Materi Fisika SMP kelas 7 meliputi bab Besaran dan pengukuran, Asam basa Garam, Unsur senyawa dan Campuran, Zat dan Karateristiknya, Pemuaian Zat, Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Gerak
dapat di download di http://pakgurufisika.blogspot.com
Termometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur suhu (temperatur), ataupun perubahan suhu. Istilah termometer berasal dari bahasa latin thermo yang berarti panas dan meter yang berarti untuk mengukur. Prinsip kerja termometer ada bermacam-macam, yang paling umum digunakan adalah termometer air raksa. Prinsip kerja termometer, yaitu bekerja berdasarkan pemuaian zat cair.
Piknometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur nilai massa jenis/berat jenis/relatif density/ spesific gravity atau densitas dari fluida. Prinsip kerja alat piknometer adalah dengan mengetahui berapa massa sampel yang akan di tentukan berat jenisnya dalam volume piknometer yang terisi penuh, biasanya volume piknometer yang banyak digunakan 10 ml dan 25 ml dan nilai vomule ini valid pada temperatur ruangan yang tertera pada piknometer tersebut.
Assalamualaikum wr-wb.
Ini saya dapat dari SlidShare juga, Saya CoppyPaste. Dan Saya tambah kurangi materinya, Sebelumnya terimakasih yang sudah upload karyanya. Sehingga saya dapat menyelesaikan presentasi IPA saya dengan lancar. Dan teruntuk kalian yang lagi mencari materi SUHU DAN PEMUAIAN bisa dilihat disini saja ya.
ig: Shelviaagustin_
id: shelviaagustin
sains adalah pekara yang penting dalam miinda dan perlu diambil berat oleh kita
oleh Guru meminta murid menyenaraikan punca-punca pemanasan global berdasarkan foto dalam power point
1.
5. Murid dalam kumpulan membincangkan punca-punca pemanasan global berdasarkan foto tersebut.
6. Murid membentangkan punca-punca pemanasan global mengikut foto yang ditunjukkan oleh guru.
7. Murid dalam kumpulan menghasilkan peta pemikiran (i-Think) dan menyenaraikan tentang punca pemanasan global berdasarkan foto yang ditunjukkan oleh guru.
8. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan peta pemikiran tentang kesan pengguna dan pengeluaran terhadap masyarakat, ekonomi dan alam sekitar yang sesuai berdasarkan persetujuan kumpulan.
9. Murid secara kumpulan membuat keputusan untuk menghasilkan peta pemikiran yang sesuai di atas kertas mahjung.
10. Murid memilih salah seorang ketua kumpulan untuk membentangkan peta pemikiran yang dihasilkan
Murid disoal tentang cara-cara menaiki kenderaan awam di Malaysia dan luar negara yang mereka ketahui.
4. Seterusnya guru mengaitkan situasi tersebut dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.
5. Berdasarkan gambar di bawah, guru meminta murid secara berkumpulan:
. Membincangkan kepentingan pengangkutan awam di
Malaysia.
ii. Membandingkan pengangkutan awam di Malaysia dengan pengangkutan awam luar negara.
6. Secara berkumpulan, murid menghasilkan peta pemikiran (i-Think) dan menyenaraikan semua kepentingan dan fungsi pengangkutan awam berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru.
7. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan peta pemikiran yang sesuai berdasarkan persetujuan kumpulan.
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiWakil kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas.
9. Guru meminta murid membandingkan pengangkutan awam yang paling ceka
Materi Fisika SMP kelas 7 meliputi bab Besaran dan pengukuran, Asam basa Garam, Unsur senyawa dan Campuran, Zat dan Karateristiknya, Pemuaian Zat, Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Gerak
dapat di download di http://pakgurufisika.blogspot.com
Termometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur suhu (temperatur), ataupun perubahan suhu. Istilah termometer berasal dari bahasa latin thermo yang berarti panas dan meter yang berarti untuk mengukur. Prinsip kerja termometer ada bermacam-macam, yang paling umum digunakan adalah termometer air raksa. Prinsip kerja termometer, yaitu bekerja berdasarkan pemuaian zat cair.
Piknometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur nilai massa jenis/berat jenis/relatif density/ spesific gravity atau densitas dari fluida. Prinsip kerja alat piknometer adalah dengan mengetahui berapa massa sampel yang akan di tentukan berat jenisnya dalam volume piknometer yang terisi penuh, biasanya volume piknometer yang banyak digunakan 10 ml dan 25 ml dan nilai vomule ini valid pada temperatur ruangan yang tertera pada piknometer tersebut.
