Manajemen perubahan
•Download as PPT, PDF•
2 likes•1,449 views
Dokumen tersebut membahas tentang pelatihan manajemen perubahan bagi kepala sekolah dalam menerapkan Kurikulum 2013. Pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah dalam mengelola sumber daya sekolah secara efektif guna memenuhi standar kompetensi lulusan. Pelatihan ini mencakup materi manajemen perubahan, langkah perubahan, dan evaluasi perubahan.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Viewers also liked
Viewers also liked (10)
Similar to Manajemen perubahan
Similar to Manajemen perubahan (20)
More from Mar'atus Sholihah
More from Mar'atus Sholihah (6)
Manajemen perubahan
- 2. www.themegallery.com TUJUAN PELATIHAN 1. TUJUAN UMUM • Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mengelola sumber daya sekolah yang miliki secara efektif dalam menjamin terwujudnya keunggulan pemenuhan standar kompetensi lulusan pada melaksanakan kurikulum 2013 melalui penerapan manajemen perubahan di sekolah.
- 3. www.themegallery.com3 Tujuan Khusus Pelatihan Kepala sekolah sebagai pengelola perubahan pada pelaksanaan kurikulum 2013 pada dimensi sikap •Bersikap positif terhadap perubahan (mengurangi resistensi) •Meningkatnya daya inisiatif dalam melakukan perubahan. •Meningkatnya motivasi •Berinsiatif dengan harapan yang tinggi
- 4. www.themegallery.com4 Tujuan Khusus Pelatihan Kepala sekolah sebagai pengelola perubahan pada pelaksanaan kurikulum 2013 dalam dimensi pengetahuan: • Mengetahui makna manajemen perubahan • Membandingkan kondisi nyata dan kondisi yang diharapkan • Merancang strategi perubahan manajemen sekolah
- 5. www.themegallery.com5 Tujuan Khusus Pelatihan Kepala sekolah sebagai pengelola perubahan pada pelaksanaan kurikulum 2013 dalam dimensi keterampilan • Mengarahkan perubahan • Memantau keterlaksanaan dan keberhasilan perubahan • Melakukan perbaikan proses perubahan. • Menerapkan teknik memantau dalam merealisasikan kurikulum 2013 • Mengidentifikasi data yang diperlukan untuk melakukan perbaikan proses perubahan
- 6. www.themegallery.com Materi Pelatihan • Pengertian manajemen perubahan • Mengapa organisasi perlu berubah • Arah perubahan • Langkah-langkah melakukan perubahan • Kepemimpinan perubahan • Pengendalian manajemen perubahan
- 8. www.themegallery.com Konsep manajemen perubahan manajemen perubahan adalah suatu pendekatan, alat, teknik dan proses pengelolaan sumber daya untuk membawa organisasi pada keadaan sekarang menuju keadaan baru yang diinginkan, agar kinerja organisasi menjadi lebih baik. individu, tim, organisasi, struktur, proses, pola fikir dan budaya kerjaPerubahan meliputi Kondisi sekarang Manajemen Perubahan Keadaan baru yang diinginkan
- 10. www.themegallery.com Generation Gap Generasi Kertas-Pensil & Generasi Smartphone
- 11. www.themegallery.com Gen C: Connected, Curious, Crackers, Customize
- 13. www.themegallery.com Refleksi Abad 21 KREATIF ConContohtoh Jika Anda jadi pelatih “balet” yang akan dijual dalam pertunjukan, kriteria apa sajakah yang Anda tentukan untuk calon penari balet? • Camera Branding • Self–Centred, Minat baca Meningkat (tetapi hanya ringkasan atau kalimat–kalimat pendek) Perubahan begitu cepat Penuh Ketidakpastian & Bergejolak Hyper Competition
- 14. www.themegallery.com Manajemen perubahan VS manajemen biasa *Hambatan menjadi pendorong
- 16. www.themegallery.com Kerja berpasangan • Diskusikan topik “mengapa orang tidak mau berubah?”
