Nikolaos Bakopoulos, profile picture
Uploaded byNikolaos Bakopoulos
PDF, PPTX320 views

nmpako scratch-training presentation

παρουσίαση του περιβάλλοντος Scratch. presentation environmental Scratch. learn the Scratch in less than two hours. μαθαίνω το Scratch σε λιγότερο από δύο ώρες. το περιβάλλον scratch για ενηλίκους. the scratch environment for adults. training. Training teachers. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr .«Από τις τεχνολογικές στις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού»
Το Scratch είναι μια διερμηνευόμενη δυναμική οπτική γλώσσα προγραμματισμού Με τα δυναμικά χαρακτηριστικά που διαθέτει, επιτρέπει σε αλλαγές του κώδικα ακόμη και κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης των προγραμμάτων. Έχει ως στόχο τη διδασκαλία εννοιών προγραμματισμού σε παιδιά και εφήβους και τους επιτρέπει να δημιουργήσουν παιχνίδια, βίντεο και μουσική. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Παρέχει έναν τρόπο κατασκευής παιχνιδιών, επομένως δεν αναφέρεται σε μάθηση που προκύπτει παίζοντας ένα παιχνίδι στον υπολογιστή, αλλά για μάθηση που προκύπτει κατασκευάζοντας ένα παιχνίδι στον υπολογιστή (Peppler & Kafai, 2007). Μπορεί να μεταφορτωθεί δωρεάν και χρησιμοποιείται σε μια ευρεία ποικιλία δράσεων εντός και εκτός του σχολείου ανά τον κόσμο.
Oι αρχάριοι μπορούν να λάβουν γρήγορα αποτελέσματα και αποκτούν κίνητρο να προσπαθήσουν περαιτέρω. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Τα προβλήματα που παρουσιάζονται με τη μορφή παιχνιδιού δείχνουν να κινητοποιούν το ενδιαφέρον των μαθητών (Walker, 2003) από (Νικολός, 2011). Ο προγραμματισμός ενός παιχνιδιού παρέχει ένα πλαίσιο για τη μάθηση του προγραμματισμού, τη διευκόλυνση της συνεργασίας με άλλους, τη συμμετοχή τους σε μεγαλύτερη ομάδα με κοινά ενδιαφέροντα, και αναπτύσσει μια διαρκή δέσμευση με ένα στόχο και ένα αντικείμενο (Aerts & Vlaminck, 1999; Resnick, 2006). Η δημοτικότητα του Scratch στην εκπαίδευση οφείλεται στην ευκολία με την οποία μπορούν να δημιουργηθούν προγράμματα: οι εντολές και οι δομές δεδομένων είναι απλές και είναι τουλάχιστον μερικά γραμμένες στην καθομιλουμένη, και η δομή του προγράμματος μπορεί να σχεδιαστεί όπως ένα πάζλ, με αποσπώμενα κομμάτια κώδικα που μπορούν να μετακινηθούν και να προσαρμοστούν μαζί. Το Scratch έχει αναπτυχθεί από μια μικρή ομάδα ερευνητών στο Lifelong Kindergarten Group στο MIT Media Lab.
Στη συνέχεια, ο μαθητής δημιουργεί την εργασία του (create- δημιουργώ). Όταν είναι ελεύθεροι οι μαθητές να δημιουργούν, αναπτύσσεται η δημιουργική σκέψη. Εξάλλου, η ψηφιακή τεχνολογία παρέχει περιβάλλοντα στα οποία η δημιουργία μπορεί να πάρει πολλές μορφές. στάδια ανάπτυξης μια προσέγγιση μάθησης που προάγει τη δημιουργική σκέψη (Resnick, 2007). ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Αρχικά, ο μαθητής φαντάζεται μια εργασία (imagine- φαντάζομαι). Στη φάση αυτή ο μαθητής εκφράζει την προσωπικότητά του. Με τα ίδια υλικά διαφορετικοί μαθητές μπορούν να φανταστούν και κατόπιν να δημιουργήσουν διαφορετικά έργα.
στάδια ανάπτυξης μια προσέγγιση μάθησης που προάγει τη δημιουργική σκέψη (Resnick, 2007). Τέλος, από την ανάδραση που θα πάρει ο μαθητής για την εργασία του μπορεί να αναστοχαστεί (reflect-αναστοχάζομαι) και να φανταστεί κάτι νέο ώστε ο κύκλος να συνεχιστεί (Resnick, 2007) από το Νικολός (2011). ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr o μαθητής πειραματίζεται με την εργασία του (play - παίζω) από (Νικολός, 2011). Ο πειραματισμός είναι μια πολύ σημαντική πλευρά της μάθησης σύμφωνα με τον Piaget (Ackermann, 2001) αφού η μάθηση είναι μια διαδικασία πειραματισμού, εξερεύνησης και δοκιμασίας των ορίων. ο μαθητής μοιράζεται με άλλους (share-μοιράζομαι) την εργασία του. Το κίνητρο για συνεργασία και δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων είναι πολύ σημαντικό για να αναπτύσσουν οι μαθητές δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν σε όλες τις πτυχές της μάθησης.
Διδασκαλία & παραμένουσα γνώση ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού Το βασικό ερώτημα στην κατηγοριοποίηση του Εκπαιδευτικού λογισμικού είναι η ομάδα των κριτηρίων που θα χρησιμοποιηθούν ακριβώς για την κατηγοριοποίηση. Για παράδειγμα, θα μπορούσαν να υπάρχουν κριτήρια που σχετίζονται με το ποιος (ο μαθητής ή ο διδάσκων) έχει τον έλεγχο στη χρήσης ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος (αν είναι μαθητοκεντρικό ή δασκαλοκεντρικό). Σε άλλες περιπτώσεις, όπως η θεωρία των Mindτools – νοητικών εργαλείων – o (D. Jonassen 2000) θεωρεί ότι τα λογισμικά μπορούν και πρέπει να λειτουργούν ως εργαλεία στην υπηρεσία του μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει: κριτική σκέψη όπως και δεξιότητες γνώσεις υψηλού επιπέδου
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Έχουν προταθεί διάφορες ομάδες κριτηρίων. Δυο από τις πλέον διαδεδομένες (για παράδειγμα, Β. Κόμης, 2004, σελίδες 112-134) είναι: • η κατηγοριοποίηση με βάσεις τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης και τις συνεπαγόμενες διδακτικές πρακτικές • η κατηγοριοποίηση με βάση τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα. Είναι φανερό ότι στην κατηγορία αυτών των λογισμικών μπορούν να περιληφθούν λογισμικά για διάφορα γνωστικά αντικείμενα για διαφορετικές εκπαιδευτικές βαθμίδες και με διαφορετικά τεχνικά χαρακτηριστικά.
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Στη δεύτερη διακρίνουμε τα εκπαιδευτικά λογισμικά στις εξής κατηγορίες: • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «δάσκαλος» • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «μαθητής» • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «συνεργάτης» του μαθητή ή ως εργαλείο μάθησης. Στην πρώτη διακρίνουμε τα εκπαιδευτικά λογισμικά στις εξής κατηγορίες: • Καθοδηγούμενης (από το σύστημα) διδασκαλίας – διδασκαλίας (tutorials) – πρακτικής και εκγύμνασης (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης συμπεριφορικές και γνωστικές) • Καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης γνωστικές και κονστρουκτιβιστικές) • Έκφρασης, επικοινωνίας, Συνεργασίας, Δημιουργίας (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης κονστρουκτιβιστικές και κοινωνικοπολιτιστικές).
