De talige competenties die van leraren verwacht worden, staan beschreven in de publicatie “Dertien doelen in een dozijn”, een referentiekader uitgewerkt door de Nederlandse Taalunie, en de door de overheid geformuleerde basiscompetenties voor leraren. Maar hoe kunnen we die talige competenties inzetten om taalheterogeniteit in de klas te benutten en de taalontwikkeling van alle leerlingen te stimuleren?
Taalheterogeniteit in de klascontext vormt het uitgangspunt van deze sessie. We gaan na welke invloed taalheterogeniteit heeft op leren en lesgeven en wat het betekent om talig competent te zijn in taalheterogene klassen. We gaan dieper in op ondersteunende acties en tools om taalcompetenties van leraren m.b.t. taalheterogeniteit te versterken en we wisselen ervaringen uit om als taalcompetente leraren effectief les te geven.
Spreker:
Heidi Depraetere werkt als projectmedewerker bij het Brussels Expertisecentrum Onderwijs (BEO) rond diversiteit, meertaligheid en grootstedelijkheid. Hierin combineert ze haar praktijkervaring als leraar en taalbeleidscoördinator in het Brusselse secundair onderwijs met haar onderwijskundige kennis.
Heidi.depraetere@ehb.be - www.lerarenopleidingbrussel.be
‘Niet kunnen praten? Toch communiceren?’ was het centrale thema van het symposium dat Stichting Milo op 15 maart 2018 organiseerde bij Zuyd Hogeschool in Heerlen.
Manager behandelcoördinatie Stijn Deckers gaf een lezing over kernvocabulaire. In deze lezing maakte hij de koppeling tussen onderzoeksresultaten en het kiezen van de woordenschat op een communicatiebord of in een spraakcomputer.
De talige competenties die van leraren verwacht worden, staan beschreven in de publicatie “Dertien doelen in een dozijn”, een referentiekader uitgewerkt door de Nederlandse Taalunie, en de door de overheid geformuleerde basiscompetenties voor leraren. Maar hoe kunnen we die talige competenties inzetten om taalheterogeniteit in de klas te benutten en de taalontwikkeling van alle leerlingen te stimuleren?
Taalheterogeniteit in de klascontext vormt het uitgangspunt van deze sessie. We gaan na welke invloed taalheterogeniteit heeft op leren en lesgeven en wat het betekent om talig competent te zijn in taalheterogene klassen. We gaan dieper in op ondersteunende acties en tools om taalcompetenties van leraren m.b.t. taalheterogeniteit te versterken en we wisselen ervaringen uit om als taalcompetente leraren effectief les te geven.
Spreker:
Heidi Depraetere werkt als projectmedewerker bij het Brussels Expertisecentrum Onderwijs (BEO) rond diversiteit, meertaligheid en grootstedelijkheid. Hierin combineert ze haar praktijkervaring als leraar en taalbeleidscoördinator in het Brusselse secundair onderwijs met haar onderwijskundige kennis.
Heidi.depraetere@ehb.be - www.lerarenopleidingbrussel.be
‘Niet kunnen praten? Toch communiceren?’ was het centrale thema van het symposium dat Stichting Milo op 15 maart 2018 organiseerde bij Zuyd Hogeschool in Heerlen.
Manager behandelcoördinatie Stijn Deckers gaf een lezing over kernvocabulaire. In deze lezing maakte hij de koppeling tussen onderzoeksresultaten en het kiezen van de woordenschat op een communicatiebord of in een spraakcomputer.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 2
Titel: Landelijk digitaal toetsen
Spreker(s): Arian van Staa (10voordeleraar), Monika Veheoja (10voordeleraar)
Zaal: Diamond II
Digitale studieboeken: Toekomstmuziek of realiteit? Deel 1SURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Digitale studieboeken: Toekomstmuziek of realiteit? Deel 1
Spreker(s): Inez Westermann (SURFmarket)
Zaal: Blue Room
Ilaria Merciai, Marco Cerrone - Monitoring a Learning Community in a Hybrid E...EUmoocs
EMMA poster at EDEN.
As Facebook publishes figures showing that social networks have reduced the degree of separation of people on the planet from 6 to 3.7, it is a platitude to say that they are
powerful communication tools. However, the literature on their impact within MOOCs is still emerging, where the learning community already resides within its own space
on the MOOC platform and where teaching units are accompanied by a forum for requesting clarification or information.
In a recent MOOC on the EMMA platform (www.europeanmoocs.eu), “Coding in your classroom, now”, Facebook was used as an additional learning environment, to post
and share information on content related to the course, to comment lessons and assignments, or simply to share a common experience and outcomes.
The user-community network that has developed around the course has grown from the 6,000 learners enrolled on the course to reach a population of 100,000.
The community started to exchange information about their area, schools and classes, and to use the learning experience on the MOOC to share and build knowledge and
even plan meetups in their local area. Sentiment analysis, with keywords, online expressions, concepts, contexts, shows that socials acted as a powerful tool not only for
dissemination of the course but also for informing thousands of people about the innovative features the Emma platform was experimenting.
