1. MENGHAYATI KURIKULUM
SAINS
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
1 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
arah lebih memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
2 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
3. FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA
Pendidikan Sains di Malaysia memupuk budaya
Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan
kepada perkembangan individu yang kompetitif ,
dinamik , tangkas dan berdaya tahan serta dapat
menguasai ilmu Sains dan keterampilan teknologi.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
3 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
4. MATLAMAT
Menanam minat dan mengembangkan kreativiti
murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi
menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan
kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai
murni.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
4 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
5. OBJEKTIF
(Standard Kurikulum Sains)
Merangsang sifat ingin tahu murid dan
mengembangkan minat tentang dunia di
sekeliling mereka.
Menyediakan peluang untuk murid
menguasai kemahiran Saintifik dan
kemahiran berfikir secara kritis
dan kreatif.
Meningkatkan daya kreativiti murid.
…..sambungan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
5 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
6. Sambungan….
Memberi kefahaman tentang fakta dan konsep
sains.
Membolehkan murid mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran secara kritis,
kreatif dan analitis bagi membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah.
Menyemai sikap saintifik dan nilai murni.
Menyedari keperluan menjaga alam sekitar.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
7. KOMPONEN (Input)
Pengetahuan
Kemahiran Saintifik dan Kemahiran Berfikir
Sikap Saintifik dan Nilai Murni
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
7 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
8. KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS
(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
•Pengenalan kepada Sains
PENGETAHUAN
•Sains Hayat
•Sains Fizikal
•Sains Bahan
•Bumi dan Sains Angkasa
•Teknologi dan Kehidupan
Lestari
FIKRAH
SAINS
KEMAHIRAN SIKAP DAN NILAI
• Kemahiran Saintifik •Sikap Saintifik dan Nilai Murni
•Kemahiran Berfikir Kritis dan
Kreatif
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
8 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
10. ORGANISASI KANDUNGAN
Tahun 1 hingga Tingkatan 5
Komponen
Bidang Kemahiran Nilai Teknologi
Pengenalan Kepada Sains
Sains Hayat
Sains Fizikal
Sains Bahan
Bumi dan Sains Angkasa
Teknologi dan Kehidupan Lestari
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
10 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
11. KOMPONEN (Output)
Berilmu
Seimbang dari segi JERI
Dinamik dan Progresif
Boleh Menyelesaikan Masalah
Ikram
Bertanggungjawab
Berupaya Belajar Sepanjang Hayat
Boleh Membuat Keputusan yang Rasional
Mengamalkan Budaya Sains dan Teknologi
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
11 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
12. KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir
KEMAHIRAN KEMAHIRAN KRITIS KREATIF
PROSES SAINS MANIPULATIF
Memerhatikan Menggunakan & Mencirikan Menjanakan idea
mengendalikan
Mengelaskan peralatan & bahan Membandingkan & Menghubung-
sains dgn betul. membezakan kaitkan
Mengukur dan
menggunakan Menyimpan Mengumpulkan & Membuat
nombor peralatan dan mengelaskan inferens
bahan sains dgn
Membuat inferens betul dan selamat. Membuat urutan MENAAKUL Meramalkan
Meramalkan Membersihkan Menyusun mengikut Membuat
peralatan sains keutamaan hipotesis
Berkomunikasi dgn cara yang
betul. Menganalisis Memsintesis-kan
Menggunakan
perhubungan Menggendalikan Mengesan Mengitlakkan
ruang dan masa spesimen dengan kecondongan
betul dan cermat. Mebuat
Mentafsirkan data Menilai gambaran mental
Melakar spesimen,
Mendefinisikan peralatan dan Membuat simpulan Menganalogi
secara operasi bahan sains dgn
tepat. STRATEGI BERFIKIR Mereka cipta
Mengawal Mengkonsepsikan
pembolehubah
Menyelesaikan masalah
Membuat hipotesis
12
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Membuat keputusan
Mengeksperimen BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
13. BERFIKIRAN KRITIKAL DAN ANALITIS S
I MINAT DAN BERSIFAT INGIN TAHU
K
LUWES DAN BERFIKIRAN TERBUKA A JUJUR DAN TEPAT DALAM
P MEREKOD DAN MENGESAHKAN DATA
BAIK HATI,KASIH SAYANG DAN IKRAM
S
A RAJIN DAN TABAH DALAM
BERSIFAT OBJEKTIF I MENJALANKAN SESUATU PERKARA
N
T
SISTEMATIK BERTANGGUNGJAWAB KE ATAS
I
KESELAMATAN DIRI DAN RAKAN SERTA
F
TERHADAP ALAM SEKITAR
BEKERJASAMA I
K
MENYEDARI BAHAWA SAINS MERUPAKAN
ADIL DAN SAKSAMA D SALAH SATU CARA UNTUK MEMAHAMI ALAM
A
BERANI MENCUBA N
MENGHARGAI DAN MENGAMALKAN
N KEHIDUPAN YANG BERSIH DAN SIHAT
I
BERFIKIR SECARA RASIONAL
L
A
I MENGHARGAI KESAIMBANGAN ALAM
YAKIN DAN BERDIKARI SEMULA JADI
M
U BERHEMAH TINGGI DAN HORMAT-MENGHORMATI
MENSYUKURI NIKMAT YANG
DIKURNIAKAN TUHAN R
N
I MENGHARGAI SUMBANGAN SAINS DAN TEKNOLOGI
13 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
14. PENERAPAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI
MURNI DALAM P & P
Menyedari dan memahami kepentingan dan keperluan
sikap saintifik dan nilai murni
Memberi perhatian serta respons kepada sikap
saintifik dan nilai murni yang berkaitan.
