Lesson Design and Development for 21st Century Learners (in Thai) การออกแบบและพัฒนาบทเรียนให้ตอบสนองต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนในยุคศตวรรษที่ 21

1. M.Srikulwong
[์Naresuan
University, 2019]
การออกแบบและพัฒนาบทเรียน
ให้ตอบสนองต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนในยุคศตวรรษที่ 21
ดร.มยุรี ศรีกุลวงศ์
มหาวิทยาลัยนเรศวร, 13 กันยายน 2019

2. Apple Professional Learning Provider (APLP)
Apple Teacher
Alibaba Certified E-commerce Trainer
Ajt

3. 1994
SAP Consultant
2013
Technology Integrator
ดูแลอาจารย์ 22 ท่านที่ UTCC
2018
Apple APLP
2012
เปลี่ยนอาชีพ
2016
Apple APD
ออกแบบวิชา Digital
Innovative Thinking
& Coding
Train the trainers
สอน Multi-disciplines
ผ่านการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ออกแบบ พัฒนาระบบ ที่ปรึกษา
ด้าน Operational Management
ในองค์กร
เป็นอาจารย์ด้านคอมพิวเตอร์
[ L e c t u r e r , T r a i n e r , C o n s u l t a n t ] 2016
Alibaba Certified Trainer
ออกแบบวิชา E-commerce
& Digital Marketing

5. https://thestandard.co/utcc-digital-innovative-thinking-coding/

6. 01
WHY
ทําไม
02
HOW
อย่างไร
03
DO
ลงมือทํา
04
Apple
Teacher
Disruption
•
21st Century
Skills
•
Learning Styles
Innovation
•
Technology
•
UTCC Process
Media Types
•
BLOOM’s
SAMR &TPCK
•
Elements of
Learning
•
OBDA
•
Psychology
Apple Teacher
•
Access
•
Get Certification

7. 01
WHY
ทําไม

14. หุ่นยนต์ประกอบชิ้นส่วนรถยนต์ของ Chrysler Automobiles, USA

15. What is with 21st Century?
การเปลี่ยนแปลงในอัตราที่เร่งขึ้น
ไม่แน่นอน
ซับซ้อน
เก่าเร็ว ใหม่เยอะ มหาศาล
มายา

16. –Johnny Appleseed
“Type a quote here.”

20. MULti-skill

22. Informational
Learning
Transformational
Learning
Self-directed
Learning
Informal
Learning
Flexible
Learning
https://www.slideshare.net/SherriPetro/cross-generation-learning-styles
Cross Generation Learning Styles

23. LEGACY
SALARY
SECURITY
PERSONAL
LIFE
INDIVIDUALITY
https://www.panopto.com/blog/are-you-ready-to-support-4-generations-of-learners/
Cross Generation Goals

24. Cross Generation Learning Styles
https://blog.google/outreach-initiatives/education/how-teach-gen-z-be-collaborative-innovative-and-responsive/

25. รู้ผิด รู้ไม่จริง
ไม่มีสมาธิ
ไม่มีแรงบันดาลใจ
นักศึกษาในชั้นมีความแตกต่างกันมาก
บ้านมีปัญหา เครียด ซึมเศร้า
สังคมมายา

27. Encourage lifelong learning and innovative thinking
Encouraging collaboration
Foster an adaptive mindset that’s ready for change
https://blog.google/outreach-initiatives/education/how-teach-gen-z-be-collaborative-innovative-and-responsive/
How to Teach Gen Z?

