Guillem Riba Escola Consol Ferré

1. ““Extraordinària evolució”Extraordinària evolució”
L'elaboració d'un museu sobre l'evolució com a final del
projecte sobre la prehistòria
L'evolució com a eix del projecte sobre la prehistòria

2. Objectius de l'activitatObjectius de l'activitat
- Analitzar i comprendre la morfologia externa del cervell
- Entendre la relació recíproca existent entre els canvis en la manera de viure i
els canvis morfològics experimentats al llarg de l'evolució.
- Introduir l'alumnat en els conceptes de capacitat i volum
- Ser capaços de treballar en grup amb autonomia i creativitat
Com ha evolucionat el nostre cervell i la nostraCom ha evolucionat el nostre cervell i la nostra
manera de ser i viure al llarg del temps?manera de ser i viure al llarg del temps?
La preparació de la secció sobre
”Evolució humana””Evolució humana”

3. L'evolució (canvi al llarg del temps)L'evolució (canvi al llarg del temps)
un tema recurrent durant el cursun tema recurrent durant el curs

4. També dels cervells delsTambé dels cervells dels
éssers humanséssers humans

5. La creació!La creació!
Xoc entre el marc cultural escolar/acadèmic i
algunes cultures familiars
Ciència o creença?Ciència o creença?

6. En grups de quatre se'ls hi dona la imatge d'un homínid en el que
hi ha, entre altres informacions, la seua capacitat cranial. Llavors
se'ls proposa que cada grup reprodueixi el cervell del seu homínid
respectant al màxim el volum i morfologia real.
Com ho farem?
Plantejament de l'activitatPlantejament de l'activitat

7. A priori ens trobem davant diverses dificultats per
portar a terme l'activitat.
- No sabem com és exactament un cervell humà
- No sabem què és la capacitat cranial
- No tenim clar que són els centímetres cúbics
...després n'aniran apareixent de noves.
DificultatsDificultats

8. Comencem fent aparèixer les idees prèvies de cada alumne sobre la forma i estructura del
cervell humà. Cada alumne dibuixa el seu cervell tal com se l'imagina.
Com ens imaginem el nostre cervell?Com ens imaginem el nostre cervell?

9. Després d'haver plasmat sobre paper el que cadascú s'imagina ho
expliquem a la resta de la classe. Hi ha força diferències entre les
diverses representacions i això ens genera dubtes però també
interès per saber com és realment el cervell.
Al compartir els dibuixos les ideesAl compartir els dibuixos les idees
entren en conflicteentren en conflicte

10. Mirem, toquem i olorem un cervell de corder
Ara tenim clares les característiques morfològiques dels cervells sobre les
que volem posar la nostra mirada. Així que agafem un cervell de corder i
l'observem per tots els cantons.
Els sentits s'aguditzen davant de la novetat i els xiquets parlen del tacte, la
temperatura, l'olor... d'aquell petit objecte llefiscós
El cervellEl cervell

11. També agafem un crani de corder i mirem la cavitat dins la qual està allotjat el
cervell. Així comencem a entendre perquè el volum del cervell es mesura per la
capacitat del crani que el conté.
Mirem i toquem un crani de corderMirem i toquem un crani de corder

12. Ha canviat la nostra idea del cervellHa canviat la nostra idea del cervell
després d'haver-ne tocat un?després d'haver-ne tocat un?
ABANS
DESPRÉS

13. ABANS
DESPRÉS

14. ABANS
DESPRÉS

15. ABANS
DESPRÉS

16. Abans de poder començar a recrear els diferents cervells
ens cal comprendre dos conceptes:
capacitat cranialcapacitat cranial i cm. cúbiccm. cúbic
Parlant veiem que la capacitat és la propietat d'aquells objectes que poden contindre
alguna cosa en el seu interior i la unitat que s'utilitza per mesurar la capacitat és el
cm. cúbic.
Arribem a la conclusió que les capses són un bon exemple d'objectes amb capacitat.
Busquem per la classe i trobem diferents tipus de capses.
Se'ls proposa als alumnes que en grups intenten trobar la
capacitat de les diferents capses trobades a la classe. Com a
materials se'ls oferixen reglets, mesuradors de líquids i
regles.

17. Diferents maneres de calcularDiferents maneres de calcular
capacitatscapacitats
Omplint-les de cm cúbics amb els regletsOmplint-les de cm cúbics amb els reglets
Utilitzant la fórmulaUtilitzant la fórmula
Mesurant el líquid que hi capMesurant el líquid que hi cap

18. Ara que tenim una idea més aproximada de com és el cervell
i que vol dir cm cúbic, recuperem el nostre homínid i
comencem a dissenyar la recreació del seu cervell

20. Amb base deu i pasta de salAmb base deu i pasta de sal

21. Construint una capsa amb laConstruint una capsa amb la
capacitat adequadacapacitat adequada
El crani
El cervell

22. amb un material més estable...amb un material més estable...

23. Omplint un globus amb aigua i
posant-lo dins el mesurador

24. El paper com a alternativa a l'aiguaEl paper com a alternativa a l'aigua

25. Per fi tenim els cervells acabats!Per fi tenim els cervells acabats!

27. El cervell va anar canviant al tempsEl cervell va anar canviant al temps
que també canviava la nostraque també canviava la nostra
manera de ser i de viuremanera de ser i de viure
La dramatització com a mitjà per aLa dramatització com a mitjà per a
viure i comprendre el passatviure i comprendre el passat

28. I finalment l'exposició al museuI finalment l'exposició al museu