Ugdymo (mokymo/si) metodų klasifikacijos taikomos geografijos edukacijoje

1. Dalykas:
Aktyvieji geografijos mokymo metodai
Atvira paskaita
Tema:
Ugdymo (mokymo/si) metodų klasifikacijos
taikomos geografijos edukacijoje
Dėstytojas: dr. Zigmas Kairaitis

2. Paskaitos planas-prospektas
Tema: Ugdymo (mokymo/si) metodų klasifikacijos taikomos geografijos
edukacijoje
Objektas: ugdymo metodų klasifikacijos ir kaip jos atliepia geografijos
edukacijos realybę
Problema: kodėl iki šiol nėra visuotinai priimtinos metodų
klasifikacijos?
Gale paskaitos pateikti savo refleksijas
Tikslas: Remiantis praeitų paskaitų medžiaga apie metodo sąvokos
samprata, paskaitoje:
 išsiaiškinti ir aptarti klasikinę, modernią ir vadybinę ugdymo metodų
klasifikacijas;
 kritiškai reflektuoti pateiktas metų klasifikacijas;
 suvokti ugdymo metodų sąsajas su mokytojo tapatybe (asmenybe).
Forma: atvira paskaita
Metodai: aiškinamasis informacijos pateikimas; PPT demonstracija;
kritinė refleksija; dialogas.
Vertinimas: žyma įsivertinimo skalėje; kritinė refleksija į paskaitos
temos problemą.

3. Paskaitos struktūra:
1. Prisiminti dvi metodo sąvokos sampratas.
2. Kaip išeities poziciją aptarti klasikinį ugdymo
metodų skirstymą.
3. Išsiaiškinti šiuo metu vyraujančią metodų
klasifikaciją.
4. Apžvelgti ugdymo metodų skirstymą remiantis
edukacijos proceso vadyba (savi)organizacija.
5. Kaip alternatyvą ir provokaciją indukuoti
(“sukurti”) komunikacinę ugdymo metodų
sistemą.
Šaltiniai:
Gerulaitis Š., Kairaitis Z. 2004: Geografinis ugdymas pagrindinėje mokykloje: nuo
teorijos iki metodikos. Vilnius: Švietimo aprūpinimo centras.
Pečiuliauskienė, P., Barkauskaitė, M. 2011. Pedagoginės praktikos mokykloje vadovas.
Vilnius: Edukologija.
Šiaučiukėnienė, L., Stankevičienė, N., Čiužas, R. 2011. Didaktikos teorija ir praktika:
vadovėlis aukštosioms mokykloms. Kaunas: Technologija.

4. Dvi metodo sąvokos sampratos
Metodas
Technokratinė Humanitarinė
Taisyklė
Standartas
Struktūra
Stilius
Žanras
Kryptis
………….. ………….

5. Ugdymo metodų termino interpretacija
Tapatūs terminai:
Metodai: ugdymo/si – mokymo/si – mokymo/si
procesai
Platėjantis sąvokos apimtis:
Mokymo: būdai → metodai → stiliai → sistemos →
→ technologijos → strategijos ..... →

6. Ugdymo metodų nagrinėjimo pakopiškumas
Kryptys
Sistemos
Metodai

7. Ugdymo proceso kryptys
Kognityvinė
EkspresyviojiTeikiamoji

8. Labiausiai paplitusios geografijos mokymo
sistemos
 Atsakinėjamasis mokymas (“studentiškas”)
 Pasakojamasis (naratyvas) mokymas
 Aiškinamasis (kognityvinis) mokymas
 Probleminis mokymas
 Programuotas mokymas
 Kompiuterinis mokymas
 Asociacinis (atraminių signalų) mokymas
 Integruotas mokymas
 (Inter)aktyvusis mokymas
 Lankstusis mokymas
 Tiriamasis mokymas
 Kritinio mąstymo ugdymo strategija
 Modulinis mokymas
 Distancinis mokymas
 Projektinis mokymas
 ………………..

