Kriteria kurikulum (program) pendidikan profesi keguruan
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•83 views
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum program pendidikan profesi keguruan. Ia menjelaskan definisi profesi keguruan dan karakteristik guru profesional. Dokumen juga membahas tentang tujuan, muatan, dan sistem pembelajaran dari program pendidikan profesi guru serta manfaatnya bagi sekolah, guru, dan masyarakat.
More Related Content
What's hot
What's hot (16)
Similar to Kriteria kurikulum (program) pendidikan profesi keguruan
Similar to Kriteria kurikulum (program) pendidikan profesi keguruan (20)
More from Anis Ilahi
More from Anis Ilahi (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Kriteria kurikulum (program) pendidikan profesi keguruan
- 1. Kurikulum (Program) Pendidikan Profesi Keguruan Anis Ilahi (1802775)
- 2. Agenda Pendidikan Profesi Keguruan01 Kurikulum Program Pendidikan Profesi Guru 02
- 4. Definisi Profesi Keguruan “kata profesi berarti bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian (keterampilan, kejuruan, dan sebagainya) tertentu”. KBBI (2005, hlm. 897) “suatu pekerjaan yang memerlukan pendidikan lanjut dalam science dan teknologi yang digunakan sebagai perangkat dasar untuk diimplementasikan dalam kegiatan yang bermanfaat”. Sardiman (2009, hlm. 133)
- 5. Karakteristik Guru Profesional 1. Memiliki bakat, minat, panggilan, dan idealisme 2. Memiliki kualifikasi pendidikan dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas 3. Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas 4. Memiliki ikatan kesejawatan dan kode etik profesi 5. Bertanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan 6. Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja 7. Memiliki kesempatan untuk mengembangkan profesi berkelanjutan 8. Memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang berkaitan dengan keprofesian UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 7 ayat 1
- 6. Dalam Undang-Undang no.20 Tahun 2003 dan peraturan pemerintah RI No. 19 Tahun 2005 bab VI tentang standar pendidik dan tenaga kependidikan memuat tentang Persyaratan Menjadi Guru seperti dimuat pada pasal 28, yaitu : Guru harus memiliki Kualifikasi Akademik Guru harus memiliki Kompetensi
- 7. Tugas dan tanggung jawab guru dalam mengembangkan profesinya, yakni : Guru bertugas sebagai pengajar Guru bertugas sebagai pembimbing Guru bertugas sebagai administrator kelas Guru bertugas sebagai pengembang kurikulum Guru bertugas untuk mengembangkan profesi Guru bertugas untuk membina hubungan dengan masyarakat (Djamara, 2010, hlm. 35)
- 9. Definisi Kurikulum Program Pendidikan Profesi Keguruan “Pendidikan Profesi adalah pendidikan tinggi setelah program sarjana yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan persyaratan khusus” Permendiknas No. 9 Tahun 2010 Pasal 1 Program pendidikan profesi guru merupakan satu program yang diselenggarakan untuk mempersiapkan guru agar dapat menguasai kompetensi dengan standar yang ada.
- 10. PP No. 74 tahun 2008 Pasal 2 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 4 ayat (1) Sertifikat Pendidik bagi guru diperoleh melalui program pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi, baik yang diselenggarakan oleh Pemerintah maupun Masyarakat, dan ditetapkan oleh Pemerintah. Pada ayat (2) dinyatakan bahwa Program pendidikan profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) hanya diikuti oleh peserta didik yang telah memiliki Kualifikasi Akademik S-1 atau D- IV sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
- 11. Penyiapan guru sebagai profesi dinyatakan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Di samping guru harus berkualifikasi S1, guru harus memiliki sertifikat profesi pendidik yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Untuk merealisasikan amanah undang-undang dalam rangka penyiapan guru profesional, maka pemerintah menyiapkan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) dalam bentuk Program Studi PPG.
- 12. Tujuan Dilaksanakannya Pendidikan Profesi Keguruan Tujuan Utama untuk menghasilkan calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3
- 13. Tujuan Dilaksanakannya Pendidikan Profesi Keguruan Tujuan Khusus Untuk menghasilkan calon guru yang memiliki kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai pembelajaran menindaklanjuti hasil penilaian, melakukan pembimbingan, pelatihan peserta didik, dan melakukan penelitian, serta mampu mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan. Permendiknas No. 8 Tahun 2010 Pasal 2
- 14. Pentingnya Kurikulum Pendidikan Guru Artikel Armstrong, W. E. (1957). The Teacher Education Curriculum. Journal of Teacher Education Asumsi yang mendasarinya berkaitan dengan esensi kurikulum pendidikan guru, yaitu : Pekerjaan guru akan menjadi lebih kompleks karena sifat masyarakat meningkat dalam kompleksitas. Guru akan terus dipersiapkan oleh berbagai jenis perguruan tinggi dan universitas. Guru sekolah dasar biasanya akan mengajarkan berbagai mata pelajaran kepada satu kelompok anak-anak; guru sekolah menengah biasanya akan menghabiskan sebagian besar mengajar satu atau lebih bidang materi pelajaran untuk lebih dari satu kelompok anak-anak. Guru pada umumnya diharapkan belajar banyak tentang pekerjaan di bidang profesionalnya dan akan belajar ke perguruan tinggi untuk menambah pendidikan formalnya.