28. 02
HOW
อย่างไร

29. Technology?

31. เทคโนโลยี
• เครื่องมือที่ตอบสนอง
ความต้องการของมนุษย์
• มีข้อจํากัด
• มีข้อได้เปรียบ เสียเปรียบ
• ธรรมชาติของเทคโนโลยี

32. Innovation?

33. Innovation
Technology
Vs

36. Classroom Apps integration

38. สร้างชิ้นงาน Interactive
แบบทดสอบความเข้าใจ
แอพรายวิชาต่าง ๆ
สร้างสรรค์วิดีโอ
ทําผังกราฟิก
ตัวอย่างแอปพลิเคชันเพื่อการศึกษา
แอพดนตรี ศิลปะ

39. }}
Create
Evaluate
Analyse
Apply
Understand
Remember
BLOOM’s TAXONOMY

40. UTCC Process
กระบวนการพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยี
ที่มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย

41. Oct 3,2013, John D. Counch,
Apple Vice President of Education visited UTCC
Shared vision

42. UTCC visits US East Coast

43. รศ. ดร. เสาวณีย์ ไทยรุ่งโรจน์, อธิการบดีมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย

44. Prof. Jim Lengel, Apple Distinguished Educator

45. UTCC Devices History
for
Teaching and Learning
2006
Notebook for Teachers.
2008
Notebook for Students.
2011
iPad
2009 - 2010
Netbook for Students.

46. 2013 แจก iPad นักศึกษาและอาจารย์ทุกคน
ติดตั้ง Apple TV ทุกห้องเรียน

47. HybridLearning
1.0
iHybrid
HybridLearning
2.0
• Device : Notebook
• Set up the Center for Teaching Excellence.
• Launched the Learning Management System : UTCC E-Learning
• 1 Gbps internet bandwidth
Blended learning

48. iHybrid
2011
iPad
2014
The iPad 1:1 Program
with iTunes U
1. Online learning environment
2. Face-to-Face learning environment
3. Professional development for Lecturer
4. Curriculum redesign
THE DEVELOPMENT PROCESS

49. การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

51. Reskill & Upskill อบรมอาจารย์ใหม่หมด แบ่งเป็น 2 ระยะ
เลือกตัวแทนอาจารย์ 20 คน เรียกว่า Technology
Integrator (TI) อบรมทุกเรื่องประมาณ 1 ปี
TI อบรมและเป็นพี่เลี้ยงอาจารย์ที่ต้องดูแล (อัตราส่วน
1:20 คน) ออกแบบเนื้อหาการเรียนการสอนใหม่
(ตามข้อ 2 ด้านล่าง)
Roll-out อบรมเฟรมเวิร์คใหม่สําหรับจัดการเรียนการสอน ออกแบบ
เนื้อหารายวิชาใหม่ทั้งหมด ตามหลัก SPA และได้นําวัตถุประสงค์การ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เข้ามาประกอบในหลักสูตรแล้ว
Professional Development
1
2
iChampion
iHybrid

52. Technology Integrator
ช่วยออกแบบวิธีการเรียนการสอนด้วยเฟรมเวิร์คแบบใหม่
ซึ่งมีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ให้กับอาจารย์เจ้าของวิชา

56. สร้างหลักสูตรทั้งหมดบน iTunes U
Course with iBooks on iTunes U

57. iTunes U Course Template

59. MIT
STANDFORD
THAILAND
9
Traffic on iTunes U ranked # 9 in 2014

60. MIT
STANDFORD
THAILAND
2
ranked # 2 in 2015

61. การวัดผลการเรียนรู้
(สอบถามจากนักศึกษา 2,600 คน)

62. ใช้ iPad เข้าถึงบทเรียนได้อย่างสะดวก
ใช้ iTunes U เข้าถึงคอร์สเรียนได้อย่างสะดวก
การแจ้งวัตถุประสงค์การเรียนรู้
เนื้อหาที่เรียนมีความชัดเจน
ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบทดสอบมีความชัดเจน
ผู้สอนมีการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารที่ฟังง่าย
ติดต่อสื่อสารกับอาจารย์ผู้สอนได้สะดวก
เลือกใช้สื่อและอุปกรณ์การสอนได้อย่างเหมาะสม
การสรุปเนื้อหาการสอนของอาจารย์
กระบวนการวัดผลการเรียนรู้ในรายวิชา
0 25 50 75 100
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
1
1
1
1
1
0
15
15
15
19
16
16
15
15
11
8
84
84
84
78
83
83
83
84
88
92
มาก - มากที่สุด ปานกลาง น้อย
น้อยที่สุด
แผนภูมิ แสดงระดับความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนการสอน
แบบiHybrid (%)

