Koulun ja nuorisotyön yhteistyö: mahdollisuudet, käytännöt, hyödytTomi Kiilakoski
Puheenvuoro Koulun ja nuorisotyön yhteistyön tolkku ja merkitys- seminaarissa 8.10. 2014 Oulussa. Perustuu Nuorisotutkimusseuran marraskuussa 2014 julkaisemaan teokseen Koulu enemmän.
Kehitysvammaisten Tukiliiton Kaverimeininki-projektissa (2014) järjestettiin Best Buddies -kaveritoimintaa ja kehitettiin yhteistyötä kuntien nuorisopalveluiden kanssa. Esitys käsittelee projektin tekemää nuorisopalveluyhteistyötä.
Vuorenmäen koulun toiminnallinen vanhempainilta, jossa aiheena OPS2016 pidettiin ti 22.9.2015. Illassa esiteltiin myös vanhemmille, mitä olimme tehneet keväällä oppilaiden kanssa.
This document outlines a project plan for Vuorenmäki School in Kirkkonummi, Finland. The plan aims to develop new pedagogical uses of technology to increase collaboration and digital storytelling skills. It involves providing 30 laptops, 20 teacher desktops, and 20 projectors to 180 students in grades 4-6. Students will work in groups to create digital stories around academic subjects, pose problems for other groups to solve, and share their work on a video platform. The project will be evaluated through pre-and post-questionnaires, interviews, and possible video recordings over its one month duration from September 15th to October 15th.
Koulun ja nuorisotyön yhteistyö: mahdollisuudet, käytännöt, hyödytTomi Kiilakoski
Puheenvuoro Koulun ja nuorisotyön yhteistyön tolkku ja merkitys- seminaarissa 8.10. 2014 Oulussa. Perustuu Nuorisotutkimusseuran marraskuussa 2014 julkaisemaan teokseen Koulu enemmän.
Kehitysvammaisten Tukiliiton Kaverimeininki-projektissa (2014) järjestettiin Best Buddies -kaveritoimintaa ja kehitettiin yhteistyötä kuntien nuorisopalveluiden kanssa. Esitys käsittelee projektin tekemää nuorisopalveluyhteistyötä.
Vuorenmäen koulun toiminnallinen vanhempainilta, jossa aiheena OPS2016 pidettiin ti 22.9.2015. Illassa esiteltiin myös vanhemmille, mitä olimme tehneet keväällä oppilaiden kanssa.
This document outlines a project plan for Vuorenmäki School in Kirkkonummi, Finland. The plan aims to develop new pedagogical uses of technology to increase collaboration and digital storytelling skills. It involves providing 30 laptops, 20 teacher desktops, and 20 projectors to 180 students in grades 4-6. Students will work in groups to create digital stories around academic subjects, pose problems for other groups to solve, and share their work on a video platform. The project will be evaluated through pre-and post-questionnaires, interviews, and possible video recordings over its one month duration from September 15th to October 15th.
Tulevaisuuden tekijät maailmankansalaisuus englEsa Kukkasniemi
The document discusses what kind of education supports global citizenship. It outlines ways of thinking, working, using hands and expressing oneself, and participating to make a difference that curriculum 2020 focuses on. It also discusses competences like ethics, sustainable living, and intercultural skills that global citizens need. While local roots are important, global citizenship also involves being open to interaction and responsible for one's own actions on a global scale. Pedagogy should strengthen cultural identity, enable cultural encounters, and support various skills and expression of opinions.
This document provides tips on how to effectively use Twitter, including following influential accounts, connecting with others who share interests, sharing links and using hashtags to spread information and promote partners, with the overall goal of seeing, being seen, and spreading happiness. It is authored by Esa Kukkasniemi, principal of Jokikunta School in Finland.
5. KOULUN HAASTE
on siinä, miten tuemme OSALLISUUDEN
tunnetta niiden lasten kohdalla, jotka eivät
halua syystä tai toisesta itse olla aktiivisia
toimijoita.
6. OSALLISUUDEN PORTAAT
1. porras: Yksisuuntainen prosessi
2. porras: Aikuisten ja lasten vuoropuhelu,
jota aikuiset ohjaavat.
3. porras: Luova yhteistyöprosessi
4. porras: Kohti itsenäistä päätöksentekoa
5. porras: Autonomia
Lähde: Nurmi & Rantala: Näyn ja kuulun – Lapsen etu ja osallisuus
(Lasten keskus)