Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang meminta izin, memberi izin, dan menolak untuk memberi izin dalam bahasa Inggris. Guru akan mengajarkan berbagai ungkapan yang terkait dan membimbing siswa untuk mempraktekkannya dalam percakapan pendek. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ungkapan-ungkapan tersebut dan menyusun teks lisan sederhana. Kegiatan pembelajaran akan dilakukan
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHINGafelia intan
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Pembelajaran akan difokuskan pada materi meminta dan memberi bantuan, serta bertanya dan menjawab tentang berbagai topik. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Penilaian akan dilakukan secara lisan dan tertulis
Rencana pembelajaran bahasa Inggris ini membahas tentang pembelajaran kalimat pengandaian pada siswa kelas XI. Materi ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan metode kooperatif dan teknik role play. Siswa diharapkan mampu menganalisis, menggunakan, dan mempraktikkan kalimat pengandaian dalam percakapan.
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Asking and Giving Information
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan member informasi. Mengucapkan terimakasih, meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan.
Indikator : Menggunakan tindak tutur yang menyatakan ungkapan : menanyakan (asking for) dan memberikan informasi (giving information).
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menggunakan kata where, when, how many, what and which dengan tepat dalam kalimat intterogative.
b. Mengetahui penggunaan preposition (in, on, at, in front of, behind, beside, under, between) dalam menunjukan tempat.
c. Membedakan penggunaan kata do, does dan to be (is,are) dalam kalimat interrogative.
d. Mengetahui bentuk-bentuk adverb of time, date and time.
e. Membedakan singular (a and a), plural nouns, has and have.
f. Mengetahui berbagai macam warna (colour), kata sifat (adjective) dan benda (noun).
g. Mengetahui berbagai bentuk Phrase.
h. Merespon/ menjawab pertanyaan dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Cermat, komunikatif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang meminta izin, memberi izin, dan menolak untuk memberi izin dalam bahasa Inggris. Guru akan mengajarkan berbagai ungkapan yang terkait dan membimbing siswa untuk mempraktekkannya dalam percakapan pendek. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ungkapan-ungkapan tersebut dan menyusun teks lisan sederhana. Kegiatan pembelajaran akan dilakukan
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHINGafelia intan
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Pembelajaran akan difokuskan pada materi meminta dan memberi bantuan, serta bertanya dan menjawab tentang berbagai topik. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Penilaian akan dilakukan secara lisan dan tertulis
Rencana pembelajaran bahasa Inggris ini membahas tentang pembelajaran kalimat pengandaian pada siswa kelas XI. Materi ini akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan metode kooperatif dan teknik role play. Siswa diharapkan mampu menganalisis, menggunakan, dan mempraktikkan kalimat pengandaian dalam percakapan.
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Asking and Giving Information
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan member informasi. Mengucapkan terimakasih, meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan.
Indikator : Menggunakan tindak tutur yang menyatakan ungkapan : menanyakan (asking for) dan memberikan informasi (giving information).
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menggunakan kata where, when, how many, what and which dengan tepat dalam kalimat intterogative.
b. Mengetahui penggunaan preposition (in, on, at, in front of, behind, beside, under, between) dalam menunjukan tempat.
c. Membedakan penggunaan kata do, does dan to be (is,are) dalam kalimat interrogative.
d. Mengetahui bentuk-bentuk adverb of time, date and time.
e. Membedakan singular (a and a), plural nouns, has and have.
f. Mengetahui berbagai macam warna (colour), kata sifat (adjective) dan benda (noun).
g. Mengetahui berbagai bentuk Phrase.
h. Merespon/ menjawab pertanyaan dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Cermat, komunikatif.
This document provides information about the Listening Comprehension Section, Part C of the TOEFL test. Part C contains three longer talks of about 2.5 minutes each, followed by several multiple choice questions for each talk. The document recommends strategies for this section such as guessing the topic from the answer choices, guessing the questions, focusing on the first sentence or two of each talk for the main idea, drawing conclusions about details of each talk, and listening carefully for the answers in order while staying focused.
Here is a possible dialog:
You: Hey John, I'm having a birthday party at my house tonight. Would you like to come?
John: A birthday party sounds fun! When is it?