- 17. www.themegallery.com Mengapa Manusia Sulit Menerima Perubahan? • Karena“Bukan dari Saya” • Tidak Mampu Melihat (KMR) • Blur, Tidak Fokus, Kurang Kontras • Merasa Terancam, mementingkan diri sendiri • Sulit Beradaptasi • Kurang“Membaca” • Over-reactive • “Jauh”
- 19. www.themegallery.com Mengapa organisasi perlu berubah? • Organisasi adalah suatu organisme yang hidup. • Kehidupan suatu organisai akan tergantung kemampuannya untuk beradaptasi dengan perubahan lingkungannya. • Strategi adaptasi dapat bersifat proaktif atau reaktif. organisasi pendidikan adalah suatu organisasi yang hidupnya itu sangat dipengaruhi oleh lingkungan luar. Bila organisasi pendidikan akan tetap hidup (survive) dan efektif, maka organisasi tersebut harus menyesuaikan dengan perkembangan lingkungan luar. Perkembangan lingkungan luar yang sangat berpengaruh terhadap organisasi pendidikan adalah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, pasar kerja dan kebijakan pemerintah.
- 20. www.themegallery.com MIND SET PEMINATAN PROSES KURIKU - LUM PTK SARPR AS PENGE LOLAA N PENILAI AN SKL BIAYA KEPEMIMPINANDANMANAJEMEN MANAJEMEN PERUBAHAN SEKOLAH
- 21. www.themegallery.com Tiga Hal Utama yg Dirubah STRUKTUR TECHNOLOGY ORANG Struktur organisasi, hubungan kerja, job deskripsi Proses kerja, metode kerja dan peralatan kerja Persepsi, sikap, harapan, kebiasaan, individu maupun kelompok TIGA HAL UTAMA YANG PERLU DIRUBAH
- 22. www.themegallery.com Arah perubahan Keterampilan berfikir meliputi: kreatif dan inovatif; berfikir kritis, pemecahan masalah, mampu membuat keputusan yang tepat; belajar bagimana cara belajar yang baik, dan memiliki metakognisi. Keterampilan berkarya meliputi: komunikasi dan kolaborasi/kerjasama. Keterampilan menggunakn alat bekerja melipui: melek informasi dan melek ICT/Infomation Communication Technology/TIK: Teknologi Informasi dan Komunikasi). keterampilan hidup:
- 24. www.themegallery.com Kerja kelompok! Kelompok: Menyusun dua alternatif langkah-langkah perubahan! Penilai: Menilai hasil kerja kelompok
- 26. www.themegallery.com UNFREEZING CHANGE REFREEZING KEGIATAN MANAJEMEN PERUBAHAN
- 27. www.themegallery.com Diskusi kelompok: Bagaimana mengatasi hambatan dalam perubahan? Presentasi: Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain sebagai pembanding
- 28. www.themegallery.com MENGATASI HAMBATAN DALAM PERUBAHAN PENDIDIKAN DAN KOMUNIKASI PARTISIPASI FASILITASI DAN DORONGAN MEMILIH AGEN PERUBAHAN PAKSAKAN
- 30. www.themegallery.com KUIS 1 Buatlah keputusan segera! • Sekarang waktunya pemilihan ketua KPK yang baru dan suara Anda akan sangat menentukan. • Berikut ini adalah informasi faktual dari tiga kandidat teratas yang diperoleh dari rekam jejak rahasia yang dibentuk dari seleksi panitia seleksi calon pimpinan KPK
- 31. www.themegallery.com KANDIDAT A • Ia pernah bekerja sama dengan politisi yang tidak jujur. • Sering berkonsultasi dengan paranormal. • Ia memiliki 1 istri sah dan 1 istri siri. • Ia juga merokok dan minum 8-10 botol mamin setiap hari
- 32. www.themegallery.com KANDIDAT B • Ia pernah dikeluarkan dari kantornya terdahulu 2 kali. • Memiliki kebiasaan tidur siang hari. • Pernah menghisap anja wkt sekolah, • Minum seperempat botol minuman beralkohol tinggi setiap malam.
