administración competente, sobre o funcionamento do centro e a mellora da
calidade da xestión, así como sobre aqueloutros aspectos relacionados coa
súa calidade.

9
l) Calquera outra que lle sexa atribuída pola Administración educativa
Competencias do Claustro
a) É o órgano de participación do profesorado no goberno do centro e ten
a responsabilidade de planificar, coordinar, informar, e de ser o caso,
decidir sobre todos os aspectos educativos do centro.
b) Estará presidido polo director/a e estará integrado pola totalidade de
profesores/as que presten servizo no centro.
c) Formular ao equipo directivo e ao consello escolar propostas para a
elaboración dos proxectos do centro e da PXA.
d) Aprobar e avaliar a concreción do currículo e todos os aspectos
educativos dos proxectos e da PXA.
e) Fixar os criterios referentes á orientación, titoría, avaliación e
recuperación do alumnado.
f) Promover iniciativas no ámbito da experimentación e da investigación
pedagóxica e na formación do profesorado do centro.
g) Elexir aos seus representantes no consello escolar do centro e
participar na selección do director nos termos establecidos pola
LOMCE.
h) Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección
presentados polos candidatos/as.
i) Analizar e valorar o funcionamento do centro, a evolución do
rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas
en que participe o centro.
j) Emitir informe sobre as normas de organización e funcionamento do
centro.
k) Coñecer a resolución dos conflitos disciplinarios e a imposicións de
sancións e velar porque estas se ateñan á normativa vixente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro.
m) Calquera outras que lle sea atribuída pola Administración Educativa ou
polas respectivas normas de organización, funcionamento e
convivencia.

10
O claustro, ademais das funcións que lle atribúe o artigo 129 da Lei orgánica
2/2006, terá as seguintes funcións:
a. Realizar propostas para a elaboración do plan de convivencia e
das normas de convivencia do centro.
b. Participar na avaliación anual da convivencia no centro, incidindo
especialmente no desenvolvemento do plan de convivencia.
c. Propor actuacións de carácter educativo, especialmente as
relacionadas coa resolución pacífica de conflitos.

11
2. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
EQUIPO DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Os Mestres/as de Educación Infantil, se é o caso, constituirán equipos de ciclo
que agruparán a todos os Mestres e Mestras que impartan docencia nel. É o
órgano básico de organizar e desevolver as ensinanzas propias do ciclo baixo
a supervisión do xefe/a de estudos de infantil e primaria.
O equipo estará dirixido por un coordinador/a designado/a polo director/a e que
terá as función que lle sexan legalmente encomendadas e calquera que o
director/a lle encomende dentro do ámbito da súa competencia.
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS NA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Son os órganos básicos de participación docente no ámbito pedagóxico de
educación secundaria encargados de organizar e desenvolver as ensinanzas
propias das áreas e as actividades que a dirección do centro lle encomende
dentro das súas competencias.
Cada departamento estará dirixido por un coordinador/a designado/a polo
director/a e que terá as función que lle sexan legalmente encomendadas e
calquera que o director/a lle encomende dentro do ámbito da súa competencia.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA
É o órgano de coordinación dos diferentes equipos e departamentos docentes.
Está indategrada polo director/a, que é o presidente/a; os xefes e xefas de
departamento, o coordinador/a do EDLG, o profesor/a de Pedagoxía
Terapéutica e/ou Audición e Linguaxe, coordinador/a de Educación Infantil e os
titores e titoras de Educación Primaria (tras a desaparición dos Equipos de
Ciclo en Primaria). Actuará como secretario/a un membro da comisión
designado polo director/a, oídos todos os e as componentes.
A CCP terá as función que lle sexan legalmente encomendadas e velará
porque se recollan as medidas e os acordos para incluílos nos documentos
institucionais do centro, concretamente nas concrecións curriculares de etapa,

12
para asegurar a coherencia destes co proxecto educativo do centro e a
programación xeral anual.
TITORES E TITORAS
Cada grupo de alumnas e alumnos terá un titor ou titora, designado polo
director/a entre o profesorado que imparta docencia ao grupo.
O titor terá as funcións que se sexan legalmente encomendadas e calquera
que a dirección do centro lle encomende dentro do ámbito da súa competencia.
EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA
Estará integrado por:
- Un mestre/a de Educación Primaria ou Infantil
- Un profesor/a de Educación Secundaria.
- Tres alumnos/as
- Un membro do persoal non docente.
Serán nomeados pola dirección e poderán incorporarse para temas puntuais
outros membros da comunidade escolar.
Un dos profesores/as desenvolverá a función de coordinador/a e será
designado polo director/a. Poderá ter unha reducción horaria segundo a
lexislación vixente, sempre que queden cubertas as necesidades do centro.
O EDLG e o seu coordinador/a terán as funcións que se sexan legalmente
encomendadas e calquera que a dirección do centro lle encomende dentro do
ámbito da súa competencia.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Formarán parte deste departamento:
- O profesor/a da especialidade de pedagoxía, psicoloxía ou
psicopedagoxía que será o xefe/a do departamento.
- O profesor/a de Pedagoxía Terapéutica e/ou de Audición e Linguaxe.
- Un profesor/a de educación secundaria por cada un dos ámbitos
lingüístico-social e científico-tecnolóxico designados polo director/a.

13
- Un mestre de Educación Infantil
- Os titores e titoras de Educación Primaria tras a desaparición coa
LOMCE das coordinacións de ciclo.
O departamento e o seu xefe/a terán as funcións que se sexan legalmente
EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Terán carácter de complementarias aquelas actividades que se realizan en
horario lectivo cunhas características diferentes polo momento, espazo e
recursos que utilizan. E de extraescolares as que se realizan fóra do horario
lectivo e nas que a participación é voluntaria.
O equipo estará integrado polo xefe/a do equipo (darase prioridade ao xefe do
Departamento de Educación Física se as necesidades do centro o permiten) e
polo profesor/a encargado da dinamización da Biblioteca, que serás
designados polo director/a e, para cada actividade, polo profesorado e
alumnado responsable dela. O xefe/a do equipo poderá ter unha reducción
horaria segundo a lexislación vixente, sempre que queden cubertas as
necesidades do centro.
O equipo e o seu coordinador/a terán as funcións que se sexan legalmente
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
A Comisión de Convivencia Escolar establécese como un órgano
colexiado que ten por obxectivo reflexionar e investigar sobre o estado da
convivencia no centro, deseñando estratexias a adoptar para o fomento da
cultura de paz e para mellorar o clima escolar.
Estará formada polos seguintes membros:

14
1. Director/a que actuará como presidenta/e.
2. Xefes/as de estudos de Primaria e de Secundaria que actuarán
como representantes do profesorado
3. Representante do alumnado
4. Representate pais/nais
O/a Orientador/a non formará parte da comisión pero poderá requerirse a
súa presenza nos momentos en que a Comisión o considere necesario.
Poderán participar tamén os profesores/as titores segundo o tema
concreto que se analice. Igualmente poderán facelo todas aquelas persoas que
poidan colaborar na mellora da convivencia escolar, como profesionais da
sanidade, dos servizos sociais, de diversas asociacións...
A Comisión reunirase, de xeito ordinario, a finais de cada curso e unha
vez por trimestre e, de xeito extraordinario, as veces que sexa preciso, previa
convocatoria da presidencia e por iniciativa propia ou a proposta dalgún dos
membros.
COMISIÓN DE AVALIACIÓN DIAGNÓSTICA
Estará formada polos seguintes membros:
1. Director/a que actuará como presidenta/e.
2. Xefe/a de estudos da etapa avaliada
3. Xefe/a do Departamento de Orientación
4. Titor/a do grupo avaliado.
CRITERIOS DE ADSCRIPCIÓN DO PROFESORADO
Ao inicio de curso a xefatura de estudos de primaria e secundaria levarán a
Claustro unha proposta da asignación de ciclo de infantil, cursos, grupos e
materias, seguindo os criterios da lexislación vixente e as particularidades do

15
centro. A aprobación provisional correspóndelle ao director/a e a definitiva á
inspección educativa.
A asignación de materias afíns correspóndelle á xefatura de estudos tendo en
conta a lexislación vixente e as particularidades do centro, tentando que sexa o
máis equilibrado posible en canto a número de horas e responsabilidades.
CRITERIOS PARA COMPLETAR OS HORARIOS DO PROFESORADO
O director/a, oído o Claustro, poderá asignar ao profesorado que non cubra as
horas lectivas, tarefas relacionadas con: apoios a determinado alumnado,
obradoiros, desdobres ocasionais, dinaminzación da biblioteca, das TIC ou da
convivencia e calquera outra actividade establecida na PXA. A atención á
diversidade será unha prioridade sobre calquera destas tarefas.
Para a asignación de ditas tarefas terase en conta:
1º A busca dun equilibrio en canto a períodos lectivos impartidos por cada
docente.
2º A afinidade de certas tarefas coa especialidade do profesorado.
A asignación dos períodos de garda farase tendo en conta a lexislación vixente
e o número de períodos lectivos impartidos por cada docente.
CRITERIOS PARA A DISTRIBUCIÓN DO ALUMNADO
En caso de existir máis dun grupo por curso, a distribución do alumnado farase
tendo en conta:
- O equilibrio entre sexos.
- O equilibrio no número de alumnos/as.
- A elección de optativas por parte do alumnado.
No caso dos agrupamentos en infantil e primaria farase tendo en conta o ciclo
en Educación Infantil e o número de alumnos/as, así como as súas
necesidades educativas e os recursos docentes, en Primaria.

