keterkaitan antara filosofi KHD dengan nilai-nilai dan peran guru penggerak dengan visi guru penggerak

4. Wulan Sri Wulandari,S.Pd.,M.Pd
CGP Angkatan 10
SDN 3 Mekargalih
1.3.a.8. Koneksi
Antar Materi -
Modul 1.3

5. CGP dapat mengaitkan materi-materi yang telah dipelajari dan
materi lain yang relevan ke dalam rencana manajemen
perubahan yang menerapkan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.
Tujuan
Pembelajaran:

8. Berpihak pada
murid
Mandiri
Reflektif
Kolaboratif
Inovatif
Nilai Guru
Penggerak
Peran
Guru
Penggerak
Visi Guru
Penggerak
Menjadi pemimpin pembelajaran
Menjadi coach bagi guru lain
Mendorong kolaborasi
Mewujudkan kepemimpinan murid
Menggerakkan komunitas praktisi
Visi guru penggerak harus mencerminkan nilai dan peran guru
penggerak dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila

10. Inkuiri Apresiatif( IA)
sebagai Paradigma
Pendekatan berbasis aset
Pendekatan afirmatif
Pendidikan /psikologi positif
Inkuiri Apresiatif( IA)
untuk mengelola perubahan
Teknik spesifik dan langkah operasional yang
digunakan untuk membawakan perubahan
positif dalam suatu sistem BAGJA
Inkuiri Apresiatif( IA) = salah satu cara untuk mewujudkan visi dengan
melakukan perubahan dalam suatu sistem manusia ( organisasi,
komunitas, sekolah) dengan pendekatan kolaboratif dan berbasis
kekuatan yang (telah) dimiliki. Setiap manusia memiliki nilai positif
yang dapat memberikan kontribusi pada keberhasilan

11. INKUIRI APRESIATIF
INKUIRI APRESIATIF
Sebuah paradigma dan pendekatan
dipakai sebagai model manajemen
perubahan yang fokus pada kekuatan,
apa yang telah dimiliki dan apa yang
dapat dilakukan

12. Analisis Awal/ Aset
Berdasarkan rapor pendidikan SDN 3 Mekargalih
mengalami hasil capaian masih rendah pada kemampuan
literasi

13. RENCANA TINDAKAN
PERUBAHAN
Sebelum melakukan
tahapan BAGJA, Visi
yang telah disusun
diturunkan terlebih
dahulu menjadi
prakarsa-prakarsa
perubahan. Penyusunan
prakarsa perubahan
dapat dibantu dengan
Model ATAP dan Kanvas
BAGJA

14. P R A K A R S A P E R U B A H A N D I R I
“Meningkatkan kemampuan
literasi siswa melalui
pembelajaran yang
Menyenangkan dengan
Gerakan Literasi One Week
One Book” (GARASI WEB)

15. ATAP (ASET, TANTANGAN, AKSI, PELAJARAN/PERUBAHAN)
Siswa sudah
memiliki
ketertarikan
dalam membaca
buku.
ASET TANTANGAN
Saya akan
menggencarkan program
“Gerakan Literasi One
Week One Book” (GARASI
WEB) dimana siswa di
minta setiap hari rabu
minimal membaca satu
buku bacaan atau cerita
terutama untuk kelas
rendah dan buku lainnya
untuk kelas tinggi.
Saya juga meminta
dukungan dari orang tua
dan masyarakat untuk
memotivasi dan
memantau putra-putri
mereka
AKSI
Perubahan yang
saya harapkan,
kemampuan literasi
siswa di SDN 3
Mekargalih semakin
meningkat dan
murid-murid bisa
lancar membaca
dengan adanya
Gerakan Literasi One
Week One Day
“GARASI WEB”
PERUBAHAN
Siswa masih
banyak yang
belum lancar
membaca
terutama di
kelas rendah
Siswa
cenderung
pasif dalam
pembelajaran

16. KANVAS BAGJA
Memulai prakarsa perubahan
yang mengapresiasi sisi positif /
kekuatan / aset, sehingga
menguatkan individu dan
berkolaborasi, dalam
meningkatkan kualitas layanan
pendidikan yang berpihak pada
murid

18. TAHAPAN BAGJA

20. Terwujudnya
peserta didik yang
Berkarakter,
Berprestasi dan
Berwawasan
Global
“Terwujudnya peserta
didik yang CERIA
(Cerdas, Edukatif,
Religius, IPTEK, dan
Adaptif) sesuai dengan
Profil Pelajar
Pancasila”
VISI SEBELUMNYA
REVISI VISI

21. BERWAWASAN
GLOBAL
Mencapai suatu Prestasi
atau pencapaian dari
bidang akademik maupun
non akademik yang
peserta didik tekuni di
sekolah dan mencapai
suatu kebanggaan baik
bagi diri sendiri, orang tua
maupun sekolah
BERPRESTASI
Menumbuhkembangkan peserta
didik yang memiliki pemahaman
wawasan secara luas (Global)
yang selalu mengikuti
perkembangan zaman sehingga
akhirnya memiliki budaya literasi,
kesadaran terhadap kondisi
lingkungan sekolah maupun
sekitar serta memiliki pemahaman
teknologi (IT) yang baik
Penggambaran dari akhlak
atau budi pekerti yang baik,
yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila, mencakup
Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME, Berakhlak Mulia,
Berkebhinekaan Global,
Gotong Royong, Mandiri,
Kreatif dan Bernalar Kritis
BERKARAKTER
1 2 3
Rasionalisasi Komponen Visi

22. Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipiscing elit. Nunc a
ultricies tortor. In
vestibulum vitae velit nec
viverra. Proin non
ultrices ex. Integer
mattis dui vel pretium
euismod.
Saya ingin mewujudkan peserta didik yang
berkualitas, unggul, berprestasi yaitu peserta didik
yang dapat melakukan tindakan, aktivitas, atau
kegiatan dengan kreatif inovatif dengan nalar
kritis, dan mandiri dalam menemukan solusi atas
permasalahan yang dihadapi dirinya serta memiliki
karakter yang baik dan kuat untuk menghadapi
tantangan global dan perubahan zaman.
Rasionalisasi Komponen Visi

23. Lorem ipsum dolor sit
amet, consectetur
adipiscing elit. Nunc a
ultricies tortor. In
vestibulum vitae velit nec
viverra. Proin non
ultrices ex. Integer
mattis dui vel pretium
euismod.
Visi setiap guru penggerak tidaklah sama, namun
semua mengarah pada tercapainya Profil Pelajar
Pancasila. Untuk itu, guru penggerak harus selalu
komitmen, konsisten, dan kontinyu dalam
menerapkan dimensi Profil Pelajar Pancasila pada
dirinya terlebih dahulu, kemudian mengimbaskan
pada murid dan rekan kerja atau lingkungan
sekitar, agar karakter Pancasila tertanam
membudaya pada semua ekosistem sekolah

24. Salam Guru Penggerak
Tergerak, Bergerak, Menggerakan
TERIMA KASIH