Manajemen perubahan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum 2013
•Download as PPTX, PDF•
4 likes•3,143 views
Kurikulum 2013 membutuhkan manajemen perubahan yang efektif di sekolah. Tiga elemen utama yang perlu diubah adalah pola pikir yang menekankan proses pembelajaran aktif dan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi, struktur kurikulum yang lebih fleksibel, dan proses pembelajaran serta penilaian yang menilai proses belajar siswa. Perubahan ini melibatkan guru, kepala sekolah, orang tua, dan perubahan
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Manajemen perubahan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum 2013
Similar to Manajemen perubahan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum 2013 (20)
More from Nayantaka Husna Hartono
More from Nayantaka Husna Hartono (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Manajemen perubahan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum 2013
- 1. Manajemen Perubahan untuk Mendukung Pelaksanaan Kurikulum 2013 Sosialisasi Implementasi Kurikulum 2013 Jakarta, 2 April 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- 3. PesertaDidik Lulusanyang Kompeten Penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan Penguatan manajemen dan budaya sekolah (Kepsek) Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum dan buku teks 3 Kurikulum Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum
- 4. Peran Pemerintah Daerah PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELATIHAN GURU PENGADAAN BUKU MONEV IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDAMPINGAN GURU PERAN PEMERINTAH/PEMERINTAH PROVINSI/KAB/KOTA PERAN PEMERINTAH/PEMERINTAH PROVINSI/KAB/KOTA UIK Satker ProsedurOperasi Standar
- 5. Ruang Lingkup Implementasi Ruang Lingkup Implementasi Kurikulum PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELATIHAN GURU PENGADAAN BUKU PENDAMPINGAN GURU 5 PELATIHAN KS/PS PENDAMPINGAN KS/PS MANAJEMEN DAN BUDAYA SEKOLAH PENYIAPAN SOFT INFRASTRUCTURE SOSIALISASI KE DINAS
- 6. 2. Perlunya Manajemen Perubahan
- 8. BUDAYAMANUSIAPROSES RANTAI PASOK PEMBENTUKAN BUDAYA 7
- 9. PERUBAHAN AKIBAT KURIKULUM 2013 PERUBAHAN BUDAYA PERUBAHAN MANUSIA PERUBAHAN PROSES PERUBAHAN KURIKULUM M A N A J E M E N P E R U B A H A N PEMBELAJARAN PENILAIAN LAYANAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH PENGAWAS SEKOLAH GURU TENDIK LAINNYA ORANGTUA ..... BUDAYA SEKOLAH BUDAYA BELAJAR BUDAYA .... K E P E M I M P I N A N 8
- 10. 10 Kurva Kubler-Ross There is nothing more difficult than initiating change: Michavelli
- 11. Efek Manajemen Perubahan Thd Kurva Kubler-Ross 11
- 12. The 8-step process for leading change: J. Kotter 12
- 13. Langkah-langkah Manajemen Perubahan • Memulai – Menciptakan suasana perlu melakukan perubahan – Membentuk tim – Menyusun strategi perubahan • Merencanakan – Mengindentifikasi perubahan yang harus dilakukan – Membuat rencana aksi – Memilih quick win [dapat segera diselesaikan] – Menyosialisasikan ke semua pemangku kepentingan • Melaksanakan – Memberi penugasan kepada anggota tim – Melaksanakan perubahan – Mengukur hasilnya • Memantapkan – Merayakan keberhasilan – Menyusun standar baru hasil perubahan
- 14. Faktor Penghambat 1. Pengingkaran (Culture of Denial) 2. Ketakutan/ Kekhawatiran (Culuture Of Fear) 3. Sinisme (Culture Of Cynism) 4. Kepentingan Sendiri (Culture of Self-Interest) 5. Ketidakpercayaan (Culture of Distrust) 6. Ketidakstabilan Sosial (Culture of Anomie) 15
- 15. 3. Perubahan Karena Kurikulum
- 16. Elemen Perubahan • Pola pikir • Struktur kurikulum • Materi pembelajaran • Proses pembelajaran • Penilaian pembelajaran - Siapa yang harus berubah - Apa yang harus diubah - Bagaimana mengubahnya
