Seminar om digital mobbing og uønskede hendelser på nett Hva er digital mobbing og hvordan skal vi håndtere utfordringene på tvers av sektorer?

1. Å VÆRE SOSIAL = Å VÆRE DIGITAL
OSLO. 6 APRIL - 2016
Illustrasjon: Sigrid Søvik 2012

2. Kreative tiltak

3. Holdninger
 «Det blir bare verre om man blander seg
inn» Lærer
 «De er jo så gode på data, bedre enn meg –
så det er ikke så mye jeg kan gjøre» Lærer
 «Det er nå engang slik at det er i krevende
omgang at ungene vokser seg robuste»
Oppvekstsjef
 «Hun/han er nok skyld i mye av det selv.»
Assistent
 «Nytter ikke å gjøre noe når foreldrene ikke
stiller opp» FAU leder (og lokalpolitiker )
 «Dette foregår hjemme, og kan ikke være
vårt ansvar. Vi kan jo ikke ordne opp i alt
heller..» Rektor
3
Illustrasjon: Sigrid Søvik 2014

4. Relasjonelt mot
Når du merker motstand i deg mot andre
Når du kvir deg til å ta kontakt/møte andre
Når du vet at øyekontakt er eneste vei ut
Spurkland
Typiske situasjoner:
› Etter en hverdagsuenighet/småkrangel/uheldig bemerkning
› Når noen du kjenner opplever sterk sorg
› Når du skal ta initiativ til forsoning
› Når du skal konfrontere sterke personer med ”sannheten”
› Når du skal møte mennesker du føler antipati mot

5. Relasjonell feighet
Relasjonell feighet
Når du velger bort/unngår å møte mennesker
Når du blir unnvikende i ordvalg
Når du skriver om det som bør snakkes om
Når du beskytter deg mot følelsesmessige påkjenninger
Spurkland
Relasjonell feighet uttrykkes i atferd: Hverdagsfeighet
› Du ringer til ”de snille” og skriver til ”de vanskelige” Du blir usynlig
› Du går utenom/overser en gammel venn på gaten Du gjemmer deg
› Du utsetter den vanskelige samtalen Du utsetter
› Du unngår å gi ærlige tilbakemeldinger Du unngår

6. Aggressjon
• Reaktiv
• Proaktiv

7. Hvordan har dagens ungdom det i hverdagen?
En veltilpasset
ungdomsgenerasjon
› Gode relasjoner til jevnaldrende
› Tette bånd til foreldrene
› Høy skoletrivsel
› Stor framtidsoptimisme
› Få har erfaring med rus og alvorlig kriminalitet
› Litt stresset
› Mye stresset
Kilde: UngData 2015

8. › Forrige gang vi skulle ha presentasjon, ba jeg om å få
slippe Anne 14
› Uansett hvor mye jeg anstrenger meg for å gjøre det
riktig er jeg redd for at jeg har gjort feil. Thomas 13
› Jeg har aldri likt å være borte hjemmefra. Å reise alene
med bussen – nei det kan jeg bare ikke. Ida 16
› Jeg liker dårlig å snakke med nye folk. Har så lett for å tro
de synes jeg er teit, he he. Markus 14
› Jeg hater å få oppmerksomhet rettet mot bare meg. Jeg
klarer ikke å holde presentasjoner foran klassen. Sandra
16

9. Foto: Tollefsrud foto 1986

12. Anger
“Jeg legger aldri ut bilder av meg i fylla, de legger
jeg ut på den lukka gruppa mi på insta – der er det
bare vennene mine som er..“
Jente, 18 år (elevrådsleder)

13. Scenario 2 - Moderatoren

14. Identitetsbasert mobbing
Kommer særlig til syne når vi opplever oss
utenfor synsvidde- f eks på nett.
Gruppebaserte fordommer
En blind flekk?
Hva slags kultur er det på din skole? Ditt
miljø?

15. Hva er ledelse?
› Ledelse handler
om å skape
resultater ved å
påvirke andre
(Spurkland)

16. Organisasjonskultur
› Kultur kan forstås som
praksis som gjør at en
gruppe handler og
samhandler på en
måte fremfor en annen
› Problemer oppstår når
det blir misforhold
mellom innhold i
planer og vedtak og
konkret handling
› Utfordring å bringe
dem nærmere
hverandre – hvordan
gjør man det?
› Kultur konstrueres
gjennom
kommunikasjon og
relasjoner
› Relasjonskvaliteten
sier svært mye om
et miljø
› Positivt miljø er
ikke mulig uten
gode relasjoner

17. De voksne har avsvaret for kulturen
› For elever er det de
voksne som representerer
skolekulturen
› De voksne uttrykker,
konstruerer og bidrar til å
utvikle kulturen gjennom
sitt samspill med
hverandre og med barna
og ungdommene
› Det som sier – det gjøres
May Brit Drugli

18. Kultur er utrolig smittsomt
› God ledelse – tydelige verdier
› Godt arbeidsmiljø og forhold mellom kollegaer
› God ledelse av grupper
› Gode relasjoner mellom voksne og barn/unge
› Gode relasjoner barna i mellom
(Barr, 2011 ; Thapa mfl, 2013; Sprague & Horner, 2006)

19. Vennskap
 evnen til felles
oppmerksomhet
 å regulere følelser
 å hemme impulser
 å imitere andres handlinger
 å forstå sammenhengen
mellom årsak og virkning
 inneha språkkompetanse.

20. Hva skal til?
› Digital dømmekraft må innarbeides FØR
barna er storbrukere (2-3 klasse)
› Skole og hjem og andre arenaer MÅ
samarbeide (Delt ansvar – samme unger)
› Tydelig ledelse som setter standarden og tar
ansvar for skolekulturen
› Vi trenger mer forskning på norske forhold
› Økt kompetanse om nettbruk (gleder og
utfordringer)
• Foreldre, skole
• Støtteaparatet (ppt, politi, helse, barnevern
utekontakter etc.)
› Ha det moro, sammen, på nett («be curious –
have fun» Steve Jobs)

21. Nellie: «å tørre å lytte»
Mona: «De gjør det fordi de kan..
+ cybersafe + happy-slapping»
Hans Martin:
«teknologioptimist»
Simon: «Det
gjelder jo de
samme
personene»
Kristin: «på lag med
barnet»
Jette: «mobbing består av
komplekse prosesser som MÅ
ses i sammenheng med
konteksten
+ en heftig følelsesfuld
affære»
Elisabeth: «på lag med
barnet»
Hildegunn: «på lag med barnet»
Kjersti: «på lag med
barnet»

23. Det skjer under DIN ledelse!