16
No caso de agrupamento de cursos en Secundaria farase tendo en conta a
lexislación vixente.
ATENCIÓN AO ALUMNADO CON NECESIDADE ESPECÍFICA DE APOIO
EDUCATIVO
Os informes do Departamento de Orientación, os informes de avaliación final e
os acordos tomados na xunta de avaliación final e extraordinaria serán o punto
de partida para a organización de apoios e reforzos educativos, así como para
determinar a exención da segunda lingua estranxeira para 1º e 2º de ESO, á
espera da avaliación inicial.
Ao comezo de curso o alumnado será obxecto dunha avaliación inicial na que
se recollerá a detección de NEAE e o Departamento de Orientación levará a
cabo as accións de avaliación psicopedagóxica máis específicas.
A partir das avaliacións iniciais e das avaliacións psicopedagóxicas, o
departamento de orientación en colaboración cos titores/as presentará unha
proposta coas medidas de reforzó e/ou apoio para atender as necesidades
detectadas. Estas medidas terán un carácter flexible ao longo do curso.
A coordinación das medidas de atención educativa con intervención de
profesorado de apoio, mestre/a de PT ou de AL correspóndelle á xefatura de
estudos.
Tendo en conta a lexislación vixente e as NEAE do alumnado, o profesorado
deberá realizar programas de reforzo, recuperación, ampliación ou programas
específicos persoalizados.
Poderase tomar calquera outra medida de atención á diversidade seguindo o
establecido na lexislación vixente.

17
3. REPRESENTACIÓN DO ALUMNADO
Ademais da representación no Consello Escolar, o alumnado terá os seguintes
representantes de grupo elexidos de forma democrática por votación directa e
secreta do alumnado que compón cada grupo a principio de curso co titor/a:
- Delegado/a.
- Subdelegado/a.
Despois da elección levantarase acta onde se recollan os candidatos/as
presena poderán ser revocados previo informe razoado dirixido ao titor/a pola
maioría do alumnado que os/as elexiron. Neste caso procederase á
convocatoria de novas eleccións.
Corresponde aos delegados/as de grupo:
- Exponer ás autoridades académicas as suxestións e reclamacións do
grupo ao que representan
- Fomentar a convivencia entre o alumnado do seu grupo
- Colaborar co profesorado e equipo directivo no bo funcionamento do
centro
- Asistir ás reunións da xunta de delegados/as
- Informar aos representantes do alumnado no Consello Escolar sobre os
problemas de cada grupo.
Existirá unha Xunta de Delegados/as integrada polos delegados/as de 5 e/ou
6º de Primaria e dos cursos de ESO e os representantes do alumnado no
Consello Escolar. As súas funcións serán as asignadas pola lexislación vixente.
Reunirase en pleno ou, cando as natureza dos problemas o faga conveniente,
en comisións que reúnan os delegados/as dun curso, logo do coñecemento do
director/a e sen que isto implique alteración no normal desenvolvemento das
actividades docentes. O funcionamento da xunta de delegados/as seguirá o
establecido na lexislación vixente.

18
4. DEREITOS E DEBERES DO ALUMNADO
Dereitos e deberes do alumnado.
1. Todos os membros da comunidade educativa están obrigados ao
respecto dos dereitos recollidos no NOF do centro.
2. O alumnado ten dereito a recibir unha formación que asegure o pleno
desenvolvemento da súa personalidade.
3. O alumnado ten dereito a non ser discriminado por razón de
nacemento, sexo, raza, capacidade económica, nivel social,
conviccións políticas, morais ou relixiosas, así como por discapacidades
físicas, psíquicas ou sensoriais ou calquera outra circunstancia persoal
ou social.
4. O alumnado ten dereito a que o seu rendemento sexa avaliado con
plena obxectividade e a coñecer os criterios xerais que se van aplicar
para avaliar as aprendizaxes e a promoción do alumnado.
5. O alumnado e os seus representantes legais poderán reclamar perante
a dirección do centro contra as cualificacións que se adopten ao
finalizar un ciclo ou un curso, como se recolle no punto “Garantías para
unha avaliación conforme a criterios obxecivos”.
6. O alumnado ten dereito a recibir orientación escolar e profesional para
acadar o máximo desenvolvemento persoal, social e profesional
segundo as súas capacidades, aspiracións e intereses.
7. O alumnado ten dereito a que a súa actividade académica se
desenvolva nas debidas condicións de hixiene e seguridade.
8. O alumnado ten dereito a que se lle respecte a súa liberdade de
conciencia, conviccións relixiosas, morais ou ideolóxicas, así como a
súa intimidade no que respecta a tales crenzas.
9. O alumando ten dereito a que se respecte a súa integridade física e
moral e a súa dignidade persoal, non podendo ser obxecto de tratos
vexatorios ou degradantes.
10. O alumnado ten dereito a que o centro garde reserva sobre toda aquela
información das circunstancias persoais e familiares do alumnado. Non
obstante, os centros comunicarán á autoridade competente as

19
circunstancias que poidan implicar malos tratos para o alumno/a ou
calquera outro incumprimento dos deberes establecidos polas leis de
protección dos menores.
11. O alumnado ten dereito a participar no funcionamento e na vida do
centro, na actividade escolar e na xestión do mesmo a través dos
mecanismos legalmente determinados.
12. O alumnado ten dereito a elexir por sufraxio directo e secreto aos seus
representantes no Consello Escolar (no caso de ESO) e aos
delegados/as de grupo.
13. O alumnado ten dereito de asociación, incluso unha vez rematada a
súa relación co centro e a colaborar co centro a través de ditas
asociación.
14. O alumnado ten dereito a ser informado polos membros da Xunta de
Delegados/as tanto de aspectos que afecten ao centro, a outros centros
como ao sistema educativo en xeral.
15. O alumnado ten dereito á liberdade de expresión sen prexuízo dos
dereitos de toda a comunidade educativa e o respecto aos principios
constitucionais.
16. O alumnado ten dereito a manifestar a súa discrepancia con respecto
ás decisións educativas que lles afectan, tanto a título individual como
de forma colectiva a través dos seus representantes.
17. O alumnado poderá reunirse no centro para actividades de carácter
escolar ou extraescolar que formen parte do proxecto educativo do
centro, así como aquelas que se lles poida atribuir unha actividade
educativa ou formativa. Para iso deberán solicitalo por escrito á
dirección do centro, quen lles proporcionará un lugar de reunión dentro
do horario do centro.
18. O alumnado ten dereito a utilizar as instalacións do centro coas
limitacións derivadas da programación das actividades escolares,
extraescolares e municipais respectando sempre a seguridade, as
instalacións e habendo unha persoa responsable que os acompañe.
19. O alumnado de 3º e 4º de ESO teñen dereito á asistencia médica e
hospitalaria e gozarán de cobertura sanitaria a través do seguro
escolar; o resto do alumnado estará cuberto polo seguro dos seus pais.

20
Nos casos de accidente ou enfermidade prolongada o alumando ten
dereito a axuda precisa a través de orientacións, material didáctico e as
axudas necesarias, para que o accidente ou enfermidade non supoña
un detrimento no seu rendemento escolar.
20. O alumnado terá dereito a coñecer a programación da materia e o
proxecto educativo de centro.
Recoñécenselle ao alumnado os seguintes dereitos básicos de convivencia
escolar, sen prexuízo dos establecidos nas leis orgánicas de educación:
a) A recibir unha formación integral e coeducativa que contribúa ao pleno
desenvolvemento da súa personalidade nun ambiente educativo de
convivencia, liberdade e respecto mutuo.
b) A que se respecten a súa identidade, integridade e dignidade persoais.
c) Á protección integral contra toda agresión física ou moral, e en particular
contra as situacións de acoso escolar.
d) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado
pola Administración educativa.
e) A participar na confección das normas de convivencia e na resolución
pacífica de conflitos e, en xeral, a participar na toma de decisións do centro en
materia de convivencia.
2. Son deberes básicos de convivencia do alumnado:
1. O alumnado deberá asistir a clase con puntualidade, co material preciso
e participar nas actividades orientadas ao desenvolvemento de plan de estudo,
incluídas as actividades complementarias e extraescolares (estas útimas
contando coa autorización do seu pai, nai ou representante legal).
2. O alumnado deberá cumprir e respectar os horarios das actividades do
centro.
3. O alumnado deberá respectar as normas de organización, convivencia e
disciplina do centro docente

21
4. O alumnado deberá respectar a dignidade e as funcións e orientacións
do profesorado no exercicio das súas competencias, recoñecéndoo como
autoridade educativa do centro, como se recoñece o seu estatus na Lei 4/2011
e no Decreto 8/2015 que regulan a convivencia.
5. O alumnado deberá seguir as directrices do profesorado respecto da súa
educación e aprendizaxe.
6. O alumnado deberá participar e colaborar na mellora da convivencia
escolar e na consecución dun adecuado clima de estudo no centro,
respectando o dereito dos seus compañeiros ou compañeiras á educación.
7. O alumnado deberá respectar a liberdade de conciencia e as
conviccións morais e relixiosas, dignidade, integridade e intimidade de todos os
membros da comunidade educativa.
8. O alumnado deberá non discriminar a ningún membro da comunidade
educativa por razón de nacemento, raza, sexo ou calquera outra circunstancia
persoal ou social.
9. O alumnado deberá respectar o proxecto educativo de acordo coa
10. O alumnado deberá coidar e empregrar correctamente os bens
mobiliarios e as instalacións do centro e respectar as pertenzas dos outros
membros da comunidade educativa.
11. O alumnado ten o deber de participar na vida e funcionamento do centro
e intervir, a través das canles regulamentarias, en todo aquilo que afecte a
convivencia dos seus respectivos centros docentes.
GARANTÍAS PARA UNHA AVALIACIÓN CONFORME A CRITERIOS
OBXECTIVOS
- Os titores/as de cada grupo e o profesorado de área manterá unha
comunicación fluída co alumnado e os seus pais ou titores legais no relativo
ás valoracións sobre o aproveitamento académico do alumnado e marcha do
seu proceso de aprendizaxe, así como no seu caso, no referente ás medidas
de reforzo educativo ou adaptación curricular que se adopte. Neste último
caso a través do Departamento de Orientación.

