This document provides examples of Amanda Cannon's portfolio including integrated marketing campaigns, packaging design, outdoor and digital advertising, web design, exhibitions, visual merchandising, direct mailers, and credentials. It showcases her work for clients such as American Werewolf in London, Jurassic Park, Amtico, Diageo, Thresher Group, Night At The Museum, and The Fine English Company.
The document provides examples of bad summaries that either include irrelevant details or fail to capture the key points. Specifically, it cautions against including unnecessary descriptions, failing to highlight important names and concepts, and omitting essential facts and events discussed in the original text. Writers should aim to distill the core topic, people, and ideas from a document in a clear and concise manner.
This document provides examples of Amanda Cannon's portfolio including integrated marketing campaigns, packaging design, outdoor and digital advertising, web design, exhibitions, visual merchandising, direct mailers, and credentials. It showcases her work for clients such as American Werewolf in London, Jurassic Park, Amtico, Diageo, Thresher Group, Night At The Museum, and The Fine English Company.
The document provides examples of bad summaries that either include irrelevant details or fail to capture the key points. Specifically, it cautions against including unnecessary descriptions, failing to highlight important names and concepts, and omitting essential facts and events discussed in the original text. Writers should aim to distill the core topic, people, and ideas from a document in a clear and concise manner.
A wildfire in Hillcrest, Canada grew to 6km wide and 50m high in August 2003, releasing energy equivalent to an atomic bomb every 30 minutes, forcing residents to evacuate with their pets and possessions as they watched the flames approach. The fire burned 20,000 hectares of forest, impacting the timber and tourism industries locally, though some businesses like a sawmill salvaged burnt lumber and there were both ecological benefits and disadvantages from the fire.
This document provides examples of Amanda Cannon's portfolio including integrated marketing campaigns, packaging design, outdoor and digital advertising, web design, exhibitions, visual merchandising, direct mailers, and credentials. It showcases her work for clients such as American Werewolf in London, Jurassic Park, Amtico, Diageo, Thresher Group, Night At The Museum, and The Fine English Company.
This document discusses several important concepts and skills including open-mindedness, self-discipline and structure, patience, learning, respect, trust, risk awareness, harmony, and working with Summer Wincentive Plethon Consulting.
Bioremediation uses bacteria and microorganisms to remove wastes and toxins from the environment by consuming them and breaking them down into harmless substances like water and carbon dioxide. The illustration shows bacteria "munching" on chemicals, waste, and toxins in the soil and environment. After consuming the harmful substances, the bacteria change them into harmless byproducts like water and carbon dioxide.
FI Presentation on Lean Startup by Carl Danneels Plethon Feb24 2015Participium
Carl Danneels gave a presentation on Lean Startup methodology. Some key points included:
- Lean Startup is a method for developing businesses and products based on iterative experimentation and validated learning.
- The Business Model Canvas is a template used to develop and document business models by outlining key elements like value proposition and finances.
- Startups have a high failure rate, so the Lean Canvas and frequent testing of business hypotheses is important to "fail fast" and pivot the business model as needed.
- Case studies of startups were presented to illustrate lessons learned, such as ensuring there is customer demand before building a product.
FI Presentation on Lean Startup by Carl Danneels Plethon Feb24 2015Participium
Carl Danneels gave a presentation on Lean Startup methodology. Some key points included:
- Lean Startup is a method for developing businesses and products based on iterative experimentation and validated learning.
- The Business Model Canvas is a template used to develop and document business models.
- Startups should "fail fast, fail quick, fail often" through minimum viable product testing to validate hypotheses.
- Metrics should focus on "pirate metrics" like activation rate rather than "vanity metrics" like downloads.
- A case study was presented on developing sustainable apartments by iteratively testing business model hypotheses.
Holland & Holland hosted a Pitch event at their Bruton Street location in London on September 24, 2009. The event focused on visual merchandising strategies for the luxury gunmaker. In 3 sentences or less, the summary provides the who, what, when, and where of the key details from the document.
