Momento preparatorio della progettazione didattica

1. # MOMENTO
PREPARATORIO
DI UN EAS
VERIFICARE I PROCESSI E
USARE GLI STRUMENTI
NEGLI «EPISODI DI
APPRENDIMENTO
SITUATI»
LABORATORIO EAS
LAURA ANTICHI

2. #ESSERE SITUATI NEGLI
EAS
Momento Preparatorio

3. # Premessa: GLI EAS SONO «SITUATI»
RISPETTO AGLI
ANTEFATTI DI
CONTENUTO
(PREREQUISITI)
RISPETTO AGLI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
IMPLICITI ED ESPLICITI
RISPETTO AGLI ALLIEVI
NELLE LORO
MOTIVAZZIONI E BISOGNI
(ANCHE INCLUSIONE)
RISPETTO AGLI
STRUMENTI PRESENTI
E ATTIVATI

4. # Premessa: GLI EAS SONO «RELAZIONATI»
RISPETTO ALLE
COMPETENZE
RISPETTO ALLA
CONDIVISIONE E
SOCIALIZZAZIONE
RISPETTO ALLE PRATICHE
E ALLE PRESTAZIONI
RISPETTO ALLE
FUTURE
PROFESSIONALITÀ

5. #EAS IN CLASSE (ipotesi in
situazione), analisi di contesto:
LA TECNOLOGIA
PRESENTE
PERMETTE DI CONNETTERE LE
CONOSCENZE AD UN NUOVO MODO DI
IMPARARE
STRATEGIE DIDATTICHE PER IMPARARE
PRODUCENDO SAPERI AUTONOMI ,
INDIVIDUALIZZATI, PROGRESSIVI E
CREATIVI
GLI STRUMENTI
ELETTIVI
GLI EAS COME
DIVENTANO LE APP WEB E MOBILE,
MULTIMEDIALI E INTERATTIVE

6. #MOMENTO
PREPARATORIO DI UN EAS
VISUALIZZATO NELLA STRUTTURA GENERALE DI UN
EAS

7. #Momenti EAS – Episodi di
Apprendimento situati
Momenti
EAS
Design Azioni
didattiche
Apprendimento
Preparatorio Trasposizione,
Mediazione
Fare esperienza,
Concettualizzare,
Analizzare
Per acquisizione, per ricerca
Operatorio Regolazione Analizzare,
Applicare
Attraverso la pratica, per
collaborazione
Ristrutturativo Documentazione Discutere,
Pubblicare
Attraverso discussione, per
collaborazione
MOMENTO PREPARATORIO

8. # DESIGN
AZIONI PROCESSI SIGNIFICATI TARGET
DESIGN
Formulare un
piano affinché gli
oggetti/simboli
della cultura siano
inclusi nel dominio
personale, sociale
e trasferibili nei
vari contesti
(Multiliteracies).
TRASPOSIZIONE
ADATTARE conoscenze,
concetti a linguaggi
multimodali, che possano
motivare e che possano
essere compresi, nonché
integrati negli stili di
apprendimento degli
studenti.
IN RAPPORTO
AGLI OGGETTI
CULTURALI E
ALLE
COMPETENZE
MEDIAZIONE
TRADURRE gli oggetti
culturali “in situazione”,
negli ambienti e con gli
strumenti , che sono
facilitanti per
l’apprendimento motivato
e reale degli studenti.

9. # DESIGN
AZIONI PROCESSI SIGNIFICATI TARGET
Azioni
Didattiche
Il docente
propone le
attività di
apprendimento
FARE ESPERIENZA
Learning by experiencing
PROPORRE attività di
indagine/ricerca, che
stimolino un con arousal
ottimale, gli studenti a nuovi
apprendimenti, legati allo
sviluppo dei precedenti. IN RAPPORTO
AGLI OGGETTI
CULTURALI E
ALLE
COMPETENZE
CONCETTUALIZZARE
Learning by conceptualizing
PREDISPORRE presentazioni,
mappe, brainstorming … per
facilitare la comprensione dei
Frameworks concettuali.
ANALIZZARE
Learning by analyzing
RICHIEDERE di attuare analisi,
proponendo attività mirate
come scrittura di spiegazioni,
elaborazione domande,
creazione storyboard.