22
- Ao comezo de curso notificarase ás familias e alumnado as horas asignadas
para a titoría de cada titor/a e profesor/a de área.
- O titor/a despois de cada sesión de avaliación ou cando as circunstancias
así o aconsellen (medidas de reforzo educativo, adaptacións curriculares,
etc.) informará aos pais ou titores legais sobre o aproveitamento académico
e a marcha do seu proceso educativo. Esta comunicación farase por escrito.
- Ao comezo de curso cada profesor/a de área e materia deberá informar ao
alumnado da programación didáctica.
- Ao comezo de cada curso o titor/a deberá informar dos criterios de
promoción de cada ciclo ou curso e no caso de 4º de ESO os criterios para a
obtención do Título de Graduado en Educación Secundaria.
- O profesorado facilitará ao alumnado e aos seus pais ou titores legais as
informacións que se deriven dos instrumentos de avaliación (documentos ou
rexistros empregados polo profesorado para a observación e seguimento
sistemático do proceso de aprendizaxe do alumnado). Cando a valoración se
basee en probas ou traballos escritos, o alumnado terá aceso a eles,
revisándoos co profesor/a. Estes instrumentos de avaliación serán
conservados no centro polo profesorado correspondente un período de tres
meses despois de adoptar decisión e formuladas as correspondientes
cualificacións finais do respectivo ciclo ou curso.
- O alumnado ou os seus pais/titores legais poderán solicitar cantas
aclaracións consideren precisas acerca das valoracións, cualificacións ou
decisión que se adopten sobre o proceso de aprendizaxe do alumno/a.
- Tras as oportunas aclaracións, e en caso de desacordo coa cualificación
final obtida nunha área ou materia ou coa decisión de promoción ou
titulación, o alumno/a ou os seus pais/titores legais poderán solicitar a
revisión de dita cualificación ou decisión, por escrito con rexistro de entrada
na secretaría do centro dirixida á xefatura de estudos no prazo de dous días
a partir de aquel no que se realizou a comunicación.
- o/a xefe/a de estudos trasladará a solicitude de revisión ao xefe/a de
Departamento responsable da área ou materia e comunicará tal
circunstancia ao profesorado titor. Cando o obxecto de tal revisión sexa a
decisión de promoción ou titulación, a xefatura de estudos trasladaraa ao
titor/a.

23
- No proceso de revisión da cualificación final obtida nunha área ou materia
contrastarán: adecuación dos obxectivos, contidos e criterios de avaliación
sobre os que se levou a cabo a avaliacion cos recollidos na programación
didáctica, adecuación dos procedementos e instrumentos de avaliación
aplicados co sinalado na programación e a correcta aplicación dos criterios
de cualificación e avaliación establecidos na programación didáctica.
- No primeiro día lectivo seguinte ao remate do prazo de reclamación o xefe
do Departamento deberá reunirse para revisar as reclamación que lle foran
trasmitidas e elaborar un informe que trasladará á xefatura de estudos, que
comunicará por escrito ao alumno/a e aos pais/titores legais e informará ao
titor/a facéndolle entrega dunha copia do escrito cursado.
- Á vista do informe e en función dos criterios de promoción e titulación xerais
do centro, o/a xefe/a de estudos e o titor/a considerará a procedencia de
reunir en sesión extraordinaria a xunta de avaliación coa fin de valorar as
decisión e acordos tomados en función dos novos datos aportados.
- Cando a solicitude de revisión teña por obxecto a decisión de promoción ou
titulación do alumnado celebrarase nun prazo máximo de dous días lectivos
dende a finalización do período de solicitude de revisión, unha reunión
extraordinaria da xunta de avaliación na que o conxunto de profesores/as
revisará o proceso de adopción de dita medida á vista das alegacións
realizadas. O/a titor/a levantará acta desta sesión extraordinaria de
avaliación.
- O/a xefe/a de estudos comunicaralle por escrito ao alumnado e aos seus
pais/titores legais a ratificación ou modificación da decisión de titulación ou
promoción o que porá fin ao proceso de reclamación.
- No caso de existir modificación na cualificación o una decisión de promoción
ou titulación, o secretario/a insertará nos documentos oficiais de avaliación a
oportuna dilixencia que será visada polo director/a do centro.
- Contra a resolución adoptada poderá presentar unha nova reclamación ante
a Delegación de Educación a través da dirección do centro, sendo o prazo
de presentación de dous días despois da última comunicación do centro.
- O/a director/a enviará nun prazo máximo de 3 días o expediente de
reclamación á Delegación provincial de Educación.

24
5. NORMAS DE CONVIVENCIA DO CENTRO
Clases de condutas contrarias á convivencia.
1. As condutas contrarias á convivencia nos centros docentes clasifícanse
en condutas gravemente prexudiciais para a convivencia e condutas leves
contrarias á convivencia.
2. Cando calquera membro da comunidade educativa entenda que os feitos
poden ser constitutivos de delito ou falta, deberá comunicarllo á dirección do
centro educativo para a súa remisión á Administración educativa e ao Ministerio
Fiscal, sen prexuízo de tomar as medidas cautelares oportunas.
As condutas contrarias ás normas de convivencia non poderán ser
consideradas de carácter académico.
Condutas gravemente prexudiciais para a convivencia.
Considéranse condutas gravemente prexudiciais para a convivencia nos
centros docentes:
a) As agresións físicas ou psíquicas, as inxurias e as ofensas graves, as
ameazas e as coaccións contra os demais membros da comunidade educativa.
b) Os actos de discriminación grave contra membros da comunidade
educativa por razón de nacemento, raza, sexo, orientación sexual, capacidade
económica, nivel social, conviccións políticas, morais ou relixiosas,
discapacidades físicas, sensoriais ou psíquicas, ou calquera outra condición ou
circunstancia persoal ou social.
c) Os actos individuais ou colectivos de desafío á autoridade do
profesorado e ao persoal de administración e de servizos que constitúan unha
indisciplina grave.
d) A gravación, a manipulación e a difusión por calquera medio de imaxes
ou informacións que atenten contra o dereito á honra, a dignidade da persoa, a

25
intimidade persoal e familiar e a propia imaxe dos demais membros da
comunidade educativa.
e) As actuacións que constitúan acoso.
f) A suplantación de personalidade en actos da vida docente e a
falsificación, alteración ou subtracción de documentos académicos.
g) Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia
grave ás instalacións e aos materiais dos centros docentes, incluídos os
equipos informáticos e o software, ou aos bens doutros membros da
comunidade educativa ou de terceiros, así como a súa subtracción.
h) Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal
desenvolvemento das actividades do centro, incluídas as de carácter
complementario e extraescolar.
i) As actuacións gravemente prexudiciais para a saúde e a integridade
persoal dos membros da comunidade educativa do centro, ou a incitación a
elas.
j) Portar calquera obxecto, substancia ou produto gravemente perigoso
para a saúde ou a integridade persoal de calquera membro da comunidade
educativa. En todo caso, reputarase indisciplina grave a resistencia ou a
negativa a entregar os obxectos cando se é requirido para iso polo
profesorado.
A alumna ou alumno requirido deberá facer a inmediata entrega do obxecto,
que será depositado polo profesorado na dirección do centro coas debidas
garantías, quedando á disposición da nai ou pai ou da titora ou titor, se a
alumna ou alumno que o porta for menor de idade, ou da propia alumna ou
alumno, se for maior de 18 anos, unha vez terminada a xornada escolar ou a
actividade complementaria ou extraescolar, todo iso sen prexuízo das
correccións disciplinarias que poidan corresponder.

26
k) A reiteración, nun mesmo curso escolar, de condutas leves contrarias á
convivencia. A acumulación de 4 faltas de orde levará a unha falta gravemente
prexudicial.
l) O incumprimento das sancións impostas.
Condutas leves contrarias á convivencia.
Considéranse condutas leves contrarias á convivencia:
a) As condutas tipificadas como agresión, inxuria ou ofensa na alínea a), os
actos de discriminación da alínea b), os actos de indisciplina da alínea c),
os danos da alínea g), os actos inxustificados da alínea h) e as actuacións
prexudiciais descritas na alínea i) das gravemente prexudiciais que non
alcancen a gravidade requirida.
b) Portar calquera obxecto, substancia ou produto expresamente prohibido
polas normas do centro perigoso para a saúde ou a integridade persoal do
alumnado ou dos demais membros da comunidade educativa ou que
perturbe o normal desenvolvemento das actividades docentes,
complementarias ou extraescolares, cando non constitúa conduta
gravemente prexudicial para a convivencia.
c) Ausentarse do centro sen autorización.
d) A inasistencia inxustificada a clase e as faltas reiteradas de puntualidade.
e) A reiterada asistencia ao centro sen o material e equipamento preciso para
participar activamente no desenvolvemento das clases.
f) Fumar no desenvolvemento de calquera actividade escolar.
g) Permanecer nas aulas e corredores as horas do recreo sen motivo
xustificado, cando continúa o seu comportamento despois de ser
advertido/a.
h) Saír da aula sen permiso nos cambios de clase.
i) Comer e beber nas aulas e corredores.
j) Usar o teléfono móbil durante a xornada escolar, incluíndo ademais das
clases os recreos, comedor e traxecto de autobús; só se poderán usar
cando así o indique o profesor ou profesora como ferramenta pedagóxica.

27
k) Usar mp3, cámaras de fotos ou vídeo e calquera dispositivo electrónico
similar que grave ou permita a reproducción de imaxe ou son. Se algunha
actividade escolar, como por exemplo unha excursión, necesita o emprego
destes aparatos é preciso que conste expresamente na autorización da
actividade.
En canto aos vídeos e fotografías nos festivais e outras actividades
colectivas do centro, permitirase a súa gravación por parte das familias
para uso privado pero non estará permitida a súa difusión por ningún medio
cando nas imaxes aparezan outros menores aparte dos seus fillos e fillas,
respectando o dereito á intimidade, á confidencialidade e á propia imaxe.
As imaxes usadas polo centro tanto na revista escolar como na páxina
web ou con outras finalidades educativas deben contar coa autorización
dos pais ou titores legais para a súa publicación.
No caso do profesorado tamén se deberá contar coa autorización para o
uso da súa imaxe.
Prescrición das condutas contrarias á convivencia.
1. As condutas gravemente prexudiciais para a convivencia nos centros
docentes tipificadas nesta sección prescriben aos catro meses da súa comisión
e as condutas leves contrarias á convivencia, ao mes.
2. O prazo de prescrición comezará a contarse desde o día en que a
conduta se leve a cabo, salvo cando se trate dunha conduta continuada, caso
no que o prazo de prescrición non se empezará a computar mentres aquela
non cese.
3. No caso das condutas gravemente prexudiciais para a convivencia,
interromperá a prescrición a iniciación, con coñecemento do interesado ou da
interesada, do procedemento para a corrección da conduta, e continuarase o
cómputo do prazo de prescrición para o caso de producirse a caducidade do
procedemento.

