russki jasik 3

Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку создана на основе: федерального компонента
государственного стандарта общего образования; учебного плана МБОУ «Кирская СОШ» на 20112012 учебный год, поурочных разработок по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. «ВАКО»
Москва, 2007 г, авторы О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова, авторской программы по русскому языку
для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой 1-4 кл.
Срок реализации программы 2011-2012 учебный год.
Данная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся
по традиционной системе обучения.
Используется учебно-методический комплект:
Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, 3 класс, Дрофа, 2008 г.
Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. «ВАКО» Москва, 2007 г,
авторы О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова
«Как научиться писать сочинения» С.А. Есенина, 2009 г.
«Как научиться писать изложения» С.А. Есенина, 2009 г.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способ-ности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грам-матике русского языка; овладение
элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказы-вания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса
к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Основная характеристика учебного предмета:
Учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место в начальном образовании, поскольку
направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. От успехов в
изучении русского языка во многом зависит качество подготовки ребенка по другим школьным
предметам.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап
системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к
изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном
детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в
котором изучение русского языка сочетается с первоначальным литературным образованием и
обучением чтению.
В программу русского языка отобраны знания из области фонетики, графики, лексики,
морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые
наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10 лет в
процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по русскому языку
можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу
включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста,
заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), стили и изобразительновыразительные средства речи.
Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная,
лексическая – взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка.
Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного
1

материала крупными частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается
на связях и зависимости между его компонентами.
Успешность обучения русскому языку во многом зависит от методов обучения. Создание на
уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на
формирование у них интереса к русскому языку и познавательных умений: поставить задачу и найти
способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных
признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнить, обобщить, точно
сформулировать вывод, применить правило в условиях той или иной степени сложности). Важно
формировать у детей общие подходы к решению орфографических, грамматических и речевых задач.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Повторение (13 ч)
Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы.
Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слог. Правила переноса слов.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный Ь и Ь – показатель
мягкости согласных. Сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. Слова с двойными
согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов.
Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Предложение. Словосочетание (11 ч)
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и
по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и
нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложений.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Текст (1 ч)
Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание,
рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.
Состав слова (10 ч)
Общее понятие о значимых частях слова – о корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за
изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и
суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное
написание корня в однокоренных словах.
Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с
помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление).
Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об- (обо-),
от-(ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во), с- (со-), вы-, пере-. Употребление в речи
слов с приставками. Приставки и предлоги (сопоставление).
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (8 ч)
Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких
согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или
подбора однокоренных слов.
Чередование согласных в корне слова.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (13ч)
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения
формы слова или подбора однокоренных слов. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в
корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной
Е, проверяемой гласной Ё. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (6 ч)
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правило проверки написания слов с
непроизносимыми согласными.
2

Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление).
Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7 ч)
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.
Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.
Разделительный твердый знак (3 ч)
Разделительный Ъ в словах с приставками. Сопоставление разделительных Ъ и Ь.
Части речи. Имя существительное (18 ч)
Общее знакомство с частями речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы,
предлоги; местоимения, наречия, числительные, союзы – ознакомление).
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и
нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен
существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных:
солнце, озеро. Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен
существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий
знак (ъ) после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце
имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в
единственном числе или только во множественном числе.
Имя прилагательное (11 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательныхантонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами
существительными. Правописание окончаний -ИЙ, -ЫЙ, -ОЙ, -АЯ, -ЯЯ, -ОЕ, -ЕЕ, ИЕ, -ЫЕ.
Глагол (23 ч)
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы
совершенного и несовершенного вида (ознакомление, без термина). Изменение глаголов по числам и
временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени.
Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и
синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Повторение в конце учебного года (12 ч)
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных в
корне слова. Разделительные Ъ и Ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Количество часов, отведенное на изучение программы (136 часов)
1 четверть – 36 ч, 2 четверть – 28 ч, 3 четверть – 40 ч, 4 четверть – 32 ч.
Количество часов в неделю: 4 ч.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать:
буквы ь, ё, ю, я, и как показатель мягкости согласных;
антонимы, синонимы, омонимы
однокоренные слова;
корень, приставка, суффикс, окончание;
имя существительное (определение);
род, число им.сущ. , изменение существительных;
некоторые антонимические предлоги;
имя прилагательное (определение),
личные местоимения;
глагол (определение), несовершенный и совершенный вид глагола (по вопросам и некоторым
суффиксом)
сочетание числительных (круглые десятки) с существительными;
3