- 15. Pentingnya Kurikulum Pendidikan Guru Artikel Armstrong, W. E. (1957). The Teacher Education Curriculum. Journal of Teacher Education Keyakinan Utamanya mengenai kurikulum pendidikan guru: Kurikulum untuk pendidikan guru harus direncanakan. Semua guru harus menjadi orang yang berpendidikan. Kurikulum untuk pendidikan guru harus menyediakan area konsentrasi subyek untuk setiap guru. Guru harus memiliki persiapan khusus untuk tanggung jawab profesional mereka.
- 16. Pentingnya Kurikulum Pendidikan Guru Artikel Armstrong, W. E. (1957). The Teacher Education Curriculum. Journal of Teacher Education Kurikulum untuk pendidikan guru harus menarik bagi siswa yang mampu yang mencari pendidikan dasar yang baik untuk diri mereka sendiri dan persiapan yang memadai untuk karier profesional. Periode ini semakin dekat ketika minimal lima tahun persiapan perguruan tinggi akan dianggap penting bagi semua guru sekolah dasar dan menengah yang sepenuhnya memenuhi syarat. Kurikulum untuk pendidikan guru harus dihasilkan dari upaya kerja sama dari seluruh fakultas.
- 17. Kriteria Kurikulum Pendidikan Guru Perumusan dan Penilaian Tujuan Pemilihan dan Pembimbingan (Advising) Siswa Pemilihan Isi Kurikulum Pemilihan dan Penggunaan Alat-Alat Instruksional Pengorganisasian Kurikulum Penilaian terhadap Hasil Belajar Siswa dan Efektivitas Program
- 18. Muatan Kurikulum Pendidikan Guru Keputusan rektor akademik UPI no.171/senat Akd./ UPI-TU/V/2010 Pada pasal 12 dinyatakan bahwa MKP program kependidikan guru, terdiri dari: MKDP untuk kependidikan guru Landasan pendidikan Perkembangan peserta didik Bimbingan dan konseling Kurikulum dan pembelajaran Pengelolaan pendidikan
- 19. Muatan Kurikulum Pendidikan Guru Keputusan rektor akademik UPI no.171/senat Akd./ UPI-TU/V/2010 MKKP bidang studi untuk kependidikan guru Belajar dan pembelajaran bidang studi Evaluasi pembelajaran bidang studi Perencanaan pembelajaran bidang studi Media pembelajaran bidang studi Metode penelitian pendidikan bidang studi MKP bidang studi Program latihan profesi (PLP)
- 20. Sistem Pembelajaran Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Sistem pembelajaran mencakup perkuliahan, praktikum dan praktek pengalaman lapangan yang diselenggarakan dengan pemantauan langsung secara insentif oleh dosen yang ditugaskan khusus untuk kegiatan tersebut, dinilai secara objektif dan transparan.
- 21. Manfaat Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Bagi SekolahBagi Guru Bagi Masyarakat
- 23. Terima Kasih
Editor's Notes
- Dalam Undang-Undang no.20 Tahun 2003 dan peraturan pemerintah RI No. 19 Tahun 2005 bab VI tentang standar pendidik dan tenaga kependidikan memuat tentang persyaratan menjadi guru seperti dimuat pada pasal 28, yaitu : Guru harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seseorang guru yang dibuktikan dengan ijazah dan/ atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan per undang-undangan yang berlaku. Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi : kompetensi pedagogi. kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi sosial Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi guru setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan. Sehubungan dengan hal di atas maka persyaratan tersebut, harus dibandingkan dengan persyaratan lainnya dalam pendidikan islam. Kalau perlu disempurnakan.