28
6. CORRECCIÓNS ÁS CONDUCTAS CONTRARIAS
ÁS NORMAS DE CONVIVENCIA
Medidas correctoras
Principios xerais das medidas correctoras.
1. As correccións que se apliquen polo incumprimento das normas de
convivencia terán un carácter educativo e recuperador, garantirán o respecto
dos dereitos do resto do alumnado e procurarán a mellora da convivencia no
centro docente.
2. En todo caso, na corrección das condutas contrarias á convivencia
aplicaranse os seguintes principios:
a) Ningún alumno ou alumna poderá ser privado do exercicio do seu dereito á
educación, nin, no caso da educación obrigatoria, do seu dereito á
escolaridade. Para estes efectos, non se entenderá como privación do dereito á
educación a imposición das correccións que supoñen a suspensión da
asistencia ás clases ou o cambio de centro.
b) Non se poderán impoñer correccións contrarias á integridade física e á
dignidade persoal do alumnado.
c) A imposición das correccións previstas nesta sección respectará a
proporcionalidade coa conduta do alumnado e deberá contribuír á mellora do
seu proceso educativo.
d) Terase en conta a idade do alumnado e as demais circunstancias
persoais, familiares e sociais. Para estes efectos, poderase solicitar os
informes que se consideren necesarios sobre as mencionadas circunstancias e
recomendar, de ser o caso, ás nais e pais ou ás titoras ou titores ou ás
autoridades públicas competentes a adopción das medidas necesarias.
e) Poderán correxirse os actos contrarios ás normas de convivencia
realizados no recinto escolar ou durante actividades complementarias e
extraescolares. Tamén aqueles actos que, aínda realizados fóra do recinto

29
escolar estean motivados ou relacionados coa vida escolar e afecten aos
membros da comunidade escolar, como por exemplo sucede co transporte
escolar.
f) Calquera membro do persoal docente ou non docente poderá recriminar
ao alumnado calquera actitude ou comportamento contrario ás normas de
convivencia que teña lugar na súa presenza. Se é necesario informará dos
feitos ao titor/a e a xefatura de estudos.
Reparación de danos causados
1. O alumnado está obrigado a reparar os danos que cause, individual ou
colectivamente, de forma intencionada ou por neglixencia, ás instalacións e
materiais dos centros, incluídos os equipamentos informáticos e o software, e
aos bens doutros membros da comunidade educativa, ou a facerse cargo do
custo económico da súa reparación. Así mesmo, está obrigado a restituír o
subtraído ou, se non fose posible, a indemnizar o seu valor. As nais e pais ou
as titoras ou titores legais serán responsables civís nos termos previstos pola
2. Cando se incorra en condutas tipificadas como agresións físicas ou morais,
deberá repararse o dano moral causado mediante a presentación de escusas e
o recoñecemento da responsabilidade dos actos, ben en público ou en privado,
segundo corresponda pola natureza dos feitos, e de acordo co que determine a
resolución que impoña a corrección da conduta.
3. O réxime de responsabilidade e reparación de danos establecidos nos dous
parágrafos anteriores é compatible coas correccións disciplinarias que, de ser o
caso, correspondan.
4. A falta a clase de modo reiterado (20 faltas) provocará a imposibilidade de
aplicación dos criterios xerais de avaliación e a propia avaliación continua. O
alumnado terá dereito a unha proba final que permita valorar o seu nivel de
coñecementos, independentemente de que o alumno/a superara algunha
avaliación ou exame anterior. Cando resten 4 faltas para as anteriormente
citadas deberá comunicárselle aos pais ou titores tal circunstancia.

30
Gradación das medidas correctoras
Consideraranse circunstancias atenuantes:
- Recoñecemento espontáneo da conduta incorrecta.
- Falta de intencionalidade.
Consideraranse agravantes:
- A premeditación e a reiteración.
- A difusión por calquera medio, incluídos electrónicos, telemáticos ou
tecnolóxicos da conducta, as imaxes ou a ofensa.
- O carácter especialmente vulnerable da vítima, en razón da súa idade,
recente incorporación ao centro ou calquera outra circunstancia que
produce dita vulnerabilidade.
- A natureza dos prexuízos causados.
Procedementos de corrección das condutas leves contrarias ás normas
de convivencia do centro
1º Parte de inicidencia leve:
a) Amonestación por escrito, oído o alumno/a, segundo o ANEXO I, dando
conta ao titor/a (que se quedará cunha copia) e ao xefa/a de estudos
(que se quedará co orixinal).
b) Comperencia inmediata ante o titor/a e o xefe/a de estudos ou na súa
ausencia do director/a.
c) Notificación por escrito aos pais segundo o ANEXO II.
d) Reunión dos pais/titores legais coa asistencia do xefe/a de estudos e/ou
director/a, quedando constancia da súa comparecencia.
e) Realización de traballos específicos en horario lectivo ou non lectivo
(inferior a unha semana) ou, se é o caso, tarefas dirixidas a reparar o
daño causado nas instalación do centro ou as pertenzas doutros
membros da comunidade educativa. O titor/a será o encargado de
decidir as correccións oportunas facéndose cargo de controlar o seu
cumprimento.

31
2º parte de inicidencias leve:
e) Privación ao alumano/a da asistencia á actividade complementaria ou
extraescolar máis próxima (dentro do prazo de 2 semanas) e/ou
realización de traballos específicos en horario lectivo ou non lectivo
(entre 1 e 2 semanas) ou, se é o caso, tarefas dirixidas a reparar o daño
causado nas instalación do centro ou as pertenzas doutros membros da
comunidade educativa. O titor/a será o encargado de decidir as
correccións oportunas facéndose cargo de controlar o seu cumprimento.
3º parte de inicidencias leve:
e) Privación ao alumano/a da asistencia á actividade complementaria ou
extraescolar máis próxima (dentro do prazo de 2 semanas).
f) Suspensión do dereito de asistencia ao centro ou a clase por un prazo
dun día de expulsión. Durante o tempo que dure a expulsión o alumno/a
realizará tarefas que lle encomenden os docentes, para evitar a
interrupción do proceso formativo.

32
4ª falta de orde:
e) Constitúe unha falta gravemente prexudicial.
Responsables da aplicación de medidas correctoras
A imposición das medidas correctoras de condutas leves contrarias á
convivencia levaraa a cabo:
1. O profesorado da alumna ou alumno, oído este e dando conta á persoa que
ocupe a xefatura de estudos no caso de:
- Amonestación privada ou por escrito
- Comparecencia ante o xefe/a de estudos
- Realización de traballos específicos en horario lectivo.
2. A titora ou titor da alumna ou alumno, oído este e dando conta á persoa
que ocupe a xefatura de estudos no caso das:
- Comparecencia ante o xefe/a de estudos
- Realización de tarefas que contribúan á mellora e desenvolvemento das
actividades do centro.
3. A persoa que ocupe a xefatura de estudos ou a persoa titular da
dirección do centro, oídos a alumna ou alumno, e a súa profesora ou profesor
ou titora ou titor, no caso de:

33
- Realización de tarefas que contribúan á mellora e desenvolvemento das
actividades do centro.
- Suspensión do dereito a participar nas actividades extraescolares e
complementarias.
4. A persoa titular da dirección do centro, oídos a alumna ou alumno e a
súa profesora ou profesor ou titora ou titor, no caso de suspensión do dereito
de asistencia. A imposición destas medidas correctoras comunicarase á nai
ou ao pai ou á titora ou titor legal da alumna ou alumno antes de que estas se
fagan efectivas, así como á comisión de convivencia do centro.
Procedementos de corrección das condutas gravemente prexudiciais
para a convivencia do centro
1. A corrección de condutas gravemente prexudiciais para a convivencia do
centro require a instrución dun procedemento corrector e poderá realizarse
mediante dous procedementos diferentes: conciliado ou común.
2. Utilizarase un ou outro procedemento dependendo das características
concretas da conduta que se vaia corrixir, das circunstancias en que se
produza e da idade, as circunstancias persoais, familiares ou sociais do
alumnado e os seus antecedentes en relación coa convivencia escolar.
3. Correspóndelle á dirección do centro decidir a instrución e o procedemento
que se vai seguir en cada caso, logo da recollida da necesaria información.
4. A dirección do centro informará o profesorado titor/a da alumna ou alumno
corrixida/o e ao consello escolar das condutas gravemente prexudiciais para a
convivencia que fosen corrixidas
5. No centro docente quedará constancia da corrección das condutas
gravemente prexudiciais para a convivencia coa finalidade de apreciar a
reincidencia de condutas, de ser o caso.
Determinación do procedemento de corrección
1. A dirección do centro, unha vez que teña coñecemento dos feitos ou
condutas que vaian ser corrixidos, se o considera necesario, poderá acordar a

34
apertura dun período de información previa, co fin de coñecer con máis
exactitude as circunstancias concretas en que se produciu a conduta que se vai
corrixir e a oportunidade ou non de aplicar o procedemento conciliado. Esta
información previa deberá estar realizada no prazo máximo de dous días
lectivos desde que se tivo coñecemento dos feitos.
2. A dirección do centro, asesorado, de ser o caso, pola persoa que exerza a
xefatura do departamento de orientación e polo profesorado titor/a da alumna
ou do alumno a que se vai corrixir, analizará e valorará a conduta producida
tendo en conta como se produciu, a idade e as circunstancias persoais,
familiares ou sociais da/o alumna/o e os seus antecedentes en relación coa
convivencia escolar.
3. Ao iniciarse o procedemento ou en calquera momento da súa instrución, a
dirección, á vista das repercusións que a conduta da alumna ou do alumno
puidese ter na convivencia escolar, poderá adoptar as medidas correctoras
provisionais que considere convenientes. As medidas provisionais poderán
consistir no cambio temporal de grupo ou na suspensión do dereito de
asistencia a determinadas clases, actividades ou ao centro por un período que
non será superior a tres días lectivos.
4. Á vista das conclusións obtidas na valoración, a dirección do centro
determinará o procedemento de corrección máis adecuado para cada caso,
tendo presente que, sempre que concorran as circunstancias necesarias, se
propiciará a corrección das condutas gravemente prexudiciais para a
convivencia mediante o procedemento conciliado. Así mesmo, sempre que
sexa posible, deberá intentarse a conciliación entre a alumna ou o alumno e os
outros membros da comunidade educativa cuxos dereitos fosen lesionados, e a
reparación voluntaria dos danos materiais ou morais producidos.
Inicio do procedemento de corrección
1. No prazo de tres días lectivos, contados desde que se tivo coñecemento da
conduta merecedora de corrección, a dirección do centro notificaralle esta por
escrito á alumna ou ao alumno ou, de ser menor non emancipada/o, ás
persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e, e se cumpren os

