1. Educational Innovation Analysis
วเคราะห์นวัตกรรมการศึกษา
ิ

2. โครงการฝึ กอบรมเชิงปฏิบัตการ หลักสู ตร “การสร้ าง
ิ
ส่ื อการสอนอย่างง่ายด้วย Adobe Captivate
CS5.5" และ "เทคนิคการจดการเรียนการสอน e-
ั
Learning ยุคใหม่ Moodle 1.9”

3. ด้ ว ยศู น ย์ น วั ต กรรมและเทคโนโลยี ก ารศึ ก ษา
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสรุนารี ได้ดาเนิ นการจัดโครงการ
ํ
ฝึ กอบรมเชิ งปฏิ บติการ หลักสู ตร “การสร้ างสื่ อ การสอน
ั
อย่างง่ายดวย Adobe Captivate CS5.5" และ
้
"เทคนิ คการจดการเรียนการสอน e-Learning ยุคใหม่
ั
Moodle 1.9” ให้แก่ คณาจารย์ ผูผลิตสื่ อเพื่อการศึกษา
้
นักวิจย นักการศึกษา และบุคคลทัวไป
ั ่

4. โดยผูเ้ ข้าอบรมจะได้รับความรู ้ และเกิดทักษะปฏิบติ
ั
ด้า นการใช้ง านโปรแกรม Adobe Captivate
CS5.5 เพื่อสร้างสื่ อการสอนมัลติมีเดียอย่างง่ายด้วยตนเอง
และการใช้ ง านระบบบริ หารจั ด การเรี ยนการสอน
Moodle 1.9 ในระดบผสอน เพื่อสร้างระบบการเรียน
ั ู้
การสอนผานเครือข่ายให้สถาบนการศึกษาของตนเอง ซ่ ึ งจะ
่ ั
สามารถนํา ไปพ ัฒ นา ถ่ า ยทอด และประยุ ก ต์ ใ ช้ ใ นการ
ปฏิบติงานในหน่ วยงานของผูเ้ ข้ารับการฝึ กอบรมได้อย่างมี
ั
ประสิ ทธิ ภาพ

5. ซ่ ึ งได้ดาเนิ นการจัดฝึ กอบรม ระหว่างวันที่ 25-27
ํ
มิถุนายน 2555 ต้ งแต่เวลา 8.30-16.30 น. ณ ห้อง
ั
คอมพิวเตอร์ 219 ชั้น 2 อาคารสุรพฒน์ 1 มหาวิทยาลย
ั ั
เทคโนโลยีสุรนารี
วันที่ หลกสูตร
ั
การสร้างส่ ือการสอนอย่างง่าย
25 มิถุนายน 2555 ด้ วย Adobe Captivate CS5.5
เทคนิคการจดการเรียนการ
ั
สอน e-Learning
26-27 มิถุนายน 2555
(Moodle 1.9)

6. SWOT การจดโครงการฝึกอบรมเชิงปฏบตการ หลกสูตร
ั ิ ั ิ ั
“การสร้ างสื่ อการสอนอย่ างง่ ายด้ วย Adobe Captivate
CS5.5" และ "เทคนิคการจัดการเรียนการสอน
e-Learning ยุคใหม่ Moodle 1.9”

7. จุดแขง
็
1. กลยทธ์ มหาวทยาลยได้มการวางแผนเพ่ือ รองรับ
ุ ิ ั ี
ความก้าวหน้าของการเปลยนแปลงในโลกยค
่ี ุ
โลกาภิวฒน์เป็ นอย่างดี
ั
2. โครงสร้ าง ได้ มีการจัดโครงสร้ างที่ชดเจนไม่ซบซ้ อน
ั ั
โดยมีการแบ่งสายบังคับบัญชาแบบระนาบเดียว
3. ระบบ มีขนตอนการปฏิบติงานที่ความกระชับและ
ั้ ั
รวดเร็ว

