1. Dalam pengurusan fizikal saya fokuskan kepada dua komponen utama iaitu pola kedudukan
pelajar dan peralatan yang lengkap.
A) Pola kedudukan pelajar
Berdasrkan susunan fizikal,kedudukan pelajar juga mempunyai pengaruh yang dominan ke atas
suasana pembelajaran pelajar. Guru haruslah bijak dalam menyusun kedudukan kerusi dan meja
agar semua pelajar merasa selesa semasa pengajaran dijalankan. Ketentuan ruang untuk
pergerakan bergantung kepada jumlah pelajar dan berapa luas bilik darjah tersebut.
Sekiranya pelajar duduk dalam kumpulan empat atau enam orang,ini dapat memudahkan lagi
perbincanagn dikalangan mereka dan dengan ini juga mereka dapat membantu di antara satu
sama lain. Guru lebih mudah juga memberikan kerja berkumpulan atau berpasangan dengan
kedudukan pelajar yang demikian. Susunan kedudukan pelajar banyak bergantung kepada
keparluan serta kefahaman guru tentang apa yang ingin dicapai di akhir pengajaran. Ada juga
antara guru yang tidak mahu peljarnya asyik berbingcang atau berbual dengan rakan-rakan yang
lain maka,setiap pelajar akan duduk berasingan ataupun bersendirian seorang pelajar satu meja
dan satu kerusi dan semuanya menghadap ke hadapan kelas.
Walaubagaimanapun,situasi di atas adalah untuk bilangan peljarnya yang normal. Sekiranya bilik
darjah harus menampung ramai pelajar,maka sering didapati guru sukar untuk berjalan dari satu
meja ke satu meja pelajar yang lain dan hal ini bukan sahaja menyukarkan guru tetapi juga
pelajar tidak akan dapat belajar dengan baik dalam bilik darjah yang sempit. Interaksi antara
guru dengan pelajar juga terhambat kerana guru sukar untuk bergerak dan meninjau maslah
pelajar.
Dalam keadaan seperti ini memang guru tidak mempunyai pilihan atau inisiatif lain lg tetapi
masih boleh cuba untuk menyusun denagn sebaiknya. Menurut Wolfgang (1996), semua pelajar
digalakkan melihat guru mereka dengan baik dan begitu juga guru. Meja guru haruslah sentiasa
berada berdekatan pelajar yang sering memerlukan perhatian yang lebih umapamanya mereka
yang berkeperluan khas atau lebih bermasalah dalam pembeljaran. Susunan yang baik dan
rasional seperti yang berbadan besar dan tinggi di belakang manakal yang kecil di hadapan perlu
juga diambil kira oleh guru.
B) Peralatan yang lengkap
Sumber yang sedia ada serta perkakas peralatan yang disediakan oleh pihak sekolah juga akan
mempengaruhi guru dalam menyusun suasan fizikal bilik darjah tersebut. Memang pihak
pengurusan sekolah menyediakan peralatan asas seperti papan hitam,almari,alat-alat
membersih teapi yang menjadi masalahnya peralatan yang disediakan itu diagihkan secara
berkala seperti setahun atau enam atau setiap pertengahan tahun. Malangnya sebelum tempoh
jangkaan tersebut peralatan itu sudah rosak,hilang dan sebagainya.Apabila alatan atau perkakas

2. yang dapat disediakan adalah terhadad dan terbatas,guru mesti menggunakan cara lain untuk
memperoleh alatan atau perkakas tersebut seperti mengutip derma atau sumbangan tajaan
terutamanya daripada ibu bapa pelajar yang berkemampuan.
Guru juga perlu kreatif memperlibatkan sama pelajar dalam menyelesaikan maslah-masalah
seperti ini. Menyuruh mereka cuba membuat dengan tangan mereka kalau pelajar tersebut dari
tingkatan yang tinggi seperti tingkatan tiga dan ke atas,menganjurkan gotong royong kelas
untuk mengumpul alatan-alatan tersebut,setiap pelajar bawa satu alatan contonhya. Dengan
ini,ianya bukan sahaja emnggalakkan pengelibatan pelajar tetapi juga menyemai kemesraan di
antara guru dengan pelajar,pelajar dengan pelajarWalaubagaimanapun,segala aktiviti seperti ini
mestilah mendapat kebenaran dan kelulusan pihak pengurusan sekolah terlebih dahulu.
Konklusinya,walaupun dengan peralatan yang agak terbatas,banyak cara atau kaedah yang
boleh diambil oleh guru untuk menyediakan suasana yang menyeronokkan yang dapat
menjadikan pengurusan bilik darjah yang efisyen dekaligus dapat meningkatkan lagi pengajaran
serta pembelajaran di kalangan pelajar. Apabila guru berfikiran kreatif serta inovatif,tentunya
pelajar-pelajar akan memeperoleh banyak manfaat dengan belajar dalam bilik darjah yang
ceria,selesa dan sihat.
2 )Komunikasi yang berkesan.
Sekiranya kita membuat tinjauan, kita akan dapati bahawa komunikasi merupakan sesuatu yang
komplek. Menurut Verdeeber dan Verderber ( 2002), komukasi merupakan proses untuk
membina atau mengongsi makna dalam perbualan yang informal, interaksi dalam kumpulan
atau syarahan. Proses ini melibatkan peserta,konteks,mesej,wujud atau tidak sebarang
gangguan dan maklum balas yang diterima. Dengan ini,komunikasi digambarkan dalam bentuk
strategi arahan yang perlu dalam penyampaian ilmu kepada pelajar.
Komunikasi sering kali menjadi masalah utama kepada guru dalam penyampaian ilmu. Pada
hakikatnya tidak perlu semua guru untuk menjadi guru bahasa tetapi,biarlah penggunaan bahsa
guru itu sesuai dengan keperluan dan kebolehan pelajar bagi setiap mata pelajaran. Guru
haruslah menggunakan kefahaman dalam komunikasi samada komunikasi itu dalam bentuk
lisan ataupun bukan lisan. Motley (1990), telah menetapkan cirri-ciri yang harus ada dalam
komunikasi iaitu :
1) Adanya pertukaran informasi
2) Proses berlaku dalam system komunikasi
3) Penyampai dan penerima terlibat secara aktif.
4) Kualiti dalam komunikasi itu berbeza.
(vi) Iklim bilik darjah yang dikatakan kondusif adalah sebuah bilik darjah yang dikelolakan
dengan baik, yang elok dipandang dan yang teratur susunannya. Keadaan ini akan memberi

3. kesan cita rasa, semangat, kesejahteraan, dan bahagia kepada murid-murid yang
menggunakannya untuk menjalankan aktiviti pembelajaran mereka.