9. Klasikinė mokymo metodų klasifikacija (~ pagal
šaltinius ir istoriją)
Žodiniai
Praktiniai
Vaizdiniai
Savarankiško darbo

10. Poklasikiniai (modernaus pozityvizmo, pagal
funkciją) (L. Jovaišą)
Informaciniai metodai
Teikiamieji Atgaminamieji
•Paskaita
•Pokalbis (genetinis, analitinis,
sintetinis)
•Demostravimas
•Atpasakojimas (raštu, žodžiu)
•Kartojamasis pokalbis (atkūrimo
apibendrinimo)
•Tikrinamasis pokalbis (apklausa,
kontroliniai darbai)
Rašiniai, iliustravimas
Operaciniai metodai
Pratybų Praktiniai darbai
•Kontekstinės pratybos (komentavimo,
aiškinimo)
•Kūrybinės pratybos
•Skaitymo, rašymo
Bandymai, eksperimentai
Labaratoriniai darbai
Kūrybiniai metodai

11. (Tęsinys)
Kūrybiniai metodai
Euristiniai Probleminiai Tiriamieji
•Euristinis pokalbis
•Loginis įrodymas
•Paieškos
•Techninis
konstravimas
•Probleminis
dėstymas
•Probleminis pokalbis
pagal situaciją
•Užduočių sprendimas
•Modeliavimas
•Kūrybiniai rašiniai
•Programavimas
•Stebėjimas
•Eksperimentavimas
•Tiriamasis pokalbis
•Darbas su šaltiniais
•Tyrimo rezultatų
apipavidalinimas
•Statistinių metodų
taikymas

12. A. Mokymo-pažintinės veiklos (savi)organizacijos metodai
1 gr. Pagal žinių perdavimą ir suvokimą
2 gr. Pagal darbą su informacijos šaltiniais
3 gr. Pagal informacijos perdavimo logiką
4 gr. Pagal mąstymo savarankiškumo laipsnį
5 gr. Pagal mokymo proceso valdymą
B. Mokymąsi skatinantys ir motyvacijos metodai
1 gr. Pagal mokymosi proceso loginę struktūrą
2 gr. Atsakomybės jausmą stimuliuojantys metodai
C. Mokymo(si) (savi)kontrolės metodai
1 gr. Žodiniai
2 gr. Rašytiniai
3 gr. Praktiniai
D. Bendradarbiavimą ir kritinį mąstymą skatinantys (idėjų kūrimo ir
aptarimo) metodai
1 gr. Pagal mokymosi proceso loginę struktūrą
2 gr. Pagal mokymosi proceso formą
Mokymo/si metodai (pagal vadybą, organizaciją)

13. Mokymo/si metodai (pagal vadybą, organizaciją)
A. Mokymo-pažintinės veiklos (savi)organizacijos metodai
1 gr. Pagal žinių perdavimą ir suvokimą
1. Žodiniai
 pasakojimas
 pokalbis
 paskaita
 pranešimas
2. Vaizdiniai
 iliustravimas
 Demonstravimas
3. Tekstiniai
4. Praktiniai
 bandymai
 pratimai
 tyrimai
 eksperimentai
 kontekstinių pratybų

14. 2 gr. Pagal darbą su informacijos šaltiniais
Darbas su įvairiais informacijos šaltiniais
 vadovėliu
 karto(topo)grafiniais
 internetu
 GIS
 Elektroninėmis laikmenomis (CD, DVD, USB)
 Chrestomatijos
 Originalūs šaltiniai (tyrimų medžiaga)
3 gr. Pagal informacijos perdavimo logiką
 Indukcinis
 Dedukcinis
 Indukcinis – dedukcinis
 Loginio įrodymo

15. 4 gr. Pagal mąstymo savarankiškumo laipsnį
Reprodukcinis
Probleminių paieškų
Kūrybinio darbo
Grupinio darbo
Individualaus darbo
Darbas poromis
Produktyvusis mokymas (alternatyvaus
ugdymo projektas)
……………….

