Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Membina dan memilih alternatif kerjaya
Similar to Membina dan memilih alternatif kerjaya (20)
Membina dan memilih alternatif kerjaya
- 1. Alternatif Kerjaya 822108 Muhamad Addin Nasmi 822609 Amiaiza Amihan 822617 Noor Faizah Fharizan 823776 Muhammad Syamer Mohd Daud 823778 Muhamad Akmal Othman 823781 Nurul Zulaika Harun
- 2. Isi Kandungan Pengenalan kepada kaunseling kerjaya oleh Syamer01 02 03 04 05 06 Keperluan kaunseling kerjaya dan masalah dalam kerjaya oleh Faizah Fharizan Tujuan kaunseling kerjaya oleh Akmal Kemahiran-kemahiran yang digunakan dalam kaunseling kerjaya oleh Amiaiza Amihan Proses kaunseling kerjaya oleh Zulaika Aktiviti-aktiviti dalam membina dan memilih alternatif kerjaya oleh Addin Nasmi
- 3. Pengenalan
- 4. Pengenalan Ini bermakna, kaunselor perlu mewujudkan hubungan yang baik dengan klien untuk menilai ciri-ciri peribadinya bagi mendorong klien melibatkan diri dalam kaunseling kerjaya dan seterusnya memilih pekerjaan yang sesuai. Apa itu kaunseling kerjaya? Brown dan Brooks (1991) mendefinisikan kaunseling kerjaya sebagai satu proses bimbingan dan tunjuk ajar kepada klien untuk: i. memilih pekerjaan yang sesuai ii. menyesuaikan diri dengan kerjaya yang dipilih iii. maju dalam kerjaya berkenaan
- 5. Definisi Suatu proses perhubungan menolong yang sistematik berasaskan prinsip psikologi oleh kaunselor professional bagi menghasilkan perubahan, perkembangan dan penyesuaian peribadi klien yang baik dan menyeluruh secara sukarela sepanjang hayat mengikut etika kaunselor Kaunseling Kerjaya merujuk kepada bagaimana individu melihat diri mereka dan hubungannya dengan apa yang mereka lakukan (Sharf, 1997). Kerjaya Hubungan bersemuka antara kaunselor dengan klien dalam satu proses membantu klien memahami, meneroka, merancang, membuat keputusan serta tindakan berkaitan dengan pendidikan, latihan dan pilihan kerjaya atau masa depan klien. Kaunseling Kerjaya Kaunseling Kerjaya Kaunseling Kerjaya
- 6. Bimbingan kerjaya lebih bersifat pemberian maklumat tentang kerjaya Salah satu perkhidmatan yang diberikan oleh kaunselor dalam program bimbingan dan pendidikan kerjaya yang dibina untuk menyediakan pelajar membuat pilihan kerjaya.
- 7. Keperluan dan Masalah Kaunseling Kerjaya
- 8. Keperluan Kaunseling Kerjaya Pemilihan kerjaya – menfokuskan kepada individu yang sedang mencari kerjaya Perkembangan kerjaya – menfokuskan kepada individu yang sudah bekerja .