10. # DESIGN
AZIONI PROCESSI SIGNIFICATI TARGET
Apprendimento
PER
ACQUISIZIONE
ACQUISIRE conoscenze,
procedure, schemi mentali
appartenenti a domini
conoscitivi e che sono
patrimonio socio-culturale
del contesto.
IN RAPPORTO
AGLI OGGETTI
CULTURALI E
ALLE
COMPETENZE
PER RICERCA
RICERCARE per
esplorazione, estendendo e
approfondendo la
comprensione dei
materiali/conoscenze
proposti.

11. #MOMENTO PREPARATORIO DI UN
EAS … ESEMPIO
FASE 1
INDIVIDUAZIONE
DELL’ARGOMENTO
DA TRATTARE
CON FRAMEWORK
CONCETTUALE
FASE 3
PRESENTAZIONE DI
UN FRAMEWORK
CONCETTUALE DI
RECUPERO DEI
CONCETTI CHIAVE
FASE 2
ASSEGNAZIONE DI
UN’ATTIVITÀ
SOTTO STIMOLO A
CASA
FASE ANTICIPATORIA
COSA FA IL DOCENTE
IN CLASSE IN CLASSEPER CASA
DOPO ATTIVITÀ
DOMESTICAFASE AVVIO

12. #MOMENTO PREPARATORIO DI UN
EAS … ESEMPIO
FASE 1
PARTECIPA AL
FRAMEWORK
CONCETTUALE
FASE 3
PARTECIPA AL
FRAMEWORK
CONCETTUALE DI
RECUPERO DEI
CONCETTI CHIAVE IN
BASE A QUELLO CHE
HA FATTO A CASA
FASE 2
HOMEWORK
ASCOLTA LA LEZIONE
STIMOLO, RISPONDE A
DOMANDE, RIFLETTE,
FOCALIZZA LE PAROLE
CHIAVE
FASE ANTICIPATORIA
COSA FA LO STUDENTE
IN CLASSE IN CLASSEPER CASA
DOPO ATTIVITÀ
DOMESTICA
ASCOLTA, CREA
COLLEGAMENTI, FA
DOMANDE

13. #REGIA E APPLICAZIONI NEL
MOMENTO PREPARATORIO DI UN EAS
… UNA PROPOSTA
AMBIENTE TECNOLOGICO POCO O TANTO MA
«SITUATO»

14. #REGIA E APPLICAZIONI … PROPOSTA
FRAMEWORK CONCETTUALE IPOTESI DI LAVORO + UTILIZZO STRUMENTI - FASE 1
+ FASE 3
COSA INNESCO CON COSA (APPS PROPOSTE): UN
ESEMPIO
PER LA FASE 1
INDIVIDUAZIONE
DELL’ARGOMENTO DA
TRATTARE
CON FRAMEWORK
CONCETTUALE
:::::::::::::
PER LA FASE 3
PRESENTAZIONE DI UN
FRAMEWORK
CONCETTUALE DI
RECUPERO DEI CONCETTI
CHIAVE DOPO L’ATTIVITÀ
DOMESTICA
PRESENTARE ALLA
CLASSE L’ARGOMENTO
CHE SI VUOLE PROPORRE
CON UN IMPUT BREVE ED
EFFICACE (MOTIVANTE):
UNA MAPPA, UN VIDEO
…
:::::::::::::
RIASSUMERE I CONCETTI
CHIAVE ATTRAVERSO LA
RIPETIZIONE, IL
MODELLAMENTO,
L’INIBIZIONE
UNA LAVAGNA Padlet http://it.padlet.com/
3 MAPPE MINDOMO
http://www.mindomo.com/
MIND MEISTER
http://www.mindmeister.com/
POPPLET
http://popplet.com/
1 VIDEO, 1 VIDEO-PRESENTAZONE, 1
PRESENTAZIONE
TEACHER-YOUTUBE
https://www.youtube.com/user
/teachers
http://voicethread.com/
VOICE THREAD
EDUCANON
http://www.educanon.com/DISCUSSIONE
E PROPOSTE TRICIDER http://www.tricider.com/
DOTSTORMING http://dotstorming.com

