Student teacher can be able to know about various skills, micro teaching cycle, micro teaching Procedure, micro teaching phases , difference between micro , macro , mini teaching

1. Micro -Teaching
Mrs.K.K.Sumathi., M.Sc., M.Phil.,M.Ed., M.Phil., M.Sc (Psy).,
NET(Edn).,(Ph.D.,)
Assistant Professor of Mathematics,
Government of College of Education ,
Komarapalayam

2. Learning Objectives
Students can be able,
● To knows about Micro -teaching , Macro -
teaching, Mini -teaching , Principles of MT, Cycle
of MT, Steps in MT, various skills, Phases of MT
and its uses
● To Understand about Phase of MT, Various skill
and its component , Difference Between Micro ,
Macro , Link Lesson ( Mini) Teaching
● To apply the various skills during practice
session

3. Synopsis
● Introduction
● History of micro teaching
● Micro-teaching Definition
● Needs and importance of Micro-teaching
● Characteristics of Micro-teaching
● Micro-teaching Cycle and steps
● Principles of Micro -teaching
● Phases of Micro - teaching
● List of teaching skills given by Allen and Ryan
● List of teaching skills given by B.K. Passi
● Link Lesson
● Difference between Micro, Mini, Macro-
teaching
● Uses of Micro -teaching
● Limitation

4. நுண்ணிலை கற்பித்தல் Micro Teaching
முன்னுரை
● கற்றல் சிறப்பாக நரைபபற மாணவர்கரை ஆயத்தப்படுத்துதல், கரும்பகரகிலல்
எழுதுதல், விைக்கமளித்தல், வினாக்கள் ககட்டல், மாணவர்கரை பாைாட்டுதல்,
கற்பித்தல் துரணக்கருவிகள் பயன்படுத்துதல் பபான்ற பல்பவறு முரறகரையும்
உத்திகரையும் , பெயககரையும் வகுப்பரறிலல் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர்.
● இதுபபான்ற பெயல்கள் மாணவர்களின் கவனத்ரத நிரகநிறுத்த முடிககிறது ,
எனபவ கற்பித்தல் என்பது பக திறன்களின் பதாகுப்பு என அறியகாம்.
● ஒவ்பவாரு திறன்கரையும் தனித்தனியாக பிலற்சி பபறுவரத நுண்ணிலரக கற்பித்தல்
பிலற்சி ஆகும்

5. நுண்ணிலரக கற்பித்தலின் வைகாறு (History)
● நுண்ணிலரக கற்பித்தல் என்னும் பொல்ரக1963 ஆம் ஆண்ணடு ஆகன், புஷ்
என்பவர்கள் அபமரிக்காவில் உள்ை ஸ்ைான்ஃபபார்ட் பல்கரகக்கழகத்தில்
அறிமுகப்படுத்தினார்கள்
● இந்தியாவில் முதல் முதகாக 1967 D.D.திவாரி அககாபாத் அைசினர் மத்திய கற்பித்தல்
நிறுவனத்தில் நுண்ணிலரக கற்பித்தல் ஆைாய்ச்சி பெய்தவர் ஆவார்
● நுண்ணிலரக கற்பித்தல் முதற் புத்தகம் (Modification of Teacher behaviour
through micro-teaching ) இந்தியாவில் N.L பதாஸ்ஜா என்பவர் மூகம்
உருவாக்கப்பட்ைது
● நுண்ணிலரகக் கற்பித்தரக சிறிய வகுப்பரறக் கற்பித்தல் ( அ) அைவு குரறந்த
கற்பித்தல் ( அ) நுண்ணிலரகப் பிலற்சி எனப் பல்பவறு பபயர்களில் அரழக்கப்படும்.