- 9. Keperluan Kaunseling Kerjaya di Sekolah Membantu pelajar membuat keputusan dalam pemilihan kerjaya dari aspek: Bertanggungjawab dalam membuat keputusan Menghuraikan percanggahan yang berlaku antara diri dengan kerjaya Memberi maklumat yang diperlukan Perbezaan pemilihan diri sendiri dengan orang lain Memerlukan peneguhan Pertikaian terhadap nilai positif serta negatif sesuatu pekerjaan
- 10. Keperluan Kaunseling Kerjaya di Organisasi Mendapatkan nasihat Mendapatkan sokongan dan menenangkan pekerja Mempertingkatkan kemahiran komunikasi Melatih motivasi diri pekerja Membantu pekerja dan majikan dari aspek: Mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh pekerja Peluang untuk meluahkan perasaan Membantu pekerja berfikir dengan matang tanpa pengaruh emosi
- 11. Masalah dalam Kerjaya Masalah utama dalam membuat pemilihan kerjaya atau perkembangan kerjaya ialah minat. . Minat yang banyak Minat yang kurang jelas
- 12. Masalah dalam Kerjaya (Azizi Yahaya, Mohd Najib Ghaffar, Sharifudin Ismail, & Noraizah Damiri, 2005; Zairoslawanee Zaib, 2014) Maklumat kerjaya yang terhad Tidak suka membuat perancangan Tidak mampu menyelesaikan masalah Kurang pasti dengan kerjaya yang dipilih Tidak dapat membuat keputusan sendiri
- 13. Masalah dalam Kerjaya Pengaruh Persekitaran Pengaruh Keluarga Kehendak dan kebolehan yang tidak seiring dengan kerjaya Terpengaruh dengan keistimewaan sesuatu kerjaya Kesukaran dan masalah dalam menentukan hala tuju kerjaya. (Suhaila Nadzri, Nor Ayuni Rosli, Nor Suhaily Bakar, & Nuzul Akhtar Baharudin, 2015)
- 15. “Perkhidmatan kaunseling merupakan salah satu aspek penting dalam pengurusan manusia. Perkhidmatan kaunseling yang berkesan boleh membantu pekerja menyelesaikan masalah peribadi, masalah berkaitan dengan kerjaya dan keluarga” Tan Sri Samsudin Osman
- 16. Tujuan Kaunseling Kerjaya Membina jangkaan kerjaya murid pada masa akan datang Memperoleh maklumat yang tepat tentang peluang pekerjaan semasa dan peluang pekerjaan akan datang Memberi kesedaran tentang kepentingan kerjaya Membimbing seseorang individu dalam meneroka pilihan kerjaya Mereka bentuk program dan aktiviti kaunseling kerjaya Membantu pelajar dalam menyesuaikan personaliti, minat, bakat, kebolehan dan keperluan diri pelajar berkaitan dengan kerjaya
- 18. Kemahiran Asas Kaunseling Kemahiran Prasesi Suasana teraputik Kemahiran membina suasana Menentukan sama ada kaunselor boleh dipercayai atau tidak (first impression) Proses ice breaking Kedudukan kerusi Suasana teratur Suasana aman dan tidak bising Kaunselor dapat dengar apa yang dinyatakan dengan jelas Guna inventori untuk kenal pasti minat, kemahiran, kekuatan dan kelemahan klien Bilik kaunseling tidak berbau
- 19. Kemahiran Asas Kaunseling Kemahiran penstrukturan Kemahiran komunikasi Kemahiran bina hubungan Terangkan had masa perjalanan sesi Etika kerahsiaan Wujudkan kejelekitan Nyatakan matlamat kaunseling dijalankan Kemahiran lisan (kemahiran menyoal, konfrantasi, refleksi, parafrasa, merumus, dorongan minima) Kemahiran bukan lisan (anggota badan, mimik muka, kontak mata, suara, penampilan diri) Peranan kaunselor dll Memberi perangsang kepada klien
- 20. Kemahiran Tambahan Kaunselor Kerjaya Memahami keperluan pasaran kerjaya semasa Mempunyai pengetahuan silang budaya Mempunyai pengetahuan tentang teknologi Tahu tentang perkembangan kerjaya terkini Memahami kemahiran dan sikap pekerja yang diperlukan dalam situasi kerja semasa Dedahkan klien tentang keperluan teknologi agar klien lebih kompeten tentang penggunaan teknologi Memberi persediaan kepada klien tentang kepelbagaian budaya di tempat kerja Membantu klien menyesuaikan diri dengan budaya asing di tempat kerja bagi klien yang ingin bekerja di luar Malaysia