Last but most importantly, they became a powerful tool for sharing best teaching practice in the field. This work presents an exploration of the learning community on this
course and evidence for some of the observations we make, trying to understand what impact this hybrid model of MOOC delivery has on the creation of the learning
community and student engagement.
Presentatie '12 sleutels voor duurzaam HRM' van Peggy De Prins tijdens de Trefdag sociaal-cultureel werk op 17 november 2016 in de Zebrastraat in Gent.
Material de apoyo para primero de primariaEditorial MD
Material de Apoyo para Primero de Primaria
¿Buscando Material de Apoyo Para Primer Grado de Primaria?
¿Y que vaya de Acuerdo a los Temas que se ven durante el ciclo?
Perfecto ... Este es tu material.
Este material va Acorde Con los Temas Desarrollados en la Planeación Argumentada de Primero Grado de Primaria
2 Cosas Importantes:
Si eres maestro y ya eres Cliente de Nuestra membresia de Planeacion Didactica Argumentada Primaria , tu ya tendrás acceso a este material Gratuitamente.
Si eres Padre de Familia y estás buscando material de apoyo y Repaso para tus hijos, magnífico le servirán para repasar los temas que verá en este ciclo escolar y Te recomendamos Ampliamente Nuestra Membresia Hijos Destacados CLIC AQUÌ para ver màs detalles. Si te suscribes a la Membresia podràs Descargar Este material Gratis.
¿Què contiene el Material de Apoyo Para Primer Grado?
El Material de Apoyo para Primer Grado de Primaria MD encontraràs Materiales de Apoyo para tu Planeación que reforzaràn los temas vistos para que los utilices al Impartir tus clases (o bien para que tus hijos los repasen) , tienes la oportunidad ya sea de imprimirlos o proyectarlos, los niños podrán observar e interarticular de una forma sencilla y práctica con este Material de Apoyo Primer Grado, ya que contiene los temas que comprenden a este Ciclo Escolar 2016 - 2017.
Dinsdag 8 november
Sessieronde 2
Titel: Landelijk digitaal toetsen
Spreker(s): Arian van Staa (10voordeleraar), Monika Veheoja (10voordeleraar)
Zaal: Diamond II
Digitale studieboeken: Toekomstmuziek of realiteit? Deel 1SURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Digitale studieboeken: Toekomstmuziek of realiteit? Deel 1
Spreker(s): Inez Westermann (SURFmarket)
Zaal: Blue Room
Ilaria Merciai, Marco Cerrone - Monitoring a Learning Community in a Hybrid E...EUmoocs
EMMA poster at EDEN.
As Facebook publishes figures showing that social networks have reduced the degree of separation of people on the planet from 6 to 3.7, it is a platitude to say that they are
powerful communication tools. However, the literature on their impact within MOOCs is still emerging, where the learning community already resides within its own space
on the MOOC platform and where teaching units are accompanied by a forum for requesting clarification or information.
In a recent MOOC on the EMMA platform (www.europeanmoocs.eu), “Coding in your classroom, now”, Facebook was used as an additional learning environment, to post
and share information on content related to the course, to comment lessons and assignments, or simply to share a common experience and outcomes.
The user-community network that has developed around the course has grown from the 6,000 learners enrolled on the course to reach a population of 100,000.
The community started to exchange information about their area, schools and classes, and to use the learning experience on the MOOC to share and build knowledge and
even plan meetups in their local area. Sentiment analysis, with keywords, online expressions, concepts, contexts, shows that socials acted as a powerful tool not only for
dissemination of the course but also for informing thousands of people about the innovative features the Emma platform was experimenting.
Last but most importantly, they became a powerful tool for sharing best teaching practice in the field. This work presents an exploration of the learning community on this
course and evidence for some of the observations we make, trying to understand what impact this hybrid model of MOOC delivery has on the creation of the learning
community and student engagement.
Presentatie '12 sleutels voor duurzaam HRM' van Peggy De Prins tijdens de Trefdag sociaal-cultureel werk op 17 november 2016 in de Zebrastraat in Gent.
Material de apoyo para primero de primariaEditorial MD
Material de Apoyo para Primero de Primaria
¿Buscando Material de Apoyo Para Primer Grado de Primaria?
¿Y que vaya de Acuerdo a los Temas que se ven durante el ciclo?
Perfecto ... Este es tu material.
Este material va Acorde Con los Temas Desarrollados en la Planeación Argumentada de Primero Grado de Primaria
2 Cosas Importantes:
Si eres maestro y ya eres Cliente de Nuestra membresia de Planeacion Didactica Argumentada Primaria , tu ya tendrás acceso a este material Gratuitamente.