63. 0 25 50 75 100
54
64
83
แผนภูมิ แสดงเปอร์เซนต์ความคิดเห็นของนักศึกษา
ที่มีต่อการเรียนการสอนของอาจารย์ (Coaching and Student-Centric)
อาจารย์เป็นเพียงผู้ให้คำปรึกษา
และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง
(Coaching)
กระตุ้น/จุดประกายให้เกิดความรู้สึกสนใจ
ในการเรียนวิชา/หัวข้อที่กำลังศึกษา
(Student Centric)
หัวข้อที่มีความชื่นชอบ/รู้สึกสนใจถึงแม้ว่า
ไม่ได้อยู่ในหัวข้อที่ศึกษาก็ตาม
(Student Centric)

64. Understanding
Remembering
Applying
Analyzing
Creating
Evaluating
0 2 3 5 6
3
3
4
4
4
4
แผนภูมิแสดง Student’s Learning Outcomes จากการเรียนการสอนแบบiHybrid
จากการประเมินของนักศึกษาจากการเรียนรู้ของตัวเอง แบบ iHybrid
ได้มีการเรียงลําดับระดับผลการเรียนรู้ที่ได้รับจากมากที่สุด (1) ไปหาน้อยที่สุด (6)

65. บรรยากาศการเรียน

66. Apps ที่ใช้เพื่อการเรียนการสอน
http://www.ajtmayuree.org/th/tools-and-apps/

67. ผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้
จำ
เข้าใจ
ประยุกต์ใช้
วิเคราะห์
ประเมินผล
สร้างสรรค์
จำ
เข้าใจ
ก่อนการใช้เทคโนโลยี
วัดผลจาก การสอบ
หลังการใช้เทคโนโลยี
วัดผลจาก ผลงาน ที่ทำได้ ทันที

68. 2015-2020

69. https://www.utcc.ac.th/apple-ได้มอบโล่รางวัล-apple-distinguished-school-2019-ให/

70. What else?
เราทําอะไรอีก

71. Innovation Driven Entrepreneurship (IDE)

72. E-commerce

73. การคิดเชิงออกแบบเป็นกระบวนการ (ไม่ใช่ผลลัพธ์) เป็นกระบวนการที่ต้องทําซํ้าอย่างต่อเนื่อง
·ํÒ¤ÇÒÁà¢้Òã¨
¡ํÒ˹´»Ñ­ËÒ
ËÒ·Ò§àÅ×Í¡
ÊÃ้Ò§µ้¹áºº
·´Êͺµ้¹áºº
Design Thinking
https://www.slideshare.net/mayureesrikulwong/design-thinking-thai-english

74. https://www.slideshare.net/mayureesrikulwong/digital-innovative-thinking-and-coding-80808464

76. S W I F T
P L A Y G R O U N D S
Building Computational Thinking Skill
M. Srikulwong
Apple Accredited Professional Development Consultant
with
https://www.slideshare.net/mayureesrikulwong/building-computational-thinking-skill-with-swift-playgrounds

77. การอบรมอื่น ๆ
• การสาธิตการใช้ระบบของ Apple เพื่อการศึกษา
ในสถานการณ์จริง
• การอบรมครู อาจารย์ และเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับ
การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี

78. 03
DO
ลงมือทํา

79. ÍÒ¨ÒÃÂì
ãªéÃٻẺÊ×èÍ·ÕèàËÁÒÐÊÁ

80. งานศึกษาวิจัย หัวข้อ รูปแบบการเรียนรู้สำหรับคนรุ่นใหม่ โดย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ร่วมกับ สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ (2560)
รูปแบบการเรียนรู้สําหรับคนรุ่นใหม่

81. http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/FutureLearningPlatform/899/Digilearn_infographic

