presentasi modul 5 Pembelajaran kelas rangkap

1. MODUL 5
PenyusunanRencanaPembelajaranKelasRangkap
(PKR)
KELOMPOK 4
NURJELITA (856255794)
SISRIKAFITRIZA (856255192)
ISNAWITA (856255185)
IRMAMEIKEPUTRI (856255716)

2. KB 1. ANALISIS STRUKTUR KURIKULUM SD DAN PROSEDUR DASAR
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
 Istilah kurikulum telah menjadi istilah teknis dalam ilmu pendidikan yang secara umum diartikan sebagai program pendidikan yang harus ditempuh
untuk mendapatkan status dan atau kemampuan tertentu.
 Bagi guru, kurikulum merupakan pedoman dalam melaksanakan proses pendidikan. Dalam kurikulum dirumuskan tujuan pendidikan dasar, mata
pelajaran yang diberikan, beban waktu belajar yang disediakan, dan pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.
 Karakteristik kurikulum tingkat satuan pendidikan, meliputi :
a) Kelompok mata pelajaran
b) Prinsip pengembangan kurikulum
• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
• Beragam dan terpadu
• Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
• Relevan dengan kebutuhan kehidupan
• Menyeluruh dan berkesinambungan
• Belajar sepanjang hayat
• Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
c) Prinsip pelaksanaan kurikulum
d) Struktur kurikulum SD/MI

3. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
• Peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal
• Peserta didik mencapai kualitas proses dan hasil belajar dalam suatu keutuhan
pilar belajar
• Peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal sesuai dengan
kecepatan belajarnya masing-masing
• Peserta didik membangun budaya belajar mandiri, kreatif, dan mewarisi
keteladanan
• Peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal dengan
memanfaatkan keanekaragaman proses, dan sumber yang tersedia dalam
lingkungan terbuka
• Peserta didik dapat belajar secara efektif dengan memanfaatkan semua dimensi
lingkungannya
• Terlaksananya kurikulum koheren atau harmonis dan sistemik/bersistem

4. Struktur Kurikulum SD/MI
Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan
diri.
Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan IPA Terpadu dan
IPS Terpadu.
Pembelajaran pada kelas I s.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,
sedangkan pada kelas IV s.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum.
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit
Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu

5. Prosedur Dasar Pengembangan Kerangka
Rencana Pembelajaran Kurikulum 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN
PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR

6. KB 2. PERUMUSAN INDIKATOR, PENATAAN PENGALAMAN BELAJAR
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Guru pada PKR harus melayani kelompok murid yang lebih beranekaragam.
Keanekaragaman tersebut tercermin dari keanekaragaman dalam tingkat, usia, kemampuan,
hubungan sosial, gaya belajar, dan unjuk kerjanya atau penampilan. Oleh karena itu untuk
menggapai proses belajar yang efektif dan bermakna dalam situasi pembelajaran merangkap
kelas seorang guru perlu melakukan perencanaan yang baik, yang mencakup :
1. Menggunakan standar isi untuk mengembangkan indikator dan pengalaman belajar
2. Merumuskan indikator atas dasar analisis muatan kompetensi dasar
3. Merumuskan pengalaman belajar sesuai indikator yang dirumuskan
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran kelas rangkap
5. Memilih sumber dan media belajar untuk mendukung pembelajaran kelas rangkap

7. PRINSIP DALAM MENENTUKAN TOPIK
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Berorientasi pada tujuan
Disesuaikan dengan karakteristik siswa (kelas, usia, kemampuan)
Disesuaikan dengan kemampuan pengelolaan guru
Layak sarana pendukung
Tidak bersifat dipaksakan

8. Tujuan pendidikan menurut Bloom
• Pengetahuan atau berkaitan dengan
kemampuan mengerti dan mengetahui
Kognitif
• Penghayatan, nilai dan sikap
Afektif
• Gerak fisik yang didorong oleh aspek
psikologis
Psikomotor

9. Syarat memilih susbtansi belajar
Mendukung ketercapaian kompetensi dasar dan indikator
Berkaitan erat dengan materi sebelumnya
Didukung oleh sarana dan sumber belajar yang tersedia atau dapat disediakan
Sesuai dengan perkembangan mental murid
Menjadi dasar bagi studi lebih lanjut

10. Cara Menyusun Rancangan Kegiatan Belajar
Orientasi atau
pendahuluan
Pengembangan
Latihan
terstruktur
Latihan
terbimbing
Latihan bebas
atau mandiri

11. KB 3. EVALUASI PROGRAM PKR
Mengecek Keterlaksanaan Jadwal
Mengecek Keterlaksanaan Pembelajaran di kelas-kelas yang Dirangkap
Mencatat Materi Pelajaran yang Tidak Sempat Diajarkan
Mencatat Kegiatan yang tertunda
Mencatat Tugas-tugas yang Harus Diberikan Kepada Murid Hari Minggu Berikutnya
Mencatat Pertanyaan Murid yang Belum Sempat Terjawab
Mencatat Murid-murid yang Belum Banyak Terlibat Secara Aktif Dalam Belajar
Menulis Hal-hal yang Perlu diperbaiki dalam PKR
Mencatat hal-hal yang memuaskan dan mengecewakan
Bicarakan dengan guru lain dengan mencatat
Cara Penilaian Terhadap Pelaksanaan PKR

12. PETUNJUK PELAKSANAAN PRAKTIK MATA KULIAH PKR
Menetapkan Model PKR
Menyusun Rancangan PKR untuk
Kegiatan Praktik dan Simulasi
Penyusunan RPP Kelas Rangkap

13. PETUNJUK PELAKSANAAN PRAKTIK MATA KULIAH PKR
Konsultasi dan Izin Praktek dengan
Kepala Sekolah
Menyiapkan Siswa dan Menerangkan
Skenario PKR
Diskusikan Alat Penilaian yang
digunakan untuk Observasi dengan
Kepala Sekolah dan Teman Sejawat
Praktek dilakukan sesuai dengan
waktu jam pelajaran yang sebenarnya
Pelaksanaan Praktek dan Simulasi Kelas Rangkap

14. PETUNJUK PELAKSANAAN PRAKTIK MATA KULIAH PKR
Lembar Refleksi
Alat Penilaian Kemampuan
Merancang Pembelajaran PKR
Alat Penilaian Praktek dan Simulasi PKR

15. Terima kasih