- 33. www.themegallery.com KANDIDAT C • Ia seorang pejuang yang mempertaruhkan nyawanya dengan berani. • Seorang pekerja keras. • Vegetarian dan tidak merokok. • Minum minuman beralkohol hanya pada kondisi tertentu.
- 34. www.themegallery.com Siapa pilihan Anda? • KKan Kandidat C: Adolf Hitler Kandidat B: Winston Churchill Kandidat A: Franklin D Roosevelt
- 35. www.themegallery.com KUIS 2 • Untuk menyelesaikan tugas ini Anda hanya diminta memutuskan dalam waktu 5 detik dan tulislah jawaban Anda! Dilarang memberikan komentar dan berkata-kata!
- 36. www.themegallery.com Tugas matematika 1. Berapa jumlah jari tangan berikut ini? A. ____________ 2. Berapakah jumlah jari dari 10 tangan? _______________
- 37. www.themegallery.com •Berapa banyak jumlah spesies hewan yang dibawa oleh Nabi Musa AS ke atas bahtera kapalnya?
- 38. www.themegallery.com “Perubahan yang telah direncakan akan sukses kalau organisasi atau sekolah memiliki kepemimpinan yang kuat “ • Jangan berhenti sebelum sukses
- 39. www.themegallery.com Diskusi Tentang : Rencana Tindakan dalam Peran Sebagai Manajemen Perubahan 1. Rencana perubahan apa yang kepala sekolah akan lakukan pada pelaksanaan kurikulum 2013? 2. Bagaimana caranya? 3. Bagaimana mengevaluasi perubahan? 39
- 40. www.themegallery.com HASIL KARYA PELATIHAN PENGAWAS • Mentukan komponen perubahan • Menentukan tujuan • Analisis kondisi saat ini dan kodisi yang diharapkan • Mendesain strategi • Merencanakan instrumen pemantauan
- 42. www.themegallery.com MANAJEMEN PERUBAHAN Manajemen perubahan merupakan pendekatan dalam mengubah perilaku individu, tim, dan organisasi yang fokus pada usaha mengubah keadaan menjadi lebih baik dan mencegah kemandekan karena sikap yang menolak berubah. Dalam organisasi, perubahan itu meliputi individu, tim, organisasi, struktur, proses, pola fikir dan budaya
- 43. www.themegallery.com Sikap dan Kompetensi dalam Perubahan Menyadari tentang perlunya perubahan. Individu harus merasa yakin perubahan akan memiliki manfaat positif Menyadari adanya hambatan dalam setiap perubahan Mampu meningkatkan daya dorong dan mereduksi hambatan Menginformasikan komponen- komponen yang perlu berubah Mengendalikan perubahan dan memantapkan perubahan Sikap dan Kompetensi Pengawas dalam Pengelolaan Perubahan
- 44. www.themegallery.com • Deskripsikan kondisi yang lalu dan elemen perubahan (kondisi yang diharapkan)!