6. நுண்ணிலரக கற்பித்தல் வரையரற
● A. W. ட்ரவட் ஆகன் 1966 “ நுண்ணிலரக கற்பித்தல் என்பது வகுப்பு பநைம் மற்றும் வகுப்பு
அைவு குரறக்கப்பட்ை கற்பிக்கும் பெயல்பாடு என்று கூறினார்”
Allen, D.W(1966) defined as ”a scaled down teaching encounter in class size
and class time “
● M.C. ரநட் ( M.C.Knight,1971 ), “நுண்ணிலரக கற்பித்தல் என்பது அைவில் குரறக்கப்பட்ை
கற்பித்தல் இதில் புதிய திறன்கரை பமருபகற்ற முடிகயும்”
● நுண்ணிலரக கற்பித்தல் என்பது பிலற்சி ஆசிரியரை பிலற்றுவிக்கும் ஒரு முரறயாகும்.
● இதில் ஏபதனும் ஒரு குறிப்பிட்ைதிறரன, குரறந்த மாணவர்களின் எண்ணிலக்ரகிலல்(5-10),
குரறந்த பநைத்தில்(5-7minutes), ஒபை ஒரு பாை தரகப்பிற்கு கற்பிப்பதாகும்.

7. What is Micro Teaching?
According to Prof.Passi, B.K
Micro teaching is a training technique which requires Pupil-
teacher to teach a single concept using a specified teaching skill
to a small number of pupils in a short duration of time
Meaning:
The teaching of a small unit of content to the small group of
students ( 6-10 number ) in a small amount of time (5-7 min)
means Micro teaching
● It is a skill training techniques
● It is a short session teaching
● To train in experience student - teachers for acquiring
teaching skills.
● To improve the skills of experience teachers.

8. நுண்ணிலரக கற்பித்தலின் பதரவ மற்றும் முக்கியத்துவம்
● ஒரு ஆசிரியர் எல்கா கற்பித்தல் திறன்களிலும் சிறந்து விைங்க பவண்ணடுபமன்றால் அரத
ஒவ்பவான்றாக தனித்தனியாக பிலற்றுவிக்கப்பை பவண்ணடும் அதற்கு நுண்ணிலரக கற்பித்தல்
அவசியமாகிறது
● நுண்ணிலரக கற்பித்தல் என்பது எரத கற்பித்தல் பவண்ணடும் என்பரதவிை எப்படிக கற்பித்தல்
பவண்ணடும் என்பரத அடிகப்பரையாகக் பகாண்ணைது
● ஆசிரியர் பிலற்சி மாணவர்கபை தங்கைது கற்பிக்கும் திறன்கரை பமம்படுத்திக்
பகாள்வதற்காக ஒவ்பவாரு திறன்கரையும் தனித்தனியாக பிலற்சி பமற்பகாண்ணடு அதில்
திறன் பபறுவதற்காக நுண்ணிலரக கற்பித்தல் பிலற்சி உதவுகிறது.
● ஆசிரியர் பிலற்சி மாணவர்கரை எப்பிலற்சியும் இல்காமல் வகுப்பிற்கு பாைம் நைத்த
அனுப்பினால் பயம், பதட்ைம், கூச்ெம், குழப்பம் பைபைப்பு பபான்ற காைணங்கைால்
தயாரித்த பாைத்ரத முடிகக்க முடிகயாமல் திணறுவார்கள் .

9. ● ஆசிரியர் பிலற்சி மாணவர்கபை தங்கைது கற்பிக்கும் திறன்கரை பமம்படுத்திக்
பகாள்வதற்காக ஒவ்பவாரு திறன்கரையும் தனித்தனியாக பிலற்சி
பமற்பகாண்ணடு அதில் திறன் பபறுவதற்காக நுண்ணிலரக கற்பித்தல் பிலற்சி
உதவுகிறது.
● வகுப்பரறிலல் எவ்வாறு பகள்விகள் பகட்கப்பை பவண்ணடும் , பதில் கூறிய
மாணவர்கரை எப்படிக எல்காம் பாைாட்ை பவண்ணடும் , கரும்பகரகிலல்
எவ்வாறு எழுதுவது, துரணக் கருவிகரை எவ்விைத்தில் பயன்படுத்த
பவண்ணடும்,எப்படிக மாணவர்கரை கறறல்-கற்பித்தல் பெயலில் ஈடுபை
ரவப்பது , மாணவர்களின் கவனத்ரத நிரகநிறுத்துவது / ஆர்வத்துைன்
பங்பகற்க ரவப்பது என்று கற்பித்தல் நுணுக்கங்கரை புரிந்து பகாள்ை
நுண்ணிலரக கற்பித்தல் பதரவ படுகிறது.

