Download to read offline
Uploaded bySenter for IKT i utdanningen, redaksjon
Monitor skole 2016
Monitor skole er en undersøkelse av elevers bruk av IKT, deres valg og utvikling av læringsstrategier og deres læringsutbytte (digitale kompetanse).
More Related Content
Monitor skole 2016
- 1. Monitor 2016 1 Monitorskole 2016 Skolens digitale tilstand Gunstein Egeberg Hilde Hultin Ola Berge 1. utgave - Bokmål Seminar 13. desember 16
- 2. www.iktsenteret.no • Monitor-undersøkelsene • Bakgrunnfor 2016-utgaven • 2016 – viktige funn mht. fire tema
- 3. www.iktsenteret.no Monitor – skolensdigitale tilstand • Gjennomført i 2003, 2005, 2007, 2009, 2011 og 2013 med spørreskjema til 500 skoler • Elever, lærere og skoleledere på 7.trinn, 9. trinn og Vg2
- 4. www.iktsenteret.no Barnehagemonitor • Nasjonal kartleggingsstudie, gjennomført i2013 og 2015 • Informanter er assistenter og pedagogiske ledere • Undersøker tilgang, kompetanse og holdninger knyttet til bruk av digitale verktøy i barnehagen
- 5. www.iktsenteret.no Monitor – samtalerom IKT i skolen Kvalitative undersøkelser i 2010 og 2012
- 6. www.iktsenteret.no Monitor skole 2016 • Elever, lærere og skoleledere på 7. trinn • 150 skoler • Vektlegging av teknologibruk i matematikk og skolers digitale modenhet
- 7. www.iktsenteret.no BAKGRUNN Om innretningen av2016-utgaven
- 8. www.iktsenteret.no ICILS 2013 • ¼av de norske elevene mangler helt nødvendig kunnskap og ferdigheter for en digitalisert hverdag • 40 % av de norske elevene rapporterer at de aldri bruker IKT i matematikk på skolen
- 9. www.iktsenteret.no Likeverdig opplæring «Likeverdig opplæring eret nasjonalt mål og det overordnede prinsippet som dekker alle sider ved opplæringen»
- 10. www.iktsenteret.no IKT i læreplaner:Matematikk • 20 av 76 kompetansemål i matematikk (hele grunnskolen) har eksplisitt henvisning til IKT • Eksempel, etter 7. trinn: Eleven skal kunne beskrive referansesystemet og notasjonen som blir benyttet for formler i et regneark, og bruke regneark til å utføre og presentere beregninger.
- 11.
- 12. www.iktsenteret.no OM RAPPORTEN Elever, lærereog skoleledere
- 13.
- 14. www.iktsenteret.no Datainnsamling • 150 skoler(vervet bruttoutvalg) • Svar fra 1.520 elever, 135 lærere og 106 skoleledere • Gjennomført våren 2016 • Svarprosent: – Skoleledere: 70 % – Lærere: 56 % (andel skoler) – Elever: 68 % (andel skoler)
- 15. www.iktsenteret.no BRUK OG HOLDNINGERTIL IKT Elever og lærere
- 16. www.iktsenteret.no Tid pr. ukepå skolen Elever
- 17. www.iktsenteret.no Mer enn firetimer/uke Elever
- 18. www.iktsenteret.no Hyppighet på bruki fem fag Elever
- 19. www.iktsenteret.no Bruk ukentlig elleroftere Elever
- 20.
- 21. www.iktsenteret.no Interaktiv tavle iundervisning Lærere
- 22. www.iktsenteret.no Erfaringer med bruk 2016 Brukav datamaskin og nettbrett hjelper meg til å forstå faget bedre 88,6 Bruk av datamaskin og nettbrett på skolen gir meg mer lærelyst 91,1 Bruk av datamaskin/nettbrett gjør det enklere å lære skolefag 86,6 Jeg løser oppgavene raskere med datamaskin/nettbrett 86,6 Elever
- 23. www.iktsenteret.no Erfaringer med bruk 20132016 Bruk av datamaskin og nettbrett hjelper meg til å forstå faget bedre 75,3 88,6 Bruk av datamaskin og nettbrett på skolen gir meg mer lærelyst 84,6 91,1 Bruk av datamaskin/nettbrett gjør det enklere å lære skolefag 81,7 86,6 Jeg løser oppgavene raskere med datamaskin/nettbrett 81,4 86,6 Elever
- 24.
- 25. www.iktsenteret.no Erfaringer med bruk 2016 Brukav datamaskin/nettbrett forstyrrer meg på skolen 10,9 Bruk av datamaskin/nettbrett stjeler av tiden jeg trenger til å lære 13,5 Bruk av datamaskin/nettbrett gjør at jeg utsetter skolearbeidet mitt 19,1 Jeg bruker for mye tid på ikke-faglige ting 20,2 Elever
- 26. www.iktsenteret.no Erfaringer med bruk 20132016 Bruk av datamaskin/nettbrett forstyrrer meg på skolen 13,8 10,9 Bruk av datamaskin/nettbrett stjeler av tiden jeg trenger til å lære 25,1 13,5 Bruk av datamaskin/nettbrett gjør at jeg utsetter skolearbeidet mitt --- 19,1 Jeg bruker for mye tid på ikke-faglige ting 15,2 20,2 Elever
- 27.