82. http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/FutureLearningPlatform/899/Digilearn_infographic

83. http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/FutureLearningPlatform/899/Digilearn_infographic

84. http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/FutureLearningPlatform/899/Digilearn_infographic

85. http://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/FutureLearningPlatform/899/Digilearn_infographic

86. ÍÒ¨ÒÃÂì
ÍÂèÒÊ͹ËÁ´

87. BLOOM’S SAMR TPCK OBDA

88. BLOOM’S SAMR TPCK OBDA
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ เบนจามิน บลูมและคณะ (Bloom et al, 1956) ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive
Domain) - พฤติกรรมด้านสมองเป็นพฤติกรรมเกี่ยวกับสติปัญญา ความรู้ ความคิด ความเฉลี
ยวฉลาด ความสามารถในการคิดเรื่องราวต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นความสามารถทาง
สติปัญญา

89. https://www.niallmcnulty.com/2017/11/blooms-digital-taxonomy/
จํา
เข้าใจ
ประยุกต์
วิเคราะห์
ประเมิน
สร้างสรรค์

90. ÍÒ¨ÒÃÂì
ãªéà·¤â¹âÅÂÕ áÅÐ
¹Çѵ¡ÃÃÁªèÇÂÊ͹

93. ประโยชน์ของนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา
ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้
ให้ผู้เรียนได้รับข้อมูลย้อนกลับอย่างฉับพลัน
ให้ผู้เรียนได้รับการเสริมแรง
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เป็นขั้นตอนทีละน้อย
1
2
3
4

94. BLOOM’S SAMR TPCK OBDA
SAMR Model ถูกพัฒนาโดย Ruben Puentedura กล่าวถึง การลําดับขั้นการนําเทคโนโลยีเข้ า
มาใช้ในการจัดการศึกษาเพื่อช่วยเพิ่มพูนประสบการณ์การเรียนรู้ (Enhancement) และ พลิก
โฉมการเรียนรู้ (Transformation)

95. By Ruben Puentedura

96. ระดับที่ 1 Substitution หมายถึง การนําเทคโนโลยีเข้ามาใช้แทนที่เครื่องมือเดิมที่เคยใช้งาน การใช้เทคโนโลยีในระดับนี้ ไม่เปลี่ยน
แปลงวิธีการสอน ยกตัวอย่างเช่น เดิม คุณครูเคยใช้เครื่องฉายแผ่นใส และเปลี่ยนมาใช้การนําเสนองานบนพาวเวอร์พอยท์แทน
หรือ นักเรียนเคยใช้กระดาษและปากกาจดโน๊ต เปลี่ยนมาใช้ MSWord เพื่อจดโน้ต
ระดับที่ 2 Augmentation หมายถึง การนําเทคโนโลยีเข้ามาช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทํางานแบบเดิมให้ดียิ่งขึ้น ยกตัวอย่างเช่น
เดิม นักเรียนเคยใช้กระดาษและปากกาหรือดินสอจดโน๊ต เปลี่ยนมาใช้ MSWord รวมถึงมีการใช้ฟังก์ชันที่มีประโยชน์อื่น ๆ ของ
MSWord เช่น การตรวจคําผิด การเพิ่มรูป การ copy/paste เข้ามาช่วยเพื่อให้การจดมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ระดับที่ 3 Modification ในระดับนี้การนําเทคโนโลยีเข้ามาใช้ ไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ แต่จะนํามาซึ่งการเปลี่ยนแปลงหรือ
ออกแบบการเรียนการสอนใหม่ให้เหมาะกับเทคโนโลยีที่นํามาใช้ ยกตัวอย่าง เช่น เมื่อมีการนําเทคนิค Flipped Classroom (ห้อง
เรียนกลับหัว) เข้ามาใช้ในการเรียนการสอน คุณครูจะให้นักเรียนดูวิดีโอที่เกี่ยวข้องบนยูทูปหรือบล็อกในเรื่องที่เกี่ยวกับเนื้อหาที่
จะสอนมาก่อน เมื่อถึงเวลาเรียน ทั้งนักเรียนและคุณครูถกประเด็นปัญหาที่น่าสนใจจากการดูวิดีโอดังกล่าว เพื่อนําไปต่อยอดการ
คิดวิเคราะห์หัวข้อนั้น ๆ
ระดับที่ 4 Redefinition. ในระดับขั้นสูงสุดนี้ เรานําเทคโนโลยีมาใช้เพื่อก่อให้เกิดโอกาสทางการเรียนรู้แบบใหม่และวิธีการสอนแบบ
ใหม่ซึ่งแตกต่างจากวิธีเดิมโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น คุณครูอาจจะสร้างชั้นเรียนที่สามารถเชื่อมโยงกับชั้นเรียนอื่น ๆ ที่เรียนวิ
ชาเดียวกันจากทั่วโลกในลักษณะเรียลไทม์ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และแก้ไขปัญหาสําคัญร่วมกัน โดยแบ่งปันทรัพยากรที่แต่ละชั้นเรียน
มีอยู่ให้กับชั้นเรียนอื่น ๆ ใช้งานด้วย
http://www.ajtmayuree.org/th/2016/09/29/การใช้เทคโนโลยีในการศึ/

