Ringkasan: Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran visualisasi dan kefahaman murid tingkatan tiga terhadap topik sudut dan tangen dalam bulatan melalui aktiviti menggunakan aplikasi Geogebra. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi murid dalam ujian pasca berbanding ujian diagnostik awal. Penggunaan teknologi seperti Geogebra dapat meningkatkan minat dan kefahaman murid terhadap topik matematik.
Bahan ajar ini membahas tentang irisan kerucut yang terdiri atas lingkaran, parabola, ellips, dan hiperbola. Pada bab lingkaran dijelaskan bahwa persamaan umum lingkaran dengan pusat (a,b) dan jari-jari r adalah (x-a)2+(y-b)2=r2. Juga dijelaskan cara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran berdasarkan persamaannya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran konsep garis tinggi, garis berat, dan titik berat pada segitiga selama 6 pertemuan. Guru akan mendemonstrasikan konsep-konsep tersebut secara langsung dengan menggunakan model segitiga dan alat ukur. Siswa diajak untuk berdiskusi dan mengerjakan soal-soal latihan secara mandiri maupun berkelompok.
1. Modul ini membahas operasi hitung bilangan bulat seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian beserta sifat-sifatnya.
2. Terdapat penjelasan tentang simbol dan rumus operasi hitung bilangan bulat.
3. Sifat-sifat operasi hitung yang dijelaskan antara lain komutatif, asosiatif, dan distributif.
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah sudah lumayan banyak yang mendownload materi ini. Dari guru bimbel, guru matematika, siswa, mahasiswa, dan multimedia designer televisi nasional. Syukur alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
tinggalkan komentar atau pesan :)
leave a short comment or suggestion
Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika tentang unsur lingkaran untuk siswa kelas 6 ini mencakup tujuan pembelajaran seperti memahami soal ujian tentang unsur, keliling dan luas lingkaran serta mengerjakan soal dengan langkah-langkah. Kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, inti yang meliputi mengamati, menanya dan mencoba, serta penutup. Penilaian dilakukan berdasarkan pengamatan sikap, tes pen
Bahan ajar ini membahas tentang irisan kerucut yang terdiri atas lingkaran, parabola, ellips, dan hiperbola. Pada bab lingkaran dijelaskan bahwa persamaan umum lingkaran dengan pusat (a,b) dan jari-jari r adalah (x-a)2+(y-b)2=r2. Juga dijelaskan cara menentukan pusat dan jari-jari lingkaran berdasarkan persamaannya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran konsep garis tinggi, garis berat, dan titik berat pada segitiga selama 6 pertemuan. Guru akan mendemonstrasikan konsep-konsep tersebut secara langsung dengan menggunakan model segitiga dan alat ukur. Siswa diajak untuk berdiskusi dan mengerjakan soal-soal latihan secara mandiri maupun berkelompok.
1. Modul ini membahas operasi hitung bilangan bulat seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian beserta sifat-sifatnya.
2. Terdapat penjelasan tentang simbol dan rumus operasi hitung bilangan bulat.
3. Sifat-sifat operasi hitung yang dijelaskan antara lain komutatif, asosiatif, dan distributif.
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah sudah lumayan banyak yang mendownload materi ini. Dari guru bimbel, guru matematika, siswa, mahasiswa, dan multimedia designer televisi nasional. Syukur alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
tinggalkan komentar atau pesan :)
leave a short comment or suggestion
Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika tentang unsur lingkaran untuk siswa kelas 6 ini mencakup tujuan pembelajaran seperti memahami soal ujian tentang unsur, keliling dan luas lingkaran serta mengerjakan soal dengan langkah-langkah. Kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, inti yang meliputi mengamati, menanya dan mencoba, serta penutup. Penilaian dilakukan berdasarkan pengamatan sikap, tes pen
Pembelajaran materi bilangan bulat untuk siswa kelas 7 SMP dilakukan menggunakan model ASSURE yang meliputi: (1) menentukan karakteristik siswa dan tujuan pembelajaran, (2) menyajikan materi melalui video dan demonstrasi, (3) membagi siswa menjadi kelompok untuk mengerjakan latihan, (4) menilai hasil belajar siswa berdasarkan portofolio dan penyelesaian soal.
