Buku ini membahas tentang pengembangan kurikulum di sekolah. Terdiri dari 6 bab yang membahas tentang pandangan kurikulum, landasan pengembangan kurikulum, komponen-komponen kurikulum, pengembangan tujuan kurikulum, pengembangan isi dan organisasi kurikulum, serta evaluasi kurikulum. Buku ini bertujuan membantu pengembangan kurikulum di sekolah secara terencana dan sistematis.

1. TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

2. A. Judul Buku : Pengembangan Kurikulum Di Sekolah B. Pengarang : Drs. H. Muhammad Ali, M.Pd., M.A. C. Penerbit : Sinar Baru Bandung D. Tahun Terbit : 2004 E. Jumlah Halaman : 138 Halaman

3. BAB I Berbagai Pandangan Tentang Kurikulum Pengertian kurikulum dapat dikategorikan kedalam 3 kelompok, yaitu: Kurikulum sebagai Rencana Pembelajaran atau Bahan ajaran. Diartikan sebagai rencana tentang sejumlah mata pelajaran atau bahan ajaran yang harus dipelajari oleh siswa selama mengikuti pendidikan di sekolah.

4. 2. Kurikulum sebagai Pengalaman Belajar. Yaitu kurikulum dianggap sebagai keseluruhan pengalaman belajar yang diperoleh siswa atas tanggung jawab sekolah. 3. Kurikulum sebagai Rencana Belajar. Mencakup tujuan, materi, organisasi kegiatan, dan penilaian keberhasilan belajar.

5. Kurikulum mempunyai kaitan erat dengan pengajaran, karena : Pengajaran merupakan bagian integral dari kurikulum Pengajaran merupakan pelaksanaan kurikulum Kurikulum tanpa pengajaran tidak akan terwujud, sedangkan pengajaran tanpa kurikulum dapat menjadi kegiata yang tidak terencana.

6. BAB II Landasan-Landasan Dalam Pengembangan Kurikulum Asas-Asas Dalam Pengembangan Kurikulum : Asas Masyarakat Asas Ilmu Pengetahuan Asas Psikologis

7. BAB III Landasan-Landasan DalamPengembangan Kurikulum Komponen-Komponen Kurikulum : komponen tujuan Komponen Isi Komponen Metode atau Organisasi Komponen Evaluasi Komponen-Komponen Kurikulum : komponen tujuan Komponen Isi Komponen Metode atau Organisasi Komponen Evaluasi

8. BAB IV Pengembangan Tujuan Kurikulum Tujuan kurikulum atau tujuan bidang studi menggambarkan bentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berhubungan dengan bidang-bidang studi dalam kurikulum sekolah.

9. Sumber-Sumber Perumusan Tujuan Kurikulum : Kebutuhan siswa Tuntutan kehidupan yang bersifat kontemporer Saran berbagai ahli dari berbagai cabang ilmu [pengetahuan

10. Kriteria dalam Perumusan Tujuan Kurikulum, yaitu : Menggambarkan jenis tingkah laku yang diharapkan Bersifat terurai Tingkah laku yang akan dicapai bersifat jelas Bersifat realistis Bersifat komprehensif

11. BAB V Pengembangan Isi Dan Organisasi Kurikulum Isi kurikulum adalah pengalaman belajar atau bahan-bahan ajaran yang dapat mengantarkan siswa menuju ke jenjang kedewasaan, terutama kedewasaan mental dan social. Organisasi kurikulum adalah suatu cara menyusun bahan atau pengalaman belajar yang ingin dicapai.

12. Kriteria dalam menentukan isi kurikulum : 1. Isi kurikulum harus valid (sahih) dan signifikan ( terpercaya) 2. Isi kurikulum harus berpegang teguh pada kenyataan-kenytaan social 3. Kedalaman dan keluasan isi kurikulum harus seimbang 4. Isi kurikulum harus dapat dipelajari dan disesuaikan dengan pengalaman siswa 5. Isi kurikulum menjangkau tujuan yang luas, meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap.

13. Kriteria dalam merumuskan organisasi kurikulum yang efektif ; Berkesinambungan ( continuity) Berurutan ( sequence ) Keterpaduan ( integration )

14. BAB VI Evaluasi Kurikulum Evaluasi dilakukan untuk mencapai 2 sasaran utama , yaitu : Evaluasi terhadap hasil atau produk kurikulum, yaitu bertujuan menilai apakah hasilnya sesuai dengan tujuan. Evaluasi terhadap proses kurikulum, yaitu bertujuan meniali apakah kurikulum dilaksanakan secara optimal

15. Prinsip-Prinsip Evaluasi Kurikulum ; Evaluasi mengacu kepada tujuan Evaluasi dilakuakn secara menyeluruh Evaluasi harus objektif

16. Nama : Piyah Sopiyah Kelas : 2A Prodi : Pendidikan Ekonomi