- 22. PENDEKATAN TRET & FAKTOR HUBUNGAN DENGAN KLIEN PENILAIAN PERSONAL PENEROKAAN KERJAYA INTEGRASI MAKLUMAT & MEMBUAT PILIHAN 1. Temuduga 2. Ujian 3. Inventori 4. Senarai Semak 5. Maklum Balas Ujian & Kaunselor 1. Bahan Bertulis 2. Temuduga Pekerja 3. Job Shadowing 4. Sistem Berkomputer (Sidek Mohd Noah, 2002)
- 23. PENDEKATAN TRET & FAKTOR LEBIH KOMPLEKS MEMBINA HUBUNGAN DENGAN KLIEN PENILAIAN TENTANG KEJELASAN KOGNITIF & MOTIVASI TIDAK YA KAUNSELING PERIBADI KAUNSELING KERJAYA (Sidek Mohd Noah, 2002)
- 24. PENDEKATAN TRET & FAKTOR LEBIH KOMPLEKS YA KEJELASAN KOGNITIF KAUNSELING KERJAYA PENILAIAN YANG AKAN DIBUAT ALTERNATIF PENDEKATAN KAUNSELING 1. Kesesuaian pilihan kerjaya 2. Kesan peranan lain terhadap kerjaya 3. Kemungkinan penyesuaian jika sedang bekerja 4. Kesedaran kendiri bersesuaian dengan pilihan kerjaya 5. Kesedaran peluang-peluang dlm struktur pekerjaan 6. Kesan individu yg signifikan terhadap pilihan kerjaya 1. Pendekatan berorientasikan Tret & Faktor terhadap pilihan kerjaya 2. Penyesuaian dlm peranan kerja 3. Penyesuaian antara peranan (Sidek Mohd Noah, 2002)
- 25. MODEL MEMBUAT KEPUTUSAN (Sidek Mohd Noah, 2002) Membina Hubungan Kaunseling Eksplorasi Latar Belakang Klien Berkaitan Kerjaya Meneroka Kekuatan & Potensi Klien Mengenal Pasti Alternatif yang Ada Susulan Membuat TindakanPenamatan Membuat Pilihan Kerjaya Mengenal pasti Matlamat Kerjaya
- 26. MODEL TEORI KERJAYA SUPER (Sidek Mohd Noah, 2002) PERINGKAT I SUPER CRITES Mencadangkan pendekatan tidak berarah (non – directive) – penerokaan diri klien Cadangkan pendekatan non – directive lebih panjang
- 27. MODEL TEORI KERJAYA SUPER (Sidek Mohd Noah, 2002) PERINGKAT II SUPER CRITES Kaunselor mula memberi struktur dan arahan untuk klien kendalikan sumber maklumat (ujian, risalah pekerjaan, pen galaman kerja, pencapaian akademik) Kaunselor lebih berfokus (guna soalan terbuka) menjurus kepada satu-satu peringkat perkembangan kendiri yang dilalui klien. • Career Development Inventory (CDI) • Career Maturity Inventory (CMI)
- 28. MODEL TEORI KERJAYA SUPER (Sidek Mohd Noah, 2002) PERINGKAT III SUPER CRITES Kaunselor bertindak seperti guru Klien ditolong membuat pilihan sendiri tentang tindakan yang dirancang untuk membuat keputusan Kaunselor bersifat mengarah (directive) Klien sudah boleh menyatakan dan mempertahankan pendapatnya. Klien boleh menerima cadangan dari kaunselor • Matlamat yang ingin dicapai adalah sama iaitu menjurus ke arah apa yang dikehendaki & diinginkan oleh klien tercapai.
- 29. BERORIENTASIKAN MATLAMAT Menolong klien yang menghadapi masalah melaksanakan segala strategi & alternatif. Diperkenalkan oleh Sidek Mohd Noah (1992) (Sidek Mohd Noah, 2002) Kaunselor tidak bermasalah klien tidak mahu melaksanakan alternatif & strategi kerana kurang motivasi Kaunselor bermasalah Sesi tidak berkembang (kaunselor tak mampu bawa klien kea rah tertentu) Penerokaan tidak berkembang (kaunselor fokus perkara yang sama) Klien hilang kepercayaan terhadap kaunselor kerana tidak dapat menunjukkan kebolehannya
- 30. BERORIENTASIKAN MATLAMAT (Sidek Mohd Noah, 2002) MASALAH RANTING MASALAH POKOK 1. KELUARGA 2. KEWANGAN 3. RAKAN SEBAYA 4. DADAH 5. PERIBADI AKADEMIK MATLAMAT SEMASA JANGKA PENDEK JANGKA PANJANG TERAKHIR 1. SELESAIKAN TUGASAN 2. SPM STRAIGHT A 3. JURUTERA BAHAN SYURGA
- 31. Aktiviti-aktiviti dalam membina dan memilih alternatif kerjaya
- 32. Junior Eysenck Personality Inventory (JEPI) Rothwell Miller Interest Blank (BMRB) Inventori Minat Kerjaya Sidek (IMKS) Aktiviti dalam Membina dan Memilih Alternatif Kerjaya Self-Directed Search (SDS) Vocational Preference Inventory (VPI) Inventori Nilai Pekerjaan Sidek (INPS)
- 34. Thank you