13th NECTJ JHL Annual Conference 2013 Presenter: Atsuko Onuma 第13回NECTJ継承語研究大会 2013 プレゼンター：大沼敦子

1. 第13回 NECTJ 継承語研究大会プログラム 08/26/2013 大沼敦子
Teaching
Language
Through
Literature

2. 2013年4月12日0時0分

3. Level
college level heritage students
Age
18 - 22
Estimated time
2 hours ×4

6. • Students will be able to….
know the meaning of the color in Japanese
learn how to use the title to predict.
understand, analyze, discuss, explain and
summarize about communication(friendship)
write to 多崎つくる the letter to encourage
GOAL

7. Day1
•Color, Colorless 色
Day2
•Characteristics 個性
Day3
•Alienation ぼっち
Day4
•Encouragement 励まし

8. Day1 •Color, Colorless 色
Activity 1
Activity 2
Activity 3
Schema activating
Group discussion about what the title suggests
Prediction about the main character

9. Activity 1
真っ白な嘘
村上春樹
僕は嘘をつくのは得意ではない。でも嘘をつくこと自体はそれほど嫌い
ではない。変な言い方だけど、つまり「深刻な嘘をつくのは苦手だけ
ど、害のない出鱈目を言うのはけっこう好きだ」ということです。(中
略）
日本語では「真っ赤な嘘」っていうけど、どうして嘘は赤いのか知って
いますか？奈良時代の日本では、悪質な嘘をついて世間を惑わせた人に
は、赤い大福餅を１２個口に詰め込んで窒息死させるという酷い刑罰が
あったからです――というのは例によって嘘だ。どうして嘘が赤いの
か、昔から気になっていて、いつか調べようと思っていたんだけど、こ
の数十年ずっと忙しくて手がはなせなくて（嘘つけ）まだ調べていな
い。
英語にはwhite lieという言葉がある。これは「罪のない（方便の、儀礼
的な）嘘」のことです（これはほんと）。文字どおり「真っ白な嘘」。
僕の嘘はどっちかというとこっちに近い。害はない、と思う。だって赤
Schema Activation: Reading an Essay
(homework)

10. Activity 2
Prediction about the main character
Man or woman?
Age?
Human being?
色彩のない
Colorless
lackluster
unimaginativemonotone

11. Activity 3
What’s coming to the next?

12. Cultural Comment
Coming of Age 成人式

13. Day2 •Chracteristics 友情
Activity 4
Activity 5
Activity 6
Scanning “color” of his ex-friends
Who is the narrator?
What do you think about the character?

14. Activity 4
•
ア
オ
は
ラ
グ
ビ
ー
部
の
フ
ォ
ワ
ー
ド
で
体
格
は
申
し
分
な
か
っ
た
。
（
中
略
）
地
道
な
勉
学
に
は
あ
ま
り
向
か
な
い
が
、
性
格
が
明
る
く
、
多
く
の
人
に
好
か
れ
た
。
Scanning for the “color word” of his ex-friends
男
？
女
？
Physicality Personality
アカ
赤松慶
アオ
青海悦夫
男 体格 明るい
extroverted
クロ
黒埜恵理
シロ
白根柚木

15. Day3 •Alienation ぼっち
Activity 7
Activity 8
Activity 9
Find そ-pronoun and switch こ-pronoun
What makes friends?
Buzzward ぼっち

16. Activity 9
Find そ-pronoun and change こ-pronoun

17. Day4 •Encouragement 励まし
Activity 10
Activity 11
Activity 12
Schema activating
Predict the following story: Pilgrimage?
Write a mail to 多崎つくる to encourage

18. Activity 11
Write a mail to多崎つくる to encourage

19. Activity 12
巡礼
Why? Where?
Predict the following story: Pilgrimage?

20. Assessment & Evaluation
Portfolio
成果
小説
フラッシュカード,作文、動
画、音楽
test

21. Problem
• Students (and I) need to avoid the stereotype.
• Friendship is sensitive issue.
• Students may confuse the similar vocabulary,
such as 特徴、特質、個性.
• Evaluation

22. Conclusion
• 翻訳文体 Translation style
• Negative to Positive
• Ending
• Democratize Reading

23. ありがとうございました
atsukoonuma@aol.com