10. நுண்ணிலரக கற்பித்தலின் பண்ணபுகள்
● இது ஒரு கற்பித்தல் நுணுக்கம்பம தவிை கற்பித்தல் முரறயல்க
● இது ஆசிரியர் பிலற்சி மாணவர்கள் கற்பித்தலில் திறன்கரை
பபறுவதற்கான முரறயாகும்
● இது ஆசிரியர் பிலற்சி மாணவர்கள் ஒவ்பவாரு திறன்கரையும்
தனித்தனியாக பிலற்சி பபறுவதற்கான சிறந்த முரற ஆகும்
● வகுப்பு மாணவர்களின் எண்ணிலக்ரக 5 முதல் -10 வரை
● வகுப்பு எடுக்கும் பநைம் 5-7 நிமிைம்
● உைனுக்குைன் பின்னூட்ைம் ஒப்பார் குழு மாணவர்கைால்
வழங்கப்படுகிறது
● ெரியாக பிலற்சி பெய்யும் வரை திரும்ப திரும்ப பிலற்சி பபற முடிககிறது

11. Characteristics of Micro Teaching
● The duration of teaching as well as number of
students are less
● The content is divided into smaller units which
makes the teaching easier
● Only one teaching skill is considered at a time
● Micro teaching provieds for pinpointed
immediate feedback
● In micro teaching cycle, there is facility of re-
planning , re- teaching and re- feedback
● It puts the teacher under the microscope

12. நுண்ணிலரகக்கற்பித்தலின் சுழற்சி (Cycle)
திறன் அறிதல்
Introducing skill
மீண்டும் பின்னூட்டம் Re -
feedback
நிகழ்வு தயாரித்தல் Planning the
lesson / episode
மீண்டும் தயாரித்தல்
Re- Planning

13. Micro teaching Cycle (Procedure)
Step - I : Micro-Lesson plan ( May take 2 hours / a day )
Step - II : Teach 5 Minutes
Step - III : Feedback Session 5 Minutes
Step - IV : Re - Plan 10 Minutes
Step - V : Re -Teach. 5 Minutes
Step - VI : Re - Feedback 5 Minutes
Total 30 Minutes
Approx

14. Phases of Micro - Teaching / Procedure (நுண்ணிலரக கற்பித்தல் பிலற்சிிலல் உள்ை நிரககள் )
Knowledge acquisition phase ( அறிவிரனப் பபறுதல்)
● குறிப்பிட்ட திறலை உற்று க ாக்குதல்
● மாதிரி பாடம் பார்த்தல்
Skill acquisition phase (திறன்களில் பிலற்சி பபறுதல்)
● பாடம் தயாரித்தல் / நிகழ்வு தயாரித்தல்
● குறிப்பிட்ட திறனில் பயிற்சி பபறுதல்
● உற்று க ாக்குபவரால் தகுந்த பின்னூட்டம் பபறுதல்
Transfer Phase ( திறன்கரைப் பயன்படுத்துதல் )
● பயிற்சி பபற்ற திறன்கலை உண்லமயாை கற்பித்தல் சூழ்நிலைக்கும
மாற்றுதல்
● கற்பித்தல் சூழ்நிலைக்கு ஏற்றவாறு திறன்களில் சிறந்து விைங்குதல்

15. Principles of Micro - Teaching பகாட்பாடுகள்
● பிலற்சி பகாள்ரக ( Principles of Drill and practice Methods)
● வலுவூட்ைல் பகாள்ரக ( Principles of Reinforcement )
● பொதரனபகாள்ரக ( Principles of Experiment )
● மதிப்பிடுதல் பகாள்ரக ( Principles of Evaluation )
● ெரியான பமற்பார்ரவயாைரின் பகாள்ரக (Principles of
Microscopic supervisor and observation )
● பதாைர்ச்சியான பகாள்ரக ( Principles of Continuity )