98. BLOOM’S SAMR TPCK OBDA
TPACK Model ที่ มีองค์ประกอบหลัก ๆ อยู่ 3 ส่วนที่ผู้สอนควรรู้และเข้าใจก่อนที่จะออกแบบการ
เรียนการสอนในชั้นเรียน
1. ความรู้ด้านเทคโนโลยี (Technological Knowledge) หรือ TK
2. ความรู้ด้านวิธีการสอน (Pedagogical Knowledge) หรือ PK และ
3. ความรู้ด้านเนื้อหา (Content Knowledge) หรือ CK

100. 1. ความรู้ด้านเทคโนโลยี (Technological Knowledge) หรือ TK หมายถึง ความรู้ความสามารถของผู้สอนที่เกี่ยวข้องกับการ
ประยุกต์ใช้สื่ออุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ทั้งในเรื่องของซอร์ฟแวร์ (Software) และ ฮาร์ดแวร์
(Hardware) ต่าง ๆ รวมไปถึงอุ ปกรณ์ต่อพ่วงที่เกี่ยวข้อง (Associated peripherals) เพื่อใช้ประกอบการเรียนการสอนที่มีค
วามสอดคล้องและมีความเหมาะสมกับเนื้อหาวิชาและผู้เรียน เช่น ผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องของการจัดการเรียนการ
สอนโดยใช้เทคโนโลยีจากเว็บ 2.0 (Web 2.0 tools) ต่าง ๆ เช่น Wiki, Blogs, Facebook เป็นต้น
2. ความรู้ด้านวิธีการสอน (Pedagogical Knowledge) หรือ PK หมายถึง ความรู้ความสามารถของผู้สอนที่นํามาประยุกต์ใช้
เพื่อเป็นแนวทางการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน หรือที่เกี่ยวกับวิธีการถ่ายถอดความรู้ไปสู่ผู้เรียน รวมไปถึงกลยุทธ์ หรือ
กระบวนการ, การปฏิบัติ หรือวิธีการสอนทั้งในและนอกชั้นเรียน ในส่วนนี้ไม่ร่วมถึงทฤษฎีการศึกษา (Educational theories)
และวิธีการประเมิน (Assessment methods) เช่น การเรียนการสอนโดยใช้วิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem –
based Learning: PBL), วิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem – based Learning: PBL), การเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็น
หลัก (Brain – Based Learning), วิธีสอนแบบโครงงาน (Project Method), การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ (Discovery
Method), วิธีสอนแบบศึกษาด้วยตนเอง (Self-Study Method) เป็นต้น
3. ความรู้ด้านเนื้อหา (Content Knowledge) หรือ CK หมายถึง สาระ, ข้อมูล, แนวคิด, หลักการที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาการ
ในหลักสูตรที่ต้องการที่จะถ่ายทอดไปยังผู้เรียน เช่น คณิตศาสตร์, ภาษาไทย, วิทยาศาสตร์ หรือวิชาอื่น ๆ
https://pitcforteach.blogspot.com/2015/03/tpack-model.html