Bioremediation uses bacteria and microorganisms to remove wastes and toxins from the environment by consuming them and breaking them down into harmless substances like water and carbon dioxide. The illustration shows bacteria "munching" on chemicals, waste, and toxins in the soil and environment. Once consumed, the bacteria change the compounds into harmless byproducts that do not pollute the area.
Excellent presentation on the Agile PMO give by Mr. Stephen Messenger during the Agile Consortium Inner Circle in Brussels on Oct. 23rd.
This presentation addressees key aspects of running agile project and programme offices. The focus is mainly on the introduction and running of project management offices within an agile environment. As agile becomes increasingly popular among development teams within larger organisations frictions often arise between the different ‘cultures’. Often a PMO is seen as the ‘process police’ to be feared rather than a centre of excellence to be called upon for support, guidance and assistance. The PMO is often caught between the projects and the overall organisation, with demands coming from both sides. Getting the best for the business while ensuring the most important projects to the business receive a key focus to ensure maximum success, remains key however.
Math 1300: Section 3-2 Compound InterestJason Aubrey
This document discusses compound interest and continuous compound interest. It provides examples of calculating future values given present values, rates, and time periods. Key concepts covered include compound interest formulas using principal, interest rate, number of periods, and the continuous compound interest formula relating future value, present value, rate, and time. Worked examples demonstrate applying the formulas to calculate unknown values.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Learning Materials and Objectives’ and provides content which provides an introduction to the importance of setting learning objectives, to adult learning theory and to ensuring that learning resources respond to the different learning styles of adult learners.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Ilmiöpohjainen oppiminen johdattaa tutkivaan opiskelutapaan. Kohteina ovat autenttisen maailman ilmiöt, joiden avulla opiskellaan useamman oppiaineen tavoitteiden mukaisesti. Tähän esitykseen on koottu vinkkejä lukioväelle ilmiöpohjaisen opetuksen suunnittelusta.
A wildfire in Hillcrest, Canada grew to 6km wide and 50m high in August 2003, releasing energy equivalent to an atomic bomb every 30 minutes, forcing residents to evacuate with their pets and possessions as they watched the flames approach. The fire burned 20,000 hectares of forest, impacting the timber and tourism industries locally, though some businesses like a sawmill salvaged burnt lumber and there were both ecological benefits and disadvantages from the fire.
This document provides examples of Amanda Cannon's portfolio including integrated marketing campaigns, packaging design, outdoor and digital advertising, web design, exhibitions, visual merchandising, direct mailers, and credentials. It showcases her work for clients such as American Werewolf in London, Jurassic Park, Amtico, Diageo, Thresher Group, Night At The Museum, and The Fine English Company.
This document discusses several important concepts and skills including open-mindedness, self-discipline and structure, patience, learning, respect, trust, risk awareness, harmony, and working with Summer Wincentive Plethon Consulting.
Bioremediation uses bacteria and microorganisms to remove wastes and toxins from the environment by consuming them and breaking them down into harmless substances like water and carbon dioxide. The illustration shows bacteria "munching" on chemicals, waste, and toxins in the soil and environment. After consuming the harmful substances, the bacteria change them into harmless byproducts like water and carbon dioxide.
FI Presentation on Lean Startup by Carl Danneels Plethon Feb24 2015Participium
Carl Danneels gave a presentation on Lean Startup methodology. Some key points included:
- Lean Startup is a method for developing businesses and products based on iterative experimentation and validated learning.
- The Business Model Canvas is a template used to develop and document business models by outlining key elements like value proposition and finances.
- Startups have a high failure rate, so the Lean Canvas and frequent testing of business hypotheses is important to "fail fast" and pivot the business model as needed.
- Case studies of startups were presented to illustrate lessons learned, such as ensuring there is customer demand before building a product.
FI Presentation on Lean Startup by Carl Danneels Plethon Feb24 2015Participium
Carl Danneels gave a presentation on Lean Startup methodology. Some key points included:
- Lean Startup is a method for developing businesses and products based on iterative experimentation and validated learning.