связь слов в предложении;
вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;
формулы речевого этикета.
Обучающиеся должны уметь:
списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные
гласные, парные звонкие и глухие согласные, разделительный ь и ъ, не с глаголами , окончание 2лица ед.числа глаголов, обозначение мягкости согласных буквами ь ,е, ё, ю, я );
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, называть гласные и согласные,
выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие,
определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа пальто, лето
производить разбор слова по составу: подобрать однокоренные слова по схеме –им.сущ.,
им.прилагательное, глагол; выделить корень, найти окончание, изменяя слово отделить приставку,
отметить суффикс)
распознавать части речи; определять род и число существительных, и прилагательных;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
элементарный синтаксический разбор предложения: найти подлежащее и сказуемое, назвать
второстепенные члены предложения, указывать вопросительные, повествовательные и
восклицательные предложения;
излагать текст в 60-70 слов по коллективно составленному плану или опорным словам;
писать под диктовку текст из 40-50 слов.
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(55 -65 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце
предложения;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен
существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов, в
прошедшем времени – род глагола);
изменять имена существительные по числам;
склонять имена существительные в единственном числе с ударными окончаниями;
изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и
числом существительного;
изменять глагол по временам и в прошедшем времени – по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выписывать
словосочетания;
распознавать в словосочетании главное и зависимое слово;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели
высказывания и по интонации, простое или сложное, распространенное или
нераспространенное, выделять главные и второстепенные члены предложения,
устанавливать связь между словами по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложения (1 раз в 2 недели в 60 -75 слов) по коллективно или
самостоятельно составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части и выделять красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинения повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ-рассуждение.
4

Слова с непроверяемыми написаниями (словарные слова):
- автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг,
вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, желтый,
животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира,
килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль,
космос, космонавт, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин,
малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, огурец,
однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода,
помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета,
рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сентябрь, сирень,
совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин,
улица, февраль, хоккей, хороший, черный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.
Виды контроля:
Диктанты – 8
Словарные диктанты - 12
Изложения -6
Сочинения - 5
Тесты - 8
Проверочные работы - 6
Списывания - 3
Календарно-тематическое планирование.
№

Тема урока

Вид контроля

1
2
3
4

Речь.
Предложение.
Текст-единица языка и речи.
Слова, называющие предметы.

5
6

Распознавание слов по вопросам.
Имена собственные. Заглавная буква.

7
8
9
10

Звуки и буквы. Гласные буквы.
Слово. Слог.
Мягкий знак- показатель мягкости.
Сочетания жи, ши, ча, ща, щу.

11
12
13
14
15
16

Разделительный ь.
Звонкие и глухие согласные.
Ударные и безударные гласные.
Диктант «Осень».
Работа над ошибками. Предложение.
Повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения.
Восклицательные предложения.
Изложение «Полоски»
Работа над ошибками. Упражнение в правильном построении
предложений.
Сочинение «Мои летние каникулы»
Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены
предложения.
Словосочетание. Контрольное списывание текста «Принцесса

17
18
19
20
21
22

словарный
диктант
словарный
диктант

словарный
диктант

5

диктант

изложение

Дата
01.09
02.09
05.09
07.09
08.09
09.09
12.09
14.09
15.09
16.09
19.09
21.09
22.09
23.09
26.09
28.09
29.09
30.09
03.10

сочинение

05.10
06.10

контрольное

07.10

23
24
25
26
27

на горошине»
Текст. Тема текста.
Обобщение.
Однокоренные слова.

списывание
словарный
диктант

28
29
30
31
32
33
34

Корень слова.
Проверочная работа по теме «Правописание приставок и
предлогов» Понятие об окончании.
Изложение «Учеба»
Работа над ошибками.
Словообразовательная роль приставок и суффиксов в рус. яз.
Суффикс – значимая часть слова.
Приставка – значимая часть слова.
Приставка и суффикс. Закрепление.
Контрольный диктант «Прощание с осенью».