You: It starts at 7pm. I'm just having a few friends over for pizza and cake.
John: I'd love to come! Count me in. Thanks for the invite!
You: Great, see you tonight!
Lesson plan procedure text for junior high schoolsasus saya
1. The lesson plan outlines the objectives, materials, and procedures for a lesson on procedure texts for 9th grade English students.
2. Students will learn about the social function, text structure, and language features of procedure texts, and practice arranging a simple procedure text in writing.
3. Evaluation includes affective, cognitive, and psychomotor assessments to measure students' attitudes, knowledge, and writing ability regarding procedure texts.
This document discusses different patterns used to express obligation, prohibition, and suggestion in English. It provides examples for each type of expression. For obligation, the patterns discussed are "have to/has to + verb base" and "must + verb base". For prohibition, the pattern is "Subject + must + not + verb base". For suggestion/recommendation, the pattern is "Subject + should + verb base". Several examples are given for each pattern to illustrate their use. The document concludes by listing references used in its creation.
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinionNMKJ
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas materi Expression of Asking and Giving Opinion untuk kelas XI semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, langkah-langkah kegiatan, dan penilaian. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan dialog tanya jawab pendapat, berdiskusi dalam kelompok kecil, dan presentasi dialog. Penilaian dilakukan berdasark
Here are the answers to the questions:
1. The writer went to a "Banjar Book Store".
2. The book store was located in Banjarharjo.
3. The writer left his house at 4 pm.
4. The book looked by the writer was entitled "English is Fun".
5. Yes, there were many interesting books in the book store according to the passage. It said "I saw many interesting book there".
RPP BAHASA INGGRIS SIMPLE TENSE DAN KELAS X KURIKULUM 2013Bob Septian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas penggunaan Past Simple Tense dan Present Perfect Tense dalam bahasa Inggris. RPP ini dirancang untuk siswa kelas X selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati contoh kalimat, bertanya, mengeksplorasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kedua waktu kerja tersebut dengan tep
Lesson Plan Asking and Giving Opinion (and Thoughts) kelas VIII kurikulum 2013Listi Wira
This document outlines a lesson plan for an English class on asking and giving opinions. The lesson plan covers core competencies, basic competencies, indicators, objectives, learning materials, methods, activities and assessment. The lesson involves students reading a text on rising carbon dioxide levels, answering comprehension questions, and practicing asking and giving opinions on the topic through a worksheet activity and discussion. Students will be assessed based on their worksheets, self-reflection, and ability to identify the social functions of asking and giving opinions.
The document defines intention as meaning purpose or goal. It discusses expressing intentions through asking questions or stating plans. Examples are provided of asking about another's intentions as well as ways to state one's own intentions, such as "I'm planning to..." or "It is my intention to...". The document also includes a sample dialogue where two characters discuss one character's intention to hold a birthday party for their class. They discuss getting permission and making invitations.
Formal and informal invitation kls 11 kurikulum 2013Syarifaaahh
This document provides information and examples about formal and informal invitation letters in Bahasa Indonesia. It defines formal and informal invitations and provides the common formats and elements that each contains, such as names, request for participation, occasion details, date, time, and place. Examples of both formal and informal invitation letters are given. The document also discusses formal and informal reply letters to accept or decline an invitation, as well as tips for writing invitation letters to events. Students are assigned to writing chapters about either a formal or informal invitation letter for homework.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks interaksi transaksional terkait nama benda, jumlah binatang, dan tempat disekitar peserta didik. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator pembelajaran, metode pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar siswa
Modul Ajar Explanation Text XI F Bahasa Inggrismeryelisabeth55
This document contains a module for an English lesson plan for 11th grade students at SMK Negeri 2 Surakarta. It includes:
- Information about the school, teacher, subject, class, and timeframe
- Learning objectives and competencies for students
- Teaching methods, which involve observation, questioning, collecting information, and communicating
- Assessment strategies including diagnostic, formative, summative, enrichment and remedial components
- Reflection questions for teachers and students on the learning process
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi nama hari, bulan, waktu dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas VII. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait waktu. Kegiatan pembelajaran meliputi presentasi kosakata waktu, latihan berkelompok untuk bercerita tentang jadwal makan,
The document contains song lyrics that repeat phrases like "Wake up!" and "Say Hi everybody" twice. It instructs the reader to "Look at me and sing to me" and states "And you are zigzigzig!!!" in three short sentences.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang mengajarkan menanyakan dan menyatakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu kepada siswa kelas VIII menggunakan bahasa Inggris. Materi akan diajarkan melalui dialog interaktif, latihan tanya-jawab, dan presentasi kelompok siswa."