35
requisitos exixidos para iso daralles a posibilidade de corrixila mediante o
procedemento conciliado, informándoos das súas peculiaridades e das obrigas
que comporta. Noutro caso, notificaráselles a utilización do procedemento
común para a súa corrección.
2. Nos casos en que se lles ofrecese á alumna ou ao alumno ou ás persoas
proxenitoras ou representantes legais desta/e a posibilidade de corrección da
conduta mediante o procedemento conciliado, estes comunicarán por escrito á
dirección do centro a aceptación ou non deste procedemento no prazo dun día
lectivo seguinte á recepción da notificación. De non comunicárselle nada á
dirección do centro nese prazo, aplicaráselle o procedemento común.
3. Independentemente do procedemento de corrección que se vaia utilizar, a
dirección do centro educativo designará unha persoa docente para que actúe
como instrutora ou instrutor do procedemento corrector.
4. A dirección do centro educativo deberá encomendar a instrución dos
procedementos correctores ao profesorado que teña un bo coñecemento do
centro e da súa comunidade educativa e, a ser posible, que teña experiencia
ou formación en convivencia escolar, mediación e resolución de conflitos no
ámbito escolar. En todo caso, corresponderá aos centros educativos concretar
nas normas de organización e funcionamento do centro os criterios polos que
se realizará a dita designación.
5. A persoa instrutora terá as seguintes funcións:
a) Practicar cantas dilixencias considere pertinentes para a comprobación da
conduta do alumnado e para determinar a súa gravidade e o seu grao de
responsabilidade.
b) Custodiar os documentos e efectos postos á súa disposición durante a
instrución.
c) Propor á dirección do centro a adopción das medidas provisionais que
considere pertinentes, as medidas correctoras que se vaian aplicar e, se
proceden, as medidas educativas reparadoras dos danos.

36
d) Propor á dirección do centro o arquivamento das actuacións se logo das
indagacións realizadas considera que non procede corrixir a conduta.
A incoación do procedemento comunicaráselle á Inspección Educativa.
1.- Procedemento conciliado
1. O procedemento conciliado pretende favorecer a implicación e o compromiso
do alumno ou alumna corrixido/a e da súa familia, ofrecer a posibilidade de que
a persoa agraviada se sinta valorada, axudar a consensuar as medidas
correctoras e facilitar a inmediatez da corrección educativa.
2. O procedemento conciliado poderá aplicarse de se cumpriren os seguintes
requisitos:
a) Que a alumna ou o alumno responsable dalgunha das condutas gravemente
prexudiciais para a convivencia recoñeza a gravidade da súa conduta, estea
disposta ou disposto a reparar o dano material ou moral causado e se
comprometa a cumprir as medidas correctoras que correspondan.
b) No caso de que haxa outros membros da comunidade educativa afectados
pola súa conduta, que estes mostren a súa conformidade a acollerse ao dito
procedemento.
3. O procedemento conciliado non procederá nos seguintes casos:
a) Cando se aprecie que a conduta presenta unha especial e notoria gravidade.
b) Cando a persoa agraviada ou, para o caso de alumnado menor de idade non
emancipado/a, as persoas proxenitoras ou representantes legais deste non
comuniquen a súa disposición a acollerse ao procedemento conciliado.
c) Cando a alumna autora ou o alumno autor da conduta ou, de ser menor de
idade non emancipada/o, as persoas proxenitoras ou representantes legais
desta/e non comuniquen a súa disposición para acollerse ao procedemento
conciliado.

37
d) Cando xa se fixese uso deste procedemento de corrección durante o mesmo
curso escolar, coa mesma alumna ou co mesmo alumno, para corrixir unha
conduta semellante.
Desenvolvemento do procedemento conciliado
1. Cando a alumna ou o alumno ou, de ser menor non emancipada/o, as
persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e opten por corrixir a
conduta polo procedemento conciliado, a dirección convocará a persoa docente
designada como instrutor/a do procedemento corrector e as persoas afectadas
a unha reunión, no prazo máximo dun día lectivo contado desde o remate do
prazo para a comunicación da opción elixida.
2. Na reunión, a persoa instrutora recordaralles ás afectadas e aos afectados
ou, de ser menor non emancipada/o, ás persoas proxenitoras ou
representantes legais destas/es que están a participar nun procedemento
conciliado a que se someteron voluntariamente, e que iso supón acatar o
acordo que derive deste. Tamén advertirá a alumna ou o alumno e, de ser o
caso, as persoas ou representantes legais desta/e que as declaracións que se
realicen formarán parte do expediente do procedemento corrector no suposto
de que non se alcance a conciliación.
3. Posteriormente, a persoa instrutora exporá e valorará a conduta que é
obxecto de corrección facendo fincapé nas consecuencias que tivo para a
convivencia escolar e para os demais membros da comunidade educativa e,
oídas as partes, proporá algunha das medidas correctoras para aquela
conduta. A continuación, a persoa instrutora dará a palabra á alumna ou ao
alumno e ás persoas convocadas para que manifesten as súas opinións sobre
a conduta que se pretende corrixir e realicen as consideracións oportunas
sobre a súa corrección.
4. A petición de desculpas por parte da alumna ou do alumno será tida en
conta como circunstancia que condiciona a súa responsabilidade, á hora de
determinar a medida correctora que se vaia adoptar.

38
5. Finalmente, as persoas participantes no procedemento deberán acordar a
medida correctora que consideren máis adecuada para a conduta da alumna
ou do alumno e, se procede, as medidas educativas reparadoras de danos.
Deberá quedar constancia escrita da conformidade coas medidas correctoras
fixadas por parte do alumno ou da alumna autor/a da conduta e da persoa
agraviada ou, de ser menor non emancipado/a, das persoas proxenitoras ou
representantes legais deste/a.
O acordo consensuado polas partes será ratificado pola persoa que exerza a
dirección do centro.
6. O incumprimento por parte da alumna ou do alumno das medidas
correctoras acordadas dará lugar á corrección da súa conduta mediante o
procedemento común.
7. O procedemento conciliado finalizará unha vez obtido o acordo entre as
partes. No caso de que non se logre o acordo, continuarase a corrección polo
procedemento común.
Intervención dunha persoa mediadora no procedemento conciliado
1. No procedemento conciliado poderá actuar unha persoa mediadora.
2. A persoa mediadora non substituirá a instrutora do procedemento, senón
que colaborará con ela para lograr o achegamento entre as persoas afectadas
e o seu consenso na medida correctora que se vaia aplicar.
3. As funcións que poderá desempeñar a persoa mediadora neste
procedemento serán as seguintes:
a) Contribuír ao proceso de conciliación.
b) Axudar a que cada unha das persoas afectadas comprenda cales son os
intereses, necesidades e aspiracións das outras partes para chegar ao
entendemento.
c) Apoiar o adecuado cumprimento do acordado no procedemento conciliado.

39
2.- Procedemento común
O procedemento común de corrección de condutas gravemente prexudiciais
para a convivencia do centro utilizarase cando a alumna ou o alumno ou, de
ser o caso, as persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e opten por
el, ou cando non sexa posible desenvolver o procedemento conciliado.
Desenvolvemento do procedemento común
1. A persoa responsable da tramitación deste procedemento corrector será
unha persoa docente do centro designada como persoa instrutora.
2. A persoa instrutora deberá precisar no expediente o tipo de conduta da
alumna ou do alumno, así como a corrección que corresponde en función dos
feitos probados, das circunstancias concorrentes e do seu grao de
responsabilidade. A persoa instrutora disporá de cinco días lectivos para a
instrución do procedemento corrector, contados a partir da súa designación.
3. Finalizada a instrución do procedemento, a persoa instrutora formulará a
proposta de resolución e dará audiencia á alumna ou ao alumno e, se fose
menor de idade non emancipada/o, ás persoas proxenitoras ou representantes
legais desta/e, convocándoos a unha comparecencia que terá lugar no prazo
máximo de tres días lectivos contados a partir da recepción da citación. Na
referida comparecencia poderán acceder a todo o actuado e do resultado
expedirase acta.
Resolución do procedemento de corrección, reclamacións e execución de
medidas
1. Á vista da proposta da persoa instrutora, a dirección do centro ditará a
resolución escrita do procedemento de corrección, que considerará polo menos
os seguintes contidos:
a) Feitos probados.
b) De ser o caso, circunstancias que reduzan ou acentúen a responsabilidade.
c) Medidas correctoras que se vaian aplicar.

40
d) Posibilidade de solicitar ante o consello escolar, no prazo de dous días
lectivos desde a recepción da resolución, a revisión da medida correctora
imposta.
2. A dirección do centro notificaralle por escrito á alumna ou ao alumno ou, de
ser menor de idade non emancipada/o, ás persoas proxenitoras ou
representantes legais desta/e a resolución adoptada no prazo dun día lectivo a
partir da recepción da proposta da instrutora ou do instrutor, e remitiraa á
xefatura territorial correspondente.
3. As correccións que se impoñan por parte da dirección do centro en relación
coas condutas gravemente prexudiciais para a convivencia poderán ser
revisadas polo consello escolar por instancia das alumnas ou dos alumnos ou,
de ser o caso, das persoas proxenitoras ou representantes legais destas/es, de
acordo co establecido no artigo 127.f) da Lei orgánica 2/2006, para os centros
públicos, e o artigo 57.d) da Lei orgánica 8/1985, do 3 de xullo, reguladora do
dereito á educación para os centros concertados.
Compromisos educativos para a convivencia
1. En todos os casos de condutas contrarias á convivencia, mesmo cando non
haxa conciliación por non ser aceptadas as desculpas pola persoa ou persoas
prexudicadas, poderase suspender a aplicación das medidas correctoras
adoptadas se a alumna ou o alumno corrixida ou corrixido ou, de ser o caso, as
persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e asinan un compromiso
educativo para a convivencia.
2. Nun compromiso educativo para a convivencia deberá figurar de forma clara
e detallada a que se compromete a alumna ou o alumno ou, de ser o caso, as
persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e, e as actuacións de
formación para a convivencia, prevención e de modificación de condutas, que
aquelas/es se comprometen a levar a cabo, persoalmente ou mediante a
intervención de institucións, centros docentes ou persoas adecuadas.
Igualmente, deberán constar os mecanismos de comunicación e coordinación
co centro.