35
36

Проверочная работа «Состав слова»

37
38

48
49
50

Проверка слов с парными согласными в корне.
Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в
середине слова.
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими
согласными.
Сочинение «Мой друг, моя подруга»
Парные согласные в корне.
Упражнение написания слов с глухими и звонкими
согласными в слове. Тест «Парные звонкие и глухие
согласные в корне слова»
Диктант «Зимний денек».
Безударные гласные в корне.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в
корне.
Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»
Упражнение в проверке безударных гласных.

51
52
53
54

Отработка умения делить текст на части.
Изложение «Горькая вода»».
Контрольное списывание «Медвежата»

55
56
57

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.
Правописание слов с двумя безударными в корне.
Безударные гласные в корне. Закрепление. Тест «Безударные
гласные в корне слова»
Слова, сходные по звучанию.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Контрольный диктант «Жизнь в лесу»

39
40
41
42
43
44
45
46
47

58
59
60

проверочная
работа
изложение

контрольный
диктант
работа
словарный
диктант

14.10
17.10
19.10
20.10
21.10
24.10
26.10
27.10
28.10
31.10
02.11
10.11
11.11
14.11

сочинение
тест

16.11
17.11
18.11
21.11

диктант

23.11
24.11
25.11
28.11

сочинение

30.11
01.12
02.12

словарный
диктант
изложение

6

10.10
12.10
13.10

тест

диктант

05.12
07.12
08.12
09.12
12.12
14.12
15.12
16.12
19.12
21.12

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.
Правило проверки слов с непроизносимыми согласными. Тест
«Непроизносимые согласные в корне слова»
Обобщение о правописании корня.
Сопоставление правил о написании безударных гласных,
глухих, звонких и непроизносимых согласных.
Приставка.
Правописание приставок.
Сочинение «Зимние каникулы»
Проверочная работа «Правописание приставок и предлогов».
Разделительный ъ.
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
Обобщение знаний о правописании разделительных ъ и ь.
Тест «Разделительные ъ и ь знаки»
Изложение «Сластены»
Понятие частей речи.
Местоимение.
Упражнение в распознавании частей речи.
Изменение частей речи по числам.
Части речи и их правильное употребление.
Имя существительное и его роль в речи.
Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на
вопрос что?
Род имён существительных. Контрольное списывание
«Родина моя»
Определение рода имен существительных в тексте. Тест «Род
имен существительных
Родовые окончания существительных.
Изменение имён существительных по числам.
Упражнение в изменении существительных по числам.
Склонение существительных.
Отработка умения склонять имена существительные.
Упражнение в определение падежа. Тест «Склонение имен
существительных»
Изложение «Олененок».
Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
Упражнение в написании слов с шипящими на конце.
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Диктант
Прилагательное.
Синонимы, антонимы.
Текст – описание.
Изменение прилагательных по родам. Тест «Изменение имен
прилагательных по родам»
7

тест
словарный
диктант

22.12
23.12
26.12
09.01
11.01

сочинение
работа
тест

12.01
13.01
16.01
18.01
19.01
20.01
23.01

изложение

25.01
26.01
27.01
30.01
01.02
03.02
06.02
08.02
09.02

тест

10.02

словарный
диктант

15.02

тест
изложение
работа
диктант
словарный
диктант
тест

13.02

16.02
17.02
20.02
22.02
24.02
27.02
29.02
01.03
02.03
05.03
07.03
09.03
12.03
14.03
15.03

100
101
102

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
Изменение прилагательных по числам.
Контрольный диктант «Охраняем природу»

103
104
105
106

Упражнение в изменении прилагательных по числам и родам.
Упражнение в правописании окончаний имен
прилагательных.
Проверочная работа по теме «Прилагательное»

107
108
109
110

Сочинение «Моя семья»
Глагол.
Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

111
112
113
114

Текст-рассуждение.
Изменение глаголов по числам.
Определение числа глагола.
Закрепление темы «Изменение глаголов по числам». Тест
«Изменение глаголов по числам и временам»
Понятие о временных формах глагола.
Неопределённая форма глагола.
Изменение глагола по временам.
Изложение «Медвежонок»».
Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени.
Правописание глаголов с приставками.