- The Business Model Canvas is a template used to develop and document business models.
- Startups should "fail fast, fail quick, fail often" through minimum viable product testing to validate hypotheses.
- Metrics should focus on "pirate metrics" like activation rate rather than "vanity metrics" like downloads.
- A case study was presented on developing sustainable apartments by iteratively testing business model hypotheses.
Holland & Holland hosted a Pitch event at their Bruton Street location in London on September 24, 2009. The event focused on visual merchandising strategies for the luxury gunmaker. In 3 sentences or less, the summary provides the who, what, when, and where of the key details from the document.
Bioremediation uses bacteria and microorganisms to remove wastes and toxins from the environment by consuming them and breaking them down into harmless substances like water and carbon dioxide. The illustration shows bacteria "munching" on chemicals, waste, and toxins in the soil and environment. Once consumed, the bacteria change the compounds into harmless byproducts that do not pollute the area.
Excellent presentation on the Agile PMO give by Mr. Stephen Messenger during the Agile Consortium Inner Circle in Brussels on Oct. 23rd.
This presentation addressees key aspects of running agile project and programme offices. The focus is mainly on the introduction and running of project management offices within an agile environment. As agile becomes increasingly popular among development teams within larger organisations frictions often arise between the different ‘cultures’. Often a PMO is seen as the ‘process police’ to be feared rather than a centre of excellence to be called upon for support, guidance and assistance. The PMO is often caught between the projects and the overall organisation, with demands coming from both sides. Getting the best for the business while ensuring the most important projects to the business receive a key focus to ensure maximum success, remains key however.
Math 1300: Section 3-2 Compound InterestJason Aubrey
This document discusses compound interest and continuous compound interest. It provides examples of calculating future values given present values, rates, and time periods. Key concepts covered include compound interest formulas using principal, interest rate, number of periods, and the continuous compound interest formula relating future value, present value, rate, and time. Worked examples demonstrate applying the formulas to calculate unknown values.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Learning Materials and Objectives (...Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Learning Materials and Objectives’ and provides content which provides an introduction to the importance of setting learning objectives, to adult learning theory and to ensuring that learning resources respond to the different learning styles of adult learners.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Ilmiöpohjainen oppiminen johdattaa tutkivaan opiskelutapaan. Kohteina ovat autenttisen maailman ilmiöt, joiden avulla opiskellaan useamman oppiaineen tavoitteiden mukaisesti. Tähän esitykseen on koottu vinkkejä lukioväelle ilmiöpohjaisen opetuksen suunnittelusta.
Omantien kulkija työssäoppimassa esitys anu 2012TopLaaja
Kainuun ammattiopiston ravitsemisalan opettaja Anu Kemppainen on tehnyt ylemmän AMK tutkinnon opinnäytetyön aiheesta "Oman tien kulkijat", jossa hän tarkastelee työssäoppijoiden ohjausta mm. laajennetun topin näkökulmasta.
Lyhyesti pelillistämisestä ja enemmän siitä, kuinka Tabletkoulun sähköisten laiteriippumattomien oppimateriaalien ominaisuudet auttavat toteuttamaan pelillistämistä.
2. Itsesäätöinen oppiminen Oppiminen on tarkoituksellista. Oppija valitsee päämääränsä ja suunnittelee oppimisensa. Käyttää eri strategioita oppimista parantaakseen. Tarkistaa etenemisensä ja ellei kaikki mene putkeen, muuttaa toimintatapojaan. Ei masennu vaikeuksista vaan kokeilee uutta strategiaa optimoidakseen oppimistuloksensa. Jakaa isot tehtävät pienempiin kokonaisuuksiin ja asettaa välitavoitteita.
3. Hakee myös palautetta muilta, jos tulee ongelmia. Käyttää palautetta muuttaakseen tai lisätäkseen tietoaan strategioista, tehtävästä, uskomuksista , itsestään ja metakognitiosta. Ymmärtää metakognitiiviset prosessit oppimisen taustalla. Pystyy myös itsesäätelemään omaa motivaatiotaan tehtävää tehdessä. Elinikäinen prosessi.