Assalamualaikum wr-wb.
Ini saya dapat dari SlidShare juga, Saya CoppyPaste. Dan Saya tambah kurangi materinya, Sebelumnya terimakasih yang sudah upload karyanya. Sehingga saya dapat menyelesaikan presentasi IPA saya dengan lancar. Dan teruntuk kalian yang lagi mencari materi SUHU DAN PEMUAIAN bisa dilihat disini saja ya.
ig: Shelviaagustin_
id: shelviaagustin
sains adalah pekara yang penting dalam miinda dan perlu diambil berat oleh kita
oleh Guru meminta murid menyenaraikan punca-punca pemanasan global berdasarkan foto dalam power point
1.
5. Murid dalam kumpulan membincangkan punca-punca pemanasan global berdasarkan foto tersebut.
6. Murid membentangkan punca-punca pemanasan global mengikut foto yang ditunjukkan oleh guru.
7. Murid dalam kumpulan menghasilkan peta pemikiran (i-Think) dan menyenaraikan tentang punca pemanasan global berdasarkan foto yang ditunjukkan oleh guru.
8. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan peta pemikiran tentang kesan pengguna dan pengeluaran terhadap masyarakat, ekonomi dan alam sekitar yang sesuai berdasarkan persetujuan kumpulan.
9. Murid secara kumpulan membuat keputusan untuk menghasilkan peta pemikiran yang sesuai di atas kertas mahjung.
10. Murid memilih salah seorang ketua kumpulan untuk membentangkan peta pemikiran yang dihasilkan
Murid disoal tentang cara-cara menaiki kenderaan awam di Malaysia dan luar negara yang mereka ketahui.
4. Seterusnya guru mengaitkan situasi tersebut dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.
5. Berdasarkan gambar di bawah, guru meminta murid secara berkumpulan:
. Membincangkan kepentingan pengangkutan awam di
Malaysia.
ii. Membandingkan pengangkutan awam di Malaysia dengan pengangkutan awam luar negara.
6. Secara berkumpulan, murid menghasilkan peta pemikiran (i-Think) dan menyenaraikan semua kepentingan dan fungsi pengangkutan awam berdasarkan gambar yang ditunjukkan oleh guru.
7. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan peta pemikiran yang sesuai berdasarkan persetujuan kumpulan.
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiWakil kumpulan membuat pembentangan di hadapan kelas.
9. Guru meminta murid membandingkan pengangkutan awam yang paling ceka
UNTUK DOSEN Materi Sosialisasi Pengelolaan Kinerja Akademik DosenAdrianAgoes9
Â
sosialisasi untuk dosen dalam mengisi dan memadankan sister akunnya, sehingga bisa memutakhirkan data di dalam sister tersebut. ini adalah untuk kepentingan jabatan akademik dan jabatan fungsional dosen. penting untuk karir dan jabatan dosen juga untuk kepentingan akademik perguruan tinggi terkait.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Â
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
1. LEMBAR KERJA SISWA
SUHU DAN KALOR
Tujuan Percobaan :
1. Menjelaskan cara kerja termometer.
2. Mengamati perubahan suhu pada benda.
3. Mengamati pencampuran dan akibatnya antara dua benda yang berbeda suhunya.
4. Mendeskripsikan energi kalor.
5. Mendeskripsikan Azas Black.
6. Mendeskripsikan perubahan ujud zat.
Percobaan 1 :
1. Siswa mengamati termometer yang digunakan.
2. Siswa mencatat bagian-bagian khusus termometer dan menggambarkannya.
Warna zat pengisi
termometer
Skala Atas
Termometer
Skala Bawah
Termometer
Interval
Nilai Ukur
Ketelitian
Ukur
Termometer yang digunakan termasuk ke dalam jenis termometer :
Percobaan 2 :
1. Siswa mengamati suhu es (yang tidak diberi garam).
2. Siswa mengamati suhu es (yang sudah diberi garam tertentu dan wadahnya dibedakan satu
sama lain) ~ setiap es yang sudah dicampur dengan garam yang berbeda ditaruh pada
wadah tertentu.