115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

134

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
Правописание частицы не с глаголами.
Упражнение в правописании глаголов с частицей не.
Проверочная работа по теме «Глагол»
Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.
Диктант «Весеннее утро»
Обобщение знаний о словах, предложениях.
Повторение различных текстов.
Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и
окончаний.
Правописание букв в корнях слов.
Правописание слов с приставками, с разделительным и
мягким знаками.
Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой
согласной.
Итоговый контрольный диктант «Весной»

135
136

Повторение частей речи.

125
126
127
128
129
130
131
132
133

диктант

16.03
19.03
21.03
22.03
23.03
02.04

работа
сочинение
словарный
диктант

тест

изложение
словарный
диктант
работа
диктант

словарный
диктант

04.04
05.04
06.04
09.04
11.04
12.04
13.04
16.04
18.04
19.04
20.04
23.04
25.04
26.04
27.04
30.04
02.05
03.05
04.05
07.05
10.05
11.05
14.05
16.05
17.05
18.05
21.05
23.05

итоговый
диктант

24.05
25.05
28.05

8

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме
письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений,
тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения
всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно
60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному
моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в
диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к
возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и
интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п.
Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8
слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные
члены предложения).
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых
грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в
содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение
списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками
препинания.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения
понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение
организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией.
Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и
вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в
начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие
смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском
тексте;
употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
9

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с
большой буквы; отсутствие «красной» строки;
неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и
то же правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.
Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ,
как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также
не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно
объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер
ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на
изученные орфограммы.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного
содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при
передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного
недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений,
отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по
текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов
решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;
отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6
ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по
пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса,
отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по русскому языку.
Диктант
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Примечание:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные
на одно и то же правило в разных словах считаются как две.
Грамматическое задание
«5» – без ошибок.
«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
10

«2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
Словарный диктант
«5» – без ошибок.
«4» – 1 ошибка и 1 исправление.
«3» – 2 ошибки и 1 исправление.
«2» – 3 – 5 ошибок.
Тест
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6
орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует
связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8
орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Сочинение
«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок,
допущено 1—2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6
орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части,
основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между
частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок,
3 – 5 исправлений.
Примечание:
Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Контрольные материалы:
I четверть.
Диктант.
Осенью.
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз.
Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В
лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41
слово.)
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание:
Записать цифрой, сколько слов в 1-ом предложении.
Слова русский, листья разделить для переноса.
11

Итоговый диктант за четверть.
Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Осенний ветер срывает с деревьев
последнюю листву.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две
вороны сели на березку. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на
тропе у дома.
Скоро метель и вьюга будут царствовать в лесу. Так незаметно подкрадывается зима. (61
слово)
Слова для справок: стало, подмерзла.
Выполнить синтаксический разбор первого предложения.
Разобрать по составу слова: осенний, саду.
Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.
Контрольное списывание.
Принцесса на горошине.
У ворот стояла принцесса. На кого она была похожа! Вода ручьями стекала с ее волос. До
нитки промокли платье и туфельки.
Старая королева проводила гостью в спальню. Она положила ее на перины из гагачьего
пуха. Под перину она положила маленькую горошину.
Ночью принцесса совсем не спала. Да, это была самая настоящая принцесса.
Развитие речи.
Изложения: «Полоски», «Учеба»
Сочинения: «Мои летние каникулы»
II четверть.
Диктант.
Зимний денек.
Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Дубки, дома и
дорожки стали белые. С берез посыпался иней. Хорошо во дворе! Ребята надевают пальто, шапку,
варежки и бегут играть в снежки. Малыши вылепили снеговика. Вместо носа морковка.
Скоро прилетят зимние гости. Кормушка для них готова. (50 слов)
Во втором предложении подчеркни главные члены.
Выпиши 4 слова с парными согласными в корне, подбери проверочные слова.
Диктант.
Оляпка.
Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые шапки. С берез и осин
давно опали листья. Только на дубах еще держится листва. Тишина.
Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к
ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки?
Это оляпка или водяной воробей. (62 слова.)
Выполнить разбор 10 предложения ( дать характеристику, подчеркнуть основу предложения,
указать части речи, выписать словосочетания).
Разобрать по составу слова осинка, переход.
Выписать из текста 2 слова с безударными гласными в корне, написать проверочные слова.
12