4. Opiskelun taito Opiskelun taito kehittyy yhteistyössä muiden kanssa. Ajattelemalla ääneen oppimisprosessiaan ja oppimistaan oppii oppimaan ja oppii asian. Muilta saa palautetta ja uusia ajatuksia. Tarvitaan pitkäjännitteisyyttä ja sitoutumista sekä oppimisen itsesäätelyä + oman motivaation hallintaa. Itsesäätöinen oppija on taitava oppija
5. Ymmärtävä oppiminen Ymmärtävässä oppimisessa aktivoidaan aiempi tieto asiasta ja peilataan uutta tietoa siihen. Mahdollisesti joudutaan tarkentamaan tai muuttamaan aiempia käsityksiä ja siihen tulee olla valmis. Ymmärtävässä oppimisessa ymmärretään tiedon luomisen prosessi myös. Ymmärrystä lisää se, että artikuloi opiskelunsa aikana joko itselleen tai ryhmälle omaa oppimisprosessiaan.
6. Ei opiskella pelkkää faktatietoa vaan pyritään saamaan aikaan sovellettavaa tietoa. Asian on ymmärtänyt vasta, kun osaa ottaa sen käytännössä myös osaksi toimintaansa?
7. Yhteisöllinen oppiminen Ryhmän jäsenillä on yhteinen tehtävä ja tavoite. Pyritään rakentamaan jaettuja merkityksiä ja yhteistä ymmärrystä vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Käynnistää tehokkaita oppimisen mekanismeja. Voidaan saada aikaa käsitteellinen luomus, joka ylittää sen, minkä jäsenet yksinään olisivat kyenneet saavuttamaan.
8. Strategia Strategia on toimintamalli oppimisen sisällön prosessointiin. Strategiataidot kehittyvät oppimisen ja harjoittelun kautta. Strategioita on sekä tiedostettuja että tiedostamattomia. Strategiat ovat osa oppimisen itsesäätelyä. Niihin vaikuttavat esim. motivaatio, emootiot ja metakognitio.
9. Strategiat voidaan jakaa ajattelun tason strategioihin (esim. mentaalisen mallin rakentaminen artikkelin 4 sisällöstä) ja ulkoisiin strategioihin (esim. miellekartan laatiminen ko. artikkelista). Oppimisstrategian tavoite on syvällinen ymmärtäminen ja tehtävästrategian tavoite on annetun tehtävän ulkoinen suorittaminen.
10. Strategiat voidaan jakaa myös: Muistamisstrategioihin (tiedon toistaminen tai muistaminen, mieleenpalauttaminen, tiedon valikoiminen) Elaborointistrategioihin(muokataan asia itselle ymmärrettävään muotoon ja sidotaan se osaksi omaa tietämystä, esim. otetaan omasta elämästä esimerkkejä, joihin tieto sopii)
11. 3. Organisointistrategiat (jäsennetään tietoa siten, että se sopii omiin teitorakenteisiin 4. Metakognitiiviset strategiat (seurataan omaa oppimista, kyseenalaistetaan sitä ja aktivoidaan aiempaa tietoa aiheesta) Strategiat muodostuvat taktiikoista.
12. Taktiikka Taktiikat ovat yksittäisiä tiedon prosessointikeinoja. Ne ovat toimintoja, jotka muodostavat strategian. Eli konkreettisia toimia opiskellessa. Esimerkiksi: alleviivaus, muistisäännöt, muistinpanot, selittäminen, vertaileminen, yhteenvedot, tiivistäminen, taulukointi, luettelointi, mielle- ja käsitekartat, kysymysten esittäminen, tarkistaminen, kertaaminen.
13. Metakognitiivinen tieto strategioista Metakognitiivinen tieto strategioista voidaan jakaa kuvailevaan strategiseen tietoon, proseduraaliseen tietoon ja konditionaaliseen tietoon. Kuvaileva strateginen tieto on mitä-tietoa strategiasta eli tietoa siitä, millaisia strategioita on olemassa ja millaisia yksittäiset strategiat ovat.