15. # REGIA E APPLICAZIONI … PROPOSTA
IPOTESI DI LAVORO PER HOMEWORK + UTILIZZO STRUMENTI - FASE 2
COSA INNESCO CON COSA
PER LA FASE 2
ASSEGNAZIONE DI UN’
ATTIVITÀ SOTTO
STIMOLO A CASA.
CARATTERE
DELL’INCOMPIUTEZZA
E DELL’ESPLORAZIONE
ASSEGNAZIONE DI
UN’ATTIVITÀ STIMOLO ALLO
STUDENTE:
UNA LETTURA-ANALISI
(CON COMPILAZIONE
SCHEDA DI DOMANDE,
RIFLESSIONI, PROPOSTE);
UNA RICERCA, UN REPORT
D’ESPERIENZA …
SCOPO ANTICIPATORIO
RISPETTO A QUANTO SARÀ
SVOLTO A POSTERIORI IN
CLASSE.
FASE ESPLORATIVA E DELLE
DOMANDE
VIDEO STIMOLO - MAGISTO
http://www.magisto.com/ Creo filmato con
poche photo.
IMMAGINE INTERATTIVA –
THINGLINK http://www.thinglink.com/ Creo
immagine con punti caldi
TESTO E SCHEDE DI
COMPRENSIONE– GOOGLE
DRIVE
PRESENTAZIONI – NEARPOD
http://www.nearpod.com/ -BLENDSPACE
http://www.blendspace.com -
EVERNOTE http://evernote.com/intl/it/

16. # IL FRAMEWORK CONCETTUALE
LA CORNICE, CHE DEFINISCE IL
CAMPO DELL’ESPLORAZIONE
ALL’INIZIO
ALLA
CONCLUSIONE

17. # IL FRAMEWORK CONCETTUALE
RELAZIONI
Con chi opererai
e condividerai?
FINALITÀ
Cosa otterrai?
COMPETENZE
Cosa saprai
dimostrare di fare?
ARGOMENTO
Cos’è?
MATRICE PER LA
CARRIERA
PROFESSIONALE
MATRICE PER IL
DESIDERIO E LA
MOTIVAZIONE

18. Risorse da utilizzare
esempi

19. Video
creare

20. # Creare video
WEVIDEO
Editing on line video. Condivisione e collaborazione. Crea filmati, storie
con photo e video. È possibile aggiungere traccia audio e sottofondo
musicale. Puoi creare dei semplici video della durata di 5 minuti o
utilizzare funzioni avanzate di editing, lavorando su video importati e
commentando.
https://www.wevideo.com/

21. # WEVIDEO – CREARE VIDEO
Una volta che hai creato il video con wevideo lo puoi pubblicare
anche su Youtube.
Opzioni di pubblicazione: Wevideo, Google Drive, Youtube, Vimeo,
Dropbox.

22. WEVIDEO APP MOBILE
#WEVIDEO – APP MOBILE– CREARE VIDEO
ESEMPIO VIDEO
DELLA
MICROLEZIONE SU
YOUTUBE
http://www.youtube.com/
watch?v=r8sp7oHO2io
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wevid
eo.mobile.android&hl=it
https://itunes.apple.com/it/app/wevideo-
uploader/id615796920?mt=8
Per
Android
Per
iOS

23. # Creare video
MAGISTO
Creare filmati accattivanti con effetti e sottofondo musicale, usando
photo e immagini. Si possono caricare video o usare Magisto come
una telecamera. Si possono condividere i video sui Social Network o
per mail.
http://www.magisto.com/
ESEMPI: http://www.magisto.com/video/LU4ONldaHiEsThxiCzE -
http://www.magisto.com/video/agITNFUKG287Q0BnCzE
http://www.magisto.com/video/IgVHNkQBBmEuVhFhCzE
http://www.magisto.com/video/KFJAZ1VbQ2wiXkNhCzE
http://www.magisto.com/video/OU5NO0tQFy4wQQ1pYw