Жизнь в лесу.
Стоит чудесный зимний день.
По узкой тропке быстро скользят мои лыжи. Вековые ели и сосны покрылись серебристым
инеем. Вот поляну пересекли заячьи следы. Это шустрые беляки прибегали к реке и лакомились
веточками ив.
Вот шумно взлетел глухарь. Он поднял крыльями снежный столб. В сильные морозы
глухари ныряют в сугроб. Там они и ночуют. Тепло птицам под снегом!
( 60 слов)
Слова для справок: лакомились.
В третьем предложении подчеркнуть главные члены, указать части речи.
Разобрать слова по составу: серебристым, беляки.
Найти в тексте слово с проверяемым безударным гласным в корне.
Подобрать проверочное слово, написать эти слова.
Медвежата.
Медвежата родились в январе. В марте они вылезли из берлоги. Кругом еще лежал мягкий
снег. Лапы промокли. Липкий снег пугал их.
Но шло время. Медвежата росли. Наступило лето. Мать-медведица вывела их на поляну,
накормила ягодками, угостила сладким медком. Медвежата чувствовали себя превосходно.
Медведица радовалась за своих детей и хотела поскорее научить медвежат всем премудростям
лесной жизни. ( 58 слов.)
Изложения: «Горькая вода»
Сочинения: «Первый снег»
III четверть.
Диктант.
Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет
утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную
рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина.
Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще. ( 63 слова.)
8-е предложение разобрать по членам предложения и частям речи, дать
характеристику.
Написать 5 имен существительных с шипящим звуком на конце.
Разобрать слова по составу: рыбка, тишина, лесную.
Охраняем природу.
Мы подъезжали к селу Находка. Вся окрестность утопает в зелени. Деревца сажали ученики
нашей школы. Весной мы осматриваем все саженцы. Ранки смазываем глиной, подкармливаем
слабые деревца.
Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны. В воскресные дни на разъездах мы
устанавливаем посты, где цветут первые подснежники. Пусть они радуют всех людей. Охапки цветов
не живут долго. Они быстро погибают. А любители больших букетов этого не понимают. (65 слов)
Слова для справок: устанавливаем.
13

Выполнить синтаксический разбор шестого предложения.
Выполнить фонетический разбор слова слабые.
Подобрать антонимы к прилагательным:
- узкий ручей - …
- старательный ученик - …
- трусливый мальчик - …
- высокий куст - …
Родина моя.
Мы остановились на ночлег, на берегу тихого озера. Бледная луна освещала лесную озерную
гладь. Стояла звенящая тишь. Вот прошмыгнула маленькая мышь и пропала. Какая глушь кругом!
Шло время. Заметно похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать за
происходящим вокруг. Лес жил своей ночной жизнью.
Вскоре прорвался первый луч солнца. И вот уже вся окрестность залита солнцем. Стрелой
промчался стриж. За кормом полетел для птенцов.
Мы подошли поближе к озеру. По воде важно плыли чудесные белоснежные лебеди. (78
слов.)
Изложения: «Сластены», «Олененок»
Сочинения: «Зимние каникулы»
IV четверть.
Диктант.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю.
А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях
сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек.
Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью
нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую
постельку и разбудил ежа. ( 78 слов.)
Выполнить синтаксический разбор 2 предложения.
Разобрать слова по составу: засветило, утренний, местечко.
Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.
Итоговый диктант.
Весной.
У весны много вестников. Горланят грачи, звенит капель, видны лужицы. На проталине в
лесу выглянул подснежник. Еще бывают ненастные дни и легкие заморозки по ночам. Но весенняя
пора не отступает. Припекает солнце. На
деревьях набухают почки. На подъемах пробивается травка. Белые стволы берез наливаются
сладким соком. Саша и Глеб смастерили и повесили скворечники. Около них с радостным лаем
носилась собака Туман.
Всюду чувствуется радостное волнение. Природа отмечает праздник тепла и света.(71 слово)
Выписать из текста по три слова: с безударным проверяемым гласным в корне слова, с парной
согласной в корне, написать проверочные слова.
Подчеркни в тексте слава с непроизносимыми согласными.
14

