1. Petit recull d’experiències sobre el
sistema circulatori
Antònia Sastre Castell
2n de Primària
CEIP Àngel Ruiz i Pablo

2. Definir la tasca

3. Subfases Definir tasca. Recerques científiques
CONTINGUTS. Defineix la tasca
(context + pregunta clau + producte)
Abans la mestra
defineix la tasca AVALUACIÓ. Defineix els criteris de qualificació
i les eines i modalitats d´avaluació.
Pensam quines proves d´av. inicial farem.
Assegurar un Bon clima d´aula. Dinàmiques de cohesió de grup
Dins l
1 Definir la tasca (context, pregunta, productes + criteris de
qualificació) amb una activitat motivadora.
´aula.
Què sabem?. Fer visible el pensament i compartir objectius d
La
seqüència
2 ´aprenentatge.
didàctica Què volem saber?.
3 Els alumnes enriqueixen la tasca amb les seves preguntes.
4 Classifiquem les preguntes. Guió d´investigació

4. QUÈ ÉS LA SANG I QUÈ HI HA DINS?
Visualitzam la sang amb
un microscopi i
representam allò que
hem vist.

5. Planificar-
Cercar informació-
Comprendre

6. Miram un vídeo per saber-ne més:
I representam la sang amb plastilina:

7. QUANTA SANG TENIM AL COS?
Per cada quilogram del nostre pes tenim 80 ml de sang
1. Ens pesam: 2. Cercam el pes mig de 3.Calculam la
la classe: quantitat de sang:

8. Descobrim la quantitat de sang que tenim al cos (pes mig)
2.400 ml = 2l 400ml

9. COM CIRCULA LA SANG PEL NOSTRE COS?
Feim hipòtesis:

10. Tractar- escriure
Planificar-Produir-Revisar
Descriure
Definir
Instruir
Explicar
•Comparar-constrastar
•Causes-conseqüències
•Problema-solució
Justificar
Argumentar

11. QUÈ ÉS EL COR?
Tenim clar que el cor és important pel nostre cos i per la circulació de la sang,
així que hem anat llegint diferents informacions de diferents llibres (que hem
duit a classe) sobre el cor. Ens hem adonat que tots els llibres diuen el mateix
però de manera diferent. Per concloure l'activitat, entre tots hem fet una pluja
d'idees relacionades amb el cor (què és, com és, què fa....).

12. Llegint un fragment d'un dels llibres que hem duit a classe, hem descobert coses noves
i entre tots hem fet un escrit on hi queda reflectit:

13. REPRESENTAM (a la nostra manera) LA
CIRCULACIÓ DE LA SANG
Artèries Venes

14. Tractar- Comprendre
• Comprensió digital
i àudiovisual
• Comprensió lectora
• Comprensió oral
• Comprensió
artística

15. FEIM UN COR CASOLÀ
Si el cor no batega la Quan el cor batega la
sang no surt sang entra i surt

16. ESCOLTAM EL NOSTRE COR AMB UN ESTETOSCOPI

17. VEIM UN COR REAL, EL D’UN VEDELL

18. PESAM EL COR DEL VEDELL
I EL COMPARAM AMB EL D’UNA PERSONA ADULTA
Quin nombre més gros! El cor pesa 1.900 gr. Hem comptat de 100 en 100 per saber la
diferència entre el cor d’una persona amb el del
vedell.

19. PER QUÈ EL COR TÉ 4 FORATS?
Després de veure el cor del vedell ens hem adonat que té 4
forats, per tant, al cor hi arriben 4 tubs però... quins?
Aquestes han estat les nostres hipòtesis:
- Una vena i una artèria per la part dreta del cos; una vena i una
artèria per la part esquerra del cos.
- Com hi ha tanta sang en dos tubs no hi cap.
- Dos tubs (una vena i una artèria) arriben fins els peus i els
altres dos tubs arriben fins els braços.
- Dos tubs arriben al cap i els altres dos arriben a la resta del cos.
Com que no ho teníem clar, hem decidit observar una imatge
d'un llibret que ens va dur un fillet de la classe. És la imatge d'un
cor amb els noms de les seves parts. Ens hem adonat que cada
tub té un nom:
- Aorta
- Vena cava
- Vena pulmonar
- Artèria pulmonar
La paraula clau que ens ha fet arribar a la solució del nostre
dubte ha estat pulmonar. Ens hem adonat que hi ha una artèria i
una vena que s'encarrega de la circulació de la sang als pulmons
i les altres dues van cap a la resta del cos (aorta i vena cava).

20. Crear i comunicar
Producte final:
Presentació d’imatges amb la narració dels
fillets/es explicant tot el que han après
(pendent)
• Expressió digital i
àudiovisual
• Expressió escrita
• Expressió oral
• Expressió artística

21. La SD de la recerca científica
Definir
Planificar
la tasca
1
Cercar
Primeres passes
Pregunta, Altres
Comprensió
Comunicar propòsit, Material fonts
a través de
producte Passes a l'experimen
seguir tació.
4
Condicions Experiment
2
Producte final
Hipòtesis i recollida
Tractar- de dades
Experimentació Comprendre
Crear
3
Comprensió
lectora
Tractar- Escriure Planificar.
Revisar
Organitzar
l'escrit
les dades
Produir.
Extreure
conclusions
Nota: La comprensió lectora també es pot fer després de les conclusions escrites. En aquest cas, permet que l
´alumne compari les seves conclusios amb els de la ciència.

22. Agraeixo a tota la gent que ha cregut en mi, que m’ha ajudat a fer camí i a créixer com a
mestra. Sense vosaltres no hagués estat possible. Mil gràcies!