Kognitiv belastningsteori_updated

1. Beata Godejord
Nord universitet
Implikasjoner i forhold til læringsdesign
Kognitiv belastningsteori

2. Tre typer hukommelse
Korttids
hukommelse
Sensorisk
hukommelse
Langtids
hukommelse

3. Sensorisk hukommelse
Sensorisk hukommelse behandler stimuli som vi mottar
via våre sanser (lyder, lukter, smaker, berøring)
Innholdet i den sensoriske hukommelsen blir hele
tiden overskrevet av nye inntrykk

4. Korttidshukommelse
Korttidshukommelse er tilsvarende en datamaskins RAM,
altså arbeidsminnet til den sentrale prosessoren.
Den menneskelige arbeidshukommelse har lav kapasitet;
den mister sitt innhold med mindre det stadig blir oppfrisket.
Det er i korttidshukommelsen vi organiserer og prosesserer informasjon når vi lærer

5. Langtidshukommelse
Langtidshukommelsen har kapasitet til å lagre enorme mengden av kunnskap
og ferdigheter. Disse har vi mer eller mindre lett adgang til.
Innhenting av fakta fra langtidshukommelsenkan skje raskt,
særlig i forhold til data vi benytter ofte.

6. Læring
Koding
Læring er prosessen der informasjon
(i betydningen kunnskap og evner)
blir kodet inn i langtidshukommelsen,
slik at den kan hentes frem og benyttes senere.
Koding foregår i korttidshukommelsen
der forbindelser blir skapt og innhold repetert

7. Informasjon
Korttids
hukommelse
Langtids
hukommelse
Læring
Koding

8. Kognitiv belastning
Kognitiv belastning refererer til den totale mengde av mental aktivitet
som korttidshukommelsen må håndtere innenfor et visst tidspunkt.
Antall elementer som blir tilført arbeidshukommelsen er
hovedbidragsyter til det vi kaller den kognitive belastning.

9. Relatert til vanskelighetsgraden av
det som skal læres
Relatert til mangelfullt design av
det som skal læres
Hvis både den indre og den ytre kognitive belastningen er høy,
vil den totale kognitive belastningen overskride de mentale ressurser,
noe som igjen kan føre til misslykket læring
Typer av kognitiv belastning
for korttidshukommelsen
Indre
kognitiv belastning
Ytre
kognitiv belastning

10. Hvordan kognitiv belastningsteori er
relevant til læringsmedia ?
Med tilstrekkelig gjennomtenkt design på det
mediamaterialet en lærer lager,
kan man minske den kognitive belastningen,
og dermed gjøre læring enklere for elevene

11. Viktig å huske:
Informasjon i vår langtidshukommelse er lagret i
skjema
Læring er mest effektiv når ny informasjon er klart
relatert til eksisterende skjema
Takk for meg

12. Kilde:
Cooper G. (1998), Research into Cognitive LoadTheory and Instructional Design
at UNSW. Hentet 01.januar 2015,
fra http://dwb4.unl.edu/Diss/Cooper/UNSW.htm