gouo

1. Коллективный субъект деятельности
как основа общественно-
государственного управления
развитием образования (на примере
Общероссийского общественного
движения «Исследователь»)»
Леонтович Александр Владимирович
Кандидат психологических наук
Заместитель директора ГБПОУ "Воробьевы горы»
Председатель ООД «Исследователь»
Член Общественного совета Минобрнауки РФ

2. Концепция развития
дополнительного образования
Принцип общественно-государственного партнерства в
целях поддержки разнообразия детства, самобытности
и уникальности личности посредством расширения
спектра дополнительных общеразвивающих и
дополнительных предпрофессиональных программ
разной направленности и сетей организаций
дополнительного образования, обеспечивающих
приобщение детей к традиционным и
общечеловеческим ценностям в современном
информационном постиндустриальном поликультурном
обществе;

3. Концепция развития
дополнительного образования
Открытый государственно-общественный
характер управления сферой дополнительного
образования детей, реализуемый через
механизмы участия общественности,
экспертного и профессионального сообщества
в принятии решений о поддержке тех или иных
программ и проектов дополнительного
образования, в контроле качества реализации
программ, распределении бюджетных
ресурсов.

4. Сетевой и административный
принципы управления
функционал
функционал
функционал
Внешнее целеполагание,
административная структура,
социальная организованность
Образовательная среда
функционал
Внутреннее целеполагание,
сетевая структура,
образовательная общность

5. Со-бытийная общность
Именно личные смыслы и энергетика совместности,
возникающие по поводу совместного деяния, делает
социальную организованность со-бытийной общностью.
Социальное бытие наполняет переживанием
индивидуальное существование, поскольку
обособленно – в индивидуальном самосознавании и
индивидуальном действовании переживание не
существует, а только в связи с появлением Другого.
Обратным ходом – появление социального контекста
позволяет развернуть индивидуальную самобытность в
мир людей.
В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев

6. Функции внешкольного
дополнительного образования
• Создание индивидуальных
образовательных возможностей;
• Формирование детско-взрослых
сообществ;
• Площадка для свободной апробации и
развития инновационных практик (ярко
выражено в советский период).

7. Антропологически
ориентированное образование
Исторически новый тип образования, целевые
ориентиры которого связаны с производством и
воспроизводством человеческих общностей,
обеспечивающих каждому образующему
возможность быть подлинным субъектом своей
образовательной деятельности, а
впоследствии – субъектом общественной
жизни, культуры и исторического действия,
субъектом собственной жизнедеятельности
и собственного развития.

8. Коллективный субъект
деятельности
Группа, одновременно описываемая
признаками:
•взаимосвязанность и
взаимозависимость;
•совместная активность;
•групповая саморефлексивность.
А.Л.Журавлев

9. Развитие сообщества
исследовательской деятельности
1994 – Юношеские чтения им. В.И.Вернадского (проект МГДД(Ю)Т
и Лицея № 1553);
1997 – Ассоциация творческих педагогов чтений им.
В.И.Вернадского, методическая секция;
2001 – журнал «Исследовательская работа школьников;
2005 – конференция «Исследовательская деятельность учащихся
в современном образовательном пространстве»;
2007 – Общероссийское общественное движение
«Исследователь», инициировано группой сотрудников МГДД(Ю)Т;
2009 – массовая организация региональных чтений им.
В.И.Вернадского;
2011 – членство в Международном движении МИЛСЕТ.

10. Общероссийское
общественное движение
творческих педагогов
«Исследователь»
•Организация региональных конференций;
•Повышение квалификации и
переподготовка руководителей
исследовательских работ;
•Информационно-методическое
обеспечение;
•Развитие региональных сетевых проектов.

11. ООД «Исследователь»
Формирование межрегиональной со-бытийной
общности как коллективного субъекта образовательной
деятельности:
•приоритет личностного развития каждого ученика и
педагога, участвующих в общей деятельности;
•реализация концепции исследовательской
деятельности учащихся как важнейшей
образовательной технологии дополнительного
образования;
•складывание горизонтальных содержательных связей
между участниками Движения – как индивидуальными,
так и коллективными субъектами.

12. Главные межрегиональные
проекты

13. Функции, проявляющие признаки
коллективного субъекта
• Реализация совместной деятельности в рамках
межрегиональных проектов;
• Информационное обеспечение;
• Инициация региональных систем развития
исследовательской деятельности;
• Повышение квалификации;
• Развитие экспертных сообществ и системы
оценки качества исследовательской
деятельности.

14. Новая идеология
дополнительного образования
Главная идея - создание
персонифицированного (персонального)
образования, являющегося
системообразующим для всех уровней
образования ( дошкольное, общее, среднее
профессиональное, высшее и так называемое
дополнительное образование), направленного
на формирование всесторонне развитой
личности – ответственной, способной
адаптироваться в развивающемся мире.

15. www.oodi.ru
• Отделения в 54 регионах России;
• Около 200 тематических
мероприятий;
• Более 50000 участников.

16. Калининградское областное
отделение
Председатель - Ямщикова
Нелли Анатольевна, МОУ
СОШ № 30 г. Калининграда,
кандидат педагогических
наук.
Базовые учреждения – МОУ
СОШ № 30, Калининградский
областной эколого-
биологический центр.