- 45. www.themegallery.com45 Elemen Perubahan Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Isi Standar Penilaian Elemen Perubahan
- 46. www.themegallery.com46 Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Kompetensi Lulusan Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi. Pendekatan (ISI) Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik terpadu dalam semua mata pelajaran Mata pelajaran Mata pelajaran Vokasinal
- 47. www.themegallery.com47 Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu) (ISI) • Holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya) • Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6 • Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • TIK menjadi media semua matapelajaran • Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler • Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10 • Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • Perubahan sistem: ada matapelajara n wajib dan ada matapelajara n pilihan • Terjadi pengurangan matapelajara n yang harus diikuti siswa • Jumlah jam bertambah 1 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan (6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian) • Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif • produktif disesuaikan dengan trend perkembangan di Industri Elemen Perubahan
- 48. www.themegallery.com48 Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Proses pembelajar- an • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. • Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan • Tematik dan terpadu • IPA dan IPS masing- masing diajarkan secara terpadu • Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya • Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri
- 49. www.themegallery.com49 Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Penilaian hasil belajar • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib) • UKS • PMR • Bahasa Inggris • Pramuka (wajib) • OSIS • UKS • PMR • Dll • Pramuka (wajib) • OSIS • UKS • PMR • Dll • Pramuka (wajib) • OSIS • UKS • PMR • Dll Elemen Perubahan
- 50. www.themegallery.com KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] Semua Jenjang Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Semua Jenjang Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa} SD Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Semua Jenjang Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah [separated curriculum] Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum] SD Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 50
- 51. www.themegallery.com KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket Tematik untuk kelas I – III [belum integratif] Tematik Integratif untuk Kelas I – VI SD TIK adalah mata pelajaran sendiri TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain SMP Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge SMP/ SMA/SM K Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat SMA/SM K SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap. SMA/SM K Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian] Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman SMA/SM K Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 51
- 52. www.themegallery.com Perubahan untuk Semua Mata Pelajaran N o Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada siswa Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2 Pendekatan pembelajaran adalah siswa diberitahu tentang materi yang harus dihafal [siswa diberi tahu]. Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar [siswa mencari tahu] 3 Penilaian pada pengetahuan melalui ulangan dan ujian Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio. 52
- 53. www.themegallery.com Perubahan pada Ilmu Pengetahuan Sosial No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan terpisah menjadi Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi. 2 Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajar Menggunakan Geografi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat dengan lokasi. Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitas ruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi, budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukung terbentuknya konektivitas yang lebih kokoh. 3 Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan mata kajian Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalam pada jenjang selanjutnya53