Model pembelajaran bilangan bulat menggunakan ASSURE terdiri dari 6 tahapan yaitu menentukan tujuan pembelajaran, menyajikan materi dengan media dan metode yang tepat, memberikan kegiatan belajar siswa, menilai hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jajargenjang pada pelajaran matematika kelas VII semester 1. RPP ini meliputi tujuan pembelajaran mengidentifikasi sifat-sifat dan menentukan keliling serta luas jajargenjang, alokasi waktu 2 jam untuk pertemuan ke-2, langkah-langkah pembelajaran meliputi observasi, diskusi kelompok, dan penugasan. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis untuk
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
Mengomunikasikan Penilaian Kepada SiswaAgung Anggoro
Agung Anggoro, dkk. (2018).
Berdasarkan sumber dari NCTM, memberikan umpan balik tertulis pada pekerjaan siswa
berkaitan dengan tiga standar penilaian, yaitu standar keterbukaan, standar belajar, dan standar keputusan.
Teks tersebut membahas tentang penelitian yang bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 5 SDN 5 Maligano melalui penggunaan alat peraga model bangun ruang sederhana. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif per siklus untuk mengamati proses pembelajaran dengan alat peraga dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap bangun ruang. Hasilnya, penggunaan alat peraga dapat meningkatkan pemahaman sis
Praktikum ini melakukan pengaturan theodolit untuk mengatur sumbu vertikal dan sentering, serta membaca sudut horizontal dan vertikal. Mahasiswa mengatur theodolit di dua titik ukur, mengukur jarak dan sudut ke beberapa target, lalu menganalisis data jarak menggunakan aturan sinus.
Siswa kelas IX E SMP Negeri 2 Tasikmadu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menghitung luas bangun ruang sisi lengkung seperti tabung, kerucut, dan bola. Kesulitan tersebut disebabkan oleh kekurangan penguasaan konsep dan rumus, kesalahan dalam menuliskan dan mengoperasikan rumus, serta kurang memahami maksud soal.
Okay, let's break this down step-by-step:
1) Make a times table of 28 up to 30
2) Divide 3467 by the largest multiple of 28 that is less than 3467, which is 120 (28 x 4)
3) Bring down the remaining digits 67 and continue dividing
4) The quotient is 124 with remainder of 7
Does this help explain the process? Let me know if any part is still unclear.
Dokumen tersebut membahas tentang materi keliling dan luas lingkaran, termasuk rumus-rumus, contoh soal, dan pembuktian hubungan antara keliling dan luas lingkaran. Diberikan penjelasan tentang cara menentukan keliling dan luas lingkaran melalui eksperimen pengukuran, serta pembuktian rumus luas lingkaran dari pendekatan luas segitiga.
Pembelajaran materi bilangan bulat untuk siswa kelas 7 SMP dilakukan menggunakan model ASSURE yang meliputi: (1) menentukan karakteristik siswa dan tujuan pembelajaran, (2) menyajikan materi melalui video dan demonstrasi, (3) membagi siswa menjadi kelompok untuk mengerjakan latihan, (4) menilai hasil belajar siswa berdasarkan portofolio dan penyelesaian soal.
Model pembelajaran bilangan bulat menggunakan ASSURE terdiri dari 6 tahapan yaitu menentukan tujuan pembelajaran, menyajikan materi dengan media dan metode yang tepat, memberikan kegiatan belajar siswa, menilai hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jajargenjang pada pelajaran matematika kelas VII semester 1. RPP ini meliputi tujuan pembelajaran mengidentifikasi sifat-sifat dan menentukan keliling serta luas jajargenjang, alokasi waktu 2 jam untuk pertemuan ke-2, langkah-langkah pembelajaran meliputi observasi, diskusi kelompok, dan penugasan. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis untuk
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
Mengomunikasikan Penilaian Kepada SiswaAgung Anggoro
Agung Anggoro, dkk. (2018).