41
3. A falta de cumprimento dos compromisos adquiridos por parte da alumna ou
do alumno ou, de ser o caso, das persoas proxenitoras ou representantes
legais desta/e determinará a aplicación inmediata das medidas correctoras
suspendidas.
Programas e actuacións complementarias ás medidas correctoras.
1. Como complemento das medidas correctoras previstas, o departamento
de orientación elaborará e desenvolverá un programa de habilidades sociais
dirixido ao alumnado que incorra reiteradamente en condutas disruptivas, coa
finalidade de mellorar a súa integración no centro docente. Así mesmo,
elaborará e desenvolverá un programa de habilidades sociais para aquel
alumnado que, como consecuencia da imposición das medidas correctoras
previstas nesta sección, se vexa temporalmente privado do seu dereito de
asistencia ao centro.
2. Estes programas aplicaranse en colaboración co profesorado titor e, de ser o
caso, cos servizos sociais, e procurarán implicar o resto do profesorado e as
familias para lograr, conxuntamente, o desenvolvemento adecuado do proceso
educativo e das accións propostas.

42
7. DEREITOS E DEBERES DO PROFESORADO
Dereitos do profesorado.
1. Ao emprego dos métodos de ensino e aprendizaxe que se consideren
máis axeitados ao nivel de desenvolvemento, aptitudes, capacidades,… do seu
alumnado.
2. A colaboración activa das familias, asumindo as súas responsabilidades
no proceso de formación dos seus fillos e fillas e a que apoien a autoridade do
profesorado.
3. A participación en actividades e cursos de perfeccionamento, seguindo
os requisitos que establece a lexislación vixente.
4. A participación activa na vida do centro e na súa organización.
5. A formulación de cantas iniciativas e suxestións estimen oportunas.
6. A dar explicacións e ser oído en caso de conflito co alumnado ou co
persoal docente e non docente do centro.
7. A asesorar aos seus representantes no Consello Escolar e ser
informados por estes das resolucións tomadas nas reunións deste órgano.
Ao profesorado, dentro do marco legal establecido e no ámbito da
convivencia escolar, recoñécenselle os seguintes dereitos:
a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da
comunidade educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas
funcións.
b) A desenvolver a súa función docente nun ambiente educativo adecuado
no que se preserve en todo caso a súa integridade física e moral.
c) A participar e recibir a colaboración necesaria para a mellora da
convivencia escolar e da educación integral do alumnado.
d) A que se lle recoñezan as facultades precisas para manter un adecuado
ambiente de convivencia durante as clases e as actividades e os servizos
complementarios e extraescolares.

43
e) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións docentes.
f) A acceder á formación necesaria na atención á diversidade e na
conflitividade escolar e recibir os estímulos máis axeitados para promover a
implicación do profesorado en actividades e experiencias pedagóxicas de
innovación educativa relacionadas coa convivencia e a mediación.
2. Son deberes do profesorado:
1. A programación e o ensino das áreas e materias que teñen
encomendados.
2. A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado e dos procesos de
ensinanza.
3. A titoría do alumnado, á dirección e a orientación da súa aprendizaxe e o
apoio no seu proceso educativo en colaboración coas familias.
4. A orientación educativa, académica e profesional do alumnado, en
colaboración co Departamento de Orientación.
5. A atención ao desenvolvemento intelectual, afectivo, psicomotriz social e
moral do alumnado.
6. A promoción, organización e participación nas actividades
complementarias, dentro ou fóra do recinto educativo programadas polos
centros.
7. A contribución a que as actividades do centro se leven a cabo nun clima
de respecto, tolerancia, participación e liberdade para fomentar no alumnado os
valores dunha cidadanía democrática e responsable.
8. A coordinación das actividades docentes, de xestión e de dirección que
lles sean encomendadas.
9. A participación na actividade xeral do centro.
10. A participación nos plans de avaliación que determinan as
administracións educativas ou os propios centros.
11. A investigación, experimentación e mellora continua dos procesos de
ensino correspondente.
12. A colaboración e traballo en equipo para a realización das súas función.
13. O cumprimento do horario establecido no documento de organización do
centro.

44
14. A asistencia puntual ás actividades do centro (clases, reunión, etc.)
15. O cumprimento do calendario escolar establecido pola Administración
para cada curso.
16. A asistencia ás sesións de avaliación, e se é o caso, a reunión da CCP,
Consello Escolar ou calquera outro órgano de coordinación docente, así como
a calquera outra actividade de coordinación pedagóxica convocada pola
dirección ou pola xefatura de estudos.
17. A recollida diaria das faltas de asistencia do alumnado. O profesorado de
área rexistrará no modelo disponible nas aulas o alumnado ausente en cada
sesión e será o titor/a o responsable do rexistro das faltas do alumnado no
XADE como mínimo unha vez ao mes.
18. A colaboración do titor/a e a xefatura de estudos no mantemento das
normas de convivencia do centro.
19. O respecto e cumprimento da lei de normalización lingüística.
20. O respecto ao dereito do alumnado a que o centro garde reserva sobre
toda aquela información das súas circunstancias persoais e familiares.
21. A recollida por escrito no correspondente modelo de todas as conductas
contrarias ás normas de convivencia e entrega da mesma ao titor/a e á xefatura
de estudos.
22. A responsabilidade sobre o alumnado durante todo o tempo da clase,
non permitindo a súa saída antes do final da mesma, excepto causas
xustificadas.
23. A colaboración co profesorado de garda no caso de que algún alumno/a
ou profesor/a se lesione ou enferme durante o transcurso da clase.
24. A non subministración de medicación do alumnado se non existe unha
autorización expresa.
25. A atención ao alumnado durante o horario lectivo. O profesorado que
estando en horas de reducción horaria (xefaturas, coordinacións,
dinamizacións, etc.) deberá atender ao alumnado en caso de que non houbese
asignado ningún profesor/a de garda ou que este estivese ausente e así llo
indicara a dirección do centro. O agrupamento dos cursos farase en casos de
forza maior cando a dispoñibilidade do profesorado limite a atención ao
alumnado e non sexa posible calquera outra solución.

45
26. A comunicación por escrito á xefatura de estudos mediante o
correspondente modelo segundo a lexislación vixente de calquera falta de
asistencia ou puntualidade ao centro durante o horario. Esta comunicación e,
se é o caso, o xustificante, deberán entregarse nun prazo máximo de 5 días
naturais despois de producirse a falta. Todas aquelas faltas de asistencia e
puntualidade non xustificadas serán comunicadas pola dirección no prazo de 7
días de producirse á delegación provincial da Consellería de Educación e ao
interesado/a.
27. A colaboración do profesorado que, sabendo se vai ausentar do centro,
comunique previamente a súa ausencia á xefatura de estudos e deixe tarefas
ao alumnado para evitar interromper o seu proceso formativo.
28. Respectar e facer respectar as normas de convivencia escolar e a
identidade, integridade e dignidade persoais de todos os membros da
29. Adoptar as decisións oportunas e necesarias para manter un adecuado
ambiente de convivencia durante as clases e as actividades e os servizos
complementarios e extraescolares, corrixindo, cando lle corresponda a
competencia, as condutas contrarias á convivencia do alumnado ou, no caso
contrario, poñéndoas en coñecemento dos membros do equipo directivo do
centro.
30. Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das
condutas contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso
escolar.
31. Informar ás nais e pais ou ás titoras ou titores sobre o progreso da
aprendizaxe e integración socioeducativa dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou
pupilas, cumprindo as obrigas de dispoñibilidade dentro do horario establecido
no centro para a atención a aqueles que lle impoña a normativa aplicable.
32. Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á
Administración educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e

46
sixilo profesional sobre a información e as circunstancias persoais e familiares
do alumnado.
Funcións do profesorado de garda
1. Atender a todo o alumnado que quede libre por ausencia do respectivo
profesor/a.
2. Velar pola orde e bo funcionamento do centro, especialmente nos
corredores, á entrada e saída das clases.
3. Rexistrar no libro de gardas as incidencias que se teña producido na
hora que realiza a garda.
4. Resolver cantas incidencias de alumnado se produzan, ben informando
á calquera dos membros do equipo directivo inmediatamente, ben, en ausencia
destes, adoptando as medidas que considere máis oportunas, axustándose, de
habelas, ás directrices aprobadas polo Consello Escolar e recollidas no NOFC.
5. Cantas lle encomende a dirección segundo a lexislación vixente.
6. A atención ao alumnado durante os períodos de lecer terá destinados o
número de profesores/as segundo a lexislación vixente e o recollido no Plan de
Convivencia. Os profesorado de garda coidará de que o alumnado permaneza
nos espazos destinados para tal fin e que non abandonen o recinto escolar sen
autorización expresa da dirección do centro.
7. Velar porque o alumnado entre de forma ordeada nas aulas no caso de
que veñan doutra aula ou do exterior ou que permanezan no interior das aulas
no caso dun cambio de profesor/a.
8. Como norma xeral, a garda realizarase na aula ordinaria do grupo.
9. O alumnado deberá realizar as tarefas deixadas polo profesor/a
substituído. Senón hai tarefas o profesor/a de garda poderá empregar as aulas
específicas (informática, música, etc.) ou o alumnado tamén poderá adicar a
hora ao estudo ou a realización de tarefas doutras materias.
10. No caso de que existan máis grupos con ausencia de profesor/a que
profesorado de garda ou que non exista profesor de garda esa hora ou esté
ausente a dirección do centro asignará a un docente que se atope en horas de
reducción (xefaturas, coordinacións, etc.) seguindo un listado en orde
alfabética.