This document provides information about the Listening Comprehension Section, Part C of the TOEFL test. Part C contains three longer talks of about 2.5 minutes each, followed by several multiple choice questions for each talk. The document recommends strategies for this section such as guessing the topic from the answer choices, guessing the questions, focusing on the first sentence or two of each talk for the main idea, drawing conclusions about details of each talk, and listening carefully for the answers in order while staying focused.
Here is a possible dialog:
You: Hey John, I'm having a birthday party at my house tonight. Would you like to come?
John: A birthday party sounds fun! When is it?
You: It starts at 7pm. I'm just having a few friends over for pizza and cake.
John: I'd love to come! Count me in. Thanks for the invite!
You: Great, see you tonight!
Lesson plan procedure text for junior high schoolsasus saya
1. The lesson plan outlines the objectives, materials, and procedures for a lesson on procedure texts for 9th grade English students.
2. Students will learn about the social function, text structure, and language features of procedure texts, and practice arranging a simple procedure text in writing.
3. Evaluation includes affective, cognitive, and psychomotor assessments to measure students' attitudes, knowledge, and writing ability regarding procedure texts.
This document discusses different patterns used to express obligation, prohibition, and suggestion in English. It provides examples for each type of expression. For obligation, the patterns discussed are "have to/has to + verb base" and "must + verb base". For prohibition, the pattern is "Subject + must + not + verb base". For suggestion/recommendation, the pattern is "Subject + should + verb base". Several examples are given for each pattern to illustrate their use. The document concludes by listing references used in its creation.
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinionNMKJ
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas materi Expression of Asking and Giving Opinion untuk kelas XI semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode, media, langkah-langkah kegiatan, dan penilaian. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan dialog tanya jawab pendapat, berdiskusi dalam kelompok kecil, dan presentasi dialog. Penilaian dilakukan berdasark
Here are the answers to the questions:
1. The writer went to a "Banjar Book Store".
2. The book store was located in Banjarharjo.
3. The writer left his house at 4 pm.
4. The book looked by the writer was entitled "English is Fun".
5. Yes, there were many interesting books in the book store according to the passage. It said "I saw many interesting book there".
RPP BAHASA INGGRIS SIMPLE TENSE DAN KELAS X KURIKULUM 2013Bob Septian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas penggunaan Past Simple Tense dan Present Perfect Tense dalam bahasa Inggris. RPP ini dirancang untuk siswa kelas X selama 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati contoh kalimat, bertanya, mengeksplorasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kedua waktu kerja tersebut dengan tep
Lesson Plan Asking and Giving Opinion (and Thoughts) kelas VIII kurikulum 2013Listi Wira
This document outlines a lesson plan for an English class on asking and giving opinions. The lesson plan covers core competencies, basic competencies, indicators, objectives, learning materials, methods, activities and assessment. The lesson involves students reading a text on rising carbon dioxide levels, answering comprehension questions, and practicing asking and giving opinions on the topic through a worksheet activity and discussion. Students will be assessed based on their worksheets, self-reflection, and ability to identify the social functions of asking and giving opinions.
The document defines intention as meaning purpose or goal. It discusses expressing intentions through asking questions or stating plans. Examples are provided of asking about another's intentions as well as ways to state one's own intentions, such as "I'm planning to..." or "It is my intention to...". The document also includes a sample dialogue where two characters discuss one character's intention to hold a birthday party for their class. They discuss getting permission and making invitations.
