The modules of geography teaching

1. Projekto „Mokymosi krypties pasirinkimo
galimybių didinimas 14–19 metų
mokiniams, II etapas: gilesnis mokymosi
diferencijavimas ir individualizavimas,
siekiant ugdymo kokybės, reikalingos
šiuolaikiniam darbo pasauliui“ vertinimo
patirtis – diagnostinės užduotys
Pranešėjas: dr. Zigmas Kairaitis

2. Pranešimo struktūra
• Iš modulinio mokymo istorijos ir teorijos
• Tradicinis vs. modulinis mokymasis
• Ugdymo turinio ir proceso
struktūravimas – modulinės programos
• Vertinimas ir įsivertinimas
• Pavyzdžiai

3. Iš modulinio mokymo teorijos
• Pradininkai S. Postlethwaite, J. Russelas (XX a. 7-8
dešimtmetis), Lietuvoje – P. Jucevičienė.
• Modulinio mokymo esmė – mokymo medžiagos ir proceso
skaidymas bei struktūravimas į tam tikras porcijas
(modulius). Besimokančiajam suteikiama galimybė
pasirinkti mokymosi būdą, tempą, net turinį.
• Šiandien modulinis mokymas suvokiamas plačiai – kaip
ugdymo metodas, priemonė, forma, didaktinė sistema.
• Taigi modulinio mokymosi esmė – skatinti mokinius aktyviai
mokytis, keliant aiškius mokymosi tikslus, struktūruojant
mokymąsi į aiškius sutartus vienetus, kiekvienos mokymosi
porcijos išmokimas ir įvertinimas bei grįžtamojo ryšio
gavimas (Š. Gerulaitis).

4. Tradicinis – nuoseklusis, linijinis -
mokymasis
Tikslai
Rezultatai
Tikslai Klasės / kursai / temos Rezultatai

5. Modulinio mokymo(si) pagrindas – sąsajingas
ugdymas
Tikslai/kompetencijos Turinys/procesas Pasiekimai/vertinimas

6. Geografijos modulinio mokymo programos
turi tokias ugdymo turinio dalis:
• Geografijos bendrojo kurso branduolio dalis
• Privalomai pasirenkamąją dalį, orientuotą į:
– pasirinkimo galimybę;
– darbą su GIS technologija;
– tiriamąją veiklą.
•Laisvai pasirenkamąją dalį – skirtą pasiekimų
(akademinių, praktinių) pagilinimui.

7. 9 – 10 kl. modulių išdėstymo schema

8. 11 – 12 kl. modulių išdėstymo schema

9. Moduliai Modulio pavadinimas Trukmė
Privalomi
branduolio
moduliai
Geografinė aplinka 35 val.
Gamtos ir visuomenės reiškiniai bei procesai 35 val.
Privalomi
bendrojo
kurso moduliai
Pasaulio ūkis ir gamtonauda 35 val.
Mano Lietuva 17 val.
Privalomi
išplėstinio
kurso moduliai
Gamtinių procesų analizė geografinėse
sistemose
35 val.
Visuomeninių procesų analizė geografinėse
sistemose
35 val.
Žmogus ir aplinka 35 val.
Pasirenkamieji
bendrojo
kurso moduliai
Europos regionai 17 val.
Globalizacija 17 val.
Pasirenkamieji
išplėstinio
kurso moduliai
Mano Lietuva 35 val.
Pasaulio regionai 35 val.

10. Mokinių pasiekimų vertinimo tipai
(etapai)
• Mokinių pasiekimų diagnostinis vertinimas
(atitinkamos užduotys) – pradedant mokytis
modulį
• Mokinių pasiekimų apibendrinamojo
vertinimo/įsivertinimo kriterijai - baigus
mokytis atitinkamą modulį

11. Modulinio mokymo didaktinė struktūraDiagnostinisvertinimas
Galutinisvertinimas
Formuojamsis vertinimas ir įsivertinimas
Apibendrinamasis vertinimas

12. 9-10 kl. diagnostine užduotimi siekiama
išsiaiškinti, kaip mokiniai geba:
• vartoti 7-8 klasės koncentro geografijos sąvokas;
• naudojantis bendraisiais ir teminiais žemėlapiais,
orientuotis lokalioje ir globalioje geografinėje erdvėje;
• nustatyti objektų geografinę padėtį;
• atlikti skaičiavimus vietovės planuose ir žemėlapiuose;
• naudojantis geografinės informacijos šaltiniais, apibūdinti
įvairių regionų gamtinius aplinkos elementus, mokytis rasti
jų ryšius;
• tinkamai atsirinkti ir klasifikuoti informaciją;
• naudotis įvairiais geografinės informacijos šaltiniais, lyginti
ir analizuoti gamtinius reiškinius ir procesus.

13. 11-12 kl. diagnostine užduotimi siekiama išsiaiškinti, kaip
mokiniai geba:
• naudojantis bendraisiais ir teminiais žemėlapiais, orientuotis
lokalioje ir globalioje geografinėje erdvėje;
• tinkamai atrinkti, analizuoti geografinę informaciją, daryti
išvadas;
• lyginti procesus reiškinius vykstančius atskiruose pasaulio
regionuose, nustatyti jų skirtumus, paaiškinti priežastis;
• naudojantis informacija, atlikti statistinius skaičiavimus;
• tobulinti įgūdžius dirbant individualiai ir grupėje;
• tinkamai vartoti geografijos sąvokas.

14. Diagnostinės užduoties matrica 9-10 kl./ 11-12 kl.
Užduoties
lengvumas
Žinios ir
supratimas
Gebėjimas
taikyti,
analizuoti,
vertinti
Problemų
spendimas
Procentai
Lengva 22 / 30
Vidutinė 45 / 40
Sunki 33 / 30
Procentai 36 / 35 43 / 45 21 / 20 100 / 100

15. Mokinių pasiekimų vertinimas lygiais ir taškais
Teisingai atlikus visas užduotis, iš viso galima surinkti
42 taškus. Mokinių pasiekimų lygiai yra nustatomi
pagal šią lentelę:
Pasiekimo lygis
Žemas,
15 proc.
Patenkina-
mas,
30 proc.
Pagrindinis,
40 proc.
Aukštas,
15 proc.
Taškai 7 ir mažiau 8-18 19-38 39 ir
daugiau

16. Pasiekimų aprašymas pagal lygmenis ir kategorijas
Pasiekimų
kategorijos
Pasiekimų lygmuo
Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis
1. Žinios ir
supratimas
(aprašymas)
2. Problemų
sprendimas
3. Praktiniai ir
veiklos
gebėjimai
4. Komunikavimas

17. Medžiagą rengė:
Ekspertai
9 – 10 klasė 11 – 12 klasė
dr. Linas Bevainis
Akvilė Kamarauskaitė
dr. Jurgita Rimkuvienė
dr. Darius Česnavičius
Lina Bargailienė
Genovaitė Kynė
dr. Jurgita Rimkuvienė
Ekspertų grupės vadovai
dr. Darius Česnavičius dr. Zigmas Kairaitis

18. Ačiū už dėmesį, gražaus Rugsėjo!