47
11. Como norma xeral evitarase xuntar grupos.
12. Durante as gardas do tempo de lecer o profesorado de garda procurará
que non quede ningún alumno/a nos corredores e aulas.
13. A garda do tempo de lecer farase nos espazos asignado para tal fin:
biblioteca e polideportivo no caso do alumnado de ESO e patio (interior ou
exterior segundo as condicións metereolóxicas) e biblioteca no caso de Infantil
e Primaria; nos que se atopará en cada un, o seu correspondente profesor/a de
garda.
14. Durante o tempo de lecer, o profesorado de garda velará porque o
alumnado respecte as normas de convivencia, poñendo especial atención a
que todo quede en orde ao rematar este tempo.
O LIBRO DE GARDAS no que se recollen as faltas de asistencia e de
puntualidade do profesorado así como as posibles incidencias que poidan
xurdir, terá todas as súas follas paxinadas e seladas a disposición da
Correccións por incumprimento do profesorado
Todas aquelas faltas no exercicio dos seus cargos serán correxidas de acordó
co establecido na lexislación vixente como funcionarios da administración da
comunidade autónoma de Galicia.
Permisos e licenzas
O control do cumprimento do horario e da asistencia do profesorado
corresponde á xefatura de estudos, contando coa colaboración do profesorado
de garda.
Correspóndelle ao director/a e ao xefe/a territorial, segundo proceda, conceder
os permisos e licenzas do persoal docente e non docente, segundo a
O/a director/a do centro enviará á Inspección Educativa e publicará no taboleiro
de anuncios da sala de profesoras e profesores, antes do día 5 de cada mes,
os partes de faltas relativos ao mes anterior.

48
8. DEREITOS E DEBERES DO PERSOAL DE
ADMINISTRACIÓN E DE SERVIZOS.
Ao persoal de administración e de servizos dos centros docentes,
recoñécenselle os seguintes dereitos:
a) A ser respectado, recibir un trato adecuado e ser valorado polo resto da
comunidade educativa e pola sociedade en xeral no exercicio das súas
funcións.
b) A desenvolver as súas funcións nun ambiente adecuado no que se
preserve en todo caso a súa integridade física e moral.
c) A participar, no exercicio das súas funcións, na mellora da convivencia
escolar.
d) Á protección xurídica adecuada ás súas funcións.
e) A participar directamente no proceso educativo cando sexa consultado
pola Administración educativa.
f) Estar informado no relativo a súa labor no centro.
g) A elexir ou ser elexido membro dos órganos colexiados de goberno
segundo a lexislación vixente.
h) Formular diante dos órganos de goberno suxestións, queixas ou peticións
sendo escoitados polos mesmos.
2. Son deberes do persoal de administración e de servizos:
a) Respectar e colaborar, no exercicio das súas funcións, para facer que se
respecten as normas de convivencia escolar e a identidade, integridade e
dignidade persoais de todos os membros da comunidade educativa.

49
b) Colaborar activamente na prevención, detección e erradicación das
condutas contrarias á convivencia e, en particular, das situacións de acoso
escolar.
c) Informar aos responsables do centro docente e, de ser o caso, á
Administración educativa das alteracións da convivencia, gardando reserva e
sixilo profesional sobre a información e as circunstancias persoais e familiares
do alumnado.
d) Gardar sixilo e confidencialidade respecto das actuacións relacionadas co
ámbito educativo das que teña coñecemento.
e) Asistir puntualmente ao centro de traballo.
f) Realizar as tarefas para as que foi nomeado/a segundo consta no seu
nomeamento ou contrato de traballo.
Permisos e licenzas
Correspóndelle á dirección e á xefatura territorial segundo proceda, conceder
os permisos e licenzas do persoal non docente segundo a lexislación vixente.
O/a director/a do centro enviará á Inspección Educativa e publicará no taboleiro
de anuncios da sala de profesoras e profesores, antes do día 5 de cada mes,
os partes de faltas relativos ao mes anterior.

50
9. DEREITOS E DEBERES DOS PAIS NAIS E ANPA
Dereitos das nais e pais ou das titoras ou titores.
1. As nais e pais ou as titoras ou titores, en relación coa educación dos seus
fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas, son titulares dos seguintes dereitos de
convivencia e participación, sen prexuízo dos establecidos nas leis orgánicas
de educación:
a) A ser respectados e recibir un trato adecuado polo resto da comunidade
educativa.
b) A estar informados sobre o progreso da aprendizaxe e integración
socioeducativa dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas, para o que se lles
facilitará o acceso ao profesorado e aos membros dos equipos directivos dos
centros docentes.
c) A recibir información sobre as normas que regulamentan a convivencia
nos centros docentes.
d) A ser oídos, nos termos previstos por esta lei, nos procedementos
disciplinarios para a imposición de medidas correctoras de condutas contrarias
á convivencia dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou pupilas.
e) A participar no proceso educativo a través de consultas e outros
procedementos de participación directa que estableza a Administración
educativa.
2. Así mesmo, como primeiros responsables da educación dos seus fillos ou
fillas ou pupilos ou pupilas, teñen os seguintes deberes:
a) Coñecer, participar e apoiar a evolución do seu proceso educativo, en
colaboración co profesorado e cos centros docentes.
b) Coñecer as normas establecidas polos centros docentes, respectalas e
facelas respectar, así como respectar e facer respectar a autoridade e as

51
indicacións ou orientacións educativas do profesorado no exercicio das súas
competencias.
c) Fomentar o respecto polos restantes compoñentes da comunidade
educativa.
d) Colaborar cos centros docentes na prevención e corrección das condutas
contrarias ás normas de convivencia dos seus fillos ou fillas ou pupilos ou
pupilas.
e) Xustificar debidamente ante o titor/a as faltas de asistencia do seu fillo/a

52
10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS
• Todas as actividades extraescolares e complementarias deben figurar
na PXA e cando non se puideran incluir serán aprobadas polo Consello
Escolar.
• O profesorado que propón a actividade será o encargado de coordinala
xunto co xefe do departamento de extraescolares e complementarias,
dando conta á dirección do centro do alumnado participante, do horario
e do programa.
• As actividades deben favorecer a formación integral do alumnado.
• As actividades deben ser presentadas ao xefe do departamento de
actividades extraescolares e complementarias ou á dirección no seu
defecto.
• As actividades deben intentar involucrar ao maior número de alumnado,
excepto cando esté xustificado o seu especial interese para un número
reducido de alumnado.
• O alumnado que non participe deberá asistir a clase e de non facelo
considerarase como falta de asistencia que terá que ser debidamente
xustificada.
• Será necesaria unha autorización para a realización de actividades fóra
do centro.
• Para información xeral o xefe do departamento de actividades
extraescolares e complementarias anotará no taboleiro da sala de
profesores e profesoras as actividades previstas para os vindeiros días.
• É deber do profesorado a promoción, organización e participación nas
actividades complementarias dentro ou fóra do recinto educativo
programadas polo centro.
• A labor do profesorado durante estas actividades será coordinada pola
xefatura de estudos.

53
11. COMEDOR ESCOLAR
• Son usuarios do comedor escolar o alumnado, o persoal docente e non
docente segundo a lexislación vixente.
• O encargado/a de comedor distribuirá ao alumnado nas distintas mesas.
• As persoas de atención e apoio ao alumnado usuario de comedor
realizarán as tarefas de vixianza no comedor e no patio (interior ou
exterior en función da climatoloxía) e no polideportivo no tempo de lecer
entre o xantar e o reinicio das clases.
• o/a encargado de comedor distribuirá por quendas as persoas de
atención e apoio ao alumnado usuario de comedor.
• Haberá un responsable de mesa que será nomeado pola persoa
encargada de comedor.
• Os usuarios de comedor deberán respectar a hora de entrada e saída do
mesmo. Entrarase e sairase en orde. Lavarán as mans e os dentes
antes e despois de entrar. Para iso cada usuario deberá traer cepillo e
pasta de dentes.
• Os usuarios de comedor deberán comer o menú do día excepto que
exista algún problema de saúde relacionado coa alimentación que
deberá ser debidamente xustificado polos pais ou titores legais.
• De cometer condutas contrarias ás normas de convivencia durante a
permanencia no comedor ou nos espazos para o tempo de lecer antes
de regresar ás clases, o alumnado poderá ser sancionado seguindo o
establecido no NOFC.

54
12. TRANSPORTE ESCOLAR
O alumnado usuario do transporte escolar deberá cumprir as normas de
convivencia recollidas no NOFC. Especificamente debe cumprir as seguintes
normas:
- Normas de seguridade vial: permanecer sentado, poñer o cinto de
seguridade,..
- Respectar ao chófer e coidador/a do transporte e seguir as súas
indicacións.
- Subir puntualmente ao autobús.
Cando o alumnado non utilice puntualmente o transporte escolar deberán
entregar no centro e no transporte unha autorización asinada polo pai/nai/titor
legal, sendo estes responsables.