16. 5 gr. Pagal mokymo proceso valdymą
1. Mokytojo valdoma veikla
2. Mokinių savarankiška veikla:
 darbas su knyga
 praktikos darbas
 laboratorinis darbas
 savarankiškas darbas
 individualus darbas
3. Mokytojo ir mokinių bendra veikla
(sąveiką, pvz., rengiant projektus)

17. B. Mokymąsi skatinantys ir
motyvacijos metodai
1 gr. Sudominimo mokomąją veikla metodai
Pažintiniai žaidimai
Probleminių situacijų
Emocinių – dorovinių situacijų
Pilietinės raiškos
2 gr. Atsakomybės jausmą stimuliuojantys
metodai
Mokymosi svarbos suvokimas (atskleidimas)
Mokymosi reikalavimų pateikimas
Mokymosi (išsilavinimo) normatyvų atlikimas
Skatinimai, įspėjantys signalai

18. C. Mokymo(si) (savi)kontrolės metodai
1 gr. Žodiniai, signaliniai
Individualios apklausos
Frontalios apklausos
Žodinės įskaitos
Programuotos apklausos
Žodinės savikontrolės
Tikrinamasis pokalbis
Įsivertinimas ženklų, signalų pagalba

19. 2 gr. Rašytiniai
Kontroliniai rašomieji darbai
Įskaitos raštu
Egzaminai raštu
Programuoto mokymo raštu
Tarpusavio kontrolės raštu
Grupinės kontrolės
Individualaus įsivertinimo
3 gr. Praktiniai
Kontroliniai praktikos darbai
Laboratoriniai darbai
Projektiniai darbai

20. D. Bendradarbiavimą ir kritinį mąstymą
skatinantys (idėjų kūrimo ir aptarimo) metodai
1 gr. Pagal mokymosi proceso loginę struktūrą
 Diskusijos
 Debatai
 Dialogo
 Probleminio pokalbio (pagal situaciją)
 Euristinis
 Atsakymo paieškų
 Situacijos analizės (video, žemėlapių, schemų)
 Provokacijos
 Sąmokslo
 Kampų (grupės: sutinkantys, nesutinkantys,
neapsisprendę)
 Projektų
 ...............

21.  Inscenizavimas (vaidmenų atlikimas)
 Interviu
 Asociacijų
 Ekspertinio vertinimo
 Santraukos
 Recenzijos
 Tvykstelėjimo (ką aš suvokiau? ko tikiuosi iš...?
ŽSN)
 Koncentrinių ratų (bendraujama nurodyta tema)
 Moderavimo
 Klausimų/atsakymų
 Alternatyvų – už/prieš;sutinku/nesutinku
 Euritmijos ( išraiška judesiais)
 Šv. Ignaco (Lojolos) modelis (kontekstas –
patirtis – refleksija – veiksmas – vertinimas
 ………….

22. 2 gr. Pagal mokymosi proceso formą
 “Minčių ataka”
 “Minčių lietus”
 “Minčių ežys”
 “Sprendinių medis”
 “Minčių žemėlapis”
 “Voratinklis”
 “Sąvokų tinklas”
 “Akvariumas”
 “Ledlaužis”
 “Nebaiktų sakinių”(grafiti)
 “Penkių minučių rašymo”
 “Protų mūšis”
 “Spaudos konferencija”
 ‘Prezidentas”
 “Ministras”
 “Derybininkas”
 …………..

23. Edukacijos subjektų ir substancijų komunikacijos
santykiai

24. Visi ugdymo metodai! – kas žino kitokių?
Žodis
Garsas
Vaizdas
Judesys
Tyla
Kvapas
Performansas
sinestezija

25. Įsivertinimas
1. Prašome pažymėti (√)balą, kokiu lygiu pavyko suvokti
ir suprasti paskaitos medžiagą?
2. Pateikti kritinę refleksiją: kodėl iki šiol nėra visuotinai
priimtinos metodų klasifikacijos?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

26. Kitose paskaitose, skirtose metodams,
aptarsime atskiras ugdymo sistemas ir
metodus.
Ačiū už dėmesį
Gražaus studijų laiko
Dėstytojas dr. Zigmas Kairaitis