24. # Creare video
MAGISTO APP
MOBILE
PER
ANDROID
https://play.google.com/store/ap
ps/details?id=com.magisto&hl=it
PER iPhone o
iPad
https://itunes.apple.com/it/ap
p/magisto-magical-video-
editor/id486781045?mt=8

25. # Creare video
EDUCANONhttp://www.educanon.com

26. # Creare video
EDUCANON
Si possono creare lezioni video utilizzando Youtube e Vimeo, creare domande
durante l’esecuzione su quello che gli studenti stanno vedendo. Le domande
possono essere di vario tipo: scelta multipla, domande aperte, testo approfondito. I
docenti possono monitorare i progressi dei loro studenti. Quando si crea un video
didattico si definiscono gli obiettivi e si crea il gruppo degli studenti.

27. # Creare video
EDUCANON
Esempio:
http://www.educanon.
com/public/494/1410
TUTORIAL
http://it.fit.edu/training/documen
ts/supplemental_tech_training/ed
uCanon%20How%20to%20guide.p
df
https://www.youtube.com/watch
?v=Q_VT99SeS5Y
LIVEBINDER:
http://www.livebinders.com/play/
play?id=1327662

28. # Creare video
EDUCANON
Rappresenta un’ottima opportunità per costruire lezioni
introduttive Momento Preparatorio di un EAS).
Permette di impegnare all’ascolto gli studenti, introducendo
domande lungo il video.
Permette di monitorare i progressi degli studenti e questo è un
modo per anticipare le domande gli studenti, che poi potrebbero
fare in classe.
Offre un feedback non solo agli studenti, ma anche al docente su
quello che si può approfondire.

29. # Creare video
ZAPTION
Per costruire lezioni VIDEO introduttive Momento Preparatorio di
un EAS.
Si possono tagliare i video, aggiungere sottotitoli, aggiungere test,
immagini. I video possono essere selezionati dal Web o dal proprio
computer.
La versione free permette di caricare soltanto un video e max 6
contenuti interattivi.
Nella Gallery di Zaption è possibile vedere video didattici.
http://www.zaption.com

30. # Creare video
ZAPTION

31. # Creare video
ZAPTION
Si possono creare video lezioni-based e quiz. Per creare un quiz su Zaption si
inizia con la creazione di un "tour" dopo essersi registrati. Il tour combina
video, immagini e testi disposti in una sequenza. Per aggiungere un video ad
un tour è possibile cercarne e selezionarne uno all'interno Zaption. Possono
essere aggiunti video da YouTube, Vimeo, PBS, o da National Geographic. Si
possono aggiungere domande nello scorrimento del video, si mette in pausa il
video quando si vuole e aggiungere la domanda. È possibile aggiungere
domande sotto forma di scelta multipla, risposta aperta, o di risposta a caselle
di controllo. Zaption ha rilasciato una versione aggiornata di un'applicazione
per iPad che gli studenti possono utilizzare per guardare e interagire con la
lezione.
https://itunes.apple.com/us/app/id925786228?mt=8

32. Risorse
Usare e produrre

33. # Risorse video (video da utilizzare)
MOBENTO
http://www.mobento.com/
Tutorial: http://www.slideshare.net/lantichi/mobento
PIATTAFORMA DI APPRENDIMENTO VIDEO.
•Sono disponibili più di 4.000 video.
•I video possono essere scaricati.
•È una collezione di video da Ted, Khan Academy ed altro.
•È possibile scaricare i video che riguardano molti temi.
•Si può fare una ricerca per parole, per categoria.
•Si possono prendere appunti durante l’esecuzione dei video.
•Ci si può iscrivere ai corsi.

