KKTP adalah serangkaian kriteria atau indikator yang menunjukkan sejauh mana peserta didik telah mencapai kompetensi pada tujuan pembelajaran. KKTP mencerminkan proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik. Tujuannya untuk membantu pendidik agar bisa memperbaiki proses pembelajaran dan memberikan tindak lanjut yang sesuai dengan kompetensi peserta didik. Di samping itu, KKTP juga bermanfaat untuk memberikan informasi komprehensif dalam laporan hasil belajar peserta didik. Informasi inilah yang menjadi acuan dalam penyusunan instrumen asesmen agar tujuan pembelajaran lebih mudah dicapai. Konsep dan tujuan KKTP sejatinya mirip seperti Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bedanya, KKTP lebih menonjolkan deskripsi ketimbang angka mutlak. Deskripsi ini diharapkan menjadi bahan evaluasi bagi peserta didik untuk meningkatkan penguasaan kompetensinya lebih baik.

1. Oleh : Patrik Monang Gultom, S.Si
Guru Matematika Di SMP Negeri 2
Jawilan Kab. Serang

2. Serangkaian kriteria atau indikator
yang menunjukkan sejauh mana
peserta didik sudah mencapai
kompetensi pada tujuan
pembelajaran

3. Merefleksikan proses
pembelajaran
Menganalisis tingkat
penguasaan
kompetensi peserta
didik

4. • Indikator tuntas yang digunakan dalam
KKM berbentuk Angka
• Tiidak ada penjelasan atau deskripsi
mengenai perbedaan angka indikator
tersebut.
• Jika peserta didik tidak mencapai indikator
tuntas maka dilakukan remedial untuk
mencapai angka indikator tuntas.
• KKM cenderung meratakan kemampuan
peserta didik hanya karena memiliki nilai
yang sama.
• Indikator tuntas pada kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran
berbentuk deskripsi konkret mengenai
keterampilan dan kompetensi yang
perlu dikuasai oleh peserta didik,
sebagai bukti bahwa peserta didik telah
mencapai tujuan pembelajaran.
• Penjelasannya benar-benar
disesuaikan dengan kebutuhan,
kemampuan, progres, dan area
perkembangan peserta didik.

5. Memudahkan manusia
dalam berhitung
Deskripsi
Kriteria
Meningkatkan
keterampilan dalam
memecahkan masalah
Pendidik telah menetapkan serangkaian kriteria ketuntasan
yang berhubungan dengan suatu tugas, projek akhir, projek
penutup tema atau apapun yang hendak diukur. Pendidik dapat
mengisi ceklis pada kriteria memadai untuk peserta didik yang
dianggap telah memenuhi tujuan pembelajaran.

6. Memudahkan manusia
dalam berhitung
Rubrik
Meningkatkan
keterampilan dalam
memecahkan masalah
Pendekatan ini menggunakan rubrik untuk mengidentifikasi
sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan
pembelajaran. Deskripsi pada rubik lebih komprehensif
dibandingkan dengan deskripsi kriteria. Cantumkan kesimpulan
pada akhir kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran sebagai
penentu apakah peserta didik telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan atau belum.

7. Memudahkan manusia
dalam berhitung
skala/interval
nilai
Meningkatkan
keterampilan dalam
memecahkan masalah
Untuk menggunakan pendekatan ini pendidik atau satuan
pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes.
Sebelumnya pendidik menentukan terlebih dahulu interval dan
tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik.
Dalam menentukan interval, pendidik atau satuan pendidikan
diberikan kebebasan untuk menentukan interval yang sesuai.

9. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
(KKTP) yang sudah aksi nyata adalah KKTP
untuk mata pelajaran Matematika Fase D
SMP

10. Peserta didik dapat menjelaskan dan
menyajikan fungsi huadrat dalam bentuk
tabel dan grafik

11. Siswa dapat :
• Membuat tabel fungsi kuadrat
• Menentukan bentuk grafik fungsi
kuadrat berdasarkan nilai a

12. Pendekatan yang saya gunakan dalam
menentukan KKTP adalah Pendekatan
Interval Nilai

15. Proses Pembelajaran/aksi nyata
Berdiskusi dengan teman sejawat/pengajar matematika di SMP N 2
Jawilan menentukan interval/kriteria nilai

16. Proses Pembelajaran/aksi nyata
Siswa menyimak langkah prosedur
menyajikan fungsi kuadrat dalam
bentuk tabel dan grafik
Secara berkelompok mengerjakan
LKPD

17. Tuntas penuh, diberikan
nilai 90
(boleh melanjutkan
pengayaan)
Tuntas,diberikan
nilai 85
Hasil LKPD siswa

18. Umpan Balik Siswa

19. Umpan Balik Rekan sejawat

20. Umpan Balik Rekan sejawat

21. Umpan Balik Rekan sejawat