16. Comparison Between Micro Teaching and Traditional teaching
Traditional - Teaching
1. Class Consists of 40 to 60
students
2. The teachers practices several
skills of a time
3. The duration is 40 to 45 minutes
4. Immediate feedback is not
available
5. Teaching is carried under real
classroom setup
6. Teaching becomes complex
7. The role of the supervisor is
vague ( Not Clear)
8. Pattern of classroom interaction
cannot be studied
Micro - Teaching
1. Class consists of a small group
of 6 to 10 students
2. The teacher takes up one skill at
a time
3. Duration of time for teaching is 5
to 7 minutes
4. There is immediate feedback
5. Teaching is carried on under
artificial classroom setup
6. Teaching is relatively simple
7. The role of the supervisor is
specific and well defined to
improve teaching
8. Pattern of classroom interaction
can be studied objectively

17. ஆகன்- ைாயன் குறிப்பிடும் திறன்கள்
● பல்வரகத்தூண்ணைல்கள்
● பாைம் பதாைங்குதல்
● பாைம் முடிகக்கும் திறன்
● வலுவூட்டும் திறன்கள்
● பாைம் விைக்குதல் திறன்
● பமௌனமும் பமாழிச் ொர்பற்ற குறிகள்
● கிைர் வினாத்திறன்
● எடுத்துக்காட்டுகள் பயன்படுத்துதல்
● பெய்தி இரணப்பு நிரறவு பபறல்
● திட்ைமிட்டு மீண்ணடும் கூறல்
● பொற்பபாழிவு
● கவனிக்கும் நைத்ரதகள் அறிதல்
● விரி சிந்தரனரயக் தூண்ணடும் வினாக்கள்
● உிலர்நிரக வினாக்கள்

18. பாசி குறிப்பிடும் திறன்கள்
● பல்வரகத்தூண்ணைல்கைப் பயன்படுத்தும் திறன்
● பாைம் முடிகக்கும் திறன்
● வலுவூட்டும் திறன்கள்
● பாைம் விைக்குதல் திறன்
● பமௌனமும் பமாழிச் ொர்பற்ற குறிகள்
● கிைர் வினாத்திறன்
● எடுத்துக்காட்டுகள் பயன்படுத்துதல்
● திட்ைமிட்டு மீண்ணடும் கூறல்
● பொற்பபாழிவு
● கவனிக்கும் நைத்ரதகள் அறிதல்
● விரி சிந்தரனரயக் தூண்ணடும் வினாக்கள்
● உிலர்நிரக வினாக்கள்
● கற்பித்தல் பநாக்கங்கரை குறிப்பிடும் திறன்
● பாைம் பதாைங்கும் திறன்
● கரும்பகரகரய பயன்படுத்தும் திற

19. ● Reinforcement of learning
● Silence and non verbal
cues
● Increasing participations of
students
● Using black board
● Achieving closure
● Recognizing attending
behaviour of the pupils
● Writing instructional
objectives
● Introduction of lesson
● Fluency in
questioning
● Probing questions
● Explaing skill
● Illustrating with
examples
● Stimulus variation
Indian educationist Prof.PassiB.K (1975) has identified the
following teaching skills

20. Link Lesson இரணப்பு பாைம்
● நுண்ணநிரக கற்பித்தலில் பாைக் கருத்ரத விை கற்பித்தல் திறனுக்கு
முக்கியத்துவம் தைப்படுகிறது இரணப்பு பாைத்தில் மூன்று / நான்கு
திறன்களுக்கும் முக்கியத்துவம் அளித்து பாைம் தயாரித்து 10 - 15
மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க பவண்ணடும்.
● இரணப்பு பாைம் நைத்த பிலற்சி ஆசிரியர்களுக்கு பிலற்சியளித்து
அதன்பின் வகுப்பு கற்பித்தலுக்கு அனுப்பினால் கற்பித்தல் சிறப்பாக
அரமயும்
● .இரணப்பு பாைம் வகுப்பு கற்பித்தலுக்கு முன்பனாடிகயாக அரமகிறது