Berdasarkan sumber dari NCTM, memberikan umpan balik tertulis pada pekerjaan siswa
berkaitan dengan tiga standar penilaian, yaitu standar keterbukaan, standar belajar, dan standar keputusan.
Teks tersebut membahas tentang penelitian yang bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 5 SDN 5 Maligano melalui penggunaan alat peraga model bangun ruang sederhana. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif per siklus untuk mengamati proses pembelajaran dengan alat peraga dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap bangun ruang. Hasilnya, penggunaan alat peraga dapat meningkatkan pemahaman sis
Praktikum ini melakukan pengaturan theodolit untuk mengatur sumbu vertikal dan sentering, serta membaca sudut horizontal dan vertikal. Mahasiswa mengatur theodolit di dua titik ukur, mengukur jarak dan sudut ke beberapa target, lalu menganalisis data jarak menggunakan aturan sinus.
Siswa kelas IX E SMP Negeri 2 Tasikmadu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menghitung luas bangun ruang sisi lengkung seperti tabung, kerucut, dan bola. Kesulitan tersebut disebabkan oleh kekurangan penguasaan konsep dan rumus, kesalahan dalam menuliskan dan mengoperasikan rumus, serta kurang memahami maksud soal.
Okay, let's break this down step-by-step:
1) Make a times table of 28 up to 30
2) Divide 3467 by the largest multiple of 28 that is less than 3467, which is 120 (28 x 4)
3) Bring down the remaining digits 67 and continue dividing
4) The quotient is 124 with remainder of 7
Does this help explain the process? Let me know if any part is still unclear.
Dokumen tersebut membahas tentang materi keliling dan luas lingkaran, termasuk rumus-rumus, contoh soal, dan pembuktian hubungan antara keliling dan luas lingkaran. Diberikan penjelasan tentang cara menentukan keliling dan luas lingkaran melalui eksperimen pengukuran, serta pembuktian rumus luas lingkaran dari pendekatan luas segitiga.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Tugas_Rasianto-Refleksi - Pembelajaran Diferensiasi dalam PJOK.pdf
MENINGKATKAN KEFAHAMAN MURID TINGKATAN TIGA UNTUK TOPIK SUDUT.pptx
1. MENINGKATKAN KEMAHIRAN VISUALISASI MURID
TINGKATAN TIGA DAN MENYELESAIKAN MASALAH
BERAYAT UNTUK TOPIK SUDUT DAN TANGEN DALAM
BULATAN MELALUI AKTIVITI “CIRCLE OF LIFE”
OLEH:
NUR ZAHIDAH BINTI SHAH KHOLIT
SMK Teluk Bahang
2. REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG
LALU
Topik yang mudah tapi renyah – banyak teorem
dan korolasi yang perlu murid ingat
Kaedah konvensional telah digunakan – namun
kurang berkesan
Keputusan ujian diagnostik yang dijalankan pada
akhir bab tidak mencapai tahap yang diinginkan
3. ISU KEPRIHATINAN
Masalah
visualization
• Murid kurang kemahiran untuk
menggambarkan bulatan dan garis-
garis yang banyak/pelbagai dalam
bulatan.
Tidak
‘menghafal’
• Teorem dan korolasi yang banyak
untuk diingati
Hilang minat
• Murid hilang minat untuk
menguasai bahagian yang
seterusnya.
4. OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum
• Meningkatkan prestasi murid dengan menjawab soalan Matematik dengan betul bagi topik
Sudut dan Tangen dalam Bulatan melalui kaedah inkuiri menggunakan aplikasi Geogebra.
Objektif Khusus
• Meningkatkan pengetahuan murid terhadap konsep Matematik di dalam topik Sudut dan
Tangen dalam Bulatan.
• Meningkatkan kefahaman murid terhadap konsep Matematik di dalam topik Sudut dan Tangen
dalam Bulatan.
• Membantu murid mengingat konsep Matematik yang tepat untuk menjawab soalan
Matematik berayat dengan betul.
