Per una conclusione come apertura. Ripensare a ruoli e funzioni. Meta-riflettere sulle opportunità.

1. #Docente PAS in un EAS alla
conclusione della
formazione laboratoriale
DEBRIEFING E
VALUTAZIONE VERSUS
DOCENTE
Laura Antichi

2. MAPPA DELLE AZIONI
LAB. S.CROCE
PAS B1 2014

3. #Cosa abbiamo fatto
ABBIAMO SPERIMENTATO UN
EAS COMPLETO
(EPISODI DI APPRENDIMENTO SITUATI)
CON RUBRICHE VALUTATIVE
METTENDO IN GIOCO LE NOSTRE COMPETENZE E LA NOSTRA
REPUTAZIONE

4. #Passaggi
Pedagogia del 2°
Costruttivismo
Flipped
Digital
Classroom
Digital EAS

5. #Il Laboratorio
Luogo privilegiato delle storie
didattiche create.
Punto professionale di
riflessione e incontro.
Anima della progettazione.
AZIONI
AGGANCIO AGIRE ILLUMINARE

6. #Laboratorio
Agire le PRATICHE e la
loro
RAPPRESENTAZIONE
ATTRAVERSO LA
SIMULAZIONE OPERATIVA
DEI RUOLI, CHE HANNO
PORTATO A CREARE …
…
ARTEFATTI
CULTURALI
DALLA
PARTE DEI
DOCENTI
DALLA
PARTE
DEGLI
STUDENTI

7. #Un ARTEFATTO contiene e
gestisce:
CONCEZIONI
SAPERI
STRATEGIE
L’artefatto per
rappresentare un
valore, in entità
compiuta,
deve presentarsi

Bello
Solido
Spendibile
Sociale
Condivisibile
e deve 
• Rivelare i suoi
processi.
• Portare
traccia del
suo target.

8. #Un EAS
La tipologia degli artefatti rivela
si concretizza negli artefatti
quello che è
avvenuto nella
didattica
(processi e atti)
le scelte
operate
le matrici
ideologiche di
progettazione

9. #STORYBOARD DELLA
FORMAZIONE ANTEFATTI
RIBALTAMENTO DELLA TEORIA E DELLA PRASSI A
SCUOLA
FLIP IN EAS
RIDUZIONE DELLA
LEZIONE FRONTALE
IN AULA
Subentra la regia
docente che si
serve di una serie
di FRAMEWORK
CONCETTUALI
LA LEZIONE
A CASA
come stimolo
incompleto e
come micro-
pillola
I COMPITI IN CLASSE
Come progetto di
gruppo
supportato dal
docente
ASSUNZIONE DEL
DEBRIEFING
Riconoscimento dei
potenziali espressi
e non espressi e
rilancio

10. #STORYBOARD DELLA
FORMAZIONE
Momenti
EAS
Design Azioni
didattiche
Apprendimento
Preparatorio Trasposizione,
mediazione
Fare esperienza,
concettualizzare,
analizzare
Per acquisizione, per ricerca
Operatorio Regolazione Analizzare,
applicare
Attraverso la pratica, per
collaborazione
Ristrutturativo Documentazione Discutere,
pubblicare
Attraverso discussione, per
collaborazione
SONO STATI PERCORSI E PRODOTTI NELLA FORMAZIONE
I TRE MOMENTI DI UN EAS
PROCESSO EAS ADOTTATO

11. #STORYBOARD DELLA
FORMAZIONE
IL CUORE DEL PROCESSO EAS
ADOTTATO
Lavoro di gruppo
OCCUPANDO DUE RUOLI:
COSA FA IL DOCENTE COSA FA LO STUDENTE
IPOTIZZATO STIMOLI (AUDIO, VIDEO …), SCHEDE DI LAVORO,
SCHEDE DI OSSERVAZIONE. SUGGERENDO STRUMENTI E
ATTIVITÀ. MONITORANDO COMPORTAMENTI, VALUTANDO.

12. #PRODOTTO DEL DOCENTE EAS
UN FORMAT DI PROGETTAZIONE
ALLEGATI
TUTTTI I MATERIALI PER LO SVILUPPO
DELL’UNITÀ DI LAVORO
++
PRESENTAZIONE

13. #Blackboard, la piattaforma di
lavoro

14. #SCANSIONI TEMPORALI DI PROGETTO
NEI 5 LABORATORI, TIPOLOGIE
PRIMO
LABORATORIO
ORE 4 PROPEDEUTICO-PEDAGOGICO-
DIDATTICO AGLI EAS
PLENARIA
SECONDO
LABORATORIO
ORE 4 MOMENTO PREPARATORIO DI
UN EAS
TIPOLOGIA DI
LAVORO PER
GRUPPI
TERZO
LABORATORIO
ORE 4 MOMENTO OPERATORIO DI UN
EAS
TIPOLOGIA DI
LAVORO PER
GRUPPI
QUARTO
LABORATORIO
ORE 4 MOMENTO RISTRUTTURATIVO
DI UN EAS
TIPOLOGIA DI
LAVORO PER
GRUPPI
QUINTO
LABORATORIO
ORE 4 PRESENTAZIONE FINALE DEGLI
EAS, VALUTAZIONE
PLENARIA