14. Proseduraalinen tieto on miksi-tietoa strategioista. Se on toiminnallista tietoa. Sitä on esim. sellaisten vaiheiden tunteminen, jotka liittyvät miellekartan tekemiseen. Konditionaalinen strateginen tieto on milloin-tietoastrategoista. Se on tietoa siitä, millaisissa tehtävissä ja millaisten olosuhteiden vallitessa strategiaa kannattaa käyttää.
15. Siirtovaikutus eli transfer kyky laajentaa yhdessä asiayhteydessä opittu muihin asiayhteyksiin. Aktiivinen prosessi. Kaikki uusi oppiminen sisältää aiemmin opittuun perustuvaa siirtovaikutusta. Siirtovaikutus voi auttaa oppimista, mutta myös haitata sitä ellei oppija ymmärrä uutta asiaa ja pitää kiinni vanhoista selityksistään tai uskomuksistaan.
16. Oppiminen vaatii aikaa ja jos yritetään käydä liian monia aiheita liian nopeasti läpi, oppiminen ja siirtovaikutus estyvät. Palaute on myös ratkaisevassa merkityksessä. Oppilaiden tulee voida seurata oppimistaan ja arvioida strategioitaan ja ymmärryksensä kehittymistä. Siirtovaikutus hankaloituu, jos asiaa on opetettu vain yhdessä kontekstissa eikä useammassa. Kouluopetuksen tarkoitus on tuottaa oppimista, jonka oppija voi siirtää arkiympäristöönsä.
17. Ideamuistiinpano edellisestä Huono menestys voi aiheutua osittain siitä, että kotiympäristössä opitut asiat ja koulun esittämät vaatimukset eivät ole yhteensopivia Tulipa mieleeni ystäväni, jolla oli toistakymmentä vuotta sitten vaikeuksia lastensa kanssa neuvolassa.
18. Terveydenhoitaja oli sitä mieltä, että lasten kehityksessä oli ongelmia, kun eivät osanneet piirtää asiaa x oikealla tavalla tai tehdä palikoista asiaa y oikein. Ystäväni oli ärsyyntynyt siitä, että eivät kai lapset osaa, kun kotona ei ole opeteltu, mutta th:n mielestä ilmeisesti ko. asiat olivat jotenkin myötäsyntyisiä: tietyssä iässä ne vain pitäisi osata tehdä.
19. Muistista ideamuistiinpanoja Työmuisti on rajallinen, erilaisia strategioita voi käyttää muistamaan pidempiä ketjuja - esim. puh. nron hokeminen itsekseen, kunnes pääsee soittamaan uudelleen Tällainen tieto ei ole pysyvää vaan haihtuu heti, kun toistaminen lopetetaan
20. ->Peruskoulussa ollessani mustan, että silloin tällöin teimme sellaista harjoitusta, jossa höpötettiin jotain tyyliin laiva on lastattu ja kukin oppilas sanoi uuden asian. Silloin muistin kohtalaisesti luokan kertaalleen läpi, sillä sanat sai liitettyä kuhunkin oppilaaseen, ongelmia tuli, kun joku tippui välistä pois ja toista kierrosta oli vaikeampi muistaa, kun pärstillä oli jo sana. Jonkin verran tuli käytettyä myös "tarinankerrontamenetelmää" muistamiseen - siis tein tarinaa muiden sanoista. Harjoituksen jälkeen listoja ei enää muistanut.
21. Hankalaa saada "tavaraa" pitkäkestoiseen muistiin. Täytyy työstää inputtia, että saa sen jäämään. ->Kouluni viittomakielen tulkki kertoi, että hän saa asiat jäämään mieleensä viittomalla ne. Hän kertoi, että jos esimerkiksi hänen pitää muistaa tapaamisen pvm ja kellonaika puhelinkeskustelun jälkeen, hän ei varmasti muista niitä, jos vain yrittää painaa ne verbaalisena informaationa mieleensä. Sen sijaan, kun hän viittoo ne itselleen, hän muistaa ne. Viittominen ilmeisesti myös auttaa mieleenpalauttamista.