8. 4. รูปแบบ ใช้ การบริหารแบบประชาธิปไตย โดยรับฟั ง
ความคดเหนของ อาจารย์ นักศึกษาและบุคลากรที่เกี่ยวข้ อง
ิ ็
5. การจัดการบุคคล ได้ พิจารณาตามความรู้ความสามารถ
ให้เหมาะสมกบการเรียนการสอนหรือตามโครงการอบรม
ั
พิเศษ
6. ทักษะ อาจารย์และนักศึกษามีความรู้ความสามารถ
พร้ อมที่จะรับความรู้ทางด้ านเทคโนโลยีใหม่ๆเสมอ
7. ค่านิยมร่ วม มหาวิทยาลัยได้ สร้ างค่านิยมให้ การเรี ยนรู้
เสียสละ และสร้างชื่อเสียงให้กบสถาบน
ั ั

9. จุดอ่อน
1. กลยุทธ์ แผนพัฒนามหาวิทยาลัยยังขาดความชัดเจนใน
การทีจะบรรลุวตถุประสงค์
่ ั
ที่ตั ้งไว้
2. โครงสร้ าง สายบังคับบัญชามีการกระจายอํานาจน้ อย
เกินไปทําให้ เกิดความล้ าช้ าในการดําเนินการโครงการต่างๆ

10. 3. ระบบ ยงขาดอปกรณ์ที่ทนสมยในการดําเนินงาน เชน
ั ุ ั ั ่
เครื่องคอมพิวเตอร์ยงเป็นรุ่นเก่าเกินกว่าจะใช้โปรแกรม
ั
ใหม่ๆได้
4. รูปแบบ ผู้บริ หารยังยึดติดกับการบริหารแบบเก่าๆ
กล่าวคือ ยังมีความเผด็จการอยู่ในบางเรื่ องบางเหตุการณ์
5. การจัดการบุคคล อาจารย์ยงมีอคติในการคัดเลือก
ั
นักศึกษาเข้ าฝึ กอบรมตามความเหมาะสมตามสาขาวิชา

11. 6. ทกษะ ยังมีอาจารย์ที่อยู่ในสถาบันมานานยังขาดทักษะ
ั
ในการสอนและเรี ยนรู้แนวทางวิชาการแบบใหม่
7. ค่านิยมร่ วม ยังมีคานิยมต่างอันเนื่องมาจาก ยังยึดติด
่
กับค่านิยมเดิมของสถาบันเก่าที่เคยศึกษามาก

12. โอกาส
1. กระทรวงไอซีที มีนโยบายให้ การสนับสนุนในการเรี ยนรู้
2. เศรษฐกิจมีการขยายตวอย่างต่อเนื่อง สงผลให้มีความ
ั ่
จําเป็ นในการเรี ยนรู้ระบบไอทีในรูปแบบใหม่ๆ
3. สงคมปัจจบนเป็นโลกยคโลกาภิวฒน์ จงสนบสนนการ
ั ุ ั ุ ั ึ ั ุ
เรี ยนรู้เป็ นอย่างมาก
4. อุปกรณ์เทคโนโลยีมีความก้ าวหน้ า ทําให้ สะดวกต่อการ
เรียนร้ ู

13. อุปสรรค
1. มีความล้ าช้ าในเชิงนโยบาย ในการเบิกจ่ายงบประมาณเพื่อ
ดําเนินการอบรม
2. ปั ญหาค่าเงินบาทที่อ่อนตัว ส่งผลให้ อปกรณ์และซอฟแวร์ มีราคา
ุ
สูงขึ ้น
3. ยังมีแนวคิดบางอย่างของสังคมที่มีการต่อต้ านเกี่ยวกับระบบไอที
4. เทคโนโลยีก้าวหน้ าไปอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้ อปกรณ์ไอทีที่ใช้ อยู่เกิด
ุ
ความล้ าหลังหรื อทุกรุ่นอย่างรวดเร็ว ทําให้ บางครังซอฟแวร์ ใหม่ๆไม่
้
สามารถนําไปใช้ ได้