- Perumusan dan Penilaian Tujuan Tujuan bukan saja merupakan standar dalam rangka pengembangan kurikulum secara menyeluruh, melainkan juga mendasari pemilihan komponen-komponen kurikulum dan untuk menentukan prioritas pada suatu institusi. Karena itu, tujuan perlu dirumuskan secara jelas yang sekaligus menjadi pedoman pengembangan dan kriteria untuk mempertimbangkan bermacam-macam komponen dalam program pendidikan guru. Pemilihan dan Pembimbingan (Advising) Siswa Pengajaran adalah suatu yang kompleks, suatu profesi yang menuntut/meminta banyak waktu dan tenaga dalam rangka persiapan dan mempersiapkan para anggotanya. Kerumitan pengajaran pada gilirannya membutuhkan desain kurikulum yang tepat dan juga perlunya standar penerimaan calon guru. Hal-hal ini turut menentukan upaya penyiapan program dan meningkatkan citra terhadap profesi keguruan (kependidikan). Penyaringan dan pemilihan calon guru berguna untuk memberikan bimbingan dan tuntutan dalam proses pendidikan guru, dan berguna untuk tindak lanjut bagi para lulusan dalam kerangka tugas pekerjaannya serta dalam proses in-service. Pemilihan Isi Kurikulum Efektivitas suatu program pendidikan ditentukan oleh banyak unsur. Dua unsur yang penting adalah pemilihan isi dan penggunaan prosedur instruksional dan alat bantu. Hubungan antara isi dan metode lebih bermakna dalam rangka mempersiapkan guru. Kombinasi antara kedua unsur akan memberikan kesempatan belajar yang langsung. Dalam hubungan ini, dapat diajukan sejumlah kriteria yang berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan umum, pendidikan spesialisasi, dan pendidikan profesional. Pemilihan dan Penggunaan Alat-Alat Instruksional Efektivitas suatu program pendidikan merupakan kontribusi dari banyak unsur yang terpadu menjadi kesempatan-kesempatan belajar yang bermakna. Unsur-unsur tersebut di samping yang telah dikemukakan sebelumnya adalah unsur-unsur alat-alat instruksional, yakni: teknik, metode, media, proses, bahan, dan pola organisasi yang digunakan oleh guru untuk merangsang kegiatan belajar. Semua unsur tersebut berinterelasi satu sama lain dan memberikan kontribusinya terhadap efektivitas program pendidikan. Banyak usaha yang perlu dikerjakan oleh para pengajar untuk mengombinasikan faktor-faktor belajar dan mengajar. Semuanya dipadukan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Apakah unsur-unsur efektif atau tidak, dapat dilihat pada pengaruhnya terhadap perubahan perilaku para siswa calon guru. Pengorganisasian Kurikulum Kurikulum pendidikan guru terdiri dari tiga komponen, yakni pendidikan umum, pendidikan spesialisasi, dan pendidikan profesional. Ketiga komponen itu sama pentingnya, masing-masing memberikan kontribusi dan saling berhubungan satu sama lain. Ketiga komponen harus direncanakan dan dilaksanakan sebaik mungkin. Hal yang sama pentingnya adalah nilai yang harus dibuat tentang kemanfaatannya/kegunaannya dan tentang efektivitasnya. Ketiga komponen kurikulum tersebut adalah untuk mempersiapkan siswa menjadi seorang guru dan juga untuk mengembangkannya sebagai pribadi dan sebagai warga masyarakat. Penilaian terhadap Hasil Belajar Siswa dan Efektivitas Program Suatu tahap yang penting dalam pengembangan kurikulum yang efektif merupakan evaluasi terhadap kemajuan siswa sebagai produk program. Suatu perencanaan program belumlah dikatakan lengkap, jika tidak ada penyesuaian terhadap efektivitas program tersebut. Program pendidikan guru adalah sebagai sebab, sedangkan performa lulusan adalah sebagai akibat yang ditimbulkan oleh program itu. Jadi, suatu program yang efektif diukur dari pengaruhnya terhadap perubahan tingkah laku lulusan dalam keguruan atau pengajaran. Namun demikian, masih banyak hal lain yang turut berpengaruh terhadap tingkah laku guru baru.
- Kegiatan Pendidikan Profesi Guru (PPG) bermanfaat untuk : Bagi guru Menambah pengalaman dan penghayatan guru tentang proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara interdisipliner sehingga dapat memahami tentang keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah. Mempertajam daya nalar dalam penelaahan perumusan dan pemecahanmasalah pendidikan yang ada di sekolah. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat berperan sebagai motivator, dinamisator, dan membentuk pemikiran sebagai problem solving dalam pembelajaran. Bagi sekolah Menemukan penyegaran serta ide-ide baru dalam proses belajar mengajar baik sistem pengajarannya maupun tugas-tugas kependidikan lainnya sehingga diharapkan model pembelajaran akan menjadi baik. Selain itu, dengan adanya calon guru praktikan dapat memberikan warna baru walaupun dalam waktu yang relatif singkat. Sehingga memungkinkan siswa mendapatkan motivasi terutama yang berkaitan dengan pendidikan tinggi yang akan mereka tempuh pada masa-masa berikutnya. Bagi masyarakat Tersedianya calon-calon tenaga pendidik (guru) yang memiliki kualitas yang baik akan menumbuhkan motivasi masyarakat untuk semakin mantap dan percaya bahwa dunia pendidikan mampu memberikan pelayanan yang cukup memuaskan. Hal ini akan mendorong masyarakat untuk lebih turut aktif menggalakkan program wajib belajar yang dicanangkan oleh pemerintah.