• Meningkatkan pencapaian murid bagi mata pelajaran Matematik dalam peperiksaan akhir
tahun
7. 44%
17%
17%
17%
5%
Julat Peratus Markah Murid Dalam Ujian
Pra
0 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 79 80 - 100
TINJAUAN AWAL
Tinjauan
awal
Pemerhatian
Tinjauan
Buku Latihan
Temubual
dengan
murid
Pentaksiran
Bilik Darjah
9. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Nak Duduk
Mana
Dua Kali
Ganda
Teorem
Thales
Sisi Empat
Kitaran
Tangen
Menggunakan aplikasi Geogebra untuk intervensi kerana
aplikasi ini percuma, mudah diakses dan terdapat banyak
sumber yang interaktif tersedia di dalam bilik sumber
maya Geogebra
Fasa 1 – Terokai Sifat Bulatan
10. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Nak Duduk Mana
Murid diberi satu
situasi di dalam
lembaran aktiviti
Murid membuka
applet Geogebra
Eksplorasi
bermula
Katakan kamu memilih untuk duduk di tempat duduk (titik merah
jambu) di mana sahaja pada bulatan di bawah, tetapi bukan di
belakang pentas. Titik merah jambu manakah yang memberikan
sudut tontonan pentas yang terbaik? Jawab soalan ini secara mental
terlebih dahulu. Kemudian seret slider sepenuhnya. Apakah yang
dapat kamu perhatikan? Jangan takut untuk mengubah ukuran pentas
pada bila-bila masa dengan menyeret titik putih di sepanjang bulatan.
Kamu bebas untuk menukar lokasi titik merah jambu pada bila-bila
masa juga!
11.
12. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Dua Kali Ganda
Murid diberi
lembaran aktiviti
berpandu
Murid membuka
applet Geogebra
Eksplorasi
bermula
1) Plot titik C pada lengkuk hijau
2) Bina garis CA dan garis CB.
3) Cari dan tunjukkan saiz sudut BCA.
4) Sekarang, seret titik C sepanjang lengkuk hijau. Apa yang kamu
perhatikan?
5) Adakah benar-benar terdapat tempat terbaik untuk duduk di dalam
bulatan ini? Terangkan
13. Arahan: Buka pautan https://www.geogebra.org/m/QHQGxtAH
1) Plot titik C pada lengkuk hijau
2) Bina garis CA dan garis CB.
3) Cari dan tunjukkan saiz sudut BCA.
4) Sekarang, seret titik C sepanjang lengkuk hijau. Apa yang kamu
perhatikan?
5) Adakah benar-benar terdapat tempat terbaik untuk duduk di dalam
bulatan ini? Terangkan
6) Sekarang, bina garis OB dan OA.
7) Cari dan tunjukkan saiz sudut BOA.
8) Di dalam applet, sudut BCA dikenali sebagai
__________________________________ manakala sudut BOA
dikenali sebagai _________________________________________.
Kedua-dua sudut ini dicangkum oleh
__________________________________________.
9) Apakah hubungan antara sudut BCA dan BOA?.
10) Adakah hubungan ini sah jika titik C digerakkan ke mana-mana
lokasi di atas lengkuk hijau?
14.
15.
16. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Teorem Thales
Murid diberi
lembaran aktiviti
berpandu
Murid membuka
applet Geogebra
Eksplorasi
bermula
Arahan:
Buka pautan https://www.geogebra.org/m/dsvuepyk
Apakah sudut OCA?
____________________
Apakah sudut OCB?
_____________________
Apakah hasil tambah sudut OCA dan OCB?
_____________________
Sekarang cuba gerakkan titik C.
Bagaimana dengan sudut OCA dan OCB?
______________________________________________________________
Apakah kesimpulan yang boleh kamu buat berkaitan sudut pada lilitan
bulatan yang dicangkum oleh diameter?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
19. Buka pautan https://www.geogebra.org/classic/pbunnwfc dan klik pada
“Open in App”
Tandakan 4 titik pada keliling bulatan tersebut dan sambungkan setiap
titik untuk mendapatkan sisi empat kitaran. Labelkan titik-titik itu
sebagai A, B, C dan D. Anda boleh menukar warna setiap sudut.