Menghayati sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan
Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan
Menjadikan sikap saintifik dan nilai murni yang
berkenaan sebagai budaya kehidupan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
14 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
15. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
BAHASA
Keusahawanan
NILAI MURNI SAINS &
TEKNOLOGI
INSAN SEIMBANG
Berfikiran Kritis & Kreatif
dan Inovatif
Kreativiti dan Teknologi Maklumat
Inovasi & Komunikasi
PATRIOTISME PENDIDIKAN ALAM
SEKITAR
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
15 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
17. KRITERIA UNTUK AKTIVITI P&P YANG
BERFIKRAH
Melibatkan murid secara aktif
Berteraskan kemahiran berfikir, strategi
berfikir serta kemahiran saintifik.
Dapat mencetuskan pemikiran kritis dan
kreatif murid.
Bukan berbentuk rutin.
Murid sedar secara eksplisit kemahiran
yang digunakan.
….sambungan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
17 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
18. Sambungan….
Soalan atau masalah yang beraras tinggi
ditanyakan.
Murid dilibatkan dalam aktiviti
penyelesaian masalah, membuat
keputusan atau mengkonsepsikan.
Penerapan kemahiran berfikir dan
strategi berfikir adalah secara terancang.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
18 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
19. PENDEKATAN P&P SAINS
Pendekatan inkuiri- penemuan
Konstruktivisme
Pendekatan STM
Pembelajaran kontekstual
Pembelajaran Masteri
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
19 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
20. KAEDAH P&P SAINS
Eksperimen
Perbincangan
Simulasi
Projek
Kajian masa depan
Penyelesaian masalah
Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar
Bilik Darjah
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
20 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
21. BAGAIMANA MENJADIKAN
P & P SAINS
LEBIH MENARIK ?
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
21 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
22. PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK
DARJAH DALAM P & P
Lawatan
Kajian lapangan
Menggunakan spesimen yang sebenar
Mendapat maklumat daripada pakar
dalam bidang yang berkaitan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
22 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
23. PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM
P&P
Sebagai sumber data
Menjadikan pembelajaran lebih
menarik dan berkesan
Memudahkan pembelajaran terarah
kendiri dan pembelajaran mengikut
kadar sendiri
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
23 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
24. PENILAIAN P&P
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
24 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
25. PENILAIAN P&P
Tujuan
Menilai status kemajuan dan penguasaan
murid terhadap kandungan kurikulum secara
formatif dan sumatif.
Mengesan kelemahan murid untuk
merancang tindakan susulan.
Mendapatkan maklumbalas untuk
mempertingkatkan strategi p & p yang
diamalkan oleh guru.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
25 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
26. PENILAIAN P&P
☼ Penilaian formatif berasaskan sekolah:
Dijalankan secara berterusan untuk
mengesan perkembangan dan pencapaian
murid dalam pembelajaran
Menggunakan kaedah penilaian pelbagai
Bersifat autentik dan holistik
☼ Modul pengajaran dan pembelajaran
mengandungi cadangan aktiviti pemulihan
dan pengayaan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
26 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
27. PENILAIAN P&P
merangkumi tiga aspek
berikut:
Pengetahuan
Kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
Sikap saintifik dan nilai murni
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
27 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