3. Lama pengamatan antara 5 – 10 menit (pengukuran waktu menggunakan stop watch)
4. Satuan pengukuran dinyatakan dalam satuan ukur termometer yang digunakan.
Gelas
Ke-
Suhu
Awal Es
Waktu
ke - … (detik)
Suhu Es
Saat t detik
Perubahan
Suhu Es
Keterangan Bahan (Es)
(jika tabel ini tidak cukup dapat dibuat pada lembaran kertas lainnya)
2. Suhu dan Kalor
Rudy Hilkya, S.Pd – Suhu dan Kalor – 2010 – SMA Negeri-2 Palangka Raya Halaman ke- 2
(Untuk percobaan 3 dan percobaan 4 – air yang dipanaskan bersamaan dengan memulai
pengukuran suhu es yang tidak dicampur dengan garam dan yang sudah dicampur dengan
garam tertentu).
Percobaan 3 :
1. Siswa memanaskan air pada jumlah tertentu (lama pemanasan bervariasi) ~ juga
ditempatkan pada wadah tertentu pula.
2. Setelah pemanasan mencapai waktu tertentu dicampurkan dengan air dingin.
3. Lakukan pengamatan terhadap pencampuran suhu antara air panas dengan air dingin,
catat penurunan suhu disertai waktu perubahannya. (Berakhir setelah suhu campuran
tidak mengalami perubahan atau penurunan)
Lama
Pemanasan
Jumlah
Air yang
dipanaskan
(dalam
satuan
volume)
Suhu
awal
air
panas
Suhu
Akhir
Air
panas
Kenaikan
Suhu air
panas
Suhu
Awal
air
dingin
Jumlah
air dingin
Waktu t detik
sesaat
setelah
pencampuran
Suhu
Campuran
yang
tercapai
(Jika kolom tabel ini tidak mencukupi dapat dibuat pada lembaran kertas lain)
3. Suhu dan Kalor
Rudy Hilkya, S.Pd – Suhu dan Kalor – 2010 – SMA Negeri-2 Palangka Raya Halaman ke- 3
Percobaan 4 :
1. Siswa memanaskan air pada jumlah tertentu (lama pemanasan bervariasi) ~ juga
ditempatkan pada wadah tertentu pula.
2. Setelah pemanasan mencapai waktu tertentu dicampurkan dengan es yang sudah dicatat
suhunya.
3. Lakukan pengamatan terhadap pencampuran suhu antara air panas dengan air dingin,
catat penurunan suhu disertai waktu perubahannya. (Berakhir setelah suhu campuran
tidak mengalami perubahan atau penurunan)
Jenis bahan es yang digunakan : (tanpa garam)
Lama
Pemanasan
Jumlah
Air yang
dipanaskan
(dalam
satuan
volume)
Suhu
awal
air
panas
Suhu
Akhir
Air
panas
Kenaikan
Suhu air
panas
Suhu
awal
Es
Jumlah es
yang
dicampurkan
Waktu t detik
sesaat
setelah
pencampuran
Suhu
Campuran
yang
tercapai
(Jika kolom tabel ini tidak mencukupi dapat dibuat pada lembaran kertas lain)
4. Suhu dan Kalor
Rudy Hilkya, S.Pd – Suhu dan Kalor – 2010 – SMA Negeri-2 Palangka Raya Halaman ke- 4
Jenis bahan es yang digunakan : (dengan garam tipe …… atau merk …………)
Keterangan garam agar ditambahkan lengkap
Lama
Pemanasan
Jumlah
Air yang
dipanaskan
(dalam
satuan
volume)
Suhu
awal
air
panas
Suhu
Akhir
Air
panas
Kenaikan
Suhu air
panas
Suhu
awal
Es
Jumlah es
yang
dicampurkan
Waktu t detik
sesaat
setelah
pencampuran
Suhu
Campuran
yang
tercapai
(Jika kolom tabel ini tidak mencukupi dapat dibuat pada lembaran kertas lain)
Jenis bahan es yang digunakan : (dengan garam tipe …… atau merk …………)
Keterangan garam agar ditambahkan lengkap
Lama
Pemanasan
Jumlah
Air yang
dipanaskan
(dalam
satuan
volume)
Suhu
awal
air
panas
Suhu
Akhir
Air
panas
Kenaikan
Suhu air
panas
Suhu
awal
Es
Jumlah es
yang
dicampurkan
Waktu t detik
sesaat
setelah
pencampuran
Suhu
Campuran
yang
tercapai
(Jika kolom tabel ini tidak mencukupi dapat dibuat pada lembaran kertas lain)
5. Suhu dan Kalor
Rudy Hilkya, S.Pd – Suhu dan Kalor – 2010 – SMA Negeri-2 Palangka Raya Halaman ke- 5
Hasil Pengamatan dan Kesimpulan Percobaan :
Percobaan 2 :
Percobaan 3 :
Percobaan 4 :