- 54. www.themegallery.com Perubahan pada Ilmu Pengetahuan Alam No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan terpisah antara Fisika, Kimia, dan Biologi Materi disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika, Kimia, Biologi 2 Tidak ada platform, semua kajian berdiri sejajar Menggunakan Biologi sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkait dengan benda beserta interaksi diantara benda-benda tersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya interaksi biologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam membentuk ikatan yang stabil. 3 Materi ilmu bumi dan anta- riksa masih belum memadai [sebagian dibahas di IPS] Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuai dengan standar internasional 4 Materi kurang mendalam dan cenderung hafalan Materi diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional 5 Diajarkan oleh guru berbeda (team teaching) dengan sertifikasi berdasarkan mata kajian Diajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasan terpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapat memahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebut sebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih54
- 55. www.themegallery.com Perubahan pada Matematika No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Langsung masuk ke materi abstrak Mulai dari pengamatan permasalahan konkret, kemudian ke semi konkret, dan akhirnya abstraksi permasalahan 2 Banyak rumus yang harus dihafal untuk menyelesaikan permasalahan (hanya bisa menggunakan) Rumus diturunkan oleh siswa dan permasalahan yang diajukan harus dapat dikerjakan siswa hanya dengan rumus-rumus dan pengertian dasar (tidak hanya bisa mnggunakan tetapi juga memahami asal-usulnya) 3 Permasalahan matematika selalu diasosiasikan dengan [direduksi menjadi] angka Perimbangan antara matematika dengan angka dan tanpa angka [gambar, grafik, pola, dsb] 4 Tidak membiasakan siswa untuk berfikir kritis [hanya mekanistis] Dirancang supaya siswa harus berfikir kritis untuk menyelesaikan permasalahan yang diajukan 5 Metode penyelesaian masalah yang tidak terstruktur Membiasakan siswa berfikir algoritmis 6 Data dan statistik dikenalkan di kelas IX saja Memperluas materi mencakup peluang, pengolahan data, dan statistik sejak kelas VII serta materi lain sesuai dengan standar internasional55
- 56. www.themegallery.com Perubahan pada Bahasa Indonesia/Inggris No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi yang diajarkan ditekankan pada tatabahasa/struktur bahasa Materi yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan dan pengetahuan 2 Siswa tidak dibiasakan membaca dan memahami makna teks yang disajikan Siswa dibiasakan membaca dan memahami makna teks serta meringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiri 3 Siswa tidak dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif Siswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif melalui latihan-latihan penyusunan teks 4 Siswa tidak dikenalkan tentang aturan-aturan teks yang sesuai dengan kebutuhan Siswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai sehingga tidak rancu dalam proses penyusunan teks (sesuai dengan situasi dan kondisi: siapa, apa, dimana) Kurang menekankan pada pentingnya ekspresi dan Siswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan56
- 57. www.themegallery.com Perubahan pada Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disajikan berdasarkan empat pilar dengan pembahasan yang terpisah-pisah Materi disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkan menurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkan keterpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter bangsa 2 Materi disajikan berdasarkan pasokan yang ada pada empat pilar kebangsaan Materi disajikan berdasarkan kebutuhan untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab (taat norma, asas, dan aturan) 3 Tidak ada penekanan pada tindakan nyata sebagai warga negara yang baik Adanya kompetensi yang dituntut dari siswa untuk melakukan tindakan nyata sebagai warga negara yang baik 4 Pancasila dan Kewarganegaraan disajikan sebagai pengetahuan yang harus Pancasila dan Kewarganegaraan bukan hanya pengetahuan, tetapi ditunjukkan melalui tindakan nyata dan sikap keseharian.57
- 58. www.themegallery.com PROSES PEMBELAJARAN PROSES PENILAIAN Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Observing [mengamati] Questioning [menanya] Associating [menalar] Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring] Proses yang Mendukung Kreativitas Pendekatan saintifik dan kontekstual penilaian berbasis portofolio pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, Penilaian Otentik 58
- 61. www.themegallery.com MODEL PEMETAAN TUGAS KEPSEK (2) 61
- 62. www.themegallery.com Budaya sekolah berwujud dalam norma, nilai-nilai, keyakinan, tata upacara, ritual, tradisi, mitos yang mereka pahami serta melandasi gagasan, semangat, perbuatan, dan karya seluruh warga sekolah