Formal and informal invitation kls 11 kurikulum 2013Syarifaaahh
This document provides information and examples about formal and informal invitation letters in Bahasa Indonesia. It defines formal and informal invitations and provides the common formats and elements that each contains, such as names, request for participation, occasion details, date, time, and place. Examples of both formal and informal invitation letters are given. The document also discusses formal and informal reply letters to accept or decline an invitation, as well as tips for writing invitation letters to events. Students are assigned to writing chapters about either a formal or informal invitation letter for homework.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks interaksi transaksional terkait nama benda, jumlah binatang, dan tempat disekitar peserta didik. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator pembelajaran, metode pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar siswa
Modul Ajar Explanation Text XI F Bahasa Inggrismeryelisabeth55
This document contains a module for an English lesson plan for 11th grade students at SMK Negeri 2 Surakarta. It includes:
- Information about the school, teacher, subject, class, and timeframe
- Learning objectives and competencies for students
- Teaching methods, which involve observation, questioning, collecting information, and communicating
- Assessment strategies including diagnostic, formative, summative, enrichment and remedial components
- Reflection questions for teachers and students on the learning process
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi nama hari, bulan, waktu dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas VII. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait waktu. Kegiatan pembelajaran meliputi presentasi kosakata waktu, latihan berkelompok untuk bercerita tentang jadwal makan,
The document contains song lyrics that repeat phrases like "Wake up!" and "Say Hi everybody" twice. It instructs the reader to "Look at me and sing to me" and states "And you are zigzigzig!!!" in three short sentences.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang mengajarkan menanyakan dan menyatakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu kepada siswa kelas VIII menggunakan bahasa Inggris. Materi akan diajarkan melalui dialog interaktif, latihan tanya-jawab, dan presentasi kelompok siswa."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Mojolaban. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, metode pembelajaran, alokasi waktu, materi pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian. Topik yang diajarkan adalah percakapan transaksional dan interpersonal serta teks fungsional pendek.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang percakapan transaksional dan interpersonal. Materi pembelajaran meliputi ungkapan-ungkapan untuk mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui atau tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat. Metode pembelajaran yang digunakan adalah three-phase technique dan siswa diharapkan dapat merespon
Rangkuman dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPS SD Kelas IV Semester 2:
RPP ini merencanakan pelaksanaan pembelajaran IPS tentang masalah sosial di masyarakat dan upaya penanganannya untuk siswa kelas 4 SD melalui berbagai metode seperti diskusi, presentasi, dan tugas kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran B. Inggris kelas X semester 1 membahas tentang pembelajaran recount text, greetings, expressions of feelings, dan announcements. Pembelajaran dilakukan dengan metode three-phase technique dan sumber pembelajaran terdiri atas buku, kaset, dan script. Penilaian dilakukan secara kualitatif melalui pertanyaan lisan dan performance assessment.
Silabus mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII semester 1 mencakup standar kompetensi mendengarkan dan berbicara. Materi pelajaran meliputi percakapan sehari-hari, instruksi, dan teks fungsional pendek. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan, bertanya jawab, bermain peran, dan penilaian dilakukan secara lisan dan tertulis.
Modul ini memberikan ringkasan tentang modul ajar untuk pelajaran Bahasa Inggris kelas X di SMKS Krian 2 Sidoarjo. Modul ini menjelaskan tentang identitas modul, kompetensi awal siswa, profil pelajar, sarana dan prasarana, target siswa, model pembelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan menyampaikan dan meminta pendapat dalam bahasa Inggris kepada siswa kelas VIII. RPP ini mencakup standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Guru akan mengajarkan tentang menyampaikan pendapat, meminta pendapat, dan contoh dialog terkait. Siswa akan belajar secara kelompok
RPP Bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (Bab 1)Herni Fitriana
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII ini membahas tentang materi "It's English Time" yang meliputi penggunaan ungkapan perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan memberi pendapat, serta menghargai hasil kerja.
2. Pembelajaran dilaksanakan dalam 4 pertemuan menggunakan berbagai metode seperti scientific approach dan drill method, dengan media seperti gambar dan video.
3. Tujuan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Simple Past Tense untuk siswa kelas X program keahlian TKJ. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, materi, strategi pembelajaran, kegiatan, dan penilaian yang dilakukan dalam 4 pertemuan.