34. # Risorse video (video da utilizzare + risorse)
Youtube edu
https://www.youtube.com/t/education
•YouTube EDU per trovare brevi lezioni, corsi completi delle università, materiale di
sviluppo professionale
•Crea una classe globale su YouTube EDU.
•Utilizza i video di YouTube per arricchire le tue lezioni.
•Accedi a migliaia di video didattici su YouTube

35. # Risorse video (video da utilizzare + risorse)
Youtube edu
https://www.youtube.com/t/education
•YouTube EDU per trovare brevi lezioni, corsi completi delle università, materiale di
sviluppo professionale
•Crea una classe globale su YouTube EDU.
•Utilizza i video di YouTube per arricchire le tue lezioni.
•Accedi a migliaia di video didattici su YouTube

36. # Risorse
RAI SCUOLA E UNIVERSITÀ
• PER ATTINGERE A TANTISSIME RISORSE.
• IN PIÙ SI POSSONO CREARE LEZIONI E CONSULTARE LE
ESISTENTI.

37. # Risorse
http://www.schoology.com/resources/find#&sort=high-
to-low&page=0
Schoology

38. # Risorse
MITCOURSE WARE
http://ocw.mit.edu/index.htm
Offre corsi e materiali disciplinari

39. # Risorse
KHAN ACADEMY
KHAN ACADEMY
RISORSE IN ITALIANO
http://it.khanacademy.org/
Khan Academy è una piattaforma di apprendimento
online per educatori e studenti. Sono disponibili video,
esercizi e risorse free. Puoi creare la tua classe.
http://www.khanacademy.org/

40. # Risorse
KHAN ACADEMY APP
https://itunes.apple.com/it/app/kha
n-academy/id469863705?mt=8
Per iPhone,
iPad
Per
Windows
http://apps.microsoft.com/windows/
it-it/app/khan-academy/d23cc2b2-
c105-4db3-9946-e44bacc56f7b

41. # Risorse e corsi
https://www.apple.com/it/support/itunes-u/using/
“Accedi a iTunes U su iPad, iPhone o iPod touch. Puoi seguire
corsi gratuiti proposti dai migliori istituti didattici del mondo e
dalle Università; apprendere da più di 500.000 conferenze,
video, testi e altre risorse gratuite su migliaia di argomenti.”
Scarica iTunes e poi collegati a iTunes U andando in iTunes
Store http://www.apple.com/it/itunes/affiliates/download/
iTunes U
https://itunes.apple.com
/it/app/itunes-
u/id490217893?mt=8
per iPadI DOCENTI POSSONO
GESTIRE CORSI
TUTORIAL:
https://www.youtube.com/watch?v=F0dRMvVAn_E&list=PLU2zOKUdbVNBfHs2qoQOzYy
rAtv13kCKh

42. # Risorse
TUBECHOP
http://www.tubechop.com/
Tagliare video YouTube

43. # Risorse
TUBECHOP
http://www.tubechop.com/
Tagliare video
Ottimo strumento per il
momento preparatorio
di un EAS. Lanciare video
stimolo per aumentare
curiosità ed interesse

44. # Risorse
http://www.tubechop.com/

45. # Risorse
WALLWISCHER - PADLET
www.wallwisher.com
Padlet, per creare una bacheca di messaggi online. Si possono
scrivere annunci, prendere appunti usare la board per il lavoro
collaborativo. Utilissima per Brainstorming di idee e commenti
nel momento preparatorio di un EAS.
TUTORIAL:
http://www.slideshare.net/lantichi/u
sare-padlet-nella-didattica-flip

46. # Risorse
WALLWISCHER - PADLET
APP IN CHROME STORE:
https://chrome.google.com/webstore/detail/padlet/ppckapbn
fhikdajgehibjapcohbaomhd

47. # Risorse
LINOIT
http://en.linoit.com/
Creare bacheche su cui postare documenti, link, video.
Servizio online che offre sticky e lavagna. È possibile pubblicare, vedere e
staccare sticky dalle lavagna. Prendere nota subito e ovunque ci si trovi.
Condividi le idee con testi e immagini. Aggregare risorse anche
collaborativamente per il momento preparatorio di un EAS.
Può essere usato con efficacia anche negli altri momenti di un EAS.