Выполни синтаксический разбор предложения:
Весеннее солнце горячими лучами согревает землю.
Определить падежи имен существительных в 9 предложении.
Гималайский медведь.
В горных лесах Азии живет гималайский медведь. Он весь черный. На груди у мишки белый
треугольник, как салфетка. У гималайского медведя очень длинные лапы. Он быстро забирается на
деревья. Зверь любит дикие яблоки, ягоды, орехи. Наломает медведь ветвей черемухи и обсасывает
черные вязкие ягоды.
Зимой он спит в дупле большого дерева. Бывает, спилят в тайге огромный кедр, привезут в
поселок… Через некоторое время из пустого внутри ствола медведь вылезает. (72 слова.)
Изложения: «Медвежонок»
Сочинения: «Моя семья»
Тесты
Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:
Ленивые руки не родня умной голове.
2. Вспомни и допиши правило:
Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать
___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.
3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные
слова:
С__нева – синька, синеть, синяк, синий.
М__сной – мясник, мясо, мясорубка.
Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.
4. Заполни пропуски в таблице:
Слово с орфограммой

Проверочное слово

д__лёкий
взгляд
пт__нец
площадь
скрипка
Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:
лепёшка пирожки соломка резьба тетради тетрадка
Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать
___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.
3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:
голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.
воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.
15

4. Заполни пропуски в таблице:


укла__ка (д/т)
сапоги
остро__ (в/ф)
просить
порошок

Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»
1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:
вкусный беседка праздник кирпич интересный частное
Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать
___________________ так, чтобы этот звук ___________________.
3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:

поз__ний
прекрас__ный
ярос__ный

4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:
солнышко - ________________________ честь - __________________________
здоровье - __________________________ опасен - ________________________
Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»
Допиши правило:
Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на
________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:
Например _____________, ________________.
Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:
Гост__я, ______________, _________________.
Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без
приставки или с другой приставкой:
Объяснить - ____________________, ______________________.
Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:
Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.
Тест по теме: «Род имен существительных»
Допиши определение:
Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на
вопросы _________? или ________?
Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.
Соедините стрелками:
16

полотенце

он, мой

средний род

гром

она, моя

мужской род

змея

оно, моё

средний род

Напиши в скобках род имен существительных:
Трудно зимой (_____) северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят
на помощь (_____) друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так
им теплее.
Дополни таблицу своими примерами:
Мужской род

Женский род

Средний род

Тест по теме «Склонение имен существительных»
1.Склонение – это изменение имен существительных по ____________________.
2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:
па
деж

падежные
вопросы

И.п

голубь

.
кого? чего?
Д.п
.
кого? что?
Т.п
.
о ком? о чём?
3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:
подошёл (____________?) к столу
(______),

пролетела (____________?) над
цветком(______),

зашёл (____________?) за сестрой
(______),

сплёл (____________?) корзину (______),

уронил (____________?) в колодец
(______),

играли (____________?) в парке (______).

4.Определи падеж имен существительных:
Митя (______) с удовольствием (______) выпил молоко (______) из большой кружки (______).
17

Тест по теме «Изменение имен прилагательных по родам».
Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает _______________ предмета и
отвечает на
вопросы_________________________________________________________________________.
Зачеркни неверные примеры: белый, белила, белить, морская, заморский, моряк.
Отметь «+» верное утверждение:
Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.
Имя прилагательное бывает мужского, женского и среднего рода.
Измени имена прилагательные по родам и дополни таблицу:
в мужском роде

в женском роде

в среднем роде

умная
красивое
спелый
Определи род допиши окончания имен прилагательных:
Шёлков___ платье (______), почтов___ ящик (______), летн___ солнце (______),
тяжёл___ сумка (______), син___ плащ (______), летн__ гроза (______).
Тест по теме: «Изменение глаголов по числам и временам».
Глагол – часть речи, которая обозначает ________________ предмета и отвечает на
вопросы________________________________________________________________________________
___.
Зачеркни неверные примеры: пожелтеть, желток, цветной, расцветать.
Замени глагол единственного числа множественным и наоборот:
Порезаны - ______________, летит - _______________, бьют - ____________.
Соедини линиями:
глаголы в прошедшем времени