This document discusses different types of if clauses and the tenses used in the main clauses. It provides examples of each type:
Type 0 uses a present tense if clause and present tense main clause to express general truths. Type 1 uses a present tense if clause and future tense main clause to express probable future situations. Type 2 uses a past tense if clause and "would + infinitive" main clause to express unlikely past situations. Type 3 uses a past perfect tense if clause and "would have + past participle" main clause to express impossible past situations. The document concludes by summarizing the four types of if clauses.
This document discusses relative pronouns and relative clauses in English. It defines the different types of relative pronouns including who, whom, which, that, whose, where and when. It explains how these pronouns are used in defining and non-defining relative clauses, and whether they can be omitted or not depending on if they are the subject or object of the clause. Examples are provided to illustrate the different uses of relative pronouns and relative clauses.
This document contains examples of arranging jumbled sentences, completing dialogues, and expressing hopes. It discusses how to express hopes using phrases like "I am hoping for" and "I hope to". It provides examples of hopes such as hoping for a good grade, hoping a friend finds a lost wallet, and hoping to never smoke. The document advises supporting hopes and dreams with reasons using conjunctions like "because", "so that", and "in order to". It includes an example of hoping to spend life together and consequently having no sadness. Finally, it provides instructions for an activity to interview classmates about their personal and worldly hopes and dreams.
The document discusses the passive voice. It begins by providing an example of how Miss Liann took Wulan's book. It then covers when to use the passive voice, including when the receiver is the emphasis, when the doer is unnecessary or unknown. The structure and formation of passive verbs is explained, including how the helping verb "be" changes based on tense and number. Examples are provided of changing sentences between active and passive voice.
This document lists and categorizes action verbs used to describe different types of learning objectives. It divides verbs into cognitive, affective, and psychomotor domains. For cognitive objectives, it provides examples for knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation levels. Affective objectives focus on attitudes, values, and beliefs. Psychomotor objectives involve physical skills and are divided into imitation, manipulation, precision, articulation, and naturalization levels. The document serves as a reference for choosing appropriate verbs to write measurable learning objectives.
This document discusses two types of questions:
1. Restricted response questions that limit the scope of the answer, such as questions about tenses in English.
2. Extended response questions that have a wider scope and allow students to use their own ideas, such as explaining the effects of the internet on student achievement.
It also lists some purposes of open-ended questions and advantages and limitations of extended response questions.
Content words such as verbs, nouns, adjectives, and adverbs carry meaning in language and are stressed when spoken. Structure words like pronouns, prepositions, articles, conjunctions, and auxiliary verbs are used for correct grammar but are unstressed. The document provides examples of content and structure words in English to distinguish words that carry meaning from function words.
Dokumen ini membahas definisi kepribadian secara umum dan menurut pandangan psikologi. Teori George Kelly menjelaskan kepribadian sebagai cara unik individu dalam mengartikan pengalaman hidup, sementara Gordon Allport merumuskan kepribadian sebagai "sesuatu" yang membimbing tingkah laku. Freud memandang kepribadian terdiri atas tiga sistem Id, Ego dan Superego, di mana tingkah laku merupakan hasil konflik dan rekonsiliasi ket
PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru selama 10 hari untuk meningkatkan kompetensi guru melalui pembelajaran teori dan praktik. Peserta dibagi dalam kelompok kecil yang diajar oleh dua instruktur, dan mengembangkan perangkat pembelajaran melalui workshop. Pada akhir PLPG, peserta mengikuti ujian tulis dan kinerja untuk menilai kemampuan profesional dan pedagogik mereka.
Dokumen tersebut memberikan panduan untuk menjadi guru yang baik dengan cara bertindak sesuai norma, menampilkan diri sebagai pribadi yang baik serta memiliki etos kerja yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. Guru juga diharapkan untuk menjunjung tinggi kode etik profesi, memiliki sikap positif, memahami dan menampilkan nilai-nilai yang seharusnya dimiliki guru serta menjadikan dirinya sebag
This document discusses the cognitive approach to language teaching. It explains that the cognitive approach uses cognitive learning theory and emphasizes understanding grammar rules before practicing speaking. Some key points made in the document include:
- The cognitive approach is influenced by transformational-generative grammar and stresses understanding rules first through deductive teaching before exercises.