17. Калининградское областное
отделение
• I Региональная программа экологического образования
«Хранители Природы» (серия сезонных семинаров для
учителей, сезонные итоговые конференции и выпуск
сборников отчётов, летний лагерь) (около 12000
школьников, более 180 образовательных учреждений);
• III областные Бианковские чтения (около 600
участников);
• Сезонные полевые практики по исследовательской
деятельности для школьников (более 80 участников);
• Областной конкурс исследовательских работ учащихся
«Юные исследователи окружающей среды и истории
родного края» (более 150 участников).

18. Томское областное отделение
Председатель – Усова Надежда
Терентьевна, заместитель директора
по УР, МОУ лицей при Томском
политехническом университете.
• Партнеры: Национальный
исследовательский Томский
политехнический университет
• ДОО Томской области
• ОГУ «Региональный центр развития
образования»
• ОГУ «Облкомприрода»
• ДО администрации г. Томска
• Информационно-методический центр
г.Томска

19. Томское областное отделение
• Межрегиональная научно-практическая
конференция «Организация исследовательской
деятельности детей и молодежи: проблемы,
поиск, решения» (более 200 педагогов из
Москвы, Бийска, Красноярского края, Томской и
Кемеровской областей);
• Всероссийская конференция-конкурс
исследовательских работ старшеклассников
«Юные исследователи – российской науке и
технике - 2010»;
• Организована работа Городской «Школы
молодого исследователя» для обучающихся 8-
9 классов общеобразовательных учреждений
города Томска.

20. Бурятское республиканское
отделение
Председатель – Цыренова Марина
Геннадьевна, к.п.н., доцент, директор
Института непрерывного образования
Бурятского государственного
университета.
Партнеры:
• Бурятский государственный
университет;
• РОО «Ассоциация педагогов
исследователей»;
• Республиканский Центр детско-
юношеского туризма и краеведения;
• Республиканский бурятский
национальный лицей;
• Турунтаевская средняя школа № 1.

21. Бурятское республиканское
отделение
• Всероссийской научно-практической конференции
«Учебно-исследовательская деятельность в
образовательном пространстве современной школы
• Республиканский конкурс исследовательских уроков;
• Методический семинар для учителей «Технология
конструирования исследовательского урока в
современной школе»(на конкурс поступило 248 уроков)
• Научно-методические семинары «Внедрение ФГОС и
развитие учебно-исследовательской деятельности»;
• Конкурс ученических проектов «Проектная неделя»;
• Международная образовательная экспедиция
«Политические репрессии в России и Монголии:
историческая память»

22. «Исследователь/Researcher»
научно-методический журнал,
адресованный учителям, завучам по
научной работе, методистам,
педагогам дополнительного
образования, руководителям
студенческих исследований. Издание
посвящено практике и методике
организации исследовательской
работы учащихся в естественно-
научных и гуманитарных областях.
Исследователь – человек, находящийся в
процессе поиска ответов на вопросы, творческая личность.
Периодичность: 4 раза в год.
Подписные индексы:
39780 – полугодие, 39781 – на год.

23. Конкурс образовательных разработок, пособий,
проектов и программ по обеспечению
исследовательской деятельности учащихся
На конкурс принимаются:
• образовательные программы различного
вида (авторских, элективных курсов, предметов
базисного учебного плана, дополнительного
образования и т. д.);
• методические разработки и пособия по
организации исследовательской деятельности
учащихся в учебных заведениях различного
типа; в полевых и лабораторных условиях; с
детьми различных возрастов и т.д.
• дидактические и практические материалы,
используемые при проведении
исследовательских работ;
• учебные пособия и разработки для
школьников по самостоятельной организации
исследовательской деятельности;
• проекты и программы исследовательских
мероприятий (конференций, экспедиций и др.)
со школьниками.
http://irsh.redu.ru/projects.html

24. Общероссийская
конференция
«Исследовательская
деятельность учащихся
в современном
образовательном
пространстве»

25. Всероссийский конкурс
юношеских исследовательских
работ им. В.И.Вернадского
Прием работ до 15 января
Проводятся региональные
чтения им. В.И.Вернадского в
25 субъектах РФ

26. Выставки EXPO SCIENCE
В 2012 году более 50 авторов лучших
исследовательских работ 7-11 классов
приняли участие в международных выставках
EXPO
SCIENCE.

27. •
Международная исследовательская школа
Moscow
June

28. Комплексная исследовательская
экспедиция школьников

29. Научные туры в Москве
• Знакомство иностранных школьников с
культурными достопримечательностями;
• Знакомство с московскими вузами и
программами их обучения;
• Выполнение исследовательских работ и
проектов вместе с московскими
школьниками.

30. Задача
• Консолидация региональных
интеллектуальных ресурсов на основе
создания сообществ развития;
• Реализация общественно-
государственного партнерства
региональных отделений и органов
управления образованием;
• Повышения ресурсных возможностей
стажировочных площадок ФЦПРО.

31. Общественно-государственное
партнерство
Межрегиональный ресурсный центр
опережающего развития дополнительного
образования на базе Государственного
бюджетного профессионального
образовательного учреждения «Воробьевы горы»
- бывшего крупнейшего учреждения
дополнительного образования детей –
Московского городского Дворца детского
(юношеского) творчества.

32. Спасибо за внимание!