22. Strateginen oppiminen Strategiseen oppimiseen kuuluu työskentelyn etukäteissuunnittelu, työskentelyn monitorointi ja kontrollointi sen kestäessä ja arviointi työskentelyn jälkeen.
23. Motivaation kontrollistrategiat Motivaation säätelystrategioiden tarkoitus on vaikuttaa opiskelijan halukkuuteen prosessoida tietoa, rakentaa merkityksiä tai jatkaa työskentelyä. Oppija pyrkii tehostamaan oppimisen motivoivia puolia. Motivaation kontrolli ja ylläpito ovat tavoitteellisen toiminnan jatkamista kilpailevista motiiveista tai vastoinkäymisistä huolimatta.
24. self-consequating - toiminan seurausten manipulointi/vahvistaminen opiskelija keksii itselleen palkkion tai rangaistuksen houkutteeksi tehdä tietty tehtävä goal-orientedself-talk - motivationaalisten tavoitteiden vahvistaminen opiskelija vakuuttaa itsensä jatkamaan työtään perustelemalla itselleen syitä, miksi näin tehdä, voi olla suoritus- tai osaamistavoitteita
25. interestenhancement - kiinnostuksen lisääminen strategioita, jotka tekevät opiskelusta nautinnollisempaa, esim. tehdään oppimisesta pelejä environmentalstructuring - ympäristön strukturointi minimoidaan harhailutarve tehtävää tehtäessä tai poistetaan häiriötekijät
26. self-handicapping- oman toiminnan mitätöiminen etukäteen opiskelija tekee esteitä tehtävän tekemisensä tielle - esim. tekee työt vasta viime minuutilla, valvoo myöhään ennen koetta -> antaa syyn epäonnistumiselle
27. attributioncontrol - attribuutioiden kontrolloiminen kausaaliattribuutioita, joilla selitetään, miksi homma ei luista, voidaan manipuloida tehtävän aikana tai sen jälkeen vaikuttamaan positiivisemmin motivaatioon - yksilö tarkoituksella etsii attribuutioita, joilla pitää yllä tai lisätä motivaatiotaan tehtävässä tai tulevissa samantyyppisissä tehtävissä
28. efficacy management - oman pystyvyyden hallinta taito monitoroida, arvioida ja tarkoituksellisesti kontrolloida omia odotuksiaan, kompetenssihavaintojaan tai minäpystyvyyttään -> proximalgoalsetting - iso tehtävä pienempiin osiin, jotka saa nopeammin tehtyä -> defensivepessimism - vakuuttaa itsensä, että ei tod. näköisesti pysty suorittamaan tehtävää ->efficacyself-talk - opiskelia kannustaa itseään tyyliiin, kyllä se tästä, kunhan vaan jatkat duunia, hyvin menee
29. emotionregulation - emootioiden kontrolli opiskelijan kyky säädellä tunnetilojaan varmistaakseen, että tehtävä tulee tehtyä - usein negatiivisten tunteiden kontrollia, mutta voi olla myös positiivisten, esim. ei lähdetä kikattamaan kaverien kanssa kesken lukutehtävän -> laskee hitaasti kymmeneen, syvähengitys, toiveajattelu
30. Motivationaaliset tavoitteet Tavoiteorientaatio esim. oppimisorientaatio (oppiminen sen itsensä vuoksi tavoitteena tietojen ja taitojen hallinta ulkoisista seuraamuksista tai palkkioista riippumatta) , suoritusorientaatio (ulkoisen suorituksen, esim. arvosanan tavoittelua), välttämisorientaatio Tilannekohtaiset tavoitteet (situationalgoals): omaan hyvinvointiin liittyvät tavoitteet, sosiaaliset tavoitteet, asian ymmärtämiseen liittyvät tavoitteet, suoriutumiseen liittyvät tavoitteet
31. Sisäinen ja ulkoinen motivaatio Ulkoisesti motivoitunut oppija opiskelee saadakseen palkinnon oppimisestaan. Sisäisesti motivoitunut oppija innostuu tehtävästä ilman ulkoisen palkkion tavoittelua, esim. oman mielenkiinnon ohjaamana.