- Language is viewed as rule-governed behavior under this approach rather than just habit formation.
- Teaching procedures under the cognitive approach include ensuring material is meaningful, explaining rules first before practice, and stimulating creative language use through tasks like sentence production.
This document discusses psycholinguistics and language acquisition. It addresses the general issues of psycholinguistics including language acquisition, production, comprehension, and the relationship between language and thought. It then focuses on first and second language acquisition. It describes two notions in first language acquisition: overgeneralization and undergeneralization. Some examples of each are provided. Reasons for overgeneralization and undergeneralization are discussed. Stages of first language acquisition are outlined. The document concludes by discussing whether children are better than adults at learning a second language and comparing natural and classroom settings for second language learning.
1) Sociolinguistics is the study of the relationship between language and society. It examines how social factors such as context, status, and function influence language variation and use.
2) People code switch and use different linguistic varieties depending on social context, including the participants, setting, topic, and function of the interaction. Formal contexts like religion or education use high varieties while informal settings use low varieties.
3) Languages shift when their speakers abandon them for a dominant language due to economic, social, or demographic factors. This can lead to language loss or even death when no one speaks it anymore.
1. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: VIII/ 1
Topik
: Asking for and Giving Permission
Pertemuan Ke-
:1
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.3
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta
cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Mengidentifikasi ungkapan meminta dan memberi izin
2. Menyebutkan ungkapan yang digunakan untuk meminta dan memberi izin
3. Menyebutkan aspek kebahasaan dari ungkapan meminta dan memberi izin
4. Mendiskusikan penggunaan ungkapan meminta dan memberi izin
5. Menyusun sebuah percakapan singkat yang memuat ungkapan meminta dan
memberi izin berdasarkan situation card
6. Menampilkan percakapan singkat yang telah disusun di depan kelas
D. Tujuan Pembelajaran
Diakhir pembelajaran siswa dapat:
1. membuat percakapan singkat yang mengandung ungkapan meminta dan memberi
izin dalam waktu 3 menit.
1
2. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
2. menampilkan percakapan singkat yang mengandung ungkapan meminta dan
memberi izin di depan kelas selama 3 menit.
3. memberikan komentar tentang penampilan temannya dengan teliti.
E. Materi Pembelajaran
Ungkapan meminta izin:
•
Can I go out, please?
•
May I open the window, please?
•
Please, can I have a look at your photo album?
•
Please, may I taste that hot spicy couscous dish?
•
Do you mind if I smoke?
•
Would you mind if I asked you something?
•
Is it okay if I sit here?
•
Would it be all right if I borrowed your mobile Phone?
Ungkapan memberi izin:
•
Ok. No problem.
•
Certainly.
•
Sure.
•
Not at all.
Ungkapan menolak permintaan izin:
•
Well, actually I’d rather you didn’t
•
I’d rather you didn’t
•
I’m sorry, but...
•
I’m afraid you can’t...
•
Sorry, but...
Fungsi Sosial
permission.
: to ask permission to someone and to give responses to the
Unsur Kebahasaan
: Modal + S + V1 + Complement
Dialog:
Liza
:Please mum, can I use the computer?
Her mother
:No, dear you can't. It's time to go to bed.
2
3. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
Liza
:May I read a story before I sleep?
Her mother
:Sure! But try to sleep early.
Liza
:Thanks a lot mummy.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: scientific
Strategi
: cooperative learning
Teknik
: discussion, question and answer, role play
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
•
•
Guru menyapa siswa
Guru memeriksa daftar hadir.
Alokasi
Waktu
10 menit
30 menit
Inti
Observing
•
Peserta didik membaca contoh dialog singkat yang
berisi ungkapan meminta izin.
•
Peserta didik menirukan contoh dialog tersebut
•
Peserta didik mengetahui ungkapan yang dipakai
untuk meminta izin dan memberi izin
Questioning
•
Dengan arahan guru, siswa mempertanyakan fungsi
sosial, ungkapan meminta, memberi, dan menolak
izin.
•
Siswa mempertanyakan unsur kebahasaan, dan
ungkapan-ungkapan yang biasa dipakai untuk
meminta izin.