21. கவறுபாடுகள்
நுண்ணநிரக கற்பித்தல்
திறன்கள்
ஓபை ஓரு திறன்
பநைம்: 5-7 நிமிைங்கள்
மாணவர்கள்: 5-10
பாைம்பகுதி ஓபை ஓரு தரகப்பு
இரணப்பு பாைம்
திறன்கள்
3 / 4 திறன்கள்
பநைம்: 10-15 நிமிைங்கள்
மாணவர்கள்: 10 -15
சிறிய பகுதி
வகுப்பு கற்பித்தல்
திறன்கள்
4 திறன்களுக்கு பமல்
பநைம்: 40 - 45 நிமிைங்கள்
மாணவர்கள்: 20க்கு பமல்
பபரும் பகுதி

22. 7. Skill of Reinforcement

23. நுண்ணிலைக் கற்பித்தலின் பயன்கள்
● கற்பித்தலில் ஏற்படும் தடுமாற்றங்கரை பபாக்குகிறது
● இப்பிலற்சி மாணவர்களுக்கு தன்னம்பிக்ரக பபறுகின்றனர்
● உைனுக்குைன் பின்னூட்ைம் கிரைப்பதால் நல்க மாற்றம் ஏற்படுகிறது
● தன் பிலற்சிரய ஆைாய வீடிகபயா மற்றும் ஆடிகபயா பதிவுகரை பயன்படுத்தி
பதளிவு பபறகாம்
● குறிப்பிட்ை பநைத்தில் ஒபை ஒரு திறரன மட்டும் பிலற்சி பபற்று அதில்
திருப்தி ஏற்படும் வரை திரும்ப திரும்ப பிலற்சி பபற முடிகவதால்
திறனகரை நன்கு பமம்படுத்திக்பகாள்ை முடிககிறது.

24. Limitations குலறகள்
● இது உண்ணரமச் சூழ்நிரகிலல் நரைபபறும் பிலற்சி அல்க
● அதிக பநைம் பதரவப்படுகிறது
● அதிக பபாருள் பெகவு
● ஒபை ஓரு திறன் மட்டும் தனியாக பயன்படுத்துகிபறாம் என்று
பொல்க முடிகயாது
● பிலற்சி பபற்ற அரனத்துத் திறன்களும் வகுப்பரறிலல்
பயன்படுத்துவதில்ரக
● இது பெயற்ரகயான வகுப்பரறச்சூழல்
● ெக மாணவர்களிைம் பின்னூட்ைம் பபறுவதால் சிக தவறு நைக்க
வாய்ப்புண்ணடு

25. Skill of introduction பாடம் பதாடங்கும் திறன்
● முன்னறிவுத் பதாைர் ( Testing previous knowledge )
● ஏற்ற விரை தந்தரவ ( giving appropriate answer)
● பதாைர்ச்சி ( Continuity)
● பபாருத்தமான பதாைர் ( Relevant Statement )
● பதாைங்கும் முரற ( method of introducing a lesson )

26. விைக்குதல் திறன் skill of Explaining
● பதாைங்கும் பதாைர். Beginning statement
● பதாைர் இரணப்புச் பொற்கள் Use of link phrase
● திறனறி வினாக்கள் Testing pupil's understanding
● ஏற்ற விரை தந்தரவ Proper response
● முற்றுவிக்கும் பதாைர் Concluding statement
● பதளிவு மற்றும் ெைகம் Clarity and fluency

27. Skill of Stimulus Variation பல்வலகதூண்டல் திறன்
● Movement (ஆசிரியர் இைமாற்றம் )
● Gestures ( பமய்ப்பாடு )
● Change in Voice ( குைல் ஏற்ற தாழ்வு)
● Focusing ( கவனம் ஈர்த்தல் )
● Change in interaction style ( இரைவிரன மாற்றம்)
● Pausing ( பபச்சு நிறுத்தம் )
● Oral-Visual switching ( புகன் மாற்றம் )