- 17. Perubahan Pola Pikir No Pola Pikir 1 Sumber belajar bukan hanya Guru dan Buku Teks 2 Kelas bukan satu-satunya tempat belajar 3 Belajar dengan beraktivitas 4 Menggunakan pendekatan saintifik, melalui mengamati, menanya, dst 5 Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering bertanya 6 Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu 7 Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Langsung Taklangsung 8 Menekankan kolaborasi melalui pengerjaan projek 9 Pentingnya proses: prosedural 10 Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia 11 Siswa memiliki kekhasan masing-masing: normal, pengayaan, remedial 12 Penekanan pada higher order thinking & mampu berasumsi (realistis) 13 Pentingnya data (terkait pengamatan dll) 17
- 18. STRUKTUR KURIKULUM (1) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Penentuan minat sebelum masuk Pendidikan Menengah - Guru BK SMP - Orangtua - KS Dikmen - .... - Juknis penelusuran dan pemantapan minat bagi siswa SMP - Proses penerimaan siswa baru SMA/K - .... Perpindahan Peminatan - Guru BK Dikmen - Orangtua - KS - .... - Juknis peminatan bagi siswa Dikmen - Adiministrasi kesiswaan - ... Lintas Minat 26
- 19. STRUKTUR KURIKULUM (2) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pendalaman minat Pendidikan kepramukaan Integrasi muatan lokal Kewirausahaan 26
- 20. PROSES PEMBELAJARAN (1) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Sumber belajar bukan hanya guru dan buku siswa - Guru - Orangtua - KS dan PS - Tendik - .... - Aturan penggunaan perpustakaan - Aturan penggunaan lab - .... Kelas bukan satu- satunya tempat belajar - Guru - KS dan PS - Tendik - ... - Aturan penggunaan perpustakaan - Aturan dan jadwal penggunaan lab - Aturan dan jadwal penggunaan lapangan - ..... Membuat anak jeli dalam mengamati Pembentukan kompetensi sikap 18
- 21. PROSES PEMBELAJARAN (2) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Membuat siswa suka menanya (kritis dalam bertanya) Membuat siswa berani mencoba Mengajak siswa untuk mencari tahu, bukan diberitahu Variasi pembelajaran (normal, pengayaan, remedial) 19
- 22. PROSES PEMBELAJARAN (3) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Semua muatan pembelajaran mendukung terbentuknya tiga ranah kompetensi Mendahulukan pemahaman Bahasa Indonesia Siswa dibiasakan mencari informasi, TIK melekat pada semua mata pelajaran Penekanan pada proses/prosedur bukan hasil 20
- 23. PROSES PENILAIAN (1) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemahaman lebih penting daripada nilai - Orangtua - Guru - KS/PS - ... - Bentuk penilaian (bukan hanya angka, tetapi capaian kompetensi) - Bentuk laporan dan interaksi dengan orangtua - ... Penilaian pada proses bukan hasil - Guru - Orangtua - KS/PS - ... - Model ulangan/ujian - LKS - Cara menilai (langkah pengerjaan, keaktifan,...) - ... Penilaian lengkap tiga ranah kompetensi untuk tiap mapel 21
- 24. PROSES PENILAIAN (2) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemberian diskripsi pada tiap nilai Penilaian diri sendiri oleh siswa sebelum ulangan Penilaian projek (proses dan portofolio) berdasarkan substansi, konstruksi, bahasa, dan estetika 22
- 25. PROSES PENILAIAN (3) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Penilaian ulangan/ujian berdasarkan proses Materi ulangan/ujian mendahulukan HOTS Penilaian otentik yang dilaksanakan pada tiap hari/pertemuan Uji (mutu) tingkat kompetensi tiap dua tahunan 23
- 26. MATERI PEMBELAJARAN (1) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pembelajaran tematik terpadu Perlunya penyesuaian konteks Penekanan pada HOTS Interaksi dengan orang tua - Orangtua - Guru - Siswa - .... - Juknis pelaksanaan dan pemanfaatan interaksi dengan orangtua - ... 24
- 27. MATERI PEMBELAJARAN (2) ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Pemanfaatan sumber belajar lain (bervariasi, dengan sudut pandang berbeda bagi SMA/K) Menekankan pentingnya kreativitas dan berpikir kritis Pentingnya keutuhan kompetensi (sikap, pengetahuan, keterampilan) 25
- 28. Dsb ELEMEN PERUBAHAN SIAPA YANG HARUS BERUBAH APA YANG HARUS DIUBAH Dll Dll Dll 26