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Mερικές από τις πλέον συνήθεις κατηγορίες λογισμικού είναι οι εξής: Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης. Κατηγορίες με διάφορα κριτήρια και όχι μόνο τα εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα, αλλά και τα πιο διαδεδομένα περιβάλλοντα για τη δημιουργία των εκπαιδευτικών λογισμικών και περιβαλλόντων. «Το βασικό κριτήριο που χρησιμοποιήθηκε για τη συγκρότηση η θεώρηση και παρουσίαση μιας κατηγορίας, είναι η ύπαρξη ενός αριθμού λογισμικών ή περιβαλλόντων με μια κοινή προβληματική ή ένα κοινό χαρακτηριστικό, το οποίο να είναι σημαντικό από διδακτική/μαθησιακή άποψη» Λογισμικά για διδασκαλία (tutorials, διδακτισμικά). Περιβάλλοντα πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice). Περιβάλλοντα διαχείρισης πολυμεσικού υλικού και δημιουργίας απλών εφαρμογών παρουσίασης.
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Στην ίδια κατεύθυνση με τις προσομοιώσεις (ένα βήμα πιο πέρα ίσως) αποτελούν τα λογισμικά και περιβάλλοντα διαχείριση πραγματικών εργαστηρίων ή επεξεργασίας πραγματικών δεδομένων Εργαλεία γενικής χρήσης Προγράμματα δημιουργικότητας και φαντασίας. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι. Αποτελούν την κατηγορία λογισμικών που είναι οι πλέον διερευνημένοι και θεωρούνται, από πολλούς ερευνητές, ως τα πλέον σημαντικά εκπαιδευτικά λογισμικά. Λογισμικά και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα επικοινωνίας Περιβάλλοντα ανάπτυξης εφαρμογών – Προγραμματισμός με γλώσσες προγραμματισμού Περιβάλλοντα προσομοίωσης.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ SCRATCH …ένα εργαλείο για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό Από τις τεχνολογικές στις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους.
Ενότητα 1 Το περιβάλλον Είμαι μια μορφή
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 2: Κίνηση
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε η γατούλα να ξεκινήσεις από την αριστερή πλευρά του σκηνικού και να πάει στη δεξιά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 4 Ίχνος
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε η γατούλα καθώς προχωράει να αφήνει κάποια γραμμή! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε η γατούλα καθώς προχωράει να αφήνει κάποια γραμμή με διαφορετικό χρώμα και μέγεθος κάθε φορά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 5 επικοινωνία
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να μπορεί να λέει κάποια κουβέντα αλλά και να σκέφτεται! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να αλλάζει ενδυμασία! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να αλλάζει ενδυμασία! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Επιλέξτε το κουμπί Από τα εργαλεία που εισάγουν μορφές Από τον φάκελο people εισάγεται τις παρακάτω μορφές Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε να κάνετε την μορφή να προχωράει και να αλλάζει ενδυμασία! Τι είναι αυτό που παρατηρείτε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 6 Έλεγχος
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε η μορφή σας να κάνει πιο άνετα τα βήματα της! 1η 2η 3η 4η Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Από τον φάκελο Κάντε εισαγωγή των μορφών Κάντε εισαγωγή του παρακάτω σκηνικού……… Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Μπορείτε να κάνετε την νυχτερίδα να πετάει συνέχεια από άκρη σε άκρη, να κουνάει τα φτερά της και όταν ακουμπάει στα άκρα να πηγαίνει προς την άλλη πλευρά! Τι λέτε οι εντολές αυτές σε βοηθάνε για την υλοποίηση! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 7 Καπέλα
Δοκιμάστε τις εντολές έτσι ώστε να ξεκινήσει να εκτελείται ο κώδικά σας! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Από τον φάκελο Εισάγετε την μορφή Εισάγετε και το αντίστοιχο σκηνικό Οδηγήστε ρο αεροπλάνο ώστε να πετάει! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 8 Αισθητήρες
Κάντε εισαγωγή μιας μορφής και στην συνέχεια η μορφή να ρωτήσει την άλλη «πως σε λένε;» Απαντήστε στην ερώτηση της για να μπορέσει στη συνέχεια να σας πει: «Γειά σου χχχχχχχχχχχ» το όνομα σας! Για να το κάνει αυτό θα πρέπει να χρησιμοποιήσει την απάντησή σας και μια εντολή για να το πει….! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 9 τελεστές
Στην συνθήκη σας μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τελεστές! Με αυτή την δομή τι μπορείτε να υλοποιήσετε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 10 Επιλογή
Βοηθήστε το μυρμήγκι να κάνει βόλτα. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Αυτή η εντολή όπως είδαμε πιο πρίν οδηγεί το αεροπλάνο προς τα πάνω. Μπορείτε να αναπτύξετε κώδικα με τις παρακάτω εντολές ώστε να έχει το ίδιο ακριβώς αποτέλεσμα! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Μπορείτε να πείτε σε μια μορφή να σας ρωτήσει κάτι, εσείς να απαντήσετε. Ανάλογα την απάντησή σας η μορφή θα σας δίνει και διαφορετική απάντηση. Ένα παράδειγμα: πόσο χρονών είσαι αν πεις μέχρι 12 θα πει «άρα πας δημοτικό», αν δεν πεις 12 θα πει «δεν ξέρω!». Ένα άλλο παράδειγμα: να ρωτάει η μορφή τι καιρό κάνει. Εσείς μπορείτε να απαντήσετε με τις λέξεις «ΗΛΙΟ» ή «ΒΡΟΧΗ». Τότε ανάλογα θα σας λέει αν θα πα πάρετε γυαλιά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 11 Μετέδωσε
Μπορείτε να αναπτύξετε ένα διάλογο μεταξύ των κοριτσιών με χρήση των παρακάτω εντολών. Βρείτε έναν τρόπο να επικοινωνήσουν μεταξύ τους. Όταν τελειώσει ο διάλογος θα εμφανιστεί η νυχτερίδα και τότε τα κορίτσια θα εξαφανιστούν. Η νυχτερίδα θα πετάει στο χώρο συνέχεια. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Μπορείτε να κάνετε τον παρουσιαστή (μορφή 6) να επικοινωνήσει με το σκηνικό και να του λέει τι πρέπει να κάνει; Τι λέτε οι εντολές αυτές σε βοηθάνε για την υλοποίηση; Τι λέτε τελικά θα επικοινωνήσουν; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Τελικά κατάφεραν να επικοινωνήσουν! Με τα παρακάτω μηνύματα (εντολές) Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Θα δούμε πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε μενού! Ένα κουμπί για «ΕΝΑΡΞΗ» και ένα για «ΕΞΟΔΟ» Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 12 Επανάληψη
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Ενότητα 13 Εφαρμογή