101. TPK
ความรู้ด้านเทคโนโลยี
TK
ความรู้ด้านวิธีการสอน
PK
1. อะไรคือเทคโนโลยีที่จะนํามาประยุกต์ใช้ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทั้งในห้องเรียน หรือจากนอกห้องเรียน
2. วิธีการจัดการเรียนการสอนแบบใดที่ท่านมีความถนัดและมีความรู้ความเข้าในวิธีการสอนนั้นในการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนทั้งในห้องเรียน หรือจากนอกห้องเรียน
3. ผลจากการพิจารณาความรู้ ความเข้าใจจากเทคโนโลยีและวิธีการจัดการเรียนการสอน สิ่งใดคือสิ่งที่ท่านพิจารณาเห็น
ถึงความเหมาะสมในการพิจารณานําทั้ง 2 สิ่งมาใช้ผสมผสานกันในการจัดการเรียนการสอนทั้งในห้องเรียน หรือจา
กนอกห้องเรียน สําหรับใช้ในการส่งผ่านเนื้อหาความรู้ กิจกรรมไปยังผู้เรียน

102. TPK
ความรู้ด้านเนื้อหา
CK
ความรู้ด้านวิธีการสอน
PK

103. ÍÒ¨ÒÃÂì
ãªéËÅÑ¡¡ÒÃÍ͡Ẻº·àÃÕ¹

104. การออกแบบเนื้อหาใช้หลักการ
Elements of Learning
องค์ประกอบการเรียนรู้เชิงลึก

105. การทํางานแบบร่วมมือ
ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานร่วมกัน มีการใช้เหตุผลร่วมกันโดยเกี่ยวข้อ
งกับประเด็นปัญหา และการร่วมแบ่งปันวิธีการทํางาน เป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม
ได้

106. การสื่อสารและสร้างสรรค์
ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานที่สื่อถึงสิ่งที่ผู้เรียนรับรู้หรือนึกคิดโดยมีองค์ประกอบในประเด็นต่อไปนี้ครบทั้งสาม
ประเด็น 1. ผู้เรียนเลือกความหมายของการสื่อสารเองได้ 2. ผู้เรียนออกแบบวิธีการสื่อสารต่อผู้ฟังได้ และ 3.
ผู้เรียนใช้หลักการออกแบบในการออกแบบการสื่อสาร

107. ทางเลือกในการเรียนรู้ตามแบบของผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบของการให้ทางเลือกในการเรียนรู้ของผู้เรียนครบทุกองค์ประกอบดังนี้: ความ
หลากหลายของภาระงาน และ ผู้เรียนสามารถเลือกวิธีเรียนรู้ได้เอง และ ผู้เรียนสามารถเข้าถึงวิธีการเรียนรู้ได้
อย่างเท่าเทียมกันในรูปแบบที่ต่างกัน

108. การคิดเชิงวิพากษ์
การคิดเชิงวิพากษ์เป็นกิจกรรมหลักในการจัดการเรียนรู้ และนักเรียนสามารถใช้วิจารณญาณของตนเองใน
การแก้ปัญหา โดยสามารถเห็นการใช้วิจารณญาณของผู้เรียนในการแก้ปัญหาได้อย่างชัดเจน

109. การเชื่อมโยงสู่โลกจริง
ผู้เรียนสนใจในการแก้ปัญหาตามสภาพจริงซึ่งเชื่อมโยงกับบริบทของโลกโดยมีองค์ประกอบ
จากความต้องการและผลกระทบต่อบริบทของโลกจริง

110. Rubrics
เครื่องมือช่วยวัดระดับการเรียนรู้เชิงลึก

111. ตารางการประเมินบทเรียน “ระดับการเรียนรู้เชิงลึก”