пел
станц
ует

глаголы в настоящем времени

смотр
ит
задум
ается

глаголы в будущем времени

спит
кричал

Заполни таблицу, изменив глаголы по временам:
неопр. форма
глагола

в пр. времени

в наст. времени

отдыхать
спит
ел
18

в буд. времени

------------

побежит

Проверочные работы
Проверочная работа по теме «Состав слова»
Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется
_____________________.
Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется
_________________.
2. Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.
Разбери слова по составу: подстаканник , речной , подводный .
Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:
ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.
Образуй родственные слова от корня -желт- по вопросам, запиши их и разбери по составу:
Что? _________________ какая?__________________ что делает? __________________
6. Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит,
суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________
Проверочная работа по теме «Правописание корневых орфограмм»
Подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная»: волчица, волчий, волчонок. Выдели
корень, поставь в словах ударения, подчеркни ударные и безударные гласные.
Подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные»: лошадка, лошадиный, лошадь.
Подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные»: вестник, известный, весть.
Вставь пропущенные буквы; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:
Горо___кой – городок, городская, пригородный.
Ги___кий – гибкость, гибок, загибать.
Гр___бной – грибок, грибник гриб.
Реши орфографические задачи :
Мес__ный, , с__нева, ме__ь, дож__ливый, про__ьба, н__чевать, вкус__ный, к__ренной,
ре__кий.
6. Подбери свои слова на изученные орфограммы:
Безударные гласные

Парные согласные

Непроизносимые
согласные

Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов»
Запиши однокоренные слова с приставкой. Выдели приставки:
Пустить, выпустить, ___________________________________________________
Выдели приставки и предлоги:
Белочка доскакала до ёлки и забралась в дупло.
Подчеркни слова, перед которыми никогда не может стоять предлог:
подъезд подъезжать объезд объезжать
Реши орфографические задачи, выдели орфограммы:
(на)бросила (на)плечи ________________________________
19

(по)дорожке (по)шёл _________________________________
(под)нялся (под)облака ________________________________
(со)стены (со)драли _________________________________
Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:
Весной надеревьях (____________) набухли (____________) почки.
Бабушка на шла (____________) свои очки на шкаф у (____________).
Посылки (____________) по сылают (____________) попочте (____________).
Маша с тирала (____________) пыль смебели (____________).
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Подчеркни имена существительные:
неделя кисть цветник она греет грустный форма три темнота смелость шкаф
Приведи по два примера:
одушевлённые имена существительные: _______________________________________________
неодушевленные имена существительные______________________________________________
Определи род имён существительных:
Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И Луна глядится
В зеркало озёр.
4. На конце имен существительных _________________ рода после шипящих пишется Ь.
Например: __________________________________________________________________
5. Реши орфографические задачи и там, где нужно поставь Ь:
калач__, речь__, рож__, плащ__, багаж__, вещ__, глуш__, печ__, ключ__, помощ__, мыш__.
6. Задай вопрос и определи падеж имен существительных:
стоит на горе (________), повесил картину (________), покатился по столу (________),
вышел без зонта (________), рубил топором (________), письмо другу (________),
сказка о рыбаке (________), слепил из снега (________), щи со сметаной (________).
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Подчеркни имена прилагательные:
лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенние
Имена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род
прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.
Определи род имен прилагательных:
Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.
Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:
__ р. - дальний путь
Ж.р. – дальн___ ____________
Ср. р. - дальн___ ____________
Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе.
Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:
Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.
Допиши окончания имен прилагательных.
Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),
лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).
Проверочная работа по теме «Глагол».
Среди предложенных слов подчеркни только глаголы:
бегун бегущий бегство бежать тёмный темнота темнел затемнились
Разбери глаголы по составу: прилепила, летят, увидел.
Отметь верное утверждение:
20

Глаголы изменяются по числам и временам.
Глаголы изменяются по числам и падежам.
Определи время глагола:
Кот дремал (_________) лёжа на коврике. Кошка будет лакать (_________) молоко. Гремят
(_________) раскаты грома. На улице побегут (_________)ручейки.
5. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:
Правда в огне негорит (_________________), и в воде не тонет (__________________).
Слезами горю непоможешь (__________________).
Люди не навидят войну (__________________).
Не ходи (__________________)один в лес: можешь заблудиться.
6. Глаголы в прошедшем времени и единственном числе изменяются по _______________.
Допиши окончания и определи род глагола:
Лампочка светил (_________) . Солнце светил (_________).
Море играл (_________) . Света играл (_________) .

21

russki jasik 3

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (12)

Similar to russki jasik 3

Similar to russki jasik 3 (20)

More from lavrenteva

More from lavrenteva (20)

russki jasik 3