Να βοηθήσουμε και πάλι το μυρμήγκι να κάνει βόλτα. Αυτή τη φορά όμως θα αναπτύξετε τις εντολές σας με τα παρακάτω εργαλεία. Μπορείτε να του πείτε να λέει και προς τα πού πηγαίνει; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Μπορείτε να οδηγείτε το μεγάλο ψάρι ώστε να τρώει τα μικρά. Σε αυτό θα σας βοηθήσουν τα βελάκια! Ο κώδικας αριστερά θα σας βοηθήσει στις εντολές που πρέπει να δώσετε στα μικρά ψαράκια! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Θα πρέπει να οδηγήσετε το αυτοκίνητο μέσα στην πίστα. Την πίστα θα την φτιάξετε εσείς. Το αυτοκίνητο θα πρέπει να ακολουθεί τον δείκτη του ποντικιού σας. Όταν ακουμπάει στο κόκκινο θα χάνει………. …θα λέει χτύπησα και θα γυρίζει στην αρχή από εκεί που ξεκίνησε. Το παιχνίδι θα ξεκινάει όταν πατηθεί η σημαία! Τι εντολές θα γράψετε; Τι εντολές θα γράψετε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Το κοριτσάκι κάθεται κάτω από την σκιά γιατί καίγεται από τον ήλιο. Ο ήλιος όμως μετακινείται . Όταν ο ήλιος αρχίσει την χτυπάει τότε θα πρέπει το κοριτσάκι πάει κάτω από το δέντρο. Για να υλοποιήσετε αυτό το σενάριο χρείαζεστε τρείς μορφές, δύο σκηνικά και κώδικα. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
να εμφανίζεται και να παγαίνει αριστερά στο σκηνικό και να περιμένει για 1 δευτερόλεπτο να λέει «κάνει ζέστη», να κινήθει κάτω από το δέντρο και να πεί «τώρα είναι καλά» Ποια θα είναι η συνθήκη σου! Όταν πέσει σκοτάδ να πάει κάτω από το υπόστεγο Όταν ξεκινάει να πηγαίνει κάτω από το υπόστεγο Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
https://scratch.mit.edu/scratch_1.4/ Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
Σας ευχαριστώ…!! Τέλος Scratch
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. – ΠΕ19 ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Πώς σκεφτόμαστε, σχεδιάζουμε και αναπτύσσουμε ένα κώδικα εφαρμογής! Τι είναι οι μεταβλητές που θα χρησιμοποιήσουμε! Θα δούμε: Πως κάνουμε έλεγχο σε τιμές! Την απλή δομή επιλογής! Αν ….Τότε Την σύνθετη δομή επιλογής! Αν ……αλλιώς…….Τότε Πώς δημιουργούμε μορφή και σκηνικό! Πώς εκφράζονται και επικοινωνούν οι μορφές μεταξύ τους αλλά και με τον χρήστη! Πώς δημιουργούμε μενού!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Οι μορφές Μορφή μπορώ να έχω από τα κουμπιά: να δημιουργήσω, να διαλέξω από τη βιβλιοθήκη, να πάρω στη τύχη. Οι μορφές της εφαρμογής! Editor για την δημιουργία μορφής
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Το σκηνικό Ο μικρόκοσμος της εφαρμογής. Σε αυτό εκτελείτε ο κώδικας και παρακολουθούμε την εξέλιξη. Μπορούμε να επεξεργαστού με το σκηνικό και να δώσουμε την όψη που επιθυμούμε
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Οι μεταβλητές Κρατάνε τιμές. Γίνεται έλεγχος στις τιμές αυτές. Είναι θέσεις της μνήμης RΑΜ.
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Έλεγχος Αριθμητικοί τελεστές. Δίνουν αποτέλεσμα μετά από πράξεις ανάμεσα σε μεταβλητές ή σταθερές Συγκριτικοί τελεστές. Δίνουν αποτέλεσμα μετά από την σύγκριση μεταβλητών ή σταθερών. Λογικοί τελεστές! Δίνουν αποτέλεσμα εκτελώντας λογικές πράξεις ανάμεσα σε ΝΑΙ & ΟΧΙ.
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 παρουσιάστρια Κώδικας: οι εντολές που εκτελεί η μορφή Μπορούμε να αλλάξουμε ονομασία
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Όταν γίνει κλικ πάνω στη μορφή εκτελεί τις εντολές που τις έχουν ανατεθεί. Εκτελεί εντολές και όταν λάβει κάποιο μήνυμα από άλλες μορφές
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΕΜΠΕΔΩΣΗ Κρύβει τις μεταβλητές από το σκηνικό Σε αυτό το σημείο του κώδικα μεταδίδει ένα μήνυμα Αποφασίζει τι θα κάνει αφού πρώτα κάνει έλεγχο! Όταν λάβει κάποιο μήνυμα από άλλη μορφή εκτελεί τις εντολές που της λέει Ξεκινάει να εκτελείται όταν
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ξεκινάει να εκτελεί όταν γίνει κλικ πάνω της Ρωτάει τον χρήστη, Κάνει έλεγχο και αποφασίζει Λαμβάνει το μήνυμα και εκτελεί. Περιμένει πολλά μηνύματα!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ρωτάει ελέγχει πολλές περιπτώσεις Η συνέχεια Το τέλος Εκτελεί κώδικα στο κάθε μήνυμα.
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΕΝΑΡΞΗ ΕΞΟΔΟΣ ΑΣΚΗΣΗ Όταν πατηθεί εκτελεί τις εντολές Όταν λάβει τα μηνύματα από άλλες μορφές εκτελεί τις εντολές Όταν πατηθεί εκτελεί τις εντολές.
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΚΑΙ - AND Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Η - OR Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΌΧΙ - NOT Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 XOR Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Το σκηνικό Αλλάζει σκηνικό ανάλογα το μήνυμα που λαμβάνει κάθε φορά
Το σκηνικό Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. Τα σκηνικά τα έχουμε δημιουργήσει!
Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19
Από τις τεχνολογικές στις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@upatras.gr
1- ΕΡΓΑΣΙΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΟΝ ΘΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΤΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΑΣ 2 ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΥΠΑΡΧΕΙ ΤΟ ΥΛΙΚΟ. ΣΤΟ ΦΑΚΕΛΟ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΔΥΟ ΥΠΟΦΑΚΕΛΟΥΣ: Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Εδώ θα βρείτε όλο το υλικό
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Θα αναπτύξετε σε σχέση με το γνωστικό σας αντικείμενο: • Εκπαιδευτικό λογισμικό με το περιβάλλον scratch • Εκπαιδευτικό σενάριο, το οποίο θα εφαρμόζει το εκπαιδευτικό λογισμικό μέσα στην τάξη σας. Θα πρέπει να λάβετε υπόψη σας σε πιο διακριτό σημείο της διαδικασίας μάθησης θα το εντάξετε (σε μία ή σε περισσότερες) Επίσης να αναφέρεται και η κατηγορία που εντάσσετε το λογισμικό σας.
Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Το λογισμικό σας μπορεί να εμπεριέχει όλα τα στάδια ή να αναπτύξετε διαφορετικό λογισμικό για κάθε στάδιο. Το λογισμικό θα περιέχει: • Διδασκαλία • Εμπέδωση • Αξιολόγηση Θα πρέπει να υλοποιήσετε: • Μενού • Κουμπιά ελέγχου • Μορφές, σκηνικά Θα χρησιμοποιήσετε μεταβλητές και προγραμματιστικές δομές: • Ακολουθίας • Επιλογής: απλή, σύνθετη, πολλαπλή • Επανάληψης: επανάλαβε, για πάντα • Και την εντολή «μετέδωσε». Μην ξεχνάτε ότι σας έχει δοθεί υλικό που θα σας υποστηρίξει στην εκπόνηση της εργασίας σας!
nmpako@upatras.grE mail επικοινωνίας Στο φάκελο θα βρείτε και το απαραίτητο λογισμικό: Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr

More Related Content

PDF
Διερεύνηση - Πειραματισμός - Επίλυση
byYannis Kotsanis
 
DOC
Διδακτικό σενάριο: Ενέργεια
byevakou56
 
PPT
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byguestedb125f
 
PPT
παρουσίαση Web2 new
bylelman
 
PDF
Σχεδίαση Κοινωνικού Λογισμικού 1/2
byGeorge Palaigeorgiou
 
PPT
The Weather_Wikis
byVasi Gio
 
PPT
KomisICT_Fibonacci_June_2010
bynitse
 
PPT
Synedria2 Eπιμόρφωση Β1
byMaria Palaska
 
Διερεύνηση - Πειραματισμός - Επίλυση
byYannis Kotsanis
 
Διδακτικό σενάριο: Ενέργεια
byevakou56
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byguestedb125f
 
παρουσίαση Web2 new
bylelman
 
Σχεδίαση Κοινωνικού Λογισμικού 1/2
byGeorge Palaigeorgiou
 
The Weather_Wikis
byVasi Gio
 
KomisICT_Fibonacci_June_2010
bynitse
 
Synedria2 Eπιμόρφωση Β1
byMaria Palaska
 

Viewers also liked

PDF
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Scratch xaralampidis
byTsormpatzoglou Nestor
 
PDF
Δημιουργώ παιχνίδια στο Scratch - Προγραμματισμός στο Scratch
byGeorge Palaigeorgiou
 
PPT
Παρκάρω το αυτοκίνητο μου στο Scratch
byΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
PDF
Εισαγωγή στο διαδικτυακό προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch 2.0
byKaterina Glezou
 
PDF
Υλικό Δραστηριότητων Scratch WeDo
byANASTASIA
 
PPTX
Το σχολείο σκοτώνει τον προγραμματισμό
byΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
Senario απλής και σύνθετης δομής επιλογής
byNikolaos Bakopoulos
 
Scratch xaralampidis
byTsormpatzoglou Nestor
 
Δημιουργώ παιχνίδια στο Scratch - Προγραμματισμός στο Scratch
byGeorge Palaigeorgiou
 
Παρκάρω το αυτοκίνητο μου στο Scratch
byΙωάννης Σαρημπαλίδης
 
Εισαγωγή στο διαδικτυακό προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch 2.0
byKaterina Glezou
 
Υλικό Δραστηριότητων Scratch WeDo
byANASTASIA
 
Το σχολείο σκοτώνει τον προγραμματισμό
byΙωάννης Σαρημπαλίδης
 

Similar to nmpako scratch-training presentation

PPT
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byΑλέξανδρος Ζαμπραΐλας
 
PPT
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
byAnna Boukouvala
 
PDF
Παρουσίαση Διπλωματικής Εργασίας Ξυλογιάννη Χρήστου
byChristos Xilogiannis
 
PPT
Efarm Grafeiou - Ekpaid logism
byTassos Matos
 
DOC
εργασία ε6 ψαρά-θεοχάρη
byEleni Psara
 
PPT
γιαννειου γεωργια αμ4367
byΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΕΙΟΣ
 
PDF
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
byVasilis Drimtzias
 
PPTX
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ 10
byConstantina Athanasiou
 
PDF
Pli37 3 biblio plhroforikis
byVLASIS
 
PPTX
Presentation 5 final (1)
byChristianamou
 
PPTX
Presentation 5 final (1)
byConstantina Athanasiou
 
PPTX
Presentation 5 final
byAnnaa77
 
PPT
Ά μέρος εργασίας
byiliapanm
 
PPT
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
bygeochatzi -
 
PPT
Ekped.logismiko.
byamaliavassiliki
 
PPT
Προγραμματισμός_Scratch
byGeorgia Palapela
 
PPT
γιαννειου γεωργια αμ4367
byΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΕΙΟΣ
 
PPTX
Presentation 10
bymariakarousiou
 
PPT
To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1
byleonbont1
 
PDF
Ενότητα 4.1
bymakrib
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
byΑλέξανδρος Ζαμπραΐλας
 
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΕΝΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
byAnna Boukouvala
 
Παρουσίαση Διπλωματικής Εργασίας Ξυλογιάννη Χρήστου
byChristos Xilogiannis
 
Efarm Grafeiou - Ekpaid logism
byTassos Matos
 
εργασία ε6 ψαρά-θεοχάρη
byEleni Psara
 
γιαννειου γεωργια αμ4367
byΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΕΙΟΣ
 
Κατηγορίες και Παιδαγωγική Αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Η εισαγωγή ΤΠ...
byVasilis Drimtzias
 
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ 10
byConstantina Athanasiou
 
Pli37 3 biblio plhroforikis
byVLASIS
 
Presentation 5 final (1)
byChristianamou
 
Presentation 5 final (1)
byConstantina Athanasiou
 
Presentation 5 final
byAnnaa77
 
Ά μέρος εργασίας
byiliapanm
 
κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
bygeochatzi -
 
Ekped.logismiko.
byamaliavassiliki
 
Προγραμματισμός_Scratch
byGeorgia Palapela
 
γιαννειου γεωργια αμ4367
byΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΕΙΟΣ
 
Presentation 10
bymariakarousiou
 
To ekpaideytiko logismiko_katigoriopoiisi1
byleonbont1
 
Ενότητα 4.1
bymakrib
 

More from Nikolaos Bakopoulos

PDF
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
logic gates nmpako
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Εκπαιδευτικό σενάριο Αlice
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Acstac presentation R.E E-BOOK
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Pre test & post test
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Scratch nmpako 2015
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Senario bakopoulos nikolaos
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Web2 tools nmpako
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑΣ ¨Πιλοτικές–Ερευνητικές κατευθύνσεις και προο...
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
φυλλλα εργασιας
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
web radio nmpako++
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
Kare l
byNikolaos Bakopoulos
 