- 64. www.themegallery.com PRINSIP PENGEMBANGAN BUDAYA SEKOLAH Makin kuat pemahaman, keyakinan, dan kepatuhan warga terhadap norma dan nilai-nilai sekolahnya, makin tinggi kebanggaan terhadap sekolahnya. Rasa persatuannya makin menguatkan motif berprestasi dan daya belajarnya. 64 ppt. 5.3.3
- 65. www.themegallery.com65 Tujuan Pelatihan Pengembangan Budaya Sekolah Sikap • Meningkatnya keyakinan dalam melaksanakan program • Mengaktualisasikan nilai positif dalam memotivasi pelaksanaan perubahan. • Menunjukkan komitmen mendukung kurikulum 2013 • Berinsiatif dengan harapan yang tinggi ppt. 5.3.4
- 66. www.themegallery.com Tujuan Pelatihan Pengembangan Budaya Sekolah Pengetahuan • Mendeskripsikan definisi budaya sekolah • Merumuskan elemen budaya sekolah. • Membandingkan kondisi nyata dan kondisi yang diharapkan • Merancang strategi pembangunan budaya. 66
- 67. www.themegallery.com Tujuan Pelatihan Pengembangan Budaya Sekolah Keterampilan • Melaksanakan perbaikan budaya pembelajaran • Mengembangkan budaya mutu pengembangan dalam karya siswa • Mengolah data perkembangan budaya sekolah dalam menunjang efektivitas implementasi kurikulum 2013 • Mengolah data hasil penilaian. • Menggunakan data hasil penilaian sebagai dasar perbaikan budaya sekolah. 67
- 68. www.themegallery.com KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBANGUNAN BUDAYA SEKOLAH
- 71. www.themegallery.com Merubah Kultur (Robbin 2009) Manajemen Perilaku, KS role model Dibuat ceritera yg terkait dg manajemen perubahan, psang simbol, atribut , moto Memilih orang yang berwibawa untuk mempromosikan perubahan Memperbarui metode sosialisasi dg nilai-nilai baru Mengembangkan norma baru yang diterima oleh para pegawai Mengembangan sistem pemberian hadiah dan hukuman Rotasi pekerjaan ppt. 5.3.7
- 72. www.themegallery.com Karakter Pengembang Budaya Sekolah Kepala sekolah yang efektif mendukung pengembangan budaya sekolah: • Visioner, tujuan terukur dan objektif • Pemimpin partisipatif_pengambil keputusan bersama • Inovatif dan yakin guru dan siswa dapat berprestasi • Membangun persepsi dia pemimpin “benar”. • Mengembangkan kerja sama pendidik secara formal dan nonformal 72
- 73. www.themegallery.com Model Tindakan • Menyepakati slogan yang dilandasi norma dan nilai-nilai yang melandasi semangat persatuan, kekompakan, dan berprestasi. • Memasukan gerakan peduli pengembangan sekolah dalam program tahunan. • Melakukan pertemuan berkala untuk mengevaluasi perkembangan budaya sekolah 73
- 74. www.themegallery.com Model Kegiatan Siswa • Penguatan kebersamaan • Penguatan kolaborasi • Penguatan nilai- nilai kompetisi • Peningkatan target bidang akademik. 74
- 75. www.themegallery.com KARYA KEPALA SEKOLAH HASIL PELATIHAN DALAM PEMBANGUNAN BUDAYA SEKOLAH • Keterampilan merancang pengembangan budaya sekolah dalam menunjang implementasi krikulum 2013 • Keterampilan menggunakan instrumen pemantuan perkembangan dan rekomendasi perbaikan budaya sekolah • Keterampilan menilai keterlaksanaan dan keberhasilan • Keterampilan menyusun saran dan rencana tindak lanjut perbaikan 75
- 76. www.themegallery.com KEGIATAN KEPALA SEKOLAH DALAM PELATIHAN • Berdiskusi tentang pentingnya budaya • Memonton video tentang budaya sekolah • Berdiskusi tentang isi video sebagai sumber inspirasi pembangunan budaya sekolah • Praktik merancang pengembangan budaya sekolah dalam menunjang implementasi krikulum 2013 • Praktik menggunakan instrumen pemantuan perkembangan dan rekomendasi perbaikan budaya sekolah • Praktik menilai keterlaksanaan dan keberhasilan • Menyusun saran dan rencana tindak lanjut perbaikan 76
- 77. www.themegallery.com 1. Apa yang sesungguhnya yang kepala sekolah sudah lakukan dalam pengembangan budaya sekolah? 77 Diskusi
- 78. www.themegallery.com Diskusi Tentang : Kesesuaian Fakta dengan Konsep 2. Apakah kepala sekolah telah berperan sesuai dengan konsep pengembangan budaya sekolah? 78
- 79. www.themegallery.com Diskusi Tentang : Keberhasilan dalam Peran Sebagai 3. Apakah kepala sekolah berhasil atau belum berhasil dalam mengembangkan budaya sekolah? 79
- 80. www.themegallery.com Diskusi Tentang : Rencana Tindakan dalam Peran Sebagai 4. Tindakan apa yang kepala sekolah rencanakan dalam pengembangan budaya sekolah pada pelaksanaan kurikulum 2013? 80
- 81. www.themegallery.com Diskusi Tentang : Bagaimana mengevaluasinya? 5. Bagaimana kepala sekolah akan mengevaluasi efektivitas tindakannya dalam penerapan manajemen perubahan pada pelaksanakan kurikulum 2013? 81
- 82. www.themegallery.com Apakah Saudara terinspirasi untuk mengembangkan keunggulan budaya sekolah? 82
- 83. L/O/G/O Sukron
Editor's Notes
- Content Layouts
- Deskripsikan elemennya