esperientzia praktiko baten analisia eta balorazioa

1. M-LEARNING-REN ERABILERA LEHEN
HEZKUNTZAKO GELAN:
esperientzia praktiko baten analisia eta balorazioa

2. ESPERIENTZIAREN DATUAK
♦ Ikastetxea: CEIP Mare Nostrum, Torrox (Malaga)
♦ Maila: Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloa
♦ Irakasgaia: Ingurunearen Ezaguera
♦ Jarduera: Programazioaren osagarri gisa → Enigma galdera jokoa
♦ Lekua: Ikastetxeko gune komunak eta kirol anitzeko pista
♦ Denboralizazioa: Hiruhilabete bakoitza
♦ Parte hartzaileak: ikasleak, irakasleak eta guraso batzuk

3. HELBURUA


Ikasleen motibazioa sustatzea
Curriculum-eko edukiak indartzea eta zabaltzea
GAITASUNAK
► Ikasten ikasteko gaitasuna
► Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko
gaitasuna

4. ESPERIENTZIA PRAKTIKAN JARTZEKO
PROZESUA
1. QR kodigoen ezarpena ikusgai diren guneetan:
- Patioan eta kirol anitzeko pistan egongo dira
- Enigma bakoitzeko 10-15 galdera izango dituzte
2. Taldeen eraketa:
- 5 talde (5 ikasle + gurasoa→ Smarthpone-n erabiltzaileak)
3. Enigmaren ebazpena:
- Taldekideak ezin dira banatu
- Talde bakoitzak Eskola 2.0 ordenagailu eramangarriak izango ditu,
informazioa interneten bilatzeko eta enigmak ebazteko

5. ESPERIENTZIAREN EBALUAZIOA
Irakasleentzako galdetegia:
1. Gai berriak aurkezterakoan, ikasleen arreta bereganatzeko
helburuarekin informazio berria plazaratzen duzu?
2. Jarduera ezberdinak proposatzen dituzu? Elkarrizketak,
galdetegiak, Barin Storming-ak, etab.
3. Ikasleen interesekin lotutako gaiak curriculumeko edukiekin
lotzen dituzu?

6. EMAITZAK
○ Irakasleen interesa pizteko eta motibazioa bereganatzeko,
irakasleek gai interesgarriak proposatzen saiatzen dira.
○ Irakasleek galdera ezberdinak proposatzen saiatzen dira.
○ Irakasleek ikasleentzat edukiak interesgarriak eta egungo
gaiekin erlazionatutakoak izatea saiatzen dira.

7. ESPERIENTZIAREN EBALUAZIOA
Ikasleentzako galdetegia:
1. Jardueraren garapenean zehar zure taldekideekin eztabaidak
sortu dira?
2. Taldetik banandu zara momenturen batean?
3. Galderak ebazteko internet erabili duzu?
4. Irakasgaiaren lotutako edukiak ikasi dituzu?
5. Gustatu al zaizu egindako jokoa?
6. Gustatuko litzaizuke mota honetako jokoak egitea irakasgaiaren
beste eduki batzuekin?
7. Ondo deritzozu gurasoak jarduera honetan parte hartu izana?

8. EMAITZAK
○ Jarduerak ez du eztabaidarik sortu ikasleengan.
○ Elkarlanean aritu dira uneoro.
○ Enigmak ebazteko internet erabili dute.
○ Jokoa euren gustukoa izan da.
○ Ez daude ziur irakasgaiarekin lotutako edukirik ikasi duten.
○ Jarduera hauek euren gurasoen laguntzarekin egiten jarraitzea
gustatuko litzaieke.

9. BALORAZIO PERTSONALA: alderdi positiboak
● Taldekideen arteko kooperazioa handitzen da.
● Hezkuntza komunitateko beste partaide batzuk konpromisoa hartzen dute:
ikaslegoaren gurasoak.
● Jarrera ikertzailea sustatzen da.
● Curriculum-eko edukiak indartzen eta zabaltzen dira.
● Ikasleen parte hartzea sustatzen da.
● Ikaslegoaren inplikazioa eta motibazioa nabaria da.
● Irakaskuntza-ikaskuntza prozesua esanguratsua bilakatzen da.
● IKT-en erabilpena bultzatzen da, konstruktibismoan oinarrituz.
● Egun, garrantzia handia duten M-learning bezalako jarduerak bultzatzen dira.

10. BALORAZIO PERTSONALA: IKT-AK ETA
IRAKASLEAK
Egungo gizarte beharretara moldatzeko, hezkuntza mailan IKT-en
erabilpena beharrezkoa dugu, horretarako...
● Irakasleek IKT-en aurrean jarrera baikorra izatea beharrezkoa da.
● Irakasleek IKT-en inguruan formakuntza jasotzeko aukera izatea
garrantzitsua eta beharrezkoa da.
● Irakasleek IKT-en inguruko jakintzak eta gaitasunak landu eta
garatu beharra dute.

11. ESKERRIK ASKO!
Janire Arenaza Abarrategui