Si eres Padre de Familia y estás buscando material de apoyo y Repaso para tus hijos, magnífico le servirán para repasar los temas que verá en este ciclo escolar y Te recomendamos Ampliamente Nuestra Membresia Hijos Destacados CLIC AQUÌ para ver màs detalles. Si te suscribes a la Membresia podràs Descargar Este material Gratis.
¿Què contiene el Material de Apoyo Para Primer Grado?
El Material de Apoyo para Primer Grado de Primaria MD encontraràs Materiales de Apoyo para tu Planeación que reforzaràn los temas vistos para que los utilices al Impartir tus clases (o bien para que tus hijos los repasen) , tienes la oportunidad ya sea de imprimirlos o proyectarlos, los niños podrán observar e interarticular de una forma sencilla y práctica con este Material de Apoyo Primer Grado, ya que contiene los temas que comprenden a este Ciclo Escolar 2016 - 2017.
Ankergestuurd leren | Symposium 15 maart 2018Stichting Milo
Niet kunnen praten? Toch communiceren?’ was het centrale thema van het symposium dat Stichting Milo op 15 maart 2018 organiseerde bij Zuyd Hogeschool in Heerlen.
Behandelcoördinator Loes Luijten gaf de workshop ‘Ankergestuurd leren’. Met ankergestuurde instructie wordt gezocht naar de balans tussen het ontwikkelings- en het leerpotentieel van kinderen die niet of zeer beperkt spreken. Samen met de omgeving wordt gezocht naar de best passende ondersteunde communicatie.
ZONH-werkconferentie Kompas voor e-health: Workshop Beeldbellen in de zorgpra...ROS_ZONH
Workshopleiders:
Hetty Cox, huisarts en directeur DOKh
Monique de Wit, praktijkconsulent kwaliteitsprojecten, praktijkexpert ouderenzorg in de eerste lijn en verpleegkundige somatiek en ouderenzorg
ZONH-werkconferentie Kompas voor e-health: Workshop SamenspelROS_ZONH
Workshopleiders:
Maria Mattens, WMO indicatie-adviseur en ergotherapeut
Menke Strijbis, eigenaar Sens Systems/Thuissignaal
Michel van Schaijk, directeur Kenniscentrum NH
2. Vanuit waarneming ontstaan de problemen:
Normale ontwikkeling:
waarnemen, toevoegen van taal, het concept is
waargenomen in zijn totaliteit en wordt
opgeslagen.
Autisme:
Fragmentarisch waarnemen, toevoegen van
taal, concept wordt niet in zijn totaliteit
waargenomen en dus verkeerd opgeslagen.
5. Wat neem je waar en welke betekenis geef je eraan?
Visuele waarneming
• Een moeder die haar baby
aanraakt.
• Handen om een lijf.
• Het is bij de dokter, die
controleert het lichaam.
• Een liefdevolle aanraking.
14. Autisme en spraak/taal:
Er kan een vertraagde
taalontwikkeling zijn.
Afwijkende woord en
zinsvorming.
Pragmatische
problemen.
Vreemd
intonatiegebruik,
nadrukkelijke
klemtoon of
luidheidproblemen,
echolalie.
Taal is niet
voorspelbaar, dit kan
angstig maken en
weerstand opleveren.
Geen begrip voor
sociale codes of
gespreksregels,
geen dialoog maar
een monoloog.
15. De pragmatiek van de taal,
het taalgebruik
Verhaalopbouw
Begin midden einde
Communicatieve functies
o.a. sociale functie, regulatiefunctie, expressiefunctie
Conversatievaardigheden
Beurtgedrag, topic initiëren, referentiekader luisteraar
16. Tips voor de communicatie:
• Liever niet…
• Figuurlijk taalgebruik
• Koosnaampjes gebruiken
• Dubbelzinnigheid (sarcasme en cynisme)
• Opdrachten in vraagvorm stellen
(bijvoorbeeld: Kun je eens naar het bord
komen? Kind antwoord met “ja” maar blijft
vervolgens zitten
• Verbale overlast
• In discussie gaan
• Lichaamstaal of mimiek die niet vergezeld zijn
van duidelijke verbale boodschappen
• Zeker wel!
Spreek in korte bondige zinnen
Zorg ervoor dat de leerling klaar is je boodschap
te ontvangen
Persoonlijk aanspreken
Positieve boodschap (zeg wat je wel verwacht),
wanneer het kind zelf aangeeft behoefte te
hebben aan wat niet mag, zet er dan een kruis
door (visuele ondersteuning)
Geef bedenktijd, herhaal de vraag als je geen
reactie krijgt
Expliciete en volledige informatie geven, zeg wat
je bedoelt
Concreet taalgebruik
Ondersteun je communicatie met visuele en/of
tactiele hulpmiddelen
(o.a. praatmeter, praatdomino, praatdoosje)
Leer kinderen hulp te vragen indien nodig
(o.a. gebruik vraagkaartje)
17. Het gebruik van hulpmiddelen in de communicatie:
Biedt houvast
Is voorspelbaar
Leren door middel
van gebruiken
Gehoord voelen