Ukur sudut ABC dan tuliskan jawapan:
______________________________________________________
Ukur pula sudut CDA dan tuliskan jawapan:
_________________________________________________
Apakah hasil tambah kedua-dua sudut ini:
__________________________________________________
Ukur sudut BCD dan tuliskan jawapan:
______________________________________________________
Ukur pula sudut DAB dan tuliskan jawapan:
_________________________________________________
Apakah hasil tambah kedua-dua sudut ini:
__________________________________________________
Dari apa yang anda perhatikan, bagaimana anda menggambarkan
hubungan antara pasangan sudut berlawanan dalam sisiempat kitaran?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Adakah korolasi di atas terpakai sekiranya jejari bulatan bertambah atau
berkurang?
___________________________________________________________________________
Adakah korolasi di atas terpakai jika anda mengubah kedudukan titik A,
B, C dan D?
___________________________________________________________________________
21. • Buka pautan https://www.geogebra.org/classic/bgvbnq2s
• Bina tembereng OA dan OB, seterusnya ukur panjang AC dan BC.
Catatkan ukuran di bawah:
______________________________________________________________________
• Gerakkan titik C. Apakah yang dapat kamu perhatikan? (Panjang
tembereng dsb)
______________________________________________________________________
• Ukur sudut OAC dan OBC. Catatkan pemerhatian kamu.
______________________________________________________________________
• Gerakkan titik C. Apakah yang dapat kamu perhatikan? (saiz sudut
dsb)
______________________________________________________________________
• Sambungkan titik C ke titik O dengan membina tembereng.
Nyatakan ukuran OC.
______________________________________________________________________
• Gerakkan titik C. Apakah yang dapat kamu perhatikan? (panjang OC
dsb)
______________________________________________________________________
• Adakah panjang OC sama dengan garis tangen?
______________________________________________________________________
• Apakah perkaitan yang dapat dibuat berkenaan garis OC dan garis
tangen?
______________________________________________________________________
• Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berkaitan tangen pada
bulatan?
________________________________________________________________________
22. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Menggunakan set ujian diagnostik yang sama
memandangkan set ini tidak dibincangkan selepas
pentaksiran (ujian pra) dibuat.
Fasa 2 – Ujian Pasca
23. MELAKSANAKAN INTERVENSI
Fasa 3 – Bulatan dalam Kehidupan Harian
Aktiviti dijalankan secara berkumpulan. Murid memilih sekeping
kad yang bernombor. Murid yang mendapat nombor yang sama
akan berada di dalam satu kumpulan.
Murid diberi masa untuk berbincang sesama ahli kumpulan
bagi mendapatkan penyelesaian dan menyediakan bahan
pembentangan
Pembentangan dibuat secara Gallery Walk.
24.
25. DAPATAN KAJIAN
• Penilaian kejayaan kajian ini diukur melalui ujian pasca.
• Dapatan ujian pasca:
0%
0%
28%
33%
39%
Julat Peratus Markah Murid Dalam Ujian
Pasca
0 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 79 80 - 100
44%
17%
17%
17%
5%
Julat Peratus Markah Murid Dalam Ujian
Pra
0 - 39 40 - 49 50 - 59 60 - 79 80 - 100
27. Dapatan kajian mendapati semua skor murid bertambah
dan tiada lagi murid yang mendapat markah kurang
daripada 40.
Penggunaan Geogebra dapat meningkatkan kefahaman
dan kemahiran visualisasi serta minat murid terhadap
tajuk-tajuk yang kurang digemari seperti bulatan.
Guru perlu beradaptasi dan seiring bersama murid selari
bersama perkembangan teknologi.
REFLEKSI KAJIAN
28. Kaedah pendekatan inkuiri yang
berbeza digunakan untuk tajuk
ini.
Penggunaan Geogebra untuk
tajuk-tajuk lain yang melibatkan
bentuk dan ruang.
CADANGAN KAJIAN LANJUTAN