•
Guru menjelaskan tentang fungsi sosial, unsur
kebahasaan dari ungkapan meminta dan memberi
izin.
3
4. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
Associating
•
Siswa menganalis ungkapan-ungkapan meminta dan
memberi izin dari teks dialog yang lain.
•
30 menit
Siswa menganalis ungkapan yang biasa digunakan
sehari-hari dengan ungkapan-ungkapan yang
diberikan guru.
Experimenting
• Siswa mengerjakan latihan soal mengenai ungkapan
meminta dan memberi izin, fill in the bank dalam
dialog singkat.
• Bersama teman sebangku mencoba menggunakan
ungkapan meminta dan memberi izin serta menolak
memberikan izin.
• Guru memonitor dan membimbing siswanya dalam
latihan penggunaan ungkapan tersebut.
Networking
•
•
•
Penutup
•
•
•
Murid menampilkan dialog singkat yang tadi
digunakan bersama teman sebangku di depan kelas.
Siswa yang lain memberikan komentar mengenai
hasil percakapan yang dibuat oleh teman yang
menampilkan percakapannya di depan kelas.
Guru memberikan feedback tentang hasil percakapan
singkat yang ditampilkan siswa.
10 menit
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik tentang “Asking
and giving permission”
Guru menyampaikan kesimpulan pembelajaran pada
pertemuan ini.
Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran
minggu depan.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
Media
: power point, pictures, situation cards
Alat(teaching aids)
: white board, laptop, board marker, lcd
Sumber
: Buku Ajar kelas VIII SMP
http://www.myenglishpages.com
4
5. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a) Penilaian proses
: pengamatan, unjuk kerja
b) Penilaian hasil belajar
: subjektif,
2. Instrumen penilaian
a) Penilaian proses
: lembar pengamatan,
b) Penilaian hasil belajar
: rubrik penilaian, kunci jawaban
Soal:
Please answer the following questions and give the responses!
1. What would you say if you want to borrow your friend’s money? (Positive
response)
2. What would you say if you want to ask for your father’s permission to go to
the movie? (Negative Response)
3. What would you say if you want to use your neighbor’s telephone? (Positive
Response)
4. What would you say if you want to go home early to your teacher? (Positive
Response)
5. What would you say if you want to come to your friend’s house? (Negative
response)
Note: you should use different form of expressions for no. 1-5.
Kunci Jawaban:
1. Can I borrow your money?
(+) Sure.
2. Dad, may I go to a movie tonight?
(- ) No, you may not go to the movie. You must do your homework.
3. Could I use your telephone?
(+) Yes, please, go ahead.
4. Excuse me, would you let me go home early?
(+) That’s okay.
5. Do you mind if I come to your house?
5
6. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
(-) I’m sorry, but I have an appointment with my teacher.
Rubrik Penilaian:
ASPEK
SKOR
KETERANGAN
4
LAFAL
3
2
Sangat jelas sehingga mudah
dipahami
Mudah dipahami meskipun
pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
Ada masalah pengucapan
sehingga pendengar
perlu konsentrasi penuh
1
Ada masalah pengucapan yang
serius sehingga tidak bisa
dipahami
4
Tidak ada atau sedikit
kesalahan tatabahasa
TATA BAHASA
3
Kadang-kadang ada kesalahan
tetapi tidak mempengaruhi
makna
2
Sering membuat kesalahan
sehingga makna sulit dipahami
1
Kesalahan tatabahasa sangat
parah sehingga tidak bisa
dipahami
4
KOSAKATA
3
2
1
Menggunakan kosakata dan
ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan
kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan
lagi
Sering menggunakan kosakata
yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas
sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
6
7. LUSIA LIAN TRISNA
1101050014/ A / IP
4
KELANCARAN
Sangat lancar.
3
Kelancaran sedikit terganggu
oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti
karena keterbatasan bahasa
2
Bicara terputus-putus dan
terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
1
Pedoman Penilaian:
·
Jumlah skor maksimal per siswa: 16.
·
Nilai siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah nilai perolehan dengan
jumlah skor maksimal 16 dikali 100.
Misal siswa A mendapat skor 12, maka nilainya adalah 12/16 x 100= 75
7