- 28. www.iktsenteret.no Digital mobbing 2013 2016 Digitaltmobbete 4,7 4,0 Digitale mobbere 2,2 1,5 Aldri Svært sjelden Sjelden Noen ganger 69,6 22,7 1,7 6,0 Elever: Siste 4 mnd. Lærere: Trakassering/mobbing fra nåværende/tidligere elever
- 29.
- 30.
- 31. www.iktsenteret.no Tidsbruk med IKTi matematikk Elever
- 32.
- 33.
- 34.
- 35.
- 36.
- 37.
- 38.
- 39. www.iktsenteret.no Valg av læremidler • Tradisjon for at lærere har betydelig innflytelse • Utfordrers denne med digitale læremidler? • Økende kompleksitet, og stordriftsfordeler?
- 40.
- 41. www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no Gunstein Egeberg Monitor skole2016: Digital kompetanse og digital modenhet
- 42. www.iktsenteret.no Hva er digitalkompetanse? Fra det generelle til det spesifikke
- 43. www.iktsenteret.no Overordnete definisjoner ITU 2005: Digitalkompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet. PfDK 2004-2008: Digital kompetanse er den kompetansen som bygger bro mellom ferdigheter som å lese, skrive og regne, og den kompetansen som kreves for å ta i bruk nye digitale verktøy og medier på en kreativ og kritisk måte
- 44. www.iktsenteret.no Mot det spesifikke • Behov for konkretisering • Behov for å evaluere • Behov for å måle • Behov for bruk til vurdering
- 45.
- 46.
- 47. www.iktsenteret.no Digital kompetanse iMonitor 2016 • Rammeverk for grunnleggende ferdigheter • Rammeverk for kartleggingsprøven i digitale ferdigheter på 4. trinn • Utvidet forståelse: digital kompetanse
- 48. www.iktsenteret.no Faktorer som forklarerforskjeller i digital kompetanse • Karakterer i skolefag • Sosioøkonomi • Kjønn • Informasjonskompetanse • Mestringsorientering • Digital modenhet / skolefaktorer
- 49.
- 50. www.iktsenteret.no Digital kompetanse iMonitor • Lærer og elev • Selvrapport • Test
- 51.
- 52.
- 53. www.iktsenteret.no Vurdering av egneferdigheter (elev)
- 54.
- 55.
- 56. www.iktsenteret.no Vurdering av egneferdigheter (lærer) Selvrapporterte digitale ferdigheter: 71,2 poeng Skår på test i digitale ferdigheter: 68,6 poeng
- 57.
- 58. www.iktsenteret.no Digital modenhet • Skolensdigitale kapasitet • Hvordan skolen arbeider – systematisk over tid – med planer og praksis
- 59. www.iktsenteret.no Digital modenhet • Multidimensjonal – BECTAsSRF: 8 faktorer: • Ledelse og administrasjon • IKT i læreplanene • Læring og undervisning • Vurdering • Utvikling av egen kompetanse (lærer) • Utvidete muligheter • Ressurser • Effekt på elevenes læring (NAACE, 2016)
- 60. www.iktsenteret.no Kriterier for godIKT-bruk i skolen Erstad, 2010
- 61.
- 62.
- 63. www.iktsenteret.no Et utvalgt område:Utstyr 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 0 20 40 60 80 100
- 64. www.iktsenteret.no Digital modenhet • Viktigfor å lykkes med implementering • Viktig for å kapitalisere på investeringer • Viktig for å unngå sikkerhetsbrudd • Viktig for elevenes digitale ferdigheter
- 65. www.iktsenteret.no Forskjeller mellom skolene 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 Andel elever under bekymringsgrensa
- 66. www.iktsenteret.no Regionskår på elevtesten 0 10 20 30 40 50 60 70 Oslo/Akershus Østlandet ellers Sør-vestlandet Trøndelag/Nord-Norge Full sample General competency aims : average test score (%) by region
- 67. www.iktsenteret.no Regionskår på matematikkdelen 0 10 20 30 40 50 60 70 Oslo/Akershus Østlandet ellers Sør-vestlandet Trøndelag/Nord-Norge Full sample Math competency aims: average test score (%) by region
- 68. www.iktsenteret.no Noen konklusjoner • Lærernesdigitale kompetanse er bedre enn elevenes • Lærerne har best kontroll på eget ferdighetsnivå • Det er lite forskjeller mellom regioner, men betydelige forskjeller mellom skoler. • Skolene rapporterer veldig ulik digital modenhet • Det er størst variasjon i utstyrsdimensjonen • Så: husk at det er begrenset utvalg på lærere og skoleledere, og litt svak svarprosent for lærere