48. # Risorse
LINOIThttp://en.linoit.com/
tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=gLenDjfQMjM
App
ANDROID:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.linoit.lino
iPhone, iPad:
https://itunes.apple.com/us/app/lino-sticky-photo-
sharing/id416718906?mt=8

49. # Risorse
TRICIDER
http://www.tricider.com/
COLLABORARE ON LINE
"Tricider è un'applicazione Web gratuita che può essere utilizzata per le idee di
collaborazione e di brainstorming Aula online. Permette che gli insegnanti e gli allievi
collaborino insieme per raccogliere idee, discutere queste idee per trovare soluzioni e
votare l'argomento che pensano che sia il migliore.“
Si può usare in tutti i momenti di un EAS per introdurre idee nuove, per votarle, per
individuare punti di forza e di debolezza
TUTORIAL:
http://it.alison.com/courses/Using-
Tricider-for-Online-Classroom-
Collaboration
BRAINSTORMING

50. # Risorse
DOTSTORMING
http://dotstorming.com
COLLABORARE ON LINE
Per condividere e valutare in gruppo idee.
1. Creare una bacheca (Add Topic).
2. Invitare i colleghi/compagni condividendo il link o per mail.
3. Aggiungere idee, immagini. Si può anche condividere Pinterest.
4. Discutere (Chat) e votare.
Si può usare in tutti i momenti di un EAS per introdurre idee nuove, per votarle, per
individuare punti di forza e di debolezza
TUTORIAL: https://youtu.be/eTDbzdIC0BM
BRAINSTORMING

51. # Risorse
GOOGLE DRIVE E
RICERCA LIBERA IN
INTERNET
https://www.youtube.co
m/watch?v=unU150lirO4
#t=12
Nel caso in cui si decida
di assegnare una ricerca
libera agli studenti (o
individualmente o
collaborativa) come
homework.
Il link al video Youtube ci
insegna come … segui il
tutorial.
https://www.youtube.com/watc
h?v=dW60SyA3M7M

52. Procedure
Alcune osservazioni

53. # Homework, come procedere?
Homework è una fase anticipatoria dei “Compiti in
classe”, che saranno svolti in gruppo con supporto
individualizzato. Si può prevedere, tuttavia, che anche le
attività domestiche siano in forma collaborativa, ma
saranno sempre e assolutamente orientate alla riflessione
e alla ricerca anticipatoria.
Homework è caratterizzato dall’esposizione ad uno stimolo (la
lezione), sempre fruibile ed oggetto di consultazione
perennemente presente.
La natura della lezione dovrebbe essere strategica: motivare lo
studente, sorprenderlo, produrre interrogativi.

54. # Homework, come procedere?
La lesson domestica può essere diverse cose: un testo,
un audio, un video, un’immagine, un esercizio, una ricerca
ed altro.
Il docente richiede allo studente di esprimere sulla
lezione: un parere, una discussione, una riflessione,
una domanda.

55. # Homework, come produrre riflessione?
Ci sono molteplici vie in rapporto allo strumento
utilizzato per la lezione
Si tratta di un video?
Se non ho scelto applicazioni video, che abbiano domande
nella linea dello svolgimento, posso chiedere allo studente
di utilizzare delle schede o delle mappe incomplete.
Si tratta di un testo,
di un’immagine …?
Lo studente utilizzerà, anche in questo caso, schede/mappe,
audio, vignette … per l’elaborazione personale da riportare in
classe

56. # Esempi di schede
http://www.scribd.com/doc/210997014/Scheda-Analisi-Siti
SCHEDA DI ANALISI DEI SITI
https://www.scribd.com/doc/211079759/Checklist-EAS-Preparatorio
CHECKLIST DELLO STUDENTE
https://www.scribd.com/doc/210995985/Scheda-di-riflessione
SCHEDA DI RIFLESSIONE

57. Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate
CC BY-NC-ND