55
13.USO DAS INSTALACIÓNS
Aulas e corredores
Ao inicio de curso o grupo de alumnado co titor/a farán un inventario e un
contrato de conservación (Anexos III e IV).
Como norma xeral o alumnado non permanecerá nas aulas e corredores
durante o tempo de lecer.
O alumnado responsabilizarase da conservación de calquera material que esté
exposto nos corredores.
Patios
O alumnado durante o tempo de lecer nos patios (tanto o interior como o
exterior) estará acompañado por un profesor/a de garda.
ZONAS DE ATENCIÓN PREFERENTE E QUENDAS DE VIXILANCIA
INFANTIL E PRIMARIA
ZONA LUNS MARTES MERCORES XOVES VENRES
1
12:10 - 12:30
1 mestre
12:20 – 12:45
1 mestre
12:30 – 13:00
1 mestre
12:30 – 13:00
1 mestre
12:30 – 13:00
1 mestrePATIO/PATIO
CUBERTO
2
12:10 – 12:30
1 mestre/a
12:20 – 12:45
1 mestre/a
12:30 – 13:00
1 mestre/a
12:30 – 13:00
1 mestre/a
12:30 – 13:00
1 mestre/a
BIBLIOTECA
3
10.30/17.15
1 mestre/a
10.30/17.15
1 mestre/a
10.30/17.15
1 mestre/a
10.30/17.15
1 mestre/a
10.30/17.15
1 mestre/a
ENTRADA -
SAÍDA
TRANSPORTE
ESCOLAR

56
SECUNDARIA
En setembro e xuño o horario de atención preferente e quendas de vixianza
cadra co horario de recreo e de entrada- saída do transporte escolar de
ámbolos dous meses.
Respectaranse as instalación e materiais existentes nos patios e manteranse
limpos, usando as papeleiras.
Biblioteca
Estará aberta no tempo de lecer, estando un profesor de garda.
Poderá ter un encargado/a da mesma que será designado pola dirección e
estará encargado/a de coordinar as actividades en relación con ela.
A biblioteca estará a disposición do profesorado para a realización de
actividades lectivas. O profesor/a responsabilizarase do bo uso do material.
ZONA LUNS MARTES MERCORES XOVES VENRES
1 12:10 - 12:30
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
13:20 – 13:20
1 profeor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
POLIDEPORTIVO
2
12:10 – 12:30
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
13:00 – 13:20
1 profesor/a
BIBLIOTECA
3
10.30/17.15
1 profesor/a
10.30/17.15
1 profesor/a
10.30/17.15
1 profesor/a
10.30/17.15
1 profesor/a
10.30/17.15
1 profesor/a
ENTRADA -
SAÍDA
TRANSPORTE
ESCOLAR

57
Poderán beneficiarse dos fondos da bibioteca o alumnado, o profesorado e o
persoal non docente realizando a solicitude de préstamo da forma establecida
no Plan Anual da Biblioteca e cumprindo os prazos establecidos de devolución.
Aula de informática
O centro conta con aula de informática que está a disposición do profesorado
para a realización de actividades lectivas. O seu uso estará coordinado dende
a xefatura de estudos que realizará un horario que estará dispoñible na sala de
profesores e profesoras, e o profesorado poderá solicitar o emprego nas horas
libres.
A aula de informática non se empregará, como norma xeral, durante os tempos
de lecer.
O profesorado responsabilizarase de que o alumnado realice un bo uso do
material. Haberá unha folla de seguimento en cada equipo no que se cubrirá a
data e hora na que se fai uso del e o nome dos alumnos/as así como calquera
incidencia que aconteza durante o seu uso.
A conexión a Internet usarase sempre como unha ferramenta educativa e non
para uso persoal.
Aula de vídeo
Estará a disposición do profesorado para a realización de actividades lectivas e
o profesor/a responsabilizarase de que o alumnado realice un bo uso do
material.
Outras aulas
As aulas específicas como a aula de idiomas, tecnoloxía, plástica, música e
laboratorio serán empregadas preferentemente polo profesorado desas áreas,
que será o responsable da conservación do material das mesmas. Cando
sexan empregadas por algún outro profesor/a deberán comunicarllo ao
profesorado de área correspondente responsabilizándose nese período de dita
aula.

58
Polideportivo
O polideportivo será empregado para a realización de actividades de educación
física, durante o tempo de lecer e para calquera outra actividade que o requira
sempre e cando non interfira nas citadas anteriormente.
Os xefes/as de estudos de Infantil e Primaria e de ESO coordinarán os horarios
do alumnado para que o especialista de Educación Física de Infantil e Primaria
e o de ESO non coincidan e poidan dispoñer do polideportivo para a súa
sesión.
No tempo de lecer, o alumnado estará acompañado dun profesor/a de garda
que será o encargado de abrir e pechar o polideportivo e de controlar o bo uso
das instalación. Cando finalice a garda depositará a chave do polideportivo na
secretaría.
Sala de profesores e profesoras
O material existente na sala de profesorado é para uso exclusivo do mesmo
que se responsabilizará da súa conservación.
No taboleiro de anuncios exporanse os avisos e comunicación pertinentes, que
serán retirados pola persoa responsable en cada caso.
Manterase a confidencialidade da información exposta no taboleiro que así o
requira.
Na sala do profesorado tamén estará o libro de gardas onde figuran o
profesorado ausente ou con retraso e o profesorado de garda correspondente,
así como os horarios de alumnado e profesorado, das gardas e da reserva da
aula de informática.
Tamén figurará exposto o informe de faltas de asistencia do persoal docente e
non docente, o calendario lectivo do curso, as datas das avaliacións, o
calendario coas actividades extraescolares e complementarias próximas e o
menú do comedor.

59
Uso das instalacións fóra do horario lectivo
O uso fóra do horario lectivo por persoas alleas ao centro requerirá unha
solicitude previa dirixida á dirección do centro e será o consello escolar quen
tome a decisión.
Se o uso fóra do horario lectivo é por parte do persoal do centro deberá ser
comunicado á dirección para a súa correcta coordinación.
Serán responsables do bo uso das instalación e do material do centro os
usuarios autorizados, reparando no caso de que se produza o dano causado.

60
14.- PROCEDEMENTO PARA A ATENCIÓN DE
ALUMNOS/AS EN CASO DE ACCIDENTE
En caso de que algún dos alumnos/as do centro sufrira algún tipo de incidente
(accidente ou enfermidade) en horario escolar a forma de proceder será a
seguinte:
A persoa que asista ao afectado avisará ao titor ou titora e á directora ou no
seu caso a algún membro do equipo directivo, para valorar a gravidade do
incidente, contactando coa familia se fose preciso. Esta valoración considerará
a situación como:
• Caso leve (que non require intervención médica): avisarase
telefonicamete á familia para informarle da incidencia. A directora
poderá autorizar o traslado do alumno/a ao seu domicilio, sempre que
sexa recollido por un familiar ou unha persoa debidamente autorizada.
• Caso menos grave (que requira algún tipo de intervención sanitaria).
Trasladarase ao alumno/a ao centro de saúde (sempre que teña a
autorización de traslado ao centro médico que se entrega a través do
titores/as a principio de curso, asinado pola familia) avisando á familia
para que acuda a dito lugar, seguindo a partir dese momento as
instruccións indicadas polos médicos. O traslado farao o equipo
directivo ou en casos excepcionais, poderán designar a un mestre/a.
• Caso grave (Intúese posibilidade de traslado ao hospital). Avisarase ao
servizo de urxencias para realizar o traslado comunicándoo de forma
inmediata á familia.
Cando se produza un incidente tanto leve como grave haberá que
CUBRIR UN PARTE DE INCIDENCIAS que está en Secretaría a
disposición do persoal do centro e darase traslado á familia das
actuacións fundamentais realizadas nunha notificación por escrito
(modelo do protocolo de urxencias sanitarias e enfermidade crónica da
Consellería dispoñible en Secretaría).

61
O centro disporá dunha caixa de urxencias básica que estará na antiga
Secretaría do centro na primeira pranta ao lado da aula de Infantil e do
comedor. Esta caixa contará como mínimo co contido sinalado no
protocolo de urxencias sanitarias da Consellería.
Será revisada periódicamente unha vez por trimestre, como mínimo,
pola persoa que exerza a dirección do centro ou no seu caso, polo
Secretario/a do centro, encargándose de repoñer os produtos gastados
e/ou caducados.
15.- BIBLIOGRAFÍA
Lei Orgánica 8/2013 para a mellora da calidade educativa (LOMCE) que
completa a Lei Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Lei 4/2011 de Convivencia e Participación da Comunidade Educativa
Decreto 8/2015 do 8 de xaneiro polo que se desenvolve a Lei 4/2011 do 30
de xuño de convivencia e participación da comunidade educativa en materia
de convivencia escolar.
Decreto 7/1999, do 7 de xaneiro,polo que se implantan e regulan os centros
públicos integrados de ensinanzas non universitarias e a Orde do 3 de
Outubro pola que se dictan instruccións para o seu desenvolvemento.
Protocolo xeral de prevención, detección do acoso escolar e ciberacoso,
Xunta de Galicia, 2013.
Protocolo de urxencias sanitarias e enfermidade crónica. Xunta de Galicia,
2015.
Web: www.edu.xunta.es/convivencia/plan.html

62
ANEXO I: CPI Uxío Novoneira
PARTE DE INCIDENCIAS
Nº Informe
(a cumprimentar pola XE)
Curso
Profesor/a Data / / 201__
Área Hora (ver)
Motivos do parte
A reiterada asistencia ao centro sen o material e equipamento preciso para participar activamente no
desenvolvemento das clases.
Non participar e poñer en cuestión as actividades da aula orientadas ao desenvolvemento dos planos de
estudio.
Rexeitar seguir na aula as orientacións do profesor ou profesora respecto da súa aprendizaxe.
Falta de respecto ao exercicio do dereito ao estudo dos seus compañeiros.
Actos inxustificados que perturban o normal desenvolvemento das actividades lectivas, sempre que non
alcancen a gravidade requirida.
Discriminar a un membro da comunidade educativa por razón de nacemento, raza, sexo, ou por calquera
outra circunstancia persoal ou social, sempre que non alcancen a gravidade requirida.
Deterioro ou dano causado intencionadamente, das dependencias da aula, do material desta, ou dos
obxectos e pertenzas doutros membros da comunidade educativa.
Acto de indisciplina, inxuria, ofensas, respecto e consideración ao/á profesor/a e/ou compañeiros de
estudos (subliñar o que proceda), sempre que non alcancen a gravidade requirida.
Actos de desafío a autoridade do profesorado e ao persoal de administración e servizos que non supoña
unha indisciplina grave.
Agresión física contra un membro da comunidade educativa (profesor/a, compañeiros de estudos, persoal
non docente…).
Portar calquera obxecto, substancia ou produto expresamente prohibido polas normas do centro (perigoso
para a saúde ou integridade persoal dos membros da comunidade educativa), cando non constitúa conduta
gravemente prexudicial para a convivencia
Falta de asistencia inxustificada á clase e as faltas reiteradas de puntualidade, nos termos establecidos
nas normas de convivencia do centro.
Outro (especificar): ………………………………………………………………………………………..
Breve exposición de feitos:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
Seguir no dorso Sinatura do/a profesor/as
Alumno /a (Apelidos e nome) Curso:

Nofc v3

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (12)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Nofc v3

Similar to Nofc v3 (20)

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro

More from CPI Uxío Novoneira, Pedrafita do Cebreiro (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

Nofc v3