28. Skill of Reinforcement வலுவூட்டிகலை பயன்படுத்தும் திறன்
● Positive verbal reinforces ( பமாழிொர்புரைய வலுவூட்டிககள்)
● Postive verbal reinforce sound ( பமாழிொர்புரைய
வலுவூட்டும் ஒலிகள்)
● Postive non - verbal reinforce ( உதவும் ரெரககள் குறிகள்)
● Repeating and rephrasing ( திரும்ப கூறல் /பவறுவரகிலல்
கூறுதல்)
● Writing pupil’s response on the board ( மாணவைது விரைரய
கரும்பகரகிலல் எழுதுதல்)

29. Usage of Black Board skill கரும்பகரகரயப் பயன்படுத்தும் திறன்
அழகாக எழுதுதல்
● பநைான வரிகள்
● பபாதுமான இரைபவளி பகாண்ணை வரிகள்
● எழுத்துக்கள் பமல் எழுதப்பைாத எழுத்துக்கள்
● முக்கிய கருத்துக்கள் அைங்கிய கரும்பகரகச் சுருக்கம்
● பதரவப்படும் இைத்தில் பைம் வரைந்து காட்டுதல்
பதளிவாக எழுதுதல்
● பதளிவான எழுத்துக்கள்
● இரு எழுத்துக்களிரைபய பபாதுமான இரைபவளி
● இரு வார்த்ரதகளுக்கு இரைபய பபாதுமான இரைபவளி
● பநைான எழுத்துக்கள்
● பபாதுமான அைவிற்குப் பபரிய எழுத்துக்கள்
● எழுத்துக்கள் ஒபை அைவில் இருத்தல்
● குறிப்பிட்ை இைத்தில் பமற்பகாள் இட்டு காட்டுதல்
பபாருத்தமாக எழுதுதல்
● முக்கிய கருத்துக்களின் பதாைர்பு
● வண்ணணப் சுண்ணணாம்பு கட்டிககரைப் பயன்படுத்துதல்
● வரையப்பட்ை பைங்கள்

30. Neatness of black board work
● straightness of the line
● Write it in straight line parallel to the base of the Black
Board
● Adequate spacing between the lines
● The words / sentence should be written in straight line
parallel to the base
● Adequate space between words
● Avoidence of over writing
● Focusing the relevant matter
● In order to keep the black board neat and clean
Legibility of Hand writing
● each letter should be distinct
● No confuse in the shape of the letter
● Adequate space between tow letter s and two word's
● Slantness of each letter should be nearly vertical

31. ● Size of the letter should be legible from the end of the
class
● The size of small / capital letter should be same size
● Size of the capital letter should be slitely greater than
small letter
● Thickness of the line should be same width
Appropriateness of Black Board work
● Continuity in point
● Bravity and simplicity ( salientpoint in a simple language)
● Drawing attention and focusing ( underline and color
chalk)
● Illustration and diagram should be simple

32. Questioning skill விைா ககட்கும் திறன்
ஆசிரியர் ககட்கும் விைாக்கலை பபாதுவாக மூன்று வலககைாக பிரிக்கைாம்
● கீழ்நிரக வினா (Low order questions)
மாணவரின் அறிவு பபறுதல், மதிப்பிடுதல் ஆகிய க ாக்கங்கலை
பகாண்டது
● இரைநிரக வினா ( Middle order Questions)
கருத்துக்கலை புரிந்து பகாள்ளுதல், பதாகுத்தல், பகுத்துக் எனும்
க ாக்கங்கலை பகாண்டது
● உயர்நிரக வினா (Higher order questions)
விைாக்கலை பயன்படுத்துதல் க ாக்கத்லத அடிப்பலடயாகக் பகாண்டது

33. Skill of closure பாடம் முடிக்கும் திறன்
● Consolidating the major point ( கருத்துகரைத் பதாகுத்துக்கூறல்)
● Providing opportunity to apply new knowledge to new situations
or indifferent situation( புத்தறிரவப் பயன்படுத்த வாய்ப்பு)
● Linking previous knowledge with present to future knowledge of
the students ( முன்னறிவுைன் இரணப்பு)
● Home work and assignment ( பமலும் கற்றலுக்கு வாய்ப்பு)