112. ตัวอย่าง
การออกแบบบทเรียน

113. ตัวอย่าง
สัดส่วนคาบเรียน

114. ตัวอย่างบทเรียน
Understanding Gender Stereotype
https://www.slideshare.net/mayureesrikulwong/understanding-gender-
stereotype-lession-plan
Coding ด้วย iPad (คาบแรก)
https://www.slideshare.net/mayureesrikulwong/coding-ipad-15
https://www.youtube.com/watch?v=d42mXO1bmns&t=34s

115. ÍÒ¨ÒÃÂì
ãªéࡳ±ì OBDA
ÊÃéÒ§º·àÃÕ¹

116. BLOOM’S SAMR TPCK OBDA
โครงสร้างสําหรับการออกแบบบทเรียน ที่ประกอบด้วย 4 ส่วน วัตถุประสงค์ (Objectives)
กิจกรรมก่อนเรียน (Before Class) กิจกรรมระหว่างเรียน (During Class) และ กิจกรรมหลังเรียน
(After Class)

117. OBDA การจัด
โครงสร้างของ
แต่ละบทเรียนให้
มี 4 ส่วน

119. ÍÒ¨ÒÃÂì
·íÒ¤ÇÒÁà¢éÒã¨ÅÙ¡ÈÔÉÂì

122. ÍÒ¨ÒÃÂì
ãªéà¤Ã×èͧÁ×ÍÊ×èÍÊÒà à¢éÒ¶Ö§§èÒÂ

124. ¡ÒÃàÃÕ¹ -> ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙé
¹Ñ¡àÃÕ¹ -> ¼ÙéàÃÕ¹ÃÙé
¤ÃÙ -> ¼Ùé¹íÒ·Ò§

125. 04
Apple Teacher

127. https://appleteacher.apple.com/

128. https://www.youtube.com/watch?v=fJ_d8seMUBk
ดูวิดีโอแนะนําเกี่ยวกับ Apple Teacher

129. Resources
แหล่งข้อมูลอื่น

131. APPLE
GOOGLE
Microsoft
Tools by Different Providers
Keynote Pages Numbers iMovie iTunes U Swift Playgrounds
Slides Docs Sheets Youtube Classroom. Grasshopper
Powerpoint Word Excel Movie Maker Teams Minecraft Edu
อ่านข้อมูลเปรียบเทียบ ได้ที่ https://braveintheattempt.com/2018/05/13/the-big-3-in-the-classroom-apple-google-microsoft/

133. 1994
SAP Consultant
2013
Technology Integrator
ดูแลอาจารย์ 22 ท่านที่ UTCC
2018
Apple APLP
2012
เปลี่ยนอาชีพ
2016
Apple APD
ออกแบบวิชา Digital
Innovative Thinking
& Coding
Train the trainers
สอน Multi-disciplines
ผ่านการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี
ออกแบบ พัฒนาระบบ ที่ปรึกษา
ด้าน Operational Management
ในองค์กร
เป็นอาจารย์ด้านคอมพิวเตอร์
[ L e c t u r e r , T r a i n e r , C o n s u l t a n t ] 2016
Alibaba Certified Trainer
ออกแบบวิชา E-commerce
& Digital Marketing
Embracing
the Unknown

134. Q & A

136. Resources:
Freepik www.freepik.com
Flaticon www.flaticon.com
Kuler adobe.color.com
Fonts supermarket, sukhumvit set, ailerons,Kollektif, Boxing
References:
การสอบประกาศนียบัตร Apple Teacher https://
www.youtube.com/watch?v=fJ_d8seMUBk&t=5s
เก๋ไก๋ไฮเทค เทคโนโลยีการศึกษา https://www.facebook.com/
inspirelearner/
Apple Education
Mayuree Srikulwong’s Slideshare www.slideshare.net/
mayureesrikulwong
OKMD http://www.okmd.or.th/
University of The Thai Chamber of Commerce www.utcc.ac.th
Facebook: @Ajtmayuree