32. Kausaaliattribuutiot Motivaation kontrollistrategia. Subjektiivisia selityksiä onnistumisen ja/tai epäonnistumisen syistä. Sisäisiä-ulkoisia, muuttumattomia-muuttuvia, kontrolloitavissa olevia-ei kontrolloitavissa olevia Vaikuttavat motiivien ja tavoitteiden muotoutumiseen (toiveet, pelot, odotukset), intentioon eli haluun tehdä, yritykseen eli kuinka intensiivisesti pyrkii päämäärään.
33. Kiinnostuneisuus vs. kiinnostuneisuus kiinnostavuus - interestingeness määritellään tietyn kontekstin ja tehtävän piiretiden kautta yksilön pysyvämpi ominaisuus kiinnostava tehtävä: esim. yllätyksellisyys, konkreettisuus, uutuus, intensiivisyys -> voivat herättää tilannekohtaisen kiinnostuneisuuden (pysyvyys ja kesto riippuvat yksilön tulkinnasta ja ominaisuuksista)
34. kiinnostuneisuus - interest yksilöllinen ja tilannekohtainen kiinnostuneisuus syntyy tietyn tilanteen ja tehtävän yhteydessä yksilön ja ympäristön vuorovaikutuksessa yksilöllisessä kiinnostuneisuudessa eri asteita ->kehittyvä ominaisuus-> well-developedindividualinterest - hyvin kehittynyt yksilöllinen kiinnostuneisuus tilannekohtainen kiinnostuneisuus voi muotoutua yksilölliseksi kiinnostuneisuudeksi, jos se saa vahvistuta tarpeeksi
35. Volitio eli tahdonalainen tekojen kontrolli oppimisprosessin kaksi vaihetta A) päätöstä edeltävä valintamotivaation vaihe, jossa oppija punnitsee vaihtoehtojaan omien ennakkokäsitystensä ja kiinnostuksensa valossa ja jonka aikana valitsee, milliaisiin tavoitteisiin sitoutuu (esim. Kiinnostaako aihe, riittävätkö taitoni, mitä haluan saavuttaa, mitä haluan tehdä)
36. B) päätöksen jälkeinen, toimeepanevan motivaation vaihe, jonka aikana oppija yrittää säädellä ja ylläpitää motivaatiotaan ja sitoutunutta toimintaansa kohti tavoitettaan (esim. olisiko jokin muu asia kiinnostavampaa, en jaksaisi enää, mitä jos epäonnistun, miksi tämä on tylsää) Volitio on nimenomaan päätöksen jälkeiset, yksilön tahdonalaiset pyrkimykset kontrolloida erilaisia tekijöitä, jotka voivat haitata oppimistehtävän etenemistä tai suunnata yksilön mielenkiintoa muualle pois oppimistehtävästä Volitio= sinnikkyys pyrkiä kohti tavoitetta
37. Volitionaalinenstrategia Motivationaalinen toiminnan säätely tapahtuu käyttämällä erilaisia volitionaalisia kontrollistrategioita. Ne tähtäävät motivaation ja emootioiden kontrolliin tilanteissa, joissa motivaation uhkaa loppua. Emotionaalisilla kontrollistrategioilla pyritään hallitsemaan niitä tunnetiloja, jotka saattavat häiritä tai estää tavoitteellista toimintaa ja vähentää motivaatiota. Osa volitionaalistaoppimismotivaation säätelyä.
38. Volitionaalisten kontrollistrategioiden käyttö edellyttää oppijalta sekä oppimisen itsesäätelyä että sinnikkyyttä pitää kiinni tavoitteistaan Volitionaaliset kontrollistrategiat tahdonalaisia