PDF
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
byNikolaos Bakopoulos
 
Εκπαιδευτικό Σενάριο "Δομή επανάληψης σε περιβάλλον Alice"
byNikolaos Bakopoulos
 
logic gates nmpako
byNikolaos Bakopoulos
 
εκπαιδευτικό σενάριο η έννοια της μεταβλητής με χρήση ρομποτικής
byNikolaos Bakopoulos
 
Συστήματα μαθησης μεσω ανακαλυψης - διερευνησης & οικοδομησης
byNikolaos Bakopoulos
 
Εκπαιδευτικό σενάριο Αlice
byNikolaos Bakopoulos
 
Διδασκαλία δομής επιλογής στο προγραμματισμό
byNikolaos Bakopoulos
 
η διαμορφωτική αξιολόγηση μέσα από το συνεργατικό πρόγραμμα
byNikolaos Bakopoulos
 
Acstac presentation R.E E-BOOK
byNikolaos Bakopoulos
 
Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους, το σχολείο αλλιώς...
byNikolaos Bakopoulos
 
Pre test & post test
byNikolaos Bakopoulos
 
Η συμβολή εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση της γλώσσας προγραμματισμού Scratch...
byNikolaos Bakopoulos
 
Scratch nmpako 2015
byNikolaos Bakopoulos
 
Senario bakopoulos nikolaos
byNikolaos Bakopoulos
 
Web2 tools nmpako
byNikolaos Bakopoulos
 
Κανονισμός Λειτουργίας 2022-2023.pdf
byNikolaos Bakopoulos
 
ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑΣ ¨Πιλοτικές–Ερευνητικές κατευθύνσεις και προο...
byNikolaos Bakopoulos
 
φυλλλα εργασιας
byNikolaos Bakopoulos
 
web radio nmpako++
byNikolaos Bakopoulos
 
Kare l
byNikolaos Bakopoulos
 
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
byNikolaos Bakopoulos
 

Recently uploaded

PPTX
Δ τάξη - Φτιάχνουμε χριστουγεννιάτικο γλυκό ΚΟΥΚΟΥΝΑΡΙ.pptx
by41dimperisteriou
 
PPTX
Ελένη Βλιώρα - Βιβλιοπαρουσιάσεις - Δεκέμβριος 2025 - 41 ΔΣ Περιστερίου.pptx
by41dimperisteriou
 
PPT
Anagnostikes theories ΠΩΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΔΙΑΒΑΖΩ.ppt
byssuser39b1ba
 
PDF
1. Οι συνέπειες της Μικρασιατικής καταστροφής
byKvarnalis75
 
PPT
ratsismos παρουσίαση αιτια αποτελέσματα τρόποι αντιμετώπισης.ppt
byssuser39b1ba
 
PDF
5. Το Σοσιαλιστικό κόμμα
byKvarnalis75
 
PDF
Αθανάσιος Χριστόπουλος, "Τώρα". Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
PDF
Η Περιπέτεια μιας Στάμνας-Γυμνάσιο Παλαιοχωρίου Χαλκιδικής
byKaterina Katsioura
 
PPTX
Αναλφαβητισμός, Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Λυκείου
byVassiliki Yiannou
 
PPTX
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.pptx
by7gymnasiokavalas
 
Δ τάξη - Φτιάχνουμε χριστουγεννιάτικο γλυκό ΚΟΥΚΟΥΝΑΡΙ.pptx
by41dimperisteriou
 
Ελένη Βλιώρα - Βιβλιοπαρουσιάσεις - Δεκέμβριος 2025 - 41 ΔΣ Περιστερίου.pptx
by41dimperisteriou
 
Anagnostikes theories ΠΩΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΔΙΑΒΑΖΩ.ppt
byssuser39b1ba
 
1. Οι συνέπειες της Μικρασιατικής καταστροφής
byKvarnalis75
 
ratsismos παρουσίαση αιτια αποτελέσματα τρόποι αντιμετώπισης.ppt
byssuser39b1ba
 
5. Το Σοσιαλιστικό κόμμα
byKvarnalis75
 
Αθανάσιος Χριστόπουλος, "Τώρα". Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου
byΤσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής
 
Η Περιπέτεια μιας Στάμνας-Γυμνάσιο Παλαιοχωρίου Χαλκιδικής
byKaterina Katsioura
 
Αναλφαβητισμός, Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Λυκείου
byVassiliki Yiannou
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.pptx
by7gymnasiokavalas
 