15. Step
::::::::
Presentazioni
in plenaria
+
Discussione
EAS
:::::::::
GRUPPO B1

16. #Il docente Pas EAS
Alcune considerazioni

17. #Docente PAS
MEDIATORE
DELLE
CONOSCENZE
TRASPOSIZIONE
• RAPPRESENTA SAPERI
DISCIPLINARI.
• NE SA RIAGGIORNARE I
PARADIGMI.
• LI PROPONE NEL CONTESTO
IN SITUAZIONE DI ACOLTO
ATTIVO.

18. EAS
#Docente PAS EAS-
ATTEGGIAMENTI
DOPO ESSERSI RAPPORTATO CON I
PARADIGMI PEDAGOGICI
FLIPPED
CLASSROOM
PRODUCE
SCELTE
DIDATTICHE
CHE
MODIFICANO I
FRAMEWORK
CONCETTUALI
… flip

19. #Docente PAS EAS – ha imparato la
padronanza del setting
SITUARE
L’APPRENDIMENTO E
SHAKERARE
ORGANIZZARE
FARE REGIA DEI
PROCESSI
VALUTAZIONE CONTINUA

20. #Docente PAS EAS in didattica
Predispone l’apprendimento di strategie
cognitive
Pianifica la supervisione dei processi
Prevede le soglie base e quelle esperte di
conoscenza e il loro riconoscimento di
livello
Supporta i bisogni speciali e critici

21. #Docente PAS EAS si situa nella:
DIDATTICA PER PADRONANZA, SISTEMICO RELAZIONALE
SEGUENDO
DAL PUNTO DI VISTA
PEDAGOGICO
LA PEDAGOGIA DEL 2°
COSTRUTTIVISMO
(valorizzazione del docente
strategico)
MODELLO CONTEXT
ORIENTED
LO SVILUPPO DELLA
DIDATTICA PER
COMPETENZE

22. #Didattica per padronanza
SI RAPPORTA CONTESTUALIZZANDO
CON LE 8 COMPETENZE EUROPEE
Raccomandazione del Parlamento Europeo
e del Consiglio 2006/962/CE del 18
dicembre 2006 (Gazzetta ufficiale dell’Unione
europea del 30.12.2006, L. 394/10-18), stabilisce
le competenze chiave UE per l’apprendimento
permanente:
1. comunicazione nella madre lingua; 2.
Comunicazione nelle lingue straniere; 3.
Competenza matematica e competenze di base in
scienza e tecnologia; 4. Competenza digitale; 5.
Imparare ad imparare; 6. Competenze sociali e
civiche; 7. Spirito d’iniziativa e imprenditorialità;
8. Consapevolezza ed espressione culturale.
Le competenze di base degli assi culturali
(DM 9 27 gennaio 2010) sono acquisite con
riferimento alle competenze chiave di
cittadinanza di cui all’allegato 2 del Decreto
MIUR 139/2007, che si ispirano al
precedente elenco, pur con evidenti
scostamenti:
1. Imparare a imparare 2. Progettare 3.
Collaborare e partecipare, 4. Comunicare, 5.
Agire in modo autonomo e responsabile, 6.
Individuare collegamenti e relazioni,
7. risolvere problemi, 8. Acquisire e
interpretare l’informazione.
CON LE COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI
E DELLE INDICAZIONI NAZIONALI

23. #Didattica per padronanza
DETERMINA I PROFILI
CON LE RUBRICHE VALUTATIVE
DETERMINA LA MAPPATURA
DEI LIVELLI COGNITIVI E
METACOGNITIVI DI
COMPETENZA

24. #Conclusione
Con la didattica per padronanza si realizza il
senso compiuto di un Eas, che porta con sé
tutte le sue determinazioni di forza, di
debolezza e di rilancio dell’esperienza di
apprendimento.

25. #Portfolio
Portfolio delle Competenze del docente PAS
NEGLI EAS (Episodi di Apprendimento Situati)
PROGETTAZIONE
DI GRUPPO
PRESENTAZIONE
DI GRUPPO
RIFLESSIONE METACOGNITIVA
INDIVIDUALE
COSTITUITO DA 3 TIPOLOGIE
DI PRODOTTI
P
E
E
R
R
E
V
I
E
W