nmpako scratch-training presentation

  • 1.
    ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr .«Από τις τεχνολογικέςστις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού»
  • 2.
    Το Scratch είναιμια διερμηνευόμενη δυναμική οπτική γλώσσα προγραμματισμού Με τα δυναμικά χαρακτηριστικά που διαθέτει, επιτρέπει σε αλλαγές του κώδικα ακόμη και κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης των προγραμμάτων. Έχει ως στόχο τη διδασκαλία εννοιών προγραμματισμού σε παιδιά και εφήβους και τους επιτρέπει να δημιουργήσουν παιχνίδια, βίντεο και μουσική. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Παρέχει έναν τρόπο κατασκευής παιχνιδιών, επομένως δεν αναφέρεται σε μάθηση που προκύπτει παίζοντας ένα παιχνίδι στον υπολογιστή, αλλά για μάθηση που προκύπτει κατασκευάζοντας ένα παιχνίδι στον υπολογιστή (Peppler & Kafai, 2007). Μπορεί να μεταφορτωθεί δωρεάν και χρησιμοποιείται σε μια ευρεία ποικιλία δράσεων εντός και εκτός του σχολείου ανά τον κόσμο.
  • 3.
    Oι αρχάριοι μπορούννα λάβουν γρήγορα αποτελέσματα και αποκτούν κίνητρο να προσπαθήσουν περαιτέρω. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Τα προβλήματα που παρουσιάζονται με τη μορφή παιχνιδιού δείχνουν να κινητοποιούν το ενδιαφέρον των μαθητών (Walker, 2003) από (Νικολός, 2011). Ο προγραμματισμός ενός παιχνιδιού παρέχει ένα πλαίσιο για τη μάθηση του προγραμματισμού, τη διευκόλυνση της συνεργασίας με άλλους, τη συμμετοχή τους σε μεγαλύτερη ομάδα με κοινά ενδιαφέροντα, και αναπτύσσει μια διαρκή δέσμευση με ένα στόχο και ένα αντικείμενο (Aerts & Vlaminck, 1999; Resnick, 2006). Η δημοτικότητα του Scratch στην εκπαίδευση οφείλεται στην ευκολία με την οποία μπορούν να δημιουργηθούν προγράμματα: οι εντολές και οι δομές δεδομένων είναι απλές και είναι τουλάχιστον μερικά γραμμένες στην καθομιλουμένη, και η δομή του προγράμματος μπορεί να σχεδιαστεί όπως ένα πάζλ, με αποσπώμενα κομμάτια κώδικα που μπορούν να μετακινηθούν και να προσαρμοστούν μαζί. Το Scratch έχει αναπτυχθεί από μια μικρή ομάδα ερευνητών στο Lifelong Kindergarten Group στο MIT Media Lab.
  • 4.
    Στη συνέχεια, ομαθητής δημιουργεί την εργασία του (create- δημιουργώ). Όταν είναι ελεύθεροι οι μαθητές να δημιουργούν, αναπτύσσεται η δημιουργική σκέψη. Εξάλλου, η ψηφιακή τεχνολογία παρέχει περιβάλλοντα στα οποία η δημιουργία μπορεί να πάρει πολλές μορφές. στάδια ανάπτυξης μια προσέγγιση μάθησης που προάγει τη δημιουργική σκέψη (Resnick, 2007). ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Αρχικά, ο μαθητής φαντάζεται μια εργασία (imagine- φαντάζομαι). Στη φάση αυτή ο μαθητής εκφράζει την προσωπικότητά του. Με τα ίδια υλικά διαφορετικοί μαθητές μπορούν να φανταστούν και κατόπιν να δημιουργήσουν διαφορετικά έργα.
  • 5.
    στάδια ανάπτυξης μιαπροσέγγιση μάθησης που προάγει τη δημιουργική σκέψη (Resnick, 2007). Τέλος, από την ανάδραση που θα πάρει ο μαθητής για την εργασία του μπορεί να αναστοχαστεί (reflect-αναστοχάζομαι) και να φανταστεί κάτι νέο ώστε ο κύκλος να συνεχιστεί (Resnick, 2007) από το Νικολός (2011). ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr o μαθητής πειραματίζεται με την εργασία του (play - παίζω) από (Νικολός, 2011). Ο πειραματισμός είναι μια πολύ σημαντική πλευρά της μάθησης σύμφωνα με τον Piaget (Ackermann, 2001) αφού η μάθηση είναι μια διαδικασία πειραματισμού, εξερεύνησης και δοκιμασίας των ορίων. ο μαθητής μοιράζεται με άλλους (share-μοιράζομαι) την εργασία του. Το κίνητρο για συνεργασία και δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων είναι πολύ σημαντικό για να αναπτύσσουν οι μαθητές δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν σε όλες τις πτυχές της μάθησης.
  • 6.
    Διδασκαλία & παραμένουσαγνώση ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@sch.gr Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 7.
  • 8.
  • 9.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού Το βασικό ερώτημα στην κατηγοριοποίηση του Εκπαιδευτικού λογισμικού είναι η ομάδα των κριτηρίων που θα χρησιμοποιηθούν ακριβώς για την κατηγοριοποίηση. Για παράδειγμα, θα μπορούσαν να υπάρχουν κριτήρια που σχετίζονται με το ποιος (ο μαθητής ή ο διδάσκων) έχει τον έλεγχο στη χρήσης ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος (αν είναι μαθητοκεντρικό ή δασκαλοκεντρικό). Σε άλλες περιπτώσεις, όπως η θεωρία των Mindτools – νοητικών εργαλείων – o (D. Jonassen 2000) θεωρεί ότι τα λογισμικά μπορούν και πρέπει να λειτουργούν ως εργαλεία στην υπηρεσία του μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει: κριτική σκέψη όπως και δεξιότητες γνώσεις υψηλού επιπέδου
  • 10.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Έχουν προταθεί διάφορες ομάδες κριτηρίων. Δυο από τις πλέον διαδεδομένες (για παράδειγμα, Β. Κόμης, 2004, σελίδες 112-134) είναι: • η κατηγοριοποίηση με βάσεις τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης και τις συνεπαγόμενες διδακτικές πρακτικές • η κατηγοριοποίηση με βάση τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα. Είναι φανερό ότι στην κατηγορία αυτών των λογισμικών μπορούν να περιληφθούν λογισμικά για διάφορα γνωστικά αντικείμενα για διαφορετικές εκπαιδευτικές βαθμίδες και με διαφορετικά τεχνικά χαρακτηριστικά.
  • 11.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Στη δεύτερη διακρίνουμε τα εκπαιδευτικά λογισμικά στις εξής κατηγορίες: • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «δάσκαλος» • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «μαθητής» • Λογισμικά στα οποία το πληροφορικό σύστημα λειτουργεί ως «συνεργάτης» του μαθητή ή ως εργαλείο μάθησης. Στην πρώτη διακρίνουμε τα εκπαιδευτικά λογισμικά στις εξής κατηγορίες: • Καθοδηγούμενης (από το σύστημα) διδασκαλίας – διδασκαλίας (tutorials) – πρακτικής και εκγύμνασης (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης συμπεριφορικές και γνωστικές) • Καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης γνωστικές και κονστρουκτιβιστικές) • Έκφρασης, επικοινωνίας, Συνεργασίας, Δημιουργίας (που στηρίζονται κυρίως σε θεωρίες μάθησης κονστρουκτιβιστικές και κοινωνικοπολιτιστικές).
  • 12.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Mερικές από τις πλέον συνήθεις κατηγορίες λογισμικού είναι οι εξής: Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης. Κατηγορίες με διάφορα κριτήρια και όχι μόνο τα εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα, αλλά και τα πιο διαδεδομένα περιβάλλοντα για τη δημιουργία των εκπαιδευτικών λογισμικών και περιβαλλόντων. «Το βασικό κριτήριο που χρησιμοποιήθηκε για τη συγκρότηση η θεώρηση και παρουσίαση μιας κατηγορίας, είναι η ύπαρξη ενός αριθμού λογισμικών ή περιβαλλόντων με μια κοινή προβληματική ή ένα κοινό χαρακτηριστικό, το οποίο να είναι σημαντικό από διδακτική/μαθησιακή άποψη» Λογισμικά για διδασκαλία (tutorials, διδακτισμικά). Περιβάλλοντα πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice). Περιβάλλοντα διαχείρισης πολυμεσικού υλικού και δημιουργίας απλών εφαρμογών παρουσίασης.
  • 13.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Στην ίδια κατεύθυνση με τις προσομοιώσεις (ένα βήμα πιο πέρα ίσως) αποτελούν τα λογισμικά και περιβάλλοντα διαχείριση πραγματικών εργαστηρίων ή επεξεργασίας πραγματικών δεδομένων Εργαλεία γενικής χρήσης Προγράμματα δημιουργικότητας και φαντασίας. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι. Αποτελούν την κατηγορία λογισμικών που είναι οι πλέον διερευνημένοι και θεωρούνται, από πολλούς ερευνητές, ως τα πλέον σημαντικά εκπαιδευτικά λογισμικά. Λογισμικά και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα επικοινωνίας Περιβάλλοντα ανάπτυξης εφαρμογών – Προγραμματισμός με γλώσσες προγραμματισμού Περιβάλλοντα προσομοίωσης.
  • 14.
    ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ SCRATCH …έναεργαλείο για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό Από τις τεχνολογικές στις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε η γατούλα να ξεκινήσεις από την αριστερή πλευρά του σκηνικού και να πάει στη δεξιά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 19.
  • 20.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε η γατούλα καθώς προχωράει να αφήνει κάποια γραμμή! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 21.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε η γατούλα καθώς προχωράει να αφήνει κάποια γραμμή με διαφορετικό χρώμα και μέγεθος κάθε φορά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 22.
  • 23.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να μπορεί να λέει κάποια κουβέντα αλλά και να σκέφτεται! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 24.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να αλλάζει ενδυμασία! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 25.
  • 26.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε να κάνετε την γατούλα να αλλάζει ενδυμασία! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 27.
    Επιλέξτε το κουμπίΑπό τα εργαλεία που εισάγουν μορφές Από τον φάκελο people εισάγεται τις παρακάτω μορφές Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 28.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε να κάνετε την μορφή να προχωράει και να αλλάζει ενδυμασία! Τι είναι αυτό που παρατηρείτε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 29.
  • 30.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε η μορφή σας να κάνει πιο άνετα τα βήματα της! 1η 2η 3η 4η Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 31.
    Από τον φάκελοΚάντε εισαγωγή των μορφών Κάντε εισαγωγή του παρακάτω σκηνικού……… Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 32.
    Μπορείτε να κάνετετην νυχτερίδα να πετάει συνέχεια από άκρη σε άκρη, να κουνάει τα φτερά της και όταν ακουμπάει στα άκρα να πηγαίνει προς την άλλη πλευρά! Τι λέτε οι εντολές αυτές σε βοηθάνε για την υλοποίηση! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 33.
  • 34.
    Δοκιμάστε τις εντολέςέτσι ώστε να ξεκινήσει να εκτελείται ο κώδικά σας! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 35.
    Από τον φάκελοΕισάγετε την μορφή Εισάγετε και το αντίστοιχο σκηνικό Οδηγήστε ρο αεροπλάνο ώστε να πετάει! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 36.
  • 37.
    Κάντε εισαγωγή μιαςμορφής και στην συνέχεια η μορφή να ρωτήσει την άλλη «πως σε λένε;» Απαντήστε στην ερώτηση της για να μπορέσει στη συνέχεια να σας πει: «Γειά σου χχχχχχχχχχχ» το όνομα σας! Για να το κάνει αυτό θα πρέπει να χρησιμοποιήσει την απάντησή σας και μια εντολή για να το πει….! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 38.
  • 39.
    Στην συνθήκη σαςμπορείτε να χρησιμοποιήσετε τελεστές! Με αυτή την δομή τι μπορείτε να υλοποιήσετε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 40.
  • 41.
    Βοηθήστε το μυρμήγκι νακάνει βόλτα. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 42.
    Αυτή η εντολήόπως είδαμε πιο πρίν οδηγεί το αεροπλάνο προς τα πάνω. Μπορείτε να αναπτύξετε κώδικα με τις παρακάτω εντολές ώστε να έχει το ίδιο ακριβώς αποτέλεσμα! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 43.
    Μπορείτε να πείτεσε μια μορφή να σας ρωτήσει κάτι, εσείς να απαντήσετε. Ανάλογα την απάντησή σας η μορφή θα σας δίνει και διαφορετική απάντηση. Ένα παράδειγμα: πόσο χρονών είσαι αν πεις μέχρι 12 θα πει «άρα πας δημοτικό», αν δεν πεις 12 θα πει «δεν ξέρω!». Ένα άλλο παράδειγμα: να ρωτάει η μορφή τι καιρό κάνει. Εσείς μπορείτε να απαντήσετε με τις λέξεις «ΗΛΙΟ» ή «ΒΡΟΧΗ». Τότε ανάλογα θα σας λέει αν θα πα πάρετε γυαλιά! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 44.
  • 45.
    Μπορείτε να αναπτύξετεένα διάλογο μεταξύ των κοριτσιών με χρήση των παρακάτω εντολών. Βρείτε έναν τρόπο να επικοινωνήσουν μεταξύ τους. Όταν τελειώσει ο διάλογος θα εμφανιστεί η νυχτερίδα και τότε τα κορίτσια θα εξαφανιστούν. Η νυχτερίδα θα πετάει στο χώρο συνέχεια. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 46.
    Μπορείτε να κάνετετον παρουσιαστή (μορφή 6) να επικοινωνήσει με το σκηνικό και να του λέει τι πρέπει να κάνει; Τι λέτε οι εντολές αυτές σε βοηθάνε για την υλοποίηση; Τι λέτε τελικά θα επικοινωνήσουν; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 47.
    Τελικά κατάφεραν ναεπικοινωνήσουν! Με τα παρακάτω μηνύματα (εντολές) Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 48.
    Θα δούμε πώςμπορούμε να δημιουργήσουμε μενού! Ένα κουμπί για «ΕΝΑΡΞΗ» και ένα για «ΕΞΟΔΟ» Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Εντολές Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
    Να βοηθήσουμε καιπάλι το μυρμήγκι να κάνει βόλτα. Αυτή τη φορά όμως θα αναπτύξετε τις εντολές σας με τα παρακάτω εργαλεία. Μπορείτε να του πείτε να λέει και προς τα πού πηγαίνει; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 58.
  • 59.
    Μπορείτε να οδηγείτετο μεγάλο ψάρι ώστε να τρώει τα μικρά. Σε αυτό θα σας βοηθήσουν τα βελάκια! Ο κώδικας αριστερά θα σας βοηθήσει στις εντολές που πρέπει να δώσετε στα μικρά ψαράκια! Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 60.
    Θα πρέπει ναοδηγήσετε το αυτοκίνητο μέσα στην πίστα. Την πίστα θα την φτιάξετε εσείς. Το αυτοκίνητο θα πρέπει να ακολουθεί τον δείκτη του ποντικιού σας. Όταν ακουμπάει στο κόκκινο θα χάνει………. …θα λέει χτύπησα και θα γυρίζει στην αρχή από εκεί που ξεκίνησε. Το παιχνίδι θα ξεκινάει όταν πατηθεί η σημαία! Τι εντολές θα γράψετε; Τι εντολές θα γράψετε; Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 61.
    Το κοριτσάκι κάθεταικάτω από την σκιά γιατί καίγεται από τον ήλιο. Ο ήλιος όμως μετακινείται . Όταν ο ήλιος αρχίσει την χτυπάει τότε θα πρέπει το κοριτσάκι πάει κάτω από το δέντρο. Για να υλοποιήσετε αυτό το σενάριο χρείαζεστε τρείς μορφές, δύο σκηνικά και κώδικα. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 62.
    να εμφανίζεται καινα παγαίνει αριστερά στο σκηνικό και να περιμένει για 1 δευτερόλεπτο να λέει «κάνει ζέστη», να κινήθει κάτω από το δέντρο και να πεί «τώρα είναι καλά» Ποια θα είναι η συνθήκη σου! Όταν πέσει σκοτάδ να πάει κάτω από το υπόστεγο Όταν ξεκινάει να πηγαίνει κάτω από το υπόστεγο Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@sch.gr
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. – ΠΕ19 ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19
  • 69.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Πώς σκεφτόμαστε, σχεδιάζουμε και αναπτύσσουμε ένα κώδικα εφαρμογής! Τι είναι οι μεταβλητές που θα χρησιμοποιήσουμε! Θα δούμε: Πως κάνουμε έλεγχο σε τιμές! Την απλή δομή επιλογής! Αν ….Τότε Την σύνθετη δομή επιλογής! Αν ……αλλιώς…….Τότε Πώς δημιουργούμε μορφή και σκηνικό! Πώς εκφράζονται και επικοινωνούν οι μορφές μεταξύ τους αλλά και με τον χρήστη! Πώς δημιουργούμε μενού!
  • 70.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Οι μορφές Μορφή μπορώ να έχω από τα κουμπιά: να δημιουργήσω, να διαλέξω από τη βιβλιοθήκη, να πάρω στη τύχη. Οι μορφές της εφαρμογής! Editor για την δημιουργία μορφής
  • 71.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Το σκηνικό Ο μικρόκοσμος της εφαρμογής. Σε αυτό εκτελείτε ο κώδικας και παρακολουθούμε την εξέλιξη. Μπορούμε να επεξεργαστού με το σκηνικό και να δώσουμε την όψη που επιθυμούμε
  • 72.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Οι μεταβλητές Κρατάνε τιμές. Γίνεται έλεγχος στις τιμές αυτές. Είναι θέσεις της μνήμης RΑΜ.
  • 73.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Έλεγχος Αριθμητικοί τελεστές. Δίνουν αποτέλεσμα μετά από πράξεις ανάμεσα σε μεταβλητές ή σταθερές Συγκριτικοί τελεστές. Δίνουν αποτέλεσμα μετά από την σύγκριση μεταβλητών ή σταθερών. Λογικοί τελεστές! Δίνουν αποτέλεσμα εκτελώντας λογικές πράξεις ανάμεσα σε ΝΑΙ & ΟΧΙ.
  • 74.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 παρουσιάστρια Κώδικας: οι εντολές που εκτελεί η μορφή Μπορούμε να αλλάξουμε ονομασία
  • 75.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Όταν γίνει κλικ πάνω στη μορφή εκτελεί τις εντολές που τις έχουν ανατεθεί. Εκτελεί εντολές και όταν λάβει κάποιο μήνυμα από άλλες μορφές
  • 76.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΕΜΠΕΔΩΣΗ Κρύβει τις μεταβλητές από το σκηνικό Σε αυτό το σημείο του κώδικα μεταδίδει ένα μήνυμα Αποφασίζει τι θα κάνει αφού πρώτα κάνει έλεγχο! Όταν λάβει κάποιο μήνυμα από άλλη μορφή εκτελεί τις εντολές που της λέει Ξεκινάει να εκτελείται όταν
  • 77.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ξεκινάει να εκτελεί όταν γίνει κλικ πάνω της Ρωτάει τον χρήστη, Κάνει έλεγχο και αποφασίζει Λαμβάνει το μήνυμα και εκτελεί. Περιμένει πολλά μηνύματα!
  • 78.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ρωτάει ελέγχει πολλές περιπτώσεις Η συνέχεια Το τέλος Εκτελεί κώδικα στο κάθε μήνυμα.
  • 79.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΕΝΑΡΞΗ ΕΞΟΔΟΣ ΑΣΚΗΣΗ Όταν πατηθεί εκτελεί τις εντολές Όταν λάβει τα μηνύματα από άλλες μορφές εκτελεί τις εντολές Όταν πατηθεί εκτελεί τις εντολές.
  • 80.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΚΑΙ - AND Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
  • 81.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Η - OR Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
  • 82.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 ΌΧΙ - NOT Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
  • 83.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 XOR Αρχικοποιεί κάποια τιμή που στη συνέχεια μπορεί να αλλάξει! Ελέγχει δύο τιμές!
  • 84.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19 Το σκηνικό Αλλάζει σκηνικό ανάλογα το μήνυμα που λαμβάνει κάθε φορά
  • 85.
    Το σκηνικό Αυτή ηάδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. Τα σκηνικά τα έχουμε δημιουργήσει!
  • 86.
    Αυτή η άδειαεπιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους. ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.–ΠΕ19
  • 87.
    Από τις τεχνολογικέςστις εκπαιδευτικές καινοτομίες. Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, καλές πρακτικές, web2 εφαρμογές, ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού ΝικόλαοςΜπακόπουλοςπληροφορικόςM.Ed.ΠΕ19nmpako@upatras.gr
  • 88.
    1- ΕΡΓΑΣΙΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΟΝΘΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΤΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΑΣ 2 ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΥΠΑΡΧΕΙ ΤΟ ΥΛΙΚΟ. ΣΤΟ ΦΑΚΕΛΟ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΔΥΟ ΥΠΟΦΑΚΕΛΟΥΣ: Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Εδώ θα βρείτε όλο το υλικό
  • 89.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Θα αναπτύξετε σε σχέση με το γνωστικό σας αντικείμενο: • Εκπαιδευτικό λογισμικό με το περιβάλλον scratch • Εκπαιδευτικό σενάριο, το οποίο θα εφαρμόζει το εκπαιδευτικό λογισμικό μέσα στην τάξη σας. Θα πρέπει να λάβετε υπόψη σας σε πιο διακριτό σημείο της διαδικασίας μάθησης θα το εντάξετε (σε μία ή σε περισσότερες) Επίσης να αναφέρεται και η κατηγορία που εντάσσετε το λογισμικό σας.
  • 90.
    Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικόςM.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr Το λογισμικό σας μπορεί να εμπεριέχει όλα τα στάδια ή να αναπτύξετε διαφορετικό λογισμικό για κάθε στάδιο. Το λογισμικό θα περιέχει: • Διδασκαλία • Εμπέδωση • Αξιολόγηση Θα πρέπει να υλοποιήσετε: • Μενού • Κουμπιά ελέγχου • Μορφές, σκηνικά Θα χρησιμοποιήσετε μεταβλητές και προγραμματιστικές δομές: • Ακολουθίας • Επιλογής: απλή, σύνθετη, πολλαπλή • Επανάληψης: επανάλαβε, για πάντα • Και την εντολή «μετέδωσε». Μην ξεχνάτε ότι σας έχει δοθεί υλικό που θα σας υποστηρίξει στην εκπόνηση της εργασίας σας!
  • 91.
    nmpako@upatras.grE mail επικοινωνίας Στοφάκελο θα βρείτε και το απαραίτητο λογισμικό: Νικόλαος Μπακόπουλος πληροφορικός